新教材苏教版七年级上册教案:18.秋颂

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1、十八 秋 颂【学习目标】x k b 1 . c o m1积累词语,掌握“ 眸子、酡红、摄住、萧疏、澹 ”等词的读音、字形及词义,并学会运用。(重点)2把握文章内容,体会作者情感。(重 点)3体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。(重难点)4品味优美语言,揣摩词语。(重难点)5陶冶自己爱美的心灵,锻炼自己发现美的眼力,培养自己热爱自然的感情。(难点)【教学过程】一、新课导入。一年有四季,四季之景是不同的 ,春天给人以柔和,夏天给人以热烈,秋天给人以萧瑟,冬天给人以肃杀,同学们可以举出人们对秋天的描绘吗?(学生根据查阅资料答:李白“万里悲秋常做客,百年多病独登台” ;杜甫“八月秋高风怒号” ;秋瑾

2、“秋风秋雨秋煞人”)在文 人墨客笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅,但是秋天也有 绚 丽的色彩、丰收的喜悦。今天,就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天,感受一下别样的秋天,别样 的人。(板书课题)二 、自主预习1走近作者罗兰,原名靳佩芬,河北宁河人,台湾女作家,善于写景状物, 文笔优美。她创作勤奋,从罗兰小语到现在,已有近 30 部作品问世。除罗兰小语五辑外,还有罗兰散文七辑,长、短篇小说多集,以及 书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中罗兰散文第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。2读准字音,认清字形。眸子(mu) 酡红(tu) 寂寥(lio)执著(zhu) 澹(dn) 飒爽 摄住 眷顾 秀逸

3、3解释词语。x k b1 . co m萧疏:稀疏,稀稀落落。扰攘:骚乱,纷乱。澹澹然:安静的样子。闲云野鹤:比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人,旧时多指隐士、道士等。三、合作探究(一)整体感知1教师配乐范读课文,同时,多媒体课件显示秋景,学生感受秋韵。并思考:作者抓住了秋天的哪些景物来写?明确:课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。(同时教师板书:秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水)2作者在描写这些景物时,分别抓住了这些景物的什么特征?各用一两个词语概括。明确 :秋林:飒爽、洒脱;秋日:凄楚之美;秋院:幽寂;秋云:淡淡、悠悠;秋风:纯净、爽利;秋水:明澈。3本文表达了作者怎样的情感?

4、明确:表达了作者对秋天的赞美之情及追求洒脱、不加修饰的人生的态度。(二)品味语言秋天是含蓄的,秋天是深沉的,秋天给人以收获,你认为罗兰的散文秋颂给你带来了哪些美的享受呢?生分小组讨论,然后汇报结果。来源 :学+ 科+ 网 Z+X+X+K示例:生甲:我们探究的是这篇文章的语言美。首先,表现在运用多种修辞方法,使语言生动、形象。如拟人句“当叶子逐渐萧疏,秋林显出了它们的秀逸。那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲” 。比喻句“野鹤的美,淡如秋水,远如秋山” 。排比句“秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却也是淡泊的季节” 。(教师同时板书:比喻、排比、拟人)生乙:作者在词语的运用

5、上多用叠词,如“高高的” 、 “静静” 、 “澹澹然” 、 “悠悠然” 、“闲闲的” 、 “远远的”这些词语口语化,增强了文章的表达效果。生丙:我们探究的是这篇文章的情感美。作者用饱含感情的笔调抓住秋日的枫叶、秋日的闲云、纯净的秋风、明澈的秋水来尽情歌颂、赞美秋,让读者身临其境,受到美的陶冶、感化。四、板书设计秋颂秋林 秋云 比喻秋天 秋日 秋风 排比秋院 秋水 拟人 w w w .x k b 1.c o m人 淡远闲静五、课外拓展1仿写句子。人们都爱秋天,爱她的秋高气爽,爱她的香飘田野。示例:人们都爱春天 ,爱她的风和日丽,爱她的春光明媚。2仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句。春天鸟儿欢叫,夏天野花盛开,秋天树木葱茏,冬天雪花飞舞。示例:春天阳光明媚,夏天烈日炎炎,秋天五谷丰登,冬天粉妆玉砌。

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