1、十八 秋 颂【学习目标】x k b 1 . c o m1积累词语，掌握“ 眸子、酡红、摄住、萧疏、澹 ”等词的读音、字形及词义，并学会运用。(重点)2把握文章内容，体会作者情感。(重 点)3体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。(重难点)4品味优美语言，揣摩词语。(重难点)5陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力，培养自己热爱自然的感情。(难点)【教学过程】一、新课导入。一年有四季，四季之景是不同的 ，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？(学生根据查阅资料答：李白“万里悲秋常做客，百年多病独登台” ；杜甫“八月秋高风怒号” ；秋瑾
2、“秋风秋雨秋煞人”)在文 人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅，但是秋天也有 绚 丽的色彩、丰收的喜悦。今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样 的人。(板书课题)二 、自主预习1走近作者罗兰，原名靳佩芬，河北宁河人，台湾女作家，善于写景状物， 文笔优美。她创作勤奋，从罗兰小语到现在，已有近 30 部作品问世。除罗兰小语五辑外，还有罗兰散文七辑，长、短篇小说多集，以及 书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中罗兰散文第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。2读准字音，认清字形。眸子(mu) 酡红(tu) 寂寥(lio)执著(zhu) 澹(dn) 飒爽 摄住 眷顾 秀逸
3、3解释词语。x k b1 . co m萧疏：稀疏，稀稀落落。扰攘：骚乱，纷乱。澹澹然：安静的样子。闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。三、合作探究(一)整体感知1教师配乐范读课文，同时，多媒体课件显示秋景，学生感受秋韵。并思考：作者抓住了秋天的哪些景物来写？明确：课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。(同时教师板书：秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水)2作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。明确 ：秋林：飒爽、洒脱；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋风：纯净、爽利；秋水：明澈。3本文表达了作者怎样的情感？
4、明确：表达了作者对秋天的赞美之情及追求洒脱、不加修饰的人生的态度。(二)品味语言秋天是含蓄的，秋天是深沉的，秋天给人以收获，你认为罗兰的散文秋颂给你带来了哪些美的享受呢？生分小组讨论，然后汇报结果。来源 :学+ 科+ 网 Z+X+X+K示例：生甲：我们探究的是这篇文章的语言美。首先，表现在运用多种修辞方法，使语言生动、形象。如拟人句“当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一份不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲” 。比喻句“野鹤的美，淡如秋水，远如秋山” 。排比句“秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节” 。(教师同时板书：比喻、排比、拟人)生乙：作者在词语的运用
5、上多用叠词，如“高高的” 、 “静静” 、 “澹澹然” 、 “悠悠然” 、“闲闲的” 、 “远远的”这些词语口语化，增强了文章的表达效果。生丙：我们探究的是这篇文章的情感美。作者用饱含感情的笔调抓住秋日的枫叶、秋日的闲云、纯净的秋风、明澈的秋水来尽情歌颂、赞美秋，让读者身临其境，受到美的陶冶、感化。四、板书设计秋颂秋林 秋云 比喻秋天 秋日 秋风 排比秋院 秋水 拟人 w w w .x k b 1.c o m人 淡远闲静五、课外拓展1仿写句子。人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。示例：人们都爱春天 ，爱她的风和日丽，爱她的春光明媚。2仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句。春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茏，冬天雪花飞舞。示例：春天阳光明媚，夏天烈日炎炎，秋天五谷丰登，冬天粉妆玉砌。
