1、,1 装在套子里的人,同学们，回想一下我们学过的小说，有由委曲求全到奋起反抗的豹子头林冲；聪明敏感的千金小姐林黛玉；受尽封建压迫的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进形形色色，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人装在套子里的别里科夫。,学习目标,1.知识与能力： 了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。 学习小说中幽默讽刺的手法。 2.过程与方法： 阅读小说，与同学交流阅读所得,培养学生分析小说形象的能力。 3.情感态度与价值观： 培养学生的文学鉴赏能力和开放式创新型的思维习惯。,整体感知,本文主要写了别里科夫哪些事？ 根据情节
2、发展可以把课文分成几部分？,1.介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。 （第14段） 2.别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。（第536段） 3.埋葬别里科夫，但生活中还有许多“别里科夫”。 （最后3段）,1别理科夫有哪些“套子”,合作探究,有形的套子晴天穿雨鞋带雨伞，穿棉大衣；脸藏在竖起的衣领里 ；戴黑眼镜，耳朵眼用棉花堵住；伞、表、刀装在套子里；坐上马车，支起车篷；卧室像箱子，床上挂帐子 无形的套子用所教的古代语言躲避生活 ；只信政府的告示和报纸文章 ； 对不合规矩的事闷闷不乐 ；只求不出乱子；主张禁闭、开除学生,2第二部分有几个相关情节? 别里科夫是怎样表现的? 作者是怎样刻画的?,合作
3、探究,神态 语言 心理 漫画事件 脸色发青， 天下这么歹毒的坏人！ 嘴唇发抖比乌云阴沉，骑自行车 脸色由发青 “还成体统吗？” 心里乱的很第二天他老是心神不定变成发白 “这怎么行？” 地搓手 ，打哆嗦烦恼得很当面交锋 脸上带着恐怖 “倒过来，用脑袋走路” 情愿摔断脖子和两条腿，的神情，脸色苍白 “把谈话内容报告校长” 也不愿成为别人取笑的对象,3别理科夫为什么把自己装在套子里？,合作探究,害怕改变现状；害怕新生事物；因循守旧；保守反动,4为什么“别理科夫”能辖制全校甚至全城十到十五年之久？,合作探究,旧势力顽固； 周围的人怕他们，没勇气和他们斗； 革命力量弱,5.怎样认识别里科夫这个形象？,合
4、作探究,学生甲：别里科夫不仅在生活上用各式各样的套子把自己里里外外裹得紧紧的，包得严严的，而且他连周围的一切也不放过。城里开了一个戏剧俱乐部，或者阅览室，或者茶馆，他便惊恐不已：“千万别闹出什么乱子来。”十多年来，教师、校长，甚至全城的人都战战兢兢地过日子，整个城市死气沉沉。人们之所以怕他，是因为他有沙皇政府作后盾。他扮演的也正是旧制度、旧秩序、旧传统的卫道士角色。因此，别里科夫是可憎可恶的。,5.怎样认识别里科夫这个形象？,合作探究,学生乙：别里科夫不是“卫道者”而是牺牲品，是可悲可怜的。这可从以下几个方面看出：首先，从契诃夫的创作倾向来看，作者只是把别里科夫列在了“性情孤僻”的类型里，属于
5、“极力缩进自己硬壳里的人”“是人的性格的一种变态”，并没有把他当作“沙皇政府的忠实拥护者”。其次，从别里科夫的身份看。他是一个普通的希腊语教师，把选教希腊语作为谋生的手段。他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜。这种做法给人带来的只有厌恶和恶心，并没有什么威胁。因此说，别里科夫没有资格做沙皇“卫道者”的代表。再次，从辖制他人的主观愿望看。别里科夫深知官府的厉害，有着生杀予夺的大权。他干涉别人的言行是为了与人为善，规劝他人循规蹈矩，不要触犯沙皇政府的法网，免遭政治迫害。他实际上并没有向谁告密，打小报告，即使声言要去“报告校长”，也只是为了“避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见”，他更没
6、有栽赃诬陷任何人。因此，更确切地讲，别里科夫是沙皇专制制度的惧怕者、回避者，一个十足的神经衰弱的病痛者。,5.怎样认识别里科夫这个形象？,合作探究,学生丙：综合甲、乙二生的观点，认为别里科夫既可憎可恶，又可悲可怜。,在我们的现实生活中，是否也有这样那样的“套子”？该如何正确认识社会中的各式“套子”？,拓展升华,别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活中有各种各样的套子。虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率是一种套子可以说“套子”无处不在。人都是社会中的人，都与别人产生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级为了维
7、护自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的行为和思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信、盲从、奴性意识，改变陈旧的思维模式，形成开放的眼光和主体意识。总之，人生要有规矩（如法律规章制度），但不能作茧自缚；人必然进入生活圈子，但不能落入怪圈。,契诃夫在日记里曾写过这样的话：“世界上没有一个地方像我们俄罗斯这样，人们受到权威的如此压制，俄罗斯人受到世世代代奴性的贬损，害怕自由我们被奴颜婢膝和虚伪折磨得太
8、惨了。”是的，恐惧和害怕的结果就是使人们千方百计地想保护自己，把自己装在他们自认为安全的“套子”里。别里科夫就是其中的一个典型。,课堂小结,作业1写一篇300字左右的说明文，用准确且幽默的语言向人们介绍装在套子里的人的插图。 2反复朗读课文，品味幽默讽刺的语言。,合作探究,1.小说中的华连卡姐弟是怎样的人？从这两个人物身上我们可以体会到什么？,在小说中，华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人， 代表了一种新生的进步力量。柯瓦连科和别里科夫的冲突， 展示了新旧两种思想的矛盾斗争，而且淋漓尽致地鞭挞和讽 刺了别里科夫的反动本质。尽管别里科夫的死并不等于反动 腐朽势力的灭亡，但华连卡姐弟的出现，却使人
9、们看到了新 思想的力量。,合作探究,2学生讨论：小说的第一部分和第二部分是怎样有机联系的？对表达主题有怎样的作用？,小说的第一部分着重从衣、食、住、行、待人接物、精神状 态、语言习惯等方面对别里科夫做一般概括性描述。第二部分把 别里科夫推到“爱情”的课题上，把笔触伸向人物内心深处，工 笔细描般地刻画人物性格，让读者从人物的具体言行中看出他的 精神状态。本部分要突出主人公不仅“套己”而且“套人”的腐 朽灵魂，深化了小说的主题。,合作探究,3为什么说埋葬别里科夫那样的人，是一件大快人心的事？既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相；谁也不肯露出快活的感情”呢？,别里科夫反
10、对一切新生事物，扼杀自由与进步。他是沙皇专 制制度的维护者，他的死象征着一切反动势力必然灭亡，使人们 看到了摆脱沉闷气氛后即将到来的曙光，因此人们觉得埋葬别里 科夫是件大快人心之事。然而死了一个别里科夫，还有许多别里 科夫存在着，因为这是一个僵死、腐朽的社会。恐惧的情绪已经 渗透到人们的血液中了，因此，“谁也不肯露出快活的感 情”。,合作探究,4如何理解“可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子”一句话。,虽然别里科夫死了，但是禁锢社会、束缚人们思想的“套子” 仍然存在。另外还有许多这类“套中人”活着，别里科夫现象 不是个别现象，而是社会现实的反映。阻碍社会进步变革的， 是专制政府和僵化陈腐的
11、思想。要让生活有新的气象，必须变 革社会，革新思想。表达了作者对消灭沙俄专制制度、创建新 生活的强烈愿望。,合作探究,欣赏品味语言描写 生与师一起品读别里可夫与柯瓦连科的对话，注意角色表情与语言特点（师生一起扮演角色朗读）。,小结语言描写的作用俗话说：言为心声。语言常常能表达一个人的思想感情，反映人物的性格特征。任何人的内心活动都必然要在语言上表露出来。像本文，通过别里科夫的语言，我们看到了他胆小怯弱、畏首畏尾、害怕变革的奴才性格，看到了他小知识分子的身份。这也就是个性化的语言。,合作探究,体味幽默讽刺手法（引导学生边阅读边划出运用了讽刺幽默技巧的句子）,采用夸张漫画的笔调“他也真怪，即使在最
12、睛朗的日子，也穿上雨鞋，带上雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”“用棉花堵住耳朵眼”,合作探究,体味幽默讽刺手法（引导学生边阅读边划出运用了讽刺幽默技巧的句子）,运用对比，形成强烈反差，达到讽刺效果别里科夫和华连卡姐弟性格迥异，性格阴郁和活泼开朗、自私自利与坦荡无邪、恐惧胆怯与无畏无惧形成鲜明的对比。 别里科夫自身的对比更是精彩：装在套子里藏于世又处处留心到处干扰，事事谨慎言行规矩又渴望恋爱的冲动，想力保所谓的规矩，维护现实的平衡自己却在不平衡的世态里送了小命。,拓展升华,让我们再次回到葬礼上。暮色四合，送葬的人渐渐四散离去，我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭，为警示后人让我们为别里科夫写
13、一副墓联。,1.披套而生，何苦；郁闷而终，何必 2.在封闭的套子中忧郁而活，在忧郁的套子里无奈而死 3.活在过去的套子中躲避现实，死在崭新的精神下大快人心 4.装在套子里的人物，躺在坟墓里的时代,课堂小结,致别里科夫沉重的希腊文压弯你的躯壳， 愚蠢的沙俄大衣， 裹住一个没有血肉的灵魂 权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么? 岸然的大盖帽， 也难掩住伪君子的面影 你的墨镜全然滤去春天的色彩， 塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣 你有嘴，只会念叨残喘的文告， 而你的双脚，永远永远 在污泥辙印中踽踽独行 你活着是一只口袋， 妄图将世界塞进你的套子； 你终于死去 遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵!,作业1.作为一名高中生，你的生活和学习中一定有很多“套子”，请以我与套子为题，写一篇600字左右的文章，谈谈自己的看法。2.课外阅读契诃夫的一个小公务员之死。,
