1、,9 说“木叶”,诗中作者为何不用“落叶”与“落花”，而用“落木”与“落红”呢？,无边落木萧萧下，,不尽长江滚滚来。,落红不是无情物，,化作春泥更护花。,导入新课,学习目标,1.知识与能力： （1）理解中国古代诗歌中“木叶”的意蕴。 （2）了解诗歌语言具有暗示性的特点。 2.过程与方法： （1）阅读课文，整理文章列举的诗句。 （2）通过梳理课文结构思路，把握作者的观点。 3.情感态度与价值观： 体味诗歌中意象所表现出的感情色彩，比较同一意象在不同诗作中的细微差别，提高诗歌赏析的能力。,林庚（1910 ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了
2、第一本自由体诗集夜。林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过春野与窗问路集等六部新诗集及古典文学专著诗人李白中国文学简史等。,走近作者,静希师首先是一位诗人，是一位追求超越的诗人，超越平庸以达到精神的自由和美的极致。他有博大的胸怀和兼容的气度他有童心，毫不世故；他对宇宙和人生有深邃的思考，所以他总能把握住自己人生的方向。袁行霈,凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。葛晓音,袅袅 照浦 褒
3、扬 灼灼 亭皋 寒砧 涔阳 万能锭 言筌 窸窣 迢远,nio p bo zhu go zhn cn dng qun x s tio,整体感知 听录音，给红颜色的字注音。,袅袅 灼灼 寒砧亭皋 萧萧 疏朗 窸窣 冉冉 绵密 迢远 相去无几,形容微风吹拂的样子。 明亮鲜艳的样子。 秋后的捣衣声。诗词中常用来象征 凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石 。 水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 形容草木摇落的声音。 稀疏透明、通透明亮的意思。 象声词。此指叶落的细小的声音。 形容枝条柔弱下垂的样子。 柔和紧密的样子。 遥远。互相间存在的距离不大。,解释下列词语的含义,快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为
4、了说明一个什么现象？,现 象,结论 （1）“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象。 （2）“木叶”一用再用，且有所发展（“落木”）产生过许多精彩的诗句； （3）“树叶”“落叶”却无人过问。,“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）,关 键 点,在“木”字,“木”一般用在什么场合？秋风叶落的季节中,品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木” 和“高树多悲风，海水扬其波”比较诗中“高木”与 “高树”的不同意味。,秋月照层岭，寒风扫高木。吴均答柳恽,落木千山,空阔,高树多悲风，海水扬其波。曹植野田黄雀行,饱满,枝叶繁茂,“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶
5、的因素。,“木”的第一个艺术特征：,“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。,“木”的第二个艺术特征：,木 叶的特征,“木”的这两个特征体现了诗歌语言中的问题。,暗示性,比“树”显得更单纯， 本身含有落叶的因素,微黄、干燥,单纯、空阔、疏朗的清秋气息。,暗示性,诗歌语言,仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。,启发性 感染性,语言有概念的意义，也有潜在的意
6、义。中国诗具备“言有尽而意无穷”的 含蓄性（暗示性）特征。,“说木叶”这篇文章，实际谈论的是关于诗歌语言的问题，谈论了诗歌语言形象的潜在力量，阐释了诗歌语言的暗示性问题，标题却拟为“说木叶”，若改为“谈谈诗歌语言的暗示性”，你以为如何?,拓展延伸在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及主观情感，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵，它们和“木叶”一样，成为内涵丰富难以言传的精妙语言，它们就是诗歌中的意象。,雨,寒雨连江夜入吴 骤雨初歇 夜来风雨声 渭城朝雨浥轻尘 红雨随心翻作浪 空山新雨后 叶上初阳干宿雨 山色空濛雨亦奇 细雨鱼儿出，微风燕子斜 对潇潇暮雨洒江天
7、 江雨霏霏江草齐 天街小雨润如酥,一是清新可爱的，还有一个是忧愁的,月,月上柳梢头 杨柳岸晓风残月 别时茫茫江浸月 山高月小 烟笼寒水月笼沙 无言独上西楼，月如钩 月是故乡明 举杯邀明月 床前明月光 近水楼台先得月 明月几时有 秦时明月汉时关,美丽、忧愁、冷清、思念,烛,何当共剪西窗烛蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。云母屏风烛影深银烛秋光冷画屏红烛自怜无好计灭烛怜光满，披衣觉露滋洞房昨夜停红烛,相思情、愁别意,日,夕阳无限好 日出江花红胜火 东边日出西边雨,多为夕阳 ,表示一种感慨,课堂总结我们生长在一个诗的国度里，诗是祖先留给我们宝贵遗产，更是我们的骄傲。希望同学们在今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，成为一个个有激情，有修养的小诗人。最后，请让我把下面这首诗献给同学们，作为今天的结束： 风雅颂是诗，古乐府是诗； 三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗； 大江东去是诗，把酒临风也是诗； 诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱 爱诗，其实是在爱着我们的生活。,课后作业,搜集有关“月”“梅”等意象的古典诗词，分析其内涵。,
