2018年秋人教版高中语文必修五课件:说“木叶”(二)

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1、,9 说“木叶”,罗丹说:“美在于发现。”在古代诗词中,有一些事物拥有美好而丰富的意蕴,比如:“柳”写留恋,“月”寄相思,“云”象征着游子,“梅”体现着傲骨。那么,在古代诗词中常常出现的“木叶”是怎样一种意象呢?,导入新课,基本思路,第一部分(1、2、3自然段):论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。第二部分(4、5、6自然段):论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。第三部分(第7自然段):总结“木”与“树”在艺术形象上的差别几乎是 一字千金。,赏析第一部分,袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下。(屈原),叶密鸟飞碍,风轻花落迟。 皎皎云间月,灼灼叶中华。,亭皋木叶下,陇首秋云飞。 九月寒砧催木叶,十年征戍

2、忆辽阳。,辞洞庭兮落木,去涔阳兮极浦。 无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。,叶,木叶,落木学.科.网,木,论述“木叶”是诗人们笔下钟爱的形象。,赏析第二部分,论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。,1.古代的诗人们都在什么场合才用“木”字呢?,2.作者为什么要拿 “高树”和“高木”进行对比?,秋风叶落的季节。,“高树”则饱满,“高木”则空阔。“木” 仿佛本身就含有一个落叶的因素。,“木”的艺术特征之一“木”被钟爱的第一个原因。,赏析第二部分,论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。,“木”的艺术特征之一“木”被钟爱的第一个原因。,3.为什么“木”总会让人联想起落叶呢?,“木” 的质地特征暗示“木”仿佛

3、本身就含有落叶的因素。,木,木头、木料、木板,树干,赏析第二部分,4.作者除了论述了“木”的质地的暗示性之外,还论述了“木”的哪一方面的暗示性?,颜色的暗示性。,“木”的艺术特征之二“木”被钟爱的第二个原因。,5.“木”的颜色到底有哪些暗示性?,黄色、干燥。,论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。,赏析第二部分,屈原九歌“木叶”,“木”的艺术特征之二“木”被钟爱的第二个原因。,落木,更空阔,洗净绵密,对比,司空曙喜外弟卢纶见宿“黄叶”,木叶,对比,论述为什么诗人钟爱“木叶”这一形象。,进一步,风、晴空 典型清秋性格,雨、沉沉阴天,赏析第三部分,“木叶”是古代诗人们钟爱的意象,其实诗人们钟爱的是“

4、木”这一意象所暗示出来的“木”的全部的艺术特征。林庚先生认为,“木叶”之与“树叶”,不过是一字之差,“木”与“树”在概念上原是相去无几的,然而到了艺术形象的领域,这里的差别就几乎是一字千金。,总结“木”与“树”在艺术形象上的差别几乎是一字千金。,本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗?写“木叶”的真正目的何在?,是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。,作者是如何阐释诗歌语言暗示性的特点的呢?,这种暗示性“仿佛是概念的影子,常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量,把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来,成为丰富多彩一言难尽的言说”

5、,诗歌的语言具有很强的感染性和启示性 。,本文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者,也是一位畅游诗歌海洋的高手,文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用?,一是引子,可以援引出议论话题。二是例证,可以使得对道理的分析有根有据。三是增强文气,增添了文章的文化内涵与审美意蕴。,拓展延伸古诗中有许多耐人寻味的意象,它们如“木叶”一样,成为内涵丰富难以言传的精妙语言,如月、梅、柳、杜鹃等。请根据课文所阐释的诗歌语言的暗示性的理论,体味古诗中的“月亮”意象的艺术特点。,云中谁寄锦书来? 雁字回时,月满西楼。 月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。 露从今夜白,月是故乡明。今夜鄜州月,闺中

6、只独看。海上生明月,天涯共此时。何处相思明月楼?可怜楼上月徘徊。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全,但愿人长久,千里共婵娟。 明月楼高休独倚,酒入愁肠,化作相思泪。春风又绿江南岸,明月何时照我还。,望月怀远,思念亲人,思念家乡, 暗含月圆人不圆的愁绪。,课堂小结,在我国古代的艺术殿堂中,诗歌始终象一颗璀璨的明珠,放射出经久不衰、灿烂夺目的光彩。在诗歌中有许多意象由于具有相对稳定的感情色彩,诗人们往往用它们表现相似或相通的感情。如“折柳”、“蟋蟀”等表示赠别的意象,常可见于赠别类诗歌中。文中“木叶”如此。本课,我们了解了“木”的两个艺术特征,领会了诗歌语言的暗示性。,课后作业,古代诗歌中写“梅”的不胜枚举,所表现的感情不尽一致。请找出一些,写一篇鉴赏性小论文。,

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