1、2019 年山东省济宁市中考语文真题解析注意事项:1.本试卷共 6 页,考试时间 120 分钟,共 100 分。2.答题前，考生务必先核对条形码上的姓名、准考证号和座号，然后用 0.5 毫米黑色墨水签字笔将本人的姓名、准考证号和座号填写在答题卡相应位置。3. 答选择题时，必须使用 2B 铅笔填涂答题卡上相应题目的答案标号:如需改动，必须先用橡皮擦干净，再改涂其他答案。4.答非选择题时，必须用 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上书写，务必在题号所指示的答题区域内作答。5.考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。一、基础积累(共 10 分)阅读下面的文字，完成 1-3 题。自古以来，燕子就是诗词歌
2、赋中的重要角色。文人墨客对燕子从不吝惜笔墨，歌咏春燕的文赋不胜枚举，多有精粹之作。北宋晏殊的破阵子春景以燕子开篇，寥寥数笔，春天的勃勃生机便跃然纸上。现代作家也一样,对春燕(刮目相看/情有独钟)，惟妙惟肖。郑振铎先生的燕子,(简洁/简捷)流畅，脸炙人口。在他笔下,燕子在阳光下微风中翩跹起舞的景像，是春天最诱人的风景。即便歇脚在电线上，谱成嘹亮悠扬的春曲。1.下列字形和加点字的注音,全都正确的项是(2 分)（ ）A.角(jio)色 吝惜 不胜(shn)枚举B.精粹(cu) 寥寥 跃(yu)然纸上C.翩跹(qin) 景像 脍炙 zh)人口D.即(j）便 嘹亮 惟妙惟肖(xio)【答案】B【解析】A
3、 项有误，应为角(u)色 ；C 项有误，翩跹(xin)，景像-景象；D 项有误，应为惟妙惟肖（xio） 。故选 C。此题考查学生对字音、字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。角色 ：角色【拼音 1（普通话） 】ju s；【拼音 2（国语，南方古语，台湾标准） 】jio s。引证解释：1.演员扮演的剧中人物。洪深最近的个人的见解：“角色全剧人数，不宜太多，以能适合上演于小舞台者为最宜。 ”2.比喻生活中某种类型的人物。3.戏曲演员专业分工的类别。根据所演不同的角色类型及其表演艺术上的特点而划分。如京剧有生、旦、净、丑。李克非
4、京华感旧录由想到的：“每个戏班都有自己固定的生、旦、净、末、丑，在某一出戏中扮演某一个角色，除特殊情形外，几乎都是一成不变的。 ”4.出身履历。 京本通俗小说碾玉观音：“便教人来行在取他丈人丈母。写了他地理角色与来人，到临安府寻见他住处，问他隣舍，指道：这一家便是。 翩跹 ：拼音是 pinxin，亦作“蹁跹” 。形容轻快地跳舞。出自梁书王僧孺传 “|含吐缃缥之上，翩跹樽俎之侧。 ”示例：长夜难明赤县天,百年魔怪舞翩跹。 毛泽东浣溪沙和柳亚子先生惟妙惟肖 ：拼音是 wi mio wi xio，意思是形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。出自蒲松龄的聊斋志异各本序跋题辞读聊斋杂说 ：“形容惟妙惟肖，
5、仿佛水经注造语。 ”示例：每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。-中国石拱桥景象 ：拼音：jng xing。释义：（1）指景色；情景。 （2）指状况；气象。 （3）指迹象。不胜枚举 ：拼音为 b shng mi j，胜（古时读 shng）：尽；枚：个。意思是指无法一一全举出来，形容数量很多。出自宋王楙野客丛书俗语有所自 。成语辨形：枚，不能写作“没” 。 成语辨析：不胜枚举和“举不胜举” ；都形容数量极多。有时可通用。但不胜枚举偏重于所举的是同一类的人或事物；“举不胜举”偏重于所举的不只限于同一类的人或事
6、物。【考点解析】容易读错的字：容易读错的字：1.因习惯而错读如， “符(f)合”常被错读 (f)， “档(dng)案”常被错读 (dng)， “粗犷(gung)”常被错读(kung)。怎样避免这种错读呢?换词识别。像“符号”只有(f) 这个音，就能确定在“符合”也读(f) 。谐音记忆。像“装载”这个词，读的时候在头脑中想象为“装在”(zi) 。根据声旁来确定。如“粗犷”的“犷”其声旁“广”的读音与“犷”的读音相同。容易错读的字还有 号召(zho)、挫(cu) 折、质(zh)量、嫉(j )妒、细菌(jn)、剖(pu)析、气氛(fn)、比较(jio)、脊(j) 梁、魁梧(w)、颈(j ng)联 等
7、等。可以尝试按照上面的方法记牢正确读音。2.因多音而错读如“处(ch)理”而非“ 处(ch )理” ， “强(qing)迫”而非“强(qing)迫” 。怎样避免错读呢? 依据词性辨别。如， “处”读(ch)时多作动词，读 (ch)时多作名词。所以，像 “处理、处罚、处世、处惊不变、处心积虑、处之泰然”等词语中的“处”都读(ch)。根据字义判断。如“强”理解为“迫使、硬要”之意时都读(qing)。所以，像“强迫、强辩、勉强、强词夺理、强人所难、强颜欢笑”中的“强”都读(qing)。另外，有的多音字常被错读是因为大家对它的某个读音不太熟悉，甚至认为它只有一个读音，如“创(chu ng)伤 ”而非“
8、创(chung)伤” ， “尽(j n)量”而非 “尽(jn)量” ， “参与(y)”而非“参与(y )”。这种多音字大家可以通过查工具书先全面了解其所有的读音，然后再按照上面所说的方法准确记牢其各个读音。3.因形似而错读如， “内疚(ji) ”与“针灸(ji)”的读音分辨不清， “友谊(y)”的“谊”依据声旁“宜”妄测而错读为(y)。怎么避免这种错读呢?一种方法是将形近字集中起来辨识它们各自的读音。另一种方法是记住与“声旁”读音不一致的一些常见形声字，如“锲(qi)而不舍 ”的“锲”到底是读(qi)，还是读(q)。 “契(q)”的读音我们都知道，如 “契约” ，再记住“锲” “契”的读音不一
9、样，自然就会肯定其读(qi) 了。属于这种情况的常见字还有像“缜(zhn)密、悲恸(tng)、绮(q)丽、发酵(jio)”等。4.因变读而错拼读三声的两个字组成的词，在读的时候第一个字都会变读为二声(连读变调) 。如果不清楚这一点，只是根据读音来判断拼音就会出错。如， “窈窕(yoti o)”的“窈”常被错拼为(yo)， “匕首(bshu)”的“匕”常被错拼为“b” ， “侮辱(w r)”的“侮”常被错拼为“w”等。当然，不是所有第一个字读二声、第二个字读三声的词都是“变读”的结果。如“祈(q)祷(do)”这个词，第一个字本来就读“q” 。实际上常见的“变读词”并不多，大家只要在遇见其时，刻意
10、记忆一下就可以了。【考点定位】识记并正确书写现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记 A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记 A。2.依次选用文中括号里的词语,最恰当的项是(2 分)( )A.刮目相看 简洁 B.情有独钟简捷C.情有独钟 简洁 D.刮目相看 简捷【答案】C【解析】本题考查根据语境选择合适的词语。作答时，需分析待选词语的异同，然后结合具体语境分析即可。 “情有独钟”与“刮目相看”的语义不同。 “情有独钟”是指对某人或某件事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面。 “刮目相看”是指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。根据第一处语境可知，此处应为“情有独
11、钟” 。可排除 AD。“简洁”与“简捷”的语义亦不同。 “简洁”意思是（说话、行为等）简明扼要，没有多余的内容。 “简捷”是指直截了当。二者的区别体现在“洁”和“捷”上。 “简洁”侧重指“干净整洁、不哕唆、不拖泥带水” ，指说话或行文简明扼要，没有多余的内容，如郑振铎先生的燕子,简洁流畅。第二个空应填“简洁” 。再排除 B。故选：C。情有独钟 ：拼音：qng yu d zhng 释义：“钟” ，聚集，集中的意思。 “情有独钟”指对某人或某事特别有感情，把自己的心思和感情都集中到他（她/它）上面，特别喜欢、爱他、 （她/它） 。之所以用“钟”字，因为古代计时多用沙漏，水漏，所以有汇集的含义。辨析
12、情有独钟重在一个“独”字，比情之所钟更有气势。 “问世间情为何物，直教人生死相许” ，这便是对情有独钟最好的解释。情有独寄和情有惟牵的大意接近，情之惟系重在一个“惟”字，其词义力度，在情有独钟和情之所钟之间。简洁 ：拼音指 jin ji，是形容词。意思是（说话、行为等）简明扼要，没有多余的内容。引申谓处世清白无瑕。示例：冰心 晚晴集永远活在我们心中的周总理：“他的简洁的讲话，是那样地雄浑而有力！” 【考点定位】正确使用词语。能力层级为表达运用 E。3.在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的项是(2 分） （ ）A.燕子被刻画得细致人微 也是“五线谱”上的音符B.把燕子刻画得细致人微 也像“
13、五线谱”一样C.燕子被刻画得细致人微 也像“五线谱”一样D.把燕子刻画得细致人微 也是“五线谱”上的音符【答案】D【解析】本题考查句子排序。细读材料内容和各个选项可知，的句式应该是”把“字句，因为这个句子的主语是前句的“现代作家” ；排除掉 AC；应该是“谱成嘹亮悠扬的春曲”的主语“音符” ，排除掉B。故选：C。【考点解析】做句子排序题的方法步骤做句子排序题的方法步骤如下：第一步，研读材料。解答句子排序题，首先要认真阅读所给的句子；第二步，理清思路。不同体裁的文章，结构也会有所不同：记叙文的句序常常以时间 空；第三步，抓住标志。抓住语言标志，如呼应的关联词语、暗示性词语，有指代意义的词；第四步
14、，语感检验。通过前面三步，最后将初步拍成的段落连起来读一读，看语意是否通畅。第五步，品读活运用。最后我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外，可根据这种方法来仿写，想想是否还有比这种顺序来表达主要内容的其它更好的方法。这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句子的方法。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。4.下列句子中，没有语病的项是(2 分)（ ）A.志愿者不怕付出，当他们默默奉献爱心的时候，需要社会给予更多的关注和支持。B.亲子运动会不仅增进了孩子与父母之间的感情，孩子们也在活动中得到了锻炼。C.为回馈广
15、大顾客的厚爱，本店打折销售部分特价商品，具体详情敬请进店咨询。D 智能手机功能强大，不仅能聊天，看视频，还能看新闻，看直播，深受用户欢迎。【答案】4A【解析】本題题考查病句析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因，可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因.更要掌握病句的常见类型及识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。B 项有误，犯了递进不当的毛病，应改为：亲子运动会不仅使孩子们在活动中得到了锻炼，还增进了孩子与父母之间的感情。;C 项有误，犯了语义重复的毛病， “具体”和“详”重复，去掉“具体”；D 项有误， “看视频”和“还能看新闻，看直播”语义重复。故选 A。【
16、考点解析】修改病句答题技巧修改病句的方法(1)增 残缺的成分要增补上(2)删 重复多余的词语要删除(3)调 语序不当的要调整(4)换 搭配不当的词语要更换1、看到介词不放过中考语文里介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如：、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。此例滥用介词“经过” ，致使整个句子残缺主语。2、看到动词不放过中考语文读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：、它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。此例中动词“输送”和主语“发电量”就不搭
17、配。3、看到否定词不放过中考语文中否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。【考点定位】辨析或修改病句。能力层级为表达运用 E。5.下面所列名著与信息，对应正确的一项是(2 分)（ B ）A 朝花夕拾 散文集 (阿长与山海经) 闰土B 简.爱 英国文学罗切斯特 第一人称C 水浒传 章回体 鲁智深醉打蒋门神农民起义D 海底两万里凡尔纳 基地三部曲 诺第留斯号【答案】B【解析】A
18、项有误， “闰土”应为“阿长” ；C 项有误， “鲁智深醉打蒋门神”应为“武松醉打蒋门神” ；D 项有误， “基地三部曲”应为“海洋三部曲” 。B 项正确，故选 B。简爱 （Jane Eyre）是英国女作家夏洛蒂勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。小说引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见，成功塑造了一个敢于反抗，敢于争取自由和平等地位的妇女形象。【考点定位】识记文学名著内容。能力层级为识记 A。识记文化常识。能力层级为识记 A。二、古诗文阅读(共 20
19、 分)阅读下面的文言文,完成 6-10 题。【甲】世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱,力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材,鸣之而不能通其意，执策而临之,日:“天下无马!”鸣呼!其真无马邪?其真不知马也!【乙】子曰:“骥不称其力，称其德。 ”诚以德为性所固有，非若力之赋于生初，而犹待培于生后也。是以骥之为骥，知之而性无所加，不知而性无所损。修其在已,听其在人。辱于奴隶，弗顾也；死于槽奶,不
20、惜也；食不饱，力不足，才美不外见，不计也。文公所说千里马，食以千里则马显，食非千里则马晦。一若千里之权不操于已而听于人。虽马犹是马，而固有之失不亦多乎!(选自古文笔法百篇)岳麓书社 1984 年版)【注】骥:千里马.6.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是(2 分)（ ）A.不以千里称也 称:著称 B.食马者不知其能千里而食也食:喂养C.才美不外见 见:看见 D.执策而临之 临:面对【答案】6 C【解答】6.本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。C.句意为:（千里马的）才能和优点不能从外部显现不来。见:显现。ABD.正确。故选:
21、C。见：xin， （1） 古同“现” ，出现，显露。 （2） 古同“现” ，现存。【考点解析】文言实词词义巧推断文言文阅读材料篇幅虽不长，但内容丰富，文言实词一词多义的现象非常普遍，再加上词类活用、语序倒置、内容跳跃和成分省略等，更增加了词义理解的难度。因此，在答题时就要有较强的推断词义的能力。基本方法1、运用形训，即通过字形结构分析来解释词的本义。汉字中形声字占 80%以上，其形旁为我们领悟词义提供了有利条件。例（1）径造庐访成。造：到例（2）若少屈，冀得一归觐。 觐：拜见“造”形旁为“ 走 ”，而 “庐”是处所，不难推断与此相关联的词义应该是“到” 、 “去” ， “造”字的其他意义（“制
22、造” 、 “成就”等）显然与句义不符合。 “觐”的形旁为“见” ， “归”是回家，故而可判断“觐”释为“拜见”是正确的。2、运用声训，找到通假关系，用本义解释假借义。例（3）翼日进宰，宰见其小，怒呵成。例（4）伯王之业，不从此也。“翼”与“翌”字形相似，读音相同， “翌”的含义是“次于今年、今日的” ，则“翼日”就是“翌日” ，即“第二天” 。 “伯”与“霸”声母相同，古音接近，本句中的“伯”就是“霸”的通假字， “伯王之业”即称霸称王的功业。3、借助成语来推断词义。解释文言实词时，如果能联想到含有这一语素的成语，理解词义就省时省力了。例（5）在官清恪，未尝闻私。 恪：谨慎而恭敬。例（6）吾亦
23、望汝副其此心。 副：符合例（7）取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。给：满足自己。例（8）善才绳之。 绳：捆绑。今有成语“恪遵功令” ， “名副其实” ， “自给自足” “绳之以法” 。以上成语中加点词的词义，我们平时相对熟悉。借助它们，可以做出判断：例（5） 、例（6） 、例（7）正确；例（8）对“绳”的解释有误，应释为“依法处置” 。4、借助句内语法结构来推断词义。例（9）烟涛微茫信难求。 信：确实例（10）其罪当与童贯等。 等：（童贯）等人。例（11）自放驴，取樵炊爨 。 樵：打柴。例（12）登辞疾不受。疾：急速“信”可以作名词（如释为“信用” ） 、动词（如释为“相信” ） ，也可以用作副词（
24、如释为“确实” ） 。分析例（9） ，句中 “难求”是谓语，而“信”修饰“难求” ，作状语。状语一般由副词或形容词充当，再结合语境就容易判断“信”是“确实” 、 “实在”之义。分析例（10） ，句中主语为“其罪” ， “与童贯”是状语，而“等”应该是句子的谓语。所以它是“一样” 、 “等同”之义，而非“等人” 、 “等等” 。再看例（11）句中的“樵”作“取”的宾语，应该是名词，所以解释为 “打柴”明显有误。同样的道理，例（12）中的“疾”也是名词，应释为“疾病” ， “辞疾”即 “称病” 、 “托病” 。5、借助较整齐的句式来推断词义古人为文讲究铺陈对偶，注意节奏和谐，常常使用一些结构相同或
25、相近、意义相同或相对的句子。把握住相关句子的结构特点，推测词义的准确性就会明显提高。就是说要充分利用对文、互文来释词。例（13）亡国破家相随属，而圣君治国累世不见。解释：“圣君治国” ，必须发现它与“亡国破家”之间的对应关系，弄清它们有相同的语法结构，才能明确这不是主谓短语，而是并列短语，才能准确地回答出“圣明之君，治平之国” 。 “亡国破家”与“圣君治国”是对文。另外，文言文中互文也很常见。互文多为的近义词并用，前后联系起来考虑，可以顺利地理解词义。例（14）忠不必用兮，贤不必以。本句中的“以”字本来较难理解，但借助与之对应的“用”字，我们可以推知“以”也作“被任用”讲。6、根据上下文来推断
26、词义，即“因文定义”例（15）得全首领以没。 全首领：指保持高位。例（16）人灾，绝食者千余家。 绝食；断绝饮食。例（15）前文写“开封仪同三司高俅死” ，尽管此人罪大恶极，但并没有被砍头，他得以保留全尸，所以“全首领”当指“保全头颅” 。例（16）考查对“绝食 ”的理解，现代汉语中“绝食”指断绝饮食，以示坑议或自杀；而本句前文已交代“天保中，郡县大水、人灾” ，下文又写太守苏琼“贷粟以付饥者” ，那么这个“绝食”当指水灾后断了粮食。今义是主动地断绝饮食，此处则是被迫无奈断了粮，古今异义。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。7.下列句子中加点“而”字的意义和用法与例句
27、相同的一项是(2 分)( )例句:鸣之而不能通其意A.人不知而不愠 B.康肃笑而遣之C 野芳发而幽香D.乃记之而去【参考答案】7A【解答】本题考査对文言虚词一词多意的辨析能力。要求学生在了解课文大意的基础上理解词语的含义，并且能辨析词语在不同语境中的含义。例句， “而” ，表转折，却，但是，然而。句译：听它鸣叫却不能通晓它的意思。A.而:表转折，却，但是，然而。句译：别人不了解你(的学问才能),你却不恼怒。B.而:表示修饰。C.D.都是表顺承。故选:A。【考点解析】文言文虚词答题技巧文言文向来是语文中的难点，也是考生失分很严重的题型。文言文想要得高分，就要多积累一些答题技巧。解答文言文虚词题的
28、时候，常用的答题技巧就是代入法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解 B。8.下列对选文有关内容的解释和分析,不正确的一项是(2 分)（ ）A.甲文是韩愈杂说中的一篇， “说”是古代用来陈述作者对某些问题看法的文体。B.甲文分析了千里马被埋没的原因，生动地表现了有才之士遭受的不公正待遇。C.乙文认为判断是不是千里马的标准是自身品德修养，不能一味依靠别人赏识。D.甲乙两文都将千里马比作人才，重点阐述了应如何对待人才,洋溢着不平
29、之气。【参考答案】8 D【解答】8.本题考查内容的理解与分析。D.错误，乙文段阐述了人才应如何发展自己,并未洋溢着作者的不平之气，而是洋溢着作者对人才应培养自己才德的期望。ABC 正确:故选:D。【考点解析】文言文答题技巧文言文向来是语文中的难点，也是考生失分很严重的题型。文言文想要得高分，就要多积累一些答题技巧。文言文答题技巧1 文言文解题技巧有哪些考生在解答文言文实词题的时候，可以把题目中给出的词义代入到原文中。如果是通顺的，就是正确的，如果不通顺，就是错误的。对于考生来说答这类题型，最重要的就是分析字形，明确字义，只要掌握好这一点，那么，解题就会容易的多。解答文言文虚词题的时候，常用的答
30、题技巧就是代入法。高考考察文言文虚词的题型大部分都是把虚词放在两个句子中比较。答题的时候，考生可以先把虚词分别代入到两个句子，看是否通顺，如果通顺就是相同，反之，则不同。考生在答文言文分析概括题的时候，主要解题技巧就是对照法。这类提醒的错误可能是顺序颠倒、无中生有等等，可能错的不是很明显。所以考生在答这类题型的时候需要细心，更需要结合全文来解答。2 文言文答题套路1、一般情况下，文言文阅读中对于一些比较难懂的字词，都会给出注释。这些注释可以帮助考生理解文言文内容。所以，考生在答文言文的时候，不要忽视注释，结合注释阅读文言文才是正解。另外，考生在阅读文言文过程中，如果碰到读不懂的地方，不用停下来
31、苦苦思索，应该继续阅读下去，对于文言文来说，考生只要明白大致意思就可以了，不用全部读懂。文言文中最难的题应该就是开放性理解题了，对于这类题，考生应该先读懂文章，明白出题者想表达什么意愿，然后再结合自身或是现实，谈一谈启示或是收获。文言文中第二难的题就是句子翻译题了，考生可以在草稿上把关键字词的意思先写下来，然后把这些字词的意思和剩下的字词串联起来，这样翻译出来得分的可能性会更高。还有高考文言文中有一些特殊的句式和现代汉语是不同的，在翻译的时候也要注意做适当的调整。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。9.用现代汉语翻译下面的句子，(2 分)呜呼!其真无马邪?其真不知
32、马也!【答案】唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【解析】9 本题考查重点句子翻译。要忠于原文、不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，以直译为主，意译为辅。重点词语有：第一个“其” ，表反诘，难道；“第二个“其” ，表猜测，恐怕。句意：唉，难道（这世上）是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！【考点解析】文言文翻译常用的技巧文言文翻译常用的技巧1.留:专有名词、国号、年号、地名、人名、物名、职称、器皿等,可照录不翻译。比如:陈胜自立为将军,吴广为都尉。(陈涉世家)将军和都尉都是官名,照录不翻译。2.删:删去不需要翻译的词。比如曹
33、刿论战 “夫战,勇气也。 ”这里的“夫”为发语词,翻译时应该删去。 狼:“肉已尽矣,而两狼之并驱如故。 ”这里的“之”起补足音节的作用,没有实意,应该删去。3.补:翻译时应补出省略的成分。比如两小儿辩日:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂” 。翻译时在“如盘盂”前补出形容词性谓语“小” 。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。10 用“/“给下面的句子断句(限断两处)。(2 分)一若千里之权不操于已而听于人。【答案】一若千里之权/不操于已/而听于人。【解析】6.本题考査学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时侯，也可根
34、据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。本句意思是:一旦日行千里的才能掌控不在于自己，反而听从于别人。根据句意和转折标志性词语“而” ，断句为：一若千里之权/不操于已/ 而听于人。【考点解析】文言文断句技巧文言文断句技巧. 有以下六个大方面：1、根据注解标点弄懂文意，把握句子内部的自然停顿；2、掌握文言文的词语特点（例如现代汉语中的一些双音节词在文言文中是两个单音节词，需要分开读），读对单词；3、借助语法知识，分析句子结构，以读对停顿，a、主谓间需稍停顿，b、动宾短语中，动宾间应稍停顿，c、介宾后置时，其前应稍停顿，d、宾语前置时，其后于主语间应稍停顿，e、转折连词前
35、稍停顿，f、承接指示代词后要停顿，g、根据语气助词确定停顿节奏；4、一些表示议论、推断、反问语气的句子中，如果前面有“夫”、“盖”、“其”等词时，这些词后应稍加停顿；5、偏正短语和介宾短语一般不停顿，否则会影响文章大意；6、特殊说明，a、了解古代的国号、年号、官职、地名以及人名，以免停顿错误，b、停顿应体现出省略部分，c、表示时间和方位的词之后也应该稍作停顿。需要注意的是：1、在具体划分节奏停顿时，不要太琐碎；2、不能生搬硬套，要结合语境，反复研读，在充分正确理解句意的基础上，才能找到正确的停顿位置。【考点定位】理解或翻译文中的句子。能力层级为理解 B。11.阅读下面这首宋词，回答问题。(5
36、分)点绛唇兰花姚述尧潇洒寒林，玉丛遥映松篁底。凤簪斜倚。笑傲东风里。一种幽芳，自有先春意。香风细。国人争媚。不数桃和李。(1)词中为什么要写松篁和桃李? (2 分)【答案】 （1）词中写松篁和桃李，都是为了突出兰花的君子之品，为写兰花作铺垫和陪衬。【解析】 （1）本题考查诗歌衬托手法与内容理解。词中的核心意象是“兰花” ，次要意象“松篁和桃李”先写是为写兰花作铺垫，作为一种陪衬，突出兰花的君子的品德。【考点解析】衬托 衬托是指为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，“烘云托月”的修辞手法。衬托衬托可分为正衬与反衬。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深
37、刻的感受。衬托可分为正衬和反衬。俗语说：牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物 （宾） 配衬乙事物 （主） ，就是衬托。 乙事物由于甲事物的陪衬，就显得更清楚，更鲜明，更突出，更易懂。正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用高的衬托更高的，用好的衬托更好的。例子(1)：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 赠汪伦李白( 以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。)反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用矮的衬托高的，用坏的衬托好的。【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。(2)赏析词中画线的句子，(3 分)诗句用拟人手法描绘了兰花于松竹底下悄然开放，虽然在不显眼处，但依然故我灿烂绽放，
38、虽无人在意，却笑迎春风。淋漓尽致地展现了兰花的高贵品质。【答案】(2) 诗句用拟人手法描绘了兰花于松竹底下悄然开放，虽然在不显眼处，但依然故我灿烂绽放，虽无人在意，却笑迎春风。淋漓尽致地展现了兰花的高贵品质。【解析】此题考查赏析诗句的能力，先要弄懂表层含意，从句子的内容、情感方面出发，是赏析句子的前提；再从艺术手法，分析其妙处。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。答题格式为：手法+特征+情感。答案为：诗句用拟人手法描绘了兰花于松竹底下悄然开放，虽然在不显眼处，但依然故我灿烂绽放，虽无人在意，却笑迎春风。淋漓尽致地展现了兰花的高贵品质。此题出得相当精妙，能令每位考生都能答出部分要
39、点，区分度较高。【考点解析】赏析诗句四技巧赏析诗句四技巧1弄懂表层含意这是从句子的内容、情感方面出发的，也是赏析句子的前提。回答此类问题时，要着眼全篇，不能孤立地评析某一诗句。2把握句式特点类型 特点倒装句 有种错位的美互文句 有种开合的美对仗句 有种整饬的美炼字句 有种凝练的美3.关注表达技巧有的运用修辞手法，有的运用表现手法。一般而言，高考选取的句子，都是在表达上有特色的句子。鉴赏时要看出其在表达上的特别之处。4注意句子位置注意从句子的位置出发，把它放在全诗整体的框架内，做到句不离篇。句子在诗中的位置不同，其作用甚至手法都有所不同。类型 特点首句 点题、开篇、奠定感情基调中间句 转折文意、
40、承上启下尾句 或卒章显志，或另辟新境，或含蓄隽永(以景结情句)（二）解题步骤1、解读内涵：结合诗句的语境概括诗句的内容2、抓住特点：抓住诗句写法或内容上突出的一点简析3、点出情境：点出该句营造的意境和表达的情感4、整合答案：按照要求整合答案，然后细心检查小结：赏句类鉴赏答题模式：描绘诗句内容 理解诗句含义 + 表达技巧、语言、结构等方面的特点 + 表达效果（三）答题要点：答好这类题型有三个关键点：角度、分析、效果。【考点定位】鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。12 补出下列句子中的空缺部分。(5 分)（1）_，必先利其器。(论语卫灵公)（2）淫慢则不能励精，_(诸葛亮(诚子书)（3）
41、_，波撼岳阳城。(孟浩然望洞庭湖赠张承相)（4）不畏浮云遮望眼，_。 (王安石(登飞来峰)（5）李白行路难(其一)中“_，_”摆脱歧路彷徨的苦闷，唱出充满信心、重新扬帆远航的强音。【答案】（1）工欲善其事（2）险躁则不能冶性 （3） 气蒸云梦泽 （4）自缘身在最高层 （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 【分析】此题考査学生的古诗词文默写能力。古诗文名句默写试题的题型主要是填空题，复习古诗文名句，首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容:第三是要记清楚古诗文名句中的每个字，默写古诗文名句不能写错别字。解答过程：（1）工欲善其事(注意“工”和“善”的正确
42、书写)（2）险躁则不能冶性(注意“躁”和“冶”的正确书写)（3）气蒸云梦泽(注意香“蒸”和“泽”的正确书写)（4）自缘身在最高层(注意香“自”和“自”的正确书写) （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海(注意香“长”和“沧”的正确书写)。【考点解析】名句默写答题技巧在语文的学习中，随着知识的加深，会渐渐的加强对文言文的学习。这些文言文大多都是国之精粹，值得我们的学习和传播，特别是里面的一些古诗文，里面有很多的名言警句，脍炙人口。虽然是好东西，但是对于很多学生来说，确实一个个的堡垒，因为在语文的考试中，经常会出现，这类古诗文的默写，特别是里面的一些字词，一次多意，很容易搞混，使得不少同学吃尽了苦头
43、。古文默写的出错的两大原因：（一）错字。大多出现在一些生难字上，例如澹、亵等。出现的原因是字较难，学习时写得少，掌握不牢固。（二）别字。出现这类错误的原因主要是学生不理解字义，机械地记读音，随意性强而造成的别字。这类错误远远多于错字。因此，提高古诗文复习的有效性的策略是：弄清楚错别字出现的情况，找到学生的出错原因， “对症下药” 。那么怎么样才能更好的进行古文的默写呢？以下技巧值得掌握。一、准确审题首先，静下心来读题，读完题，切忌浮光掠影，切勿心浮气躁，未读完就做，只读前一半就答，或只看横线后一半就写都实为大忌，应严谨细心。二、抓关键词即抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地
44、暗示、限制了答案。例如 ：杜甫春望一诗中，以花鸟拟人，表达感时伤别的句子是_。 “以花鸟拟人”就是关键词。三、注意筛选联想，调动积累感悟运用例：根据所给情境默写古诗文名句。（1）登高可以望远，登高可以激发斗志， “_，_” 。我们年轻人就应邀有这样的豪情壮志。（用杜甫的诗句填空）（2）德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，真可谓“_，_” 。他这种胸怀不能不令我们肃然起敬。 （用龚自珍己亥杂诗中的诗句填空）在遇到这类“运用性默写”时，这类题目取材于现实生活，设置了具体情境，考察考生从情景中筛选有用信息，作为学生，看到某诗人，就该想到他们写过的名句这种名句意识应该有。然后，再进行联想迁移
45、，调动积累进行答题的能力，它启示每一位学生，诗文的积累不是死记硬背，要在积累感悟中运用，感悟准确，默写才能准，默写才能对！【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。三、语言运用(共 5 分)13.“尼山圣境”位于曲阜尼山,是中华优秀传统文化体验基地。班级组织去“尼山圣境”的研学旅行活动你参与部分工作。请阅读下面的材料，完成任务。材料一研学旅行是学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动，是研究性学习和旅行体验的结合。材料二当下,不少机构纷纷推出研学旅行项目，有的旅游项目重新包装一下就变成了所谓的研学旅行。很多情况下,将旅游行程单当作研学手册，将“了解景点背后的历史故事
46、”当作研学的核心围绕实际问题进行学习:本该以学生为主体的研学变成了老师或者导游夸夸其谈,老师在景点的讲解和在课堂上的讲授没什么两样,没有做到让学生自主活动和研究。材料三通过这次“尼山圣境”的研学活动，我了解到,公元前 551 年孔子诞生于此，2019 年是孔子诞辰 2570 年,他的思想历经漫长岁月仍然熠熠生辉。沿着圣人的足迹,我实地感悟儒家礼乐文化,接受了思想洗礼,增强了继承优秀传统文化的责任感。(1)结合材料一和材料二来看 ，研学旅行要避免“只有游没有学”和 “ 只有讲没有研 ” ，因为二者都失去了研学的真正内涵。(2 分)【解析】第一题考査提取信息。根据材料中“本该以学生为主体的研学变成
47、了老师或者导游夸夸其谈,老师在景点的讲解和在课堂上的讲授没什么两样,没有做到让学生自主活动和研究”可提炼概括出“只有讲没有研”作答。【考点解析】提取信息阅读语文教学如何提取信息?语文阅读考查中，能提取并整合文中的信息是言语理解能力中十分重要的一个能力。提取文中重要信息，然后再进行归纳、综合、概括、提炼，形成简洁而正确的答案。1.直接提取文本中的词句回答题目的答案有时就是文本中的某一句话、某一个词语。如说明文中说明对象的特点、功用，议论文中作者的见解、观点，记叙文中体现文章主旨的语句等。我们只要把它直接提取出来就可以了。2.提取文本中关键词句进行组合在答题时，我们会发现，题目的答案有时散落在几个
48、段落中，这就需要我们一一地找出与题目要求相对应的原文，从中提取关键词句再进行组合。3.根据文本中的信息变换角度在答题时，我们还会发现，有时提取到的信息与题目的要求相反或是从另一个角度阐述的，不能直接用来回答问题，这就需要我们根据题目的要求对提取的信息变换角度地进行回答。教给学生把握信息的方法一、通览全文，把握结构，明确思路阅读文章，首先要做到通览全文，了解作者写的什么，为什么这样写，按照一个什么样的结构来组织全篇，全文的写作思路是什么，作者的情感走向是什么，文章以什么为线索串联全篇的，了解这些内容是阅读文章的基础，也只有掌握了文章结构、情感基调、文章线索、作者思路，才能更好地理解文章，把握全文，这些是获取阅读信息的第一步，也是重要的一步，只有把握了全篇，才能更好地深入解读与赏析全文。二、明确目标、找准范围有了对文章结构、情感基调、行文线索、作者思路的全篇把握之后，便可以引导学生进行具体的阅读与思考，感悟与赏析能力的训练。课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”那么对于阅读信息的把握也应该是学生自我阅读感悟品味的结
