1、1. 下列加点词语的读音、字形、解释正确的一项是A. 自诩（y） 涔涔（cn） 援例（引用） 礼上往来（祟尚）B. 蹙眉（c） 伛偻（y） 冠冕（帝王的帽子） 言简意赅（完备）C. 冷炙（zh） 孱头（chn） 杀青（书籍刊印） 缄口不语（闭、封）D. 趿拉（t） 饿殍（pio） 义愤填赝（
2、胸口） 彩笺尺素（书信）【答案】B【解析】试题分析：字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字，多音字注意据义定音，字形题主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。字义要根据词语意思理解。A.自诩（x） ，礼上往来为“尚” ；C.孱头（cn） ，杀青：泛指写定著作，此为“付梓”意：D。义愤填赝为“膺” 。2. 在下列各句空缺处依次填入词语，最恰当的一组是一个国家是需要权威的。但这权威不是 所谓“面子”上的威风，不是恃强凌弱、试图 &nb
3、sp; 个体价值和意义的“巨无霸”阴影，更不是某些权力者挂在嘴边以实现个人 和迫害异己的口头禅。国家权威只有在集中代表公民意志时才具有合法地位和资格，才配得上民间之尊重。A. 趾高气扬 湮没 企图 B. 盛气凌人 埋没 意图C. 趾高气扬 湮没 意图 D. 盛气凌人 埋没 企图【答案】A【解析】试题分析：这是一道考核近义成语辨析的题目，首先明确近义成语的区别，然后分析句意找到所给的句子中的重点词语，看哪个成语
4、和它吻合， “趾高气扬”：高高举步，神气十足，形容骄做自满，得意忘形。重在外在神态的描基：“盛气凌人”傲慢的气势逼人，重在写气势。结合语境中“所谓面子上的威风” ，选用“趾高气扬” 。 “埋没”：指使显不出来，使不发挥作用，一般与“人才” “天才”搭配使用。 “湮没” ，也指埋没，只在书面语里用，除用于人外，还可用于某些事物。从搭配来看，这里选用“湮没”更好。 “意图”：指希望达到某种目的的想法，也指打算，想要，没有明显的褒贬，强调的是从言行举止间流露出的目的：“企图”是图课、打算。含有贬义3. 下列句子中没有病句的一项是A. 不断改善并切实保障民生，才能真正实现社会的和谐与稳定，进一步提高老
5、百姓的幸福指数与获得感，实现中华民族的伟大复兴。B. 2018 年 4 月 24 日至 26 日，他们来到长江沿岸，实地考察调研长江生态环境修复工作，并召开深入推动长江经济带发展座谈会，为长江经济带发展把脉定向。C. 数据表明，超过四成的孩子都已被中度以上近视困扰，这些孩子日后发生视网膜脱离、青光眼等严重致盲性疾病的风险会显著增大，情况令人堪忧！D. 马克思虽然把黑格尔奉为精神偶像，但是并没有像“门派”中其他师兄弟那样人云亦云，而且认真寻找黑格尔理论中的漏洞和破绽。【答案】B【解析】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是
6、否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A 语序不当，切实保障并改善 C.重复累赞，删去“令人”D.关联词搭配不当，把“而且”改成“而是” 。点睛：本题考查的是辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。4. 下列各组中加点词的用法相同的一项是A. 常以身翼蔽沛公 越国以鄙远B. 人皆得以隶使之 买五人之头而函之C. 二三其德 &nbs
7、p; 简能而任之D. 卒廷见相如，毕礼而归之 项伯杀人，臣活之【答案】D【解析】试题分析：词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。D 使动用法。A.名词作状语/名词作动词，意动用法：B.名词作状语/名词作动词：C.数词作动词/形容词作名词。5. 下列各句中加点词的古今意义相同的一组是行李之往来 &n
8、bsp; 中兴机会，庶几在此以父母之遗体行殆 宣言曰：“我见相如，必辱之！”吾社之行为士先者 沛公居山东时察邻国之政，无如寡人之用心者 更那堪、冷落清秋节A. B. C. D. 【答案】C【解析】试题分析：这
9、是一道理解文言实词中的双音节古今异义的词语的题目，双音节古今异义的词语大致有几种情况，一般的是古汉语的一个词相当于现代汉语的一个词语，而古汉语的一个词语就对应一个现代汉语的词组，C 古义为外交使者、赐予身体、扬言、品行成为、崤山以东：6. 下列文言文句式分类正确的一项是激昂大义，蹈死不顾 夫晋，何厌之有？ 虽董之以严刑，震之以威怒求人可使报秦者，未得 不然，籍何以至此？ 若属皆且为所虏无乃尔是过与？ 又重之以修能A. / B. /C. / D. /【答案】D【解析】试题分析：这是一道考核文言句式的题目，不要和现代汉语的句式混淆，文言句式有省略
10、句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。D被动句/宾语前置/介宾结构后置/定语后置句。7. 下列每组诗句运用的修辞手法不同的是A. 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 （刘禹锡望洞庭 ）嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 （白居易琵琶行 ）B. 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁！（李清照武陵春 ）画鼓声中昏又晓，时光只解催人老。 （晏殊渔家做 ）C. 知否，知否？应是绿肥红瘦。 （李清照如梦令 ）倩何人唤取，红巾翠袖，搵英雄泪！（辛弃疾水龙吟D. 叫嚣乎东西，隳突乎南北。 （柳宗元捕蛇者说 ）花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 （杜
11、甫客至 ）【答案】B8. 下列有关文学常识和文化知识的表述，不正确的一项是A. 汉字“六书” ，是指“象形、指事、形声、会意、转注、假借”等造字、使用方法；“风、雅、颂” “赋、比、兴”并称为诗经 “六艺” ；“前四史”是指史记 汉书左传 三国志 。B. 约翰高尔斯华绥，英国杰出的批判现实主义作家，代表作品长篇小说福尔赛世家 。雨果是 19 世纪法国文学史上最伟大的作家之一，作品有长篇小说悲惨世界 巴黎圣母院等。瑞典作家林西莉汉字王国形象生动地描述了汉字的演变。C. 词产生于隋唐，晚唐五代渐渐繁荣，宋朝时鼎盛。古人论词的风格，分豪放和婉约两派，苏轼、辛弃疾的词气象恢弘雄放，是豪放派的代表：柳永
12、、李清照的词委婉含蓄，属于婉约派。柳永是北宋第一位专力写词的作家，是长调（慢词）的倡导者。D. 曹禺，原名万家宝，我国杰出的剧作家，被称为“当代语言艺术大师” 。话剧雷雨日出是他的代表作。戏剧必须有集中尖锐的矛盾冲突。根据矛盾冲突的性质，戏剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。 雷雨属于悲剧。【答案】A【解析】试题分析：文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。A左传应为后汉书 。9. 下列关于名著内容的表述不正确的一项是A. 由于贾母王夫人等要给湘云还席，大家又齐聚大观园。刘姥姥也参与了这些
13、活动。首先是在稻香村，刘姥姥被凤姐插了一头菊花，接着在潇湘馆布满苍苔的小路上滑了一跤，幸无大碍。B. 探春有才干，有眼光，敢作敢为，是一个关注家族命运，富有忧患意识的大观园中的女“政治家” 。 红楼梦中写探春故事最动人的还是她的“理家”及其在“抄检大观园”中的表现。C. 蒋干不自量力，自荐为曹操劝说周瑜投降。周瑜将计就计，设下“群英会”接待蒋干，佯醉酣睡，诱导蒋干盗走伪造的“投降书” 。曹操中计杀了帮他训练水军的蔡瑁、张允，虽懊悔不已，却以两人“怠慢军法”为由掩饰。D. 周瑜向孙权献“美人计”：用孙权之妹为饵騙刘备到东吴，逼还荆州。诸葛亮给陪伴刘备到东吴的张飞三个锦囊，令按锦囊妙计行事，终使东
14、吴“赔了夫人又折兵” 。【答案】D【解析】试题分析：学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。D 陪伴刘备前往的是赵云。二、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。沛公之从洛阳南出轘辕，良引兵从沛公，下韩十余城，击破杨熊军。沛公乃令韩王成留守阳翟，与良俱南，攻下宛，西入武关。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖 【1】 易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。 ”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳
15、，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。 ”沛公乃引兵击秦军，大破之。逐北至蓝田，再战，秦兵竟败。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，沛公为汉王，王巴蜀。汉王赐良金百溢，珠二斗，良具以献项伯。汉王亦因令良厚遗项伯，使请汉中地。项王乃许之，遂得汉中地。汉王之国，良送至褒中，遣良归韩。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。 ”乃使良还。行，烧绝栈道。良至韩，韩王成以良从汉王故，项王不遣成之国，从与俱东。良说项王曰：“汉王烧绝栈道，无还心矣。 ”乃以齐王田荣反书 【2】 告项王。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。项王竟不肯遣韩王，乃以为侯
16、，又杀之彭城。良亡，间行归汉王，汉王亦已还定三秦矣。复以良为成信侯，从东击楚。至彭城，汉败而还。至下邑，汉王下马踞鞍 【3】 而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郄；彭越与齐王田荣反梁地：此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。 ”汉王乃遣随何说九江王布，而使人连彭越。及魏王豹反，使韩信将兵击之，因举燕、代、齐、赵。然卒破楚者，此三人力也。（汉六年）上已封大功臣二十余人，其余日夜争功不决，未得行封。上在洛阳南宫，从复道望见诸将往往相与坐沙中语，上曰：“此何语？”留侯曰：“陛下不知乎？此谋反耳。 ”上曰：“
17、天下属 【4】 安定，何故反乎？”留侯曰：“陛下起布衣，以此属取天下，今陛下为天子，而所封皆萧、曹 【5】 故人所亲爱，而所诛者皆生平所仇怨。今军吏计功，以天下不足遍封，此属畏陛下不能尽封，恐又见疑平生过失及诛，故即相聚谋反耳。 ”上乃忧曰：“为之奈何？”留侯曰：“上平生所憎，群臣所共知，谁最甚者？”上曰：“雍齿与我故，数尝窘辱我。我欲杀之，为其功多，故不忍。 ”留侯曰：“今急先封雍齿以示群臣，群臣见雍齿封，则人人自坚矣。 ”于是上乃置酒，封雍齿为什方侯，而急趣丞相、御史定功行封。群臣罢酒，皆喜曰：“雍齿尚为侯，我属无患矣。 ”（选自史记留侯世家 ，有删减）注释：【1】賈竖：对商人（屠夫儿子）
18、的轻蔑称呼，犹“竖子” 。 【2】反书：反对项羽的文。 【3】踞鞍：坐在马鞍上。古人行军休息，常解下马鞍作为坐卧之具。 【4】属：刚刚。【5】萧、曹：即萧何、曹参。说明：划横线处为人名、地名。10. 下列加点的文言文实词解释错误的一项是A. 令郦食其持重宝啖秦将 啖：利诱B. 此属畏陛下不能尽封 属：类，辈C. 因举燕、代、齐、赵 举：攻下D. 急趣丞相、御史定功行封
19、;趣：前往，赶往11. 下列句子中加点字的意义和用法相同的一组是A. 沛公欲以兵二万人击秦晓下军 今急先封雍齿以示群臣B. 为其功多，故不忍 为之奈何？C. 不如因其解击之 汉王亦因令良厚遗项伯D. 恐又见疑平生过失及诛 群臣见雍齿封12. 下列对文本的解说不正确的一项是A. 沛公准备攻打秦
20、朝峣关的军队，张良劝告他不要轻视秦军，并谋划诱降秦军将领，同时在山上增加竖起很多旗帜，作为疑兵，以迷惑敌人。B. 沛公做了汉王，统治巴蜀地区。汉王赏赐张良黄金百镒，珍珠二斗，趁机让张良代他请求汉中地区。项王应允了汉王的请求，汉王于是得到了汉中地区。C. 汉王打算舍弃函谷关以东等一些地方作为封赏，联合一些将领一起建功立业。张良举荐了黥布、彭越、韩信。后来最终击溃楚国的正是这三个人。D. 高祖平定天下后封赏了与自己亲近的人，诛杀了自己仇恨的人，这引起了将领们的恐慌，人心思动。张良劝说高祖封赏平生憎恨的雍齿，成功地打消了将领们的疑虑。13. 把下列句子翻译成现代汉语。（1）王何不烧绝所过栈道，示天下
21、无还心，以固项王意。（2）雍齿与我故，数尝窘辱我。（3）然微以自文于君亲，君亲其谓予何？（指南录后序 ）（4）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路。 （寡人之于国也 ）【答案】10. D 11. C 12. B 13. （1）大王为什么不烧断所经过的栈道，向天下表示不再回来的决心，来稳住项王的内心。（2）雍齿与我是故交，曾多次使我受窘受辱。（3）但在君王和父母的面前无法文饰自己的过错，国君和父母会怎么说我呢！（4）认真从事地方学校的教育，把尊敬父母敬爱兄长的道理反复讲给百姓听，头发花白的老人就不会在路上背着
22、顶着重物了。【解析】10. 试题分析：此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 D 趣，催促。点睛：推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆。以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。11. 试题分析：这是一道文言虚词的辨析
23、的题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的 18 个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。C 趁机，介词。A 率领，动词/来，表目的连词。B.因为，介词闭对、拿，介词。D.被，介词，看到，动词。12. 试题分析：解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。B 汉王通过张良请项伯去请求汉中地区。13. 试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直
24、译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1）绝：断；示：给看；固：使稳固，稳住，坚定。 （2）故：故交；窘：使动。 （3）微：无，没有；文：文饰；君亲：国君与父母双亲。 （4）谨：谨慎、重视，认真从事；申：反复；负戴：背着顶着。参考译文：沛公从洛阳向南穿过轘辕（hun yun）山时，张良率兵跟从沛公，攻下韩地十余座城邑，击败了杨熊的军队。沛公于是让韩王成在阳翟留守，自己和张良一起南下，攻打宛县，向西进入武关。沛公想用两万人的兵力攻打秦朝峣关（即蓝田关）的军队，
25、张良劝告说：“秦军还很强大，不可轻视。我听说峣关的守将是屠户的儿子，市侩容易以利相诱。希望沛公暂且留守军营（留壁：停止前进，札下军营） ，派人先去，给五万人预备吃的东西，在各个山头上多增挂旗帜，作为疑兵，叫鹂食其（带着贵重的宝物利诱秦军的将领。 ”秦军的将领果然背叛秦朝，打算跟沛公联合一起向西袭击咸阳，沛公想听从秦将的计划。张良说：“这只是峣关的守将想反叛罢了，恐怕部下的士兵们不听从。士兵不从必定带来危害，不如趁着他们懈怠时攻打他们。 ”沛公于是率兵攻打秦军，大败敌兵。然后追击败军到蓝田，第二次交战，秦兵终于崩溃。沛公于是到了咸阳，秦王子婴投降了沛公。汉元年（前 206）正月，沛公做了汉王，统
26、治巴蜀地区。汉王赏赐张良黄金百镒（“溢”通“镒” ，24 两为 1 镒） ，珍珠二斗，张良把它们都赠送给了项伯。汉王也因此让张良厚赠项伯，使项伯代他请求汉中地区。项王应允了汉王的请求，汉王于是得到了汉中地区。汉王到封国去，张良送到褒中，汉王让张良返回韩国。张良便劝告汉王说：“大王为何不烧断所经过的栈道（栈道：山谷间以木构建的空中通道） ，向天下表示不再回来的决心，以此稳住项王的内心。 ”汉王便让张良返回韩国。汉王行进中，烧断了所经过的的栈道。张良到了韩国，韩王成因为张良跟随汉王的缘故，项王不派韩成到封国去，让他跟随自己一起东去。张良向项王解说到：“汉王烧断了栈道，已经没有返回的意思了。 ”张良
27、便把齐王田荣反叛之事上书报告项王。项王由此不再担忧西边的汉王，因而起兵北上攻打齐国。项王终于不肯派韩王回韩国，于是把他贬为侯，又在彭城杀了他。张良逃跑，抄小路隐秘地回到汉王那里，汉王这时也已回军平定三秦了。汉王又封张良为成信侯，跟着东征楚国。到了彭城，汉军战败而归。行至下邑，汉王下马倚着马鞍问道：“我打算舍弃函谷关以东等一些地方作为封赏，谁能够同我一起建功立业呢？”张良进言说：“九江王黥布是楚国的猛将，同项王有隔阂；彭越与齐王田荣在梁地反楚。这两个人可立即利用。汉王的将领中唯有韩信可以托付大事，独当一面。如果要舍弃这些地方，就把它们送给这三个人，那么楚国就可以打败了。 ”汉王于是派随何去游说九
28、江王黥布，又派人去联络彭越。等到魏王豹反汉，汉王派韩信率兵攻打他，乘势攻占了燕、代、齐、赵等国的领地。而最终击溃楚国的，是这三个人的力量。汉六年（前 201）皇上已经封赏大功臣二十多人，其余的人日夜争功，不能决定高下，未能进行封赏。皇上在洛阳南宫，从复道（复道：即阁道，楼阁间的空中通道）望见一些将领常常坐在沙地上彼此议论。皇上说：“这些人在说什么？”留侯说：“陛下不知道吗？这是在商议反叛呀。 ”皇上说：“天下已接近安定，为什么还要谋反呢？”留侯说：“陛下以平民身分起事，靠着这些人取得了天下，现在陛下做了天子，而所封赏的都是萧何、曹参这些陛下所亲近宠幸的老友，所诛杀的都是一生中仇恨的人。如今军官
29、们计算功劳，认为天下的土地不够一一封赏的，这些人怕陛下不能全部封到，恐怕又被怀疑到平生的过失而至于遭受诛杀，所以就聚在一起图谋造反了。 ”皇上于是忧心忡忡地说：“这件事该怎么办呢？”留侯说：“皇上平生憎恨，又是群臣都知道的，谁最突出？”皇上说：“雍齿与我有故交（此处指有宿怨） ，曾多次使我受窘受辱。我原想杀掉他，因为他的功劳多，所以不忍心。 ”留侯说：“现在赶紧先封赏雍齿来给群臣看，群臣见雍齿都被封赏，那么每人对自己能受封就坚信不疑了。 ”于是皇上便摆设酒宴，封雍齿为什方侯，并紧迫地催促丞相、御史评定功劳，施行封赏。群臣吃过酒后，都高兴地说：“雍齿尚且被封为侯，我们这些人就不担忧了。 ”三、古
30、诗词鉴赏阅读下面这首唐诗，然后回答问题送殷淑三首（其二）李白白鹭州前月，天明送客回。青龙山后日，早出海云来。流水无情去，征帆逕吹开。相看不忍别，更进手中杯。【注】白鹭州、青龙山皆金陵（今南京）附近名胜，一在城之西南，一在城之东南。14. 结合诗句，请从意象、修辞等方面简要分析诗人是如何表现“不忍别”？15. 有人认为， “更进手中杯”中“更进” ，应为“更尽” 。你认为那一个表达效果更好？【答案】14. 借月、日，用拟人的手法，暗写诗人与友人不愿分别的情感。用流水、征帆作意象，明写作者与友人不得不别的情感。以酒传情，直抒作者与友人不忍分别的情感。 15. 我认为用“更
31、进”好。“更尽”：即再次喝完，强调的是量的多少：“更进”：即不停地喝，强调动作频率之高。“更进”能够借此动作来表达作者无法排解，放下的离别之情。以此，更加突显了作者惜别之情之深，发自心底。如答成认为用“更尽”好，言之成理，亦给分。【解析】14. 试题分析：本题考查的是赏析诗句类试题，题干中已经给出了赏析的方向是：请从意象、修辞等方面简要分析。考生要注意结合对诗句的理解进行赏析，根据理解可以有如下的赏析：借月、日，用拟人的手法，暗写诗人与友人不愿分别的情感；用流水、征帆作意象，明写作者与友人不得不别的情感；以酒传情，直抒作者与友人不忍分别的情感。15. 试题分析：本题考查的是炼字类试题，考生要注
32、意先要明确观点，用哪个词好，然后结合诗句分析词语的好处。根据理解诗歌内容，本题可以有如下的作答参考：我认为用“更进”好。 “更尽”：即再次喝完，强调的是量的多少：“更进”：即不停地喝，强调动作频率之高；“更进”能够借此动作来表达作者无法排解，放下的离别之情；以此，更加突显了作者惜别之情之深，发自心底。点睛：炼字的题目注意从炼意、炼境、链结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。四、名句名篇默写16. 补写出下列名句
33、名篇中的空缺部分。（1）怨不在大，_。 （魏征谏太宗十思疏 ）（2）淇则有岸，_。 （诗经卫风氓 ）（3）_，夕揽洲之宿莽。 （屈原离骚 ）（4）飞湍瀑流争喧豗，_。 （李白蜀道难 ）（5）艰难苦恨繁霜鬓，_。 （杜甫登高 ）（6）座中泣下谁最多，_。 （白居易琵琶行 ）（7）此情可待成追忆，_。 （李商隐锦瑟 ）（8）_，只是朱颜改。 （李煜虞美人 ）（9）亦以明死生之大，_。 （张溥五人墓碑记 ）【答案】 (1). 可畏惟人 (2). 隰则有泮 (3). 朝搴阰之木兰兮 (4). 砯崖转
34、石万壑雷 (5). 潦倒新停浊酒杯 (6). 江州司马青衫湿 (7). 只是当时已惘然 (8). 雕栏玉砌应犹在 (9). 匹夫之有重于社稷也点睛：名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。五、现代文阅读阅读下面的作品，完成下面小题。日规汪曾祺西南联大新校舍对面是理学院区。理学院的学生读书多是比较扎实的，记定理、抄公式、画细胞，都要很专心。因此文学
35、院的学生走过北院时都不大声讲话，而且走得很快，免得打扰人家。但是他们在走尽南边的土路，将出侧门时，往往都要停一下：路边开着一大片剑兰！这片剑兰开得真好！别处没有见过。花很大，比普通剑兰要大出一倍。什么颜色的都有。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这些花谁也不能碰一碰。这是化学系主任高崇礼种的。高教授是个出名的严格方正、不讲情面的人。这人整天没有什么笑容，老是板着脸。化学系的学生都有点怕他，背地里叫他高阎王。他除了科学，没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。这还是在美国留学时养成的爱好。他在麻省理工学院读化学。每年暑假，都到一家专门培植剑兰的花农的园圃里去做工，挣取一学年的生活
36、费用，因此精通剑兰的种植技术。昆明的气候土壤对剑兰特别相宜，花开得像美国那家花农的园圃里的一般大。逐年发展，越种越多，长了那样大一片！可是没有谁会向他要一穗花，因为都知道高阎王的脾气：他的花绝不送人。而且大家知道，现在他的花更碰不得，他的花是要卖钱的！昆明中产之家，有买花插瓶习惯。高教授的剑兰花大，色好，价也不太贵，很快就卖掉了。这样，他的生活就提高了不少。星期六还能炖只鸡。高教授家汽锅鸡的香味时常飘入教授宿舍的左邻右舍。大家对这一片剑兰增加了一层新的看法，更加不敢碰这些花了。走过时只是远远地看看，不敢走近，更不敢停留。只有一个人可以走进高教授的花圃，生物系助教蔡德惠，他们俩办公室紧挨着、门对
37、门。蔡德惠是一个非常用功的学生。从小学到大学，各门功课都很好。他生活上很刻苦，联大四年，没有在外面兼过一天差。联大大部分学生都在外面找一个职业。半工半读，对付着过日子。五花八门，千什么的都有。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他每天只是吃食堂。蔡德惠的衣服倒是一直比较干净整齐的。四五年来没有添置过什么衣服，他的衣服都还是来报考联大时从家里带来的。他的衣服都是自己洗，而且换洗得很勤。不但是衣服，他连被窝都是自己拆洗，自己做。因此，后来一些同学在回忆起蔡德惠时，首先总是想到蔡德惠在新校舍一口很大的井边洗衣裳，见熟同学走过，就抬起头来微微一笑。他还会做针线活，会裁会剪。蔡德惠在中学时就立志学生物。
38、他对植物学尤其感兴趣。到了大学三年级，就对植物分类学着了迷。植物分类学在许多人看来是一门很枯燥的学问，单是背那么多拉丁文的学名，就是一件叫人头疼的事。可是蔡德惠觉得乐在其中。有人问他：“你干嘛搞这么一门干巴巴的学问？”蔡德惠说：“干巴巴的？不，这是一门很美的科学！”他是生物系的高材生。四年级的时候，系里就决定让他留校。一毕业，他就当了助教，坐办公室。蔡德惠算是高崇礼的学生，他选读过高教授的普通化学。真正使高教授对蔡德惠产生较深印象，是在蔡德惠当了助教以后。蔡德惠很文静。隔着两道办公室的门，一天几乎听不到他的声音。他很少大声说话。干什么事情都是轻手轻脚的，绝不会把桌椅抽屉搞得乒乓乱响。他很勤奋。
39、每天高教授来剪花时候（这时大部分学生都还在高卧） ，发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书，做卡片。高教授相信这个年轻人是会有出息的，这是一个真正做学问的人。高教授也听生物系主任和几位生物系的教授谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，将来可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。因此每天高教授和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，就不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。高教授破例地邀请蔡德惠去看看他的剑兰。蔡德惠当然很喜欢这些异国名花。他时常担一担水来，帮高教授浇浇花；用一个小薅锄松松土；用烟叶泡了水除治剑兰的膩虫。高教授很高兴。蔡德惠简直是钉在办公室里了，他很少出去走走。他交游不广，但是并不孤
40、僻。有时他的老同学会到他的办公宝里来坐坐。他在新校舍同住一屋的外系同学，也有时来。他们来，除了说说话，附带来看蔡德惠采集的稀有植物标本。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南去采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一个蝴蝶，而且一个英子里密密的挤了那么多。看看这种种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶当书签，他会欣然奉送。在蔡德惠那里坐了一会的同学，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠自己做的。跟瓦匠师傅借一个抿子，在墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，要直着钉进一根竹筷寻。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移
41、动。这是蔡德惠的钟表。蔡德惠原来是有一只怀表的，后来坏了，他就一直没有再买，也买不起。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日規，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了一种意思：寸阴必惜，那就不知道了。不过凡熟悉蔡德惠的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称的。人们在想起蔡德惠时，总会很自然地想起这个日规。蔡德惠病了。不久，死了。死于肺结核。生物系的教授和同学都非常惋惜。高崇礼教授听说蔡德惠死了，这天是星期六。吃晚饭了，高教授一点胃口都没有。高太太把汽锅鸡端上来，汽锅盖噗噗地
42、响，汽锅鸡里加了宣威火腿，喷香！高崇礼忽然想起：蔡德患要是每天喝一碗鸡汤，他也许不会死！这一天晚上的汽锅鸡他一块也没有吃。蔡德惠死了，生物系暂时还没有新的助教递补上来，生物系办公室的门窗常常关锁着。德惠手制的日规上的竹筷的影子每天仍旧在慢慢地移动着。1984 年 6 月（选自汪曾褀小说自选集 ，有删改）17. 结合内容，简析高崇礼这个人物对于表现蔡德惠的作用。18. 文章第节和第 节两处提到了汽锅鸡，请简要分析其的用意。19. 文末划线语句蕴含了作者哪些情感。请简要概括。20. 探究以“日规”为标题的好处。【答案】17. （1）高教授严格方正，不讲情面，唯独看好蔡德惠，甚至“敬佩”他，凸显蔡德
43、惠有突出的为人所欣赏的良好品性（2）高教授不许任何人进入他的花圃，却破例地道请德惠进去，说明他俩情趣相投，表现出蔡德惠是个志趣高雅的人（3）蔡德惠死后，高崇礼心里很难受，表明蔡德思深受老师喜爱和敬佩，是位非常优秀的学生。（4）高教授热爱学问，并打工养活自己。也即表现蔡德惠同样的热爱学问、自强不息。 18. 第处：汽锅鸡的香味表明高教授家因卖剑兰而生活得到改善，交代了大家不敢碰花的原因之一，与下文再次写汽锅鸡埋下伏笔；第处：汽锅鸡很香，高教授却一块也没吃，表现出高教授对蔡德惠的死非常难过、惋惜、无奈与自责，遗憾内疚。 19. 对蔡德惠之死的惋惜
44、；睹物思人，对蔡德思的无尽的怀念；对蔡德惠所处年代的深深的伤感。 20. （1）日规是在无力购买怀表情况下制作的，写日规就是塑造与凸显蔡德惠在困境中智慧、情趣与乐观。（2）日规简朴而走时准确，和蔡德惠生活位补、治学严谨工作勤勉相称。（3）日规由蔡德惠亲手制作，影显了蔡德惠为人品性、行事风格，同时也寄托了作者的情感，深化了主旨。（4）以日规为题，具有标杆意义与榜样价值，言简意丰，形象而富有韵味，引人深思、耐人回味。【解析】17. 试题分析：本题考查的是小说中人物关系及性格的理解和分析类试题，考生作答这类试题的时候要注意抓住人物之间的性格的衬托和影响，例如本题高教授的性格
45、是直接塑造出来的，而蔡德惠的性格是通过间接手法塑造的，考生可以结合文本内容分析为：高教授严格方正，不讲情面，唯独看好蔡德惠，甚至“敬佩”他，凸显蔡德惠有突出的为人所欣赏的良好品性；高教授不许任何人进入他的花圃，却破例地道请德惠进去，说明他俩情趣相投，表现出蔡德惠是个志趣高雅的人18. 试题分析：本题考查的是小说中的情节内容的作用类试题，考生要注意分别分析两次写汽锅鸡的作用，要紧紧扣住对文本的把握作答为：第处：汽锅鸡的香味表明高教授家因卖剑兰而生活得到改善，交代了大家不敢碰花的原因之一，与下文再次写汽锅鸡埋下伏笔；第处：汽锅鸡很香，高教授却一块也没吃，表现出高教授对蔡德惠的死非常难过、惋惜、无奈
46、与自责，遗憾内疚。 19. 试题分析：本题考查的是对句子中情感的解读，考生要注意结合对全文的把握进行理解和分析，文末看到了蔡德惠生前制作的日归，很显然是一种睹物思人的情感，同时也蕴含着蔡德惠生前好友对他深深的怀念之情。20. 试题分析：本题考查的是分析小说标题的作用类试题，这类试题一般要从内容上作用、人物形象上的作用、小说的主题（主旨）上的作用等角度作答，根据以上角度和对文本的理解，本题可以有如下作答参考：日规是在无力购买怀表情况下制作的，写日规就是塑造与凸显蔡德惠在困境中智慧、情趣与乐观。日规简朴而走时准确，和蔡德惠生活位补、治学严谨工作勤勉相称。日规由蔡德惠亲手制作，影显了蔡
47、德惠为人品性、行事风格，同时也寄托了作者的情感，深化了主旨。以日规为题，具有标杆意义与榜样价值，言简意丰，形象而富有韵味，引人深思、耐人回味。点睛：题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从和文章的情节、结构、人物（或物象） 、主旨的关系的角度进行分析。情节主要分析文章的情节以什么为主，结构看文章的标题是否能串联文章的内容或是否是文章的线索，人物（或物象）看标题是否能暗示人物的命运或物象的特征，主旨上看是否能够暗示或点明主旨，有时还从制造悬念和吸引读者的角度进行分析，有时还要分析标题中艺术手法，如双关、反语等。含义的分析注意从表层和深层的角度进行分析，表层含义注意结合小说的情节作答，深层含义注意结
48、合文章的主旨作答。六、作文21. 根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章：文体不限，诗歌除外。（1）理想是需要的，是我们前进的方向。现实有了理想的指导才有前途，反过来也必须从現实的努力中才能实现理想。周恩来（2）如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地、但是永恒发挥作用地存在下去。马克思【答案】知行合一顾名思义,即知道该怎样做的事应该与行动相结合,才会变得完美.俗话说:临渊羡鱼,不如退而结网.有了好想法就应该立即行动起来.当在行动之前固然会遇到许多问题,虽然我们不知道能否在行动之前消除障碍,但是我們可以在行动之中克服
49、困难.別告诉自己,我做不到.那一定是不可能完成的,除非有奇迹发生如果你真这样想的話,那就大错特错！別相信世界上会有奇迹,因为你自己本身就是奇迹,你就是自己的上帝,倘若,不付诸行动,奇迹也无法帮助你成功.我們总是在等,等一个好的时机,等一个可以百分之百确定成功所需的条件,反而陷入了永远的等待之中,甚至连一件小事,也总要等到所有的条件都满足之后才开始行动.我们究竟在等待什么？真的能等到么？等到了又能怎样？说不定一等就耗费了我们一生的精力,而到那時候你还有机会反驳么？不,我不信,因为“成功永远留給那些有准备的人,而不是留给那些永远只知道等待的人.如果只知道等待好时机,恐怕我们的一生都会错过最佳时机.
50、正因为如此,很多人一辈子都干不不了一件事.只有想到就去做的人,才能改变现状.有这么一个小男孩,资质平凡,没有什么过人之处.他小时候想当班长,结果他连任三年班长；大学时,他喜欢上校花,终于在许多男孩嫉妒的眼光中做了她的老公；大学毕业后,他想开一家公司,三年后这家公司上了电视台；在他多岁时,忽然想学画画,结果他在几岁时成功的举办了画展.当别人羡慕他时,他却说:我很平凡,没有什么聪明的才智,也没有什么远大的抱负,只是想到就去做.不管结果如何,我却认为自己没有输他,就是我国著名的画家余丹青先生.天底下最悲哀的一句话就是:我当时真该那样去做,却没有去做.我也曾经只是想想罢了,而没有付出实际行动.是她,王
51、雨寒璐,一个娟秀的女孩,人如其名,虽算不上漂亮,但是是她让我有了动力,知道自己绝对不可以再放纵自己,整天悠哉游哉,我必须去做,想到就行动,不可以再等明天,明日复明日,明日何其多试问,我还有多少个明日呢？几千个日子已经从我手中悄然逝去了.我为自己感到高兴,因为我做到知行合一了.一开始,确实不容易,但是有这么个让我倍感压力的对手,我不怕了,真诚的对你说声谢谢！希望有一天我们可以成为无话不谈的朋友.【解析】试题分析：本题考查的是一篇名人名言类的材料作文，考生首先要根据自己的理解解读名人名言：材料一是周恩来总理谈论理想。指出理想对于人的重要性以及实现理想的途径，启示把理想变为现实，须要脚踏实地，靠拼搏奋斗才能实现理想，而不是光有理想而不见行动的空想，要知行合一。材料二是马克思中学毕业论文青年在选择职业时的考虑中表达立志选择最能为人类谋福利的职业，选择职业是关系到个人生活目的和生活道路的重大问题，体现出“我是谁？”“为了谁”的哲学命题，启示我们选择个人生活道路时，不为虚荣心与幻
