1、2019年高三年级第二次诊断性测试语文试卷（卷面分值：150 分；考试时间：150 分钟)注意事项：1.本试卷为问答分离式试卷，由问卷和答题卡(答卷)两部分组成，答案务必写或涂在指定位置上。2.答题前，请考生务必将自己的学校、姓名、准考证号、科别等信息填写在答题卡(答卷)的密封区内。一、现代文阅读(36 分)(一)论述类文本阅读(本题共 3小题，9 分)阅读下面的文字，完成各题。庄子和尼采是处于不同历史时代的哲学家，虽然处于不同的历史背景之下，但相似的是，二人都对各自的文化传统进行了批判，并作出自己的价值重估，着重强调人的精神自由。”庄子的哲学是批判宗法制礼教文化对人性的束缚，强调对人的精神自
2、由的追求。他认为“人为”和“自为”两种因素束缚着人，使人不得自由，他对儒家的“圣人”说，仁义礼智及当时的社会关系进行了猛烈的攻击。尼采生活在 19 世纪的德国，基督教教义影响着人们的价值观念。同时，资本主义开始发展，机器生产带来物质繁荣，人异化成机器的奴隶。欧洲陷入了前所未有的信仰危机和价值危机。尼采的哲学是建立在希腊悲剧精神的重建以及反基督教文化之上的。他认为基督教是人追求精神自由的最大阻碍，因此他对基督教进行了批判，认为一切价值需重新评判，每个人都必须自己作人生的决定和命运的抉择。庄子身处动荡变迁之时，战乱频繁，死亡时刻威胁人类。人生是苦难的，生命如白驹过隙，短暂易逝，世人对死亡充满畏惧。
3、庄子为人们提供了一种在这样的生活环境中求得内心平静的方法，即站在道的角度看待生死，超越生与死的界限，视生死为大道的自然造化，顺其自然，将自身与道融为一体，从而达到心灵的宁静。 “死生，命也。其有夜旦之常，天也。人之有所不得与，皆物之情也。 ”社会充满凶险，生命朝不保夕，如何才能在“方今之时，仅免于刑”的社会中保身呢?庄子告诉我们“直木先伐，甘井先竭” ，有才能的人劳苦奔忙，结果往往“中于机辟，死于网罟” ，所以只有像庖丁的解牛刀一样巧妙地避免与社会发生碰撞，才能够活得自由。尼采同庄子一样，承认生活是痛苦的，人生道路充满荆棘，坎坷曲折， “我的生活是一副可怕的重担!”但他仍然愿意挺身而出，直面困
4、苦，这也就是他所提出的“强力意志” ，其根本特性是“有为“，即不断自我否定和创新。与庄子的清静无为相反， “强力意志”倡导的是一种奋发有为的人生态度，尼采对蕴含于人体之内的创造精神，也就是欢乐的酒神精神具有高度评价。酒神精神要求站在自己的生命之上，不去在乎生命的毁灭，越是濒临毁灭时，越是感受到因痛苦而刺激起来的兴奋，当面对世界和人生改造时，积极投入其中，悲切中怀着奋斗不懈的志意。 “从生存获得最大成果和最大享受的秘密是：生活在险境中!在威苏维火山旁建筑你们的城市!把你们的船只驶向未经探测的海洋!在同旗鼓相当的对手以及同你们自己的战争中生活!”在这一点上，酒神精神比庄子安于命化于时、顺乎自然的处
5、世态度积极，可取。(摘编自田林庄子和尼采的生死观比较)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 庄子和尼采都批判了各自的文化传统，认为它们妨碍了人们对精神自由的追求。B. 当欧洲陷入空前的信仰、价值危机时，尼采认为人难以作出自已的决定与抉择。C. 在世人对死亡充满畏惧的时代，庄子认为应达观看待生死，以避免与社会碰撞。D. 尼采倡导奋发有为的态度，主张在悲切中怀有奋斗不懈的志意，反对清净无为。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 庄子与尼采所处的时代背景与社会背景，使他们的哲学思想具有现实意义。B. 文章采用了对比论证的手法，以突出庄子与尼采在面对苦难之时态度的不同。C
6、. 文章结尾引用尼采的话，将“酒神精神“形象化，突出他处世态度的积极，可取。D. 由庄子与尼采二人观点的相同之处谈到不同之处，文章层层深入，论证深刻。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 庄子认为，如果不能摆脱“人为”和“自为“的束缚，人们就得不到精神的自由。B. 因为人异化成为机器的奴隶，尼采便倡导重建希腊悲剧精神，反对基督教文化。C. “直木先伐，甘井先竭” ，庄子告诉我们，只有无为，才能在充满凶险的社会保身。D. 文章启示我们，在追求精神自由时，对待人生苦难，可以有不同甚至相反的态度。【答案】1. A 2. D 3. B【解析】【1 题详解 】本题考查学生筛选并整合文中的信息的
7、能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项” ，要求选出的是“正确的一项”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B 项， “尼采认为人难以作出自已的决定与抉择”曲解文意，原文是“每个人都必须自己作人生的决定和命运的抉择” ；C 项， “庄子认为应达观看待生死，以避免与社会碰撞”错误，原文是“庄子为人们提供了一种在这样的生活环境中求得内心平静的方法，即站在道的角度看待生死”庄子是为了让人们求得内心平静，而不是避免与社会碰撞；D 项“反对清净无为”曲解文意， “其根本特性是有为 ”，即不断自我否定和创新。与庄子的
8、清静无为相反,只是强调相反，但没有反对的意思。故选 A。【2 题详解 】本题考查学生分析文章结构、把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，看中心论点和分论点的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题中， “层层深入”有误。第二段是尼采观点的背景和成因；第三段是庄子观点的背景和成因；第四段涉及两者的不同之处，文章整体为并列式结构。故选 D。【3 题详解 】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明
9、确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项” ，这是要求选出“不正确的一项” ，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题中，B 项， “因为人异化成为机器的奴隶，尼采便倡导重建希腊悲剧精神，反对基督教文化”强加因果。根据原文“他认为基督教是人追求精神自由的最大阻碍，因此他对基督教进行了批判，认为一切价值需重新评判” ，不是因为人异化成为机器的奴隶，而是因为他认为基督教是人
10、追求精神自由的最大阻碍。故选 B。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法” 。就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。那么，要比对哪些内容呢？比对词语，命题者在设置选项时对原句作了改装、重组，即主要采取了“删”(删除原文的状语、定语、补语，改变原意)、 “漏”(只强调问题的一个方面，有意漏掉重要信息，断章取义)、 “改”(改换词语，曲解文意)、 “凑”(胡乱拼凑、东拉西扯、无中生有、随意组合信息)等方式设误。要看看选项在对原句改造过程中，删去了哪些词，改了哪些词，添了哪些词，它们是否与原文意思一致。一般而言，选项中的下面
11、这些词语最值得我们优先比对：指代词(如“它” “其”等)，比对它是否有偷换概念之嫌；范围词(如“都” “所有” “人人”等)，看它是否有任意扩大或缩小外延现象；程度词、时间词(如“或许” “大概” “必定” “可能” “似乎” “已经” “将来”等)，看它是否混淆偶然与必然、已然与未然，说法绝对等。比对关系，(句间、分句间的逻辑关系)，看这种关系是否符合原文意思，是否合理。比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓
12、关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象， “这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。(二
13、)实用类文本阅读(本题共 3小题，12 分)阅读下面的文字，完成各题。愿将一生献宏谋于敏的青少年时代是在战乱中度过的。高中毕业后，他考取了北大工学院电机系，但沉静好思的性格使他更倾心于理科，他最终转至理学院物理系，并以第一名的成绩毕业。研究生毕业后，于敏受到我国核物理学家彭桓武和钱三强器重，调入近代物理研究所工作，从事原子核理论研究。他与合作者提出的原子核相干结构模型，填朴了我国原子核理论的空白。1961 年，钱三强交给于敏氢弹理论探索的任务。这不仅意味着他必须放弃已经卓有成就的基础理论研究，而且须隐姓埋名，常年奔波。但于敏没有犹豫， “抗美援朝的时候，美军统帅曾建议用核武器袭击中国。我们没有
14、自己的核力量，就不能有真正的独立。面对这样庞大的题目，我不能有另一种选择” 。从此，28 年里，他像是销声匿迹了一般，身影消失于公众的视野，甚至连他的妻子都说：没想到老于是做这么高級的秘密工作的。为了尽快研制出中国自己的氢弹，于敏废寝忘食。在研制方案终于有了一些眉目后，他带领几十名科研人员赶赴上海华东计算所，那里有中国当时仅有的一台每秒万次的计算机。为加快氢弹研制速度，在一百多天的日子里，于敏经常半跪在地上分析堆积如山的计算纸带，反复研究分析计算结果，最终以他超乎寻常的物理直觉，在复杂纷乱的现象和数据中找到关键，形成了从原理到结构都基本完整的中国氢弹理论设计方案。这就是中国核武器研究史上著名的
15、“百日会战” 。核试验场远在大西北，生活条件相当艰苦。于敏八上高原，六到戈壁，拖着疲弱的身体来回奔波。在首次氢弹原理试验前，为了确保能拿到测试结果，他顶着戈壁滩零下三四十摄氏度的刺骨严寒，半夜爬上 102 米的铁塔顶端，检查和校正测试项目屏蔽体的摆置。1967 年 6 月 17 日，罗布泊沙漠腹地，一朵蘑菇云升腾而起，我国第一颗氢弹爆炸成功了!爆炸当量为 330 万吨级，与理论设计完全一样!那一年，于敏不过 41 岁。从第一颗原子弹成功爆炸到第一颗氢弹实验成功，美国用时七年零三个月，而我国仅用了两年零八个月。尽管在氢弹研制中居功至伟，但对于“氢弹之父”的称号，于敏从不以此自居。于敏没有停止脚步
16、，为了研发二代核武器，他带领团队在四川绵阳的深山里开启了核武器研究的新征程。日夜无休的科研加上实验中放射性物质的侵害，使他的身体变得越来越虚弱。他曾三次与死神擦肩而过，但诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已“的精神鼓舞着他，最终，关键技术得以突破，我国核武器技术发展迈上了一个新台阶。1986 年，他对世界核武器发展趋势作了深刻分析，与邓稼先、胡思得一起向中央递交了关于中国核武器发展的建议书 ，希望加快核试验进程。正是这次上书，使我国提前规划了核试验的部署，至1996 年全面禁止核试验条约签署，于敏的战略眼光为我国争取了宝贵的十年核试验时间。他又被视为我国核武器事业发展的战略家。在研制核武器的权威物理学家
17、中，于敏被诺贝尔物理学奖获得者朝永振一郎称赞为中国的“国产土专家一号” 。但他对自己的学生说， “土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但留学后须“回国再给国家做点事儿” ， “不要到老了才回来，落叶归根只能起点肥料作用，应该在开花结果的时候回来” 。胡思得说，每次和于敏出差，都能在他床头发现一本唐诗或宋词。诗词艺术带给于敏的是在核武器事业上不断寻求突破的远志广学，是一生致力于为国谋策的鞠躬尽瘁。在 73岁那年，于敏以一首抒怀诗总结了自己的一生：忆昔峥嵘岁月稠，朋辈同心方案求。亲历新旧两时代，愿将一生献宏谋。身为一叶无轻重，众志成城镇贼酋。喜看中华振兴日，百家
18、争鸣竞风流。于敏，一个铸核卫盾一甲子的传奇。 “愿将一生献宏谋!“他，兑现了对祖国的诺言!相关链接于敏(1926-2019)，我国著名核物理学家，对我国科技自主创新能力的提升和国防实力的增强作出了开创性贡献。荣获“两弹一星”功勋奖章、国家最高科技奖、改革先锋称号，被评为“国防科技事业改革发展的重要推动者“。(摘编自百度百科)“离乱中寻觅一张安静的书桌，未曾向洋已经砺就了锋锷。受命之日，寝不安席，当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心”（2015 年“感动中国”写给于敏的颁奖词)4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是
19、A. 于敏在学生时代就成绩优异，研究生毕业进入近代物理研究所工作后，他又在相关领域作出了极大的贡献。B. 于敏妻子的话，体现出他工作的重要性和保密性；而胡思得的话，则表明古诗词对于敏产生了重要的影响。C. “百日会战“中，氢弹理论设计方案能得以形成，与于敏勤奋钻研的精神和超乎寻常的物理直觉密不可分。D. 面对死亡的不断威胁，于敏却仍能坚持研究并突破关键技术，是诸葛亮矢志不渝、鞠躬尽瘁精神对他的鼓舞。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的项是A. 若无于敏对世界核武器发展趋势做出的分析、他与其他两位专家的建议书，我国核武器事业的发展或将受阻。B. 于敏认为留学后须趁年轻回国做贡献，不能老了
20、才回来。他不仅这样教育学生，自己也是这样身体力行的。C. 引用于敏的抒怀诗，既展现了他与核武器研制相伴一生的岁月，又突出了他敢为人先、淡泊名利的精神。D. 颁奖词“当年吴钩”以下四句，艺术地展现了于敏在上海、大西北边地和四川绵阳进行核武器研究的艰辛历程。6. 于敏是如何兑现他对祖国“愿将一生献宏谋”的诺言的?请结合文本简要分析。【答案】4. B 5. A 6. 人生选择上舍己为国：放弃已有成就，毫不犹豫接受氢弹研制重任。研制过程中鞠躬尽瘁：研制氢弹时废寝忘食，不畏艰险，亲力亲为。取得成就后不懈追求：氢弹研制成功后谦逊低调不居功，又开启研发二代核武器的新征程。具有战略眼光，使我国提前规划核试验的
21、部署。【解析】【4 题详解 】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如本题“下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项” ，要求选出的是“不正确的一项” ，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题中，B 项“而胡思得的话，则表明古诗词对于敏产生了重要的影响”错误，根据文本， “胡思得说，每次和于敏出差，都能在他床头发现一本唐诗或宋词。诗词艺术带给于敏的是在核武器事业上不断寻求突破的远志广学，是一生致力于为国谋策的鞠躬尽瘁” ，胡思得只是说每次出差时，于敏都带着一本唐诗或宋词，后面的影响是作者的认识和评价。故选 B。【5 题详解
22、】本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，如本题，题干问的是“下列不能作为反驳华夏文明在大陆已死的依据的一项” ，据此浏览选项，再到文中圈出相关的句子，最后进行比对。本题中，B 项， “自己也是这样身体力行的”错误，于敏未曾留学；C 项， “敢为人先的精神”错误， “忆昔峥嵘岁月稠，朋辈同心方案求。亲历新旧两时代，愿将一生献宏谋。身为一叶无轻重，众志成城镇贼酋。喜看中华振兴日，百家争鸣竞风流”并没有涉及到敢为人先的精神；D 项，颁奖词并没有涉及“四川绵阳” 。故选 A。【6 题详解 】本文考查归纳概括要点的能力。解答本题时，要善于找全文、全段的中心句、过渡句、
23、总结句，把握全文脉络，理清各段之间的联系，找准内容要点，不遗漏，也不要把无关紧要的内容牵扯进去。 “钱三强交给于敏氢弹理论探索的任务。这不仅意味着他必须放弃已经卓有成就的基础理论研究，而且须隐姓埋名，常年奔波”概括为“舍己为国：放弃已有成就，毫不犹豫接受氢弹研制重任” ；“为了尽快研制出中国自己的氢弹，于敏废寝忘食” 可概括为“研制过程中鞠躬尽瘁,废寝忘食” ； “于敏没有停止脚步，为了研发二代核武器，他带领团队在四川绵阳的深山里开启了核武器研究的新征程”可概括为“取得成就后不懈追求” ；考生结合以上内容作答即可。(三)文学类文本阅读(本题共 3小题，15 分）阅读下面的文字，完成各题。大雪飘
24、饺子包幸福瞬间周涛今天雪下得很大，雨转雪，空气中弥漫着湿气。没有一丝风，雪便在空中一路吸收了湿润，黏成了大朵儿的片、团、絮，降落下来，覆盖住这个被雨下湿的世界。凄清的宁静外加了温馨的悠扬。似有音乐，雨滴和雪落；又似无声，夏日和冬季在深秋时的会晤、交接，仿佛两个换岗哨兵的注目敬礼，却没有一句话。我读着一本使我愉悦的书，沉浸在雨雪般的思绪里面，没有人来惊扰我。在我读书的时辰，厨房里隐约传来剁肉馅儿的声响，传进我的耳朵时，变成了有节奏的使人舒适的遥远处伐木的斧斤声。等我读得感到有些累的时候，一盆剁好的馅放在饭桌上，等我包。馅是鲜嫩的羊肉、黄萝卜、洋葱剁成的，肥瘦相宜、红白相间，搅拌在盆里，丰厚而诱人
25、食欲。油黄鲜亮的一盆，已经把原来毫不相干的动物和植物浑然凝为一盆，散发着与窗外的弥天飞雪相和谐的香味。我专注地包起来，并沉浸其中。擀好的皮儿一叠一叠的，像面粉的耳朵，全都等着包纳一部分内容。好似被子在床上等着睡觉的人，衣服等待肉体，不然一切就不圆满，就没有生命。我是非常认真的，而且熟练。对每一个饺子，都认真到类似创造。是我赋予它们适量的内容，也是我让那些馅儿躺在各自合适的外壳里，还是我把它们像蚌一样合拢，然后放在两只手当中一捏，它们成形了。在撒了薄粉的方形秫秸板上，它们站立起来，一排排挺立如小锡兵，陈列整齐。它们每一个都有公鸡似的冠子，每一个都有我的指纹和手印，挺胸凸肚，活灵活现。我觉得我有点
26、像创世者。我给了内容以形式，给了形式以内容，并且我赋予了它们形体。它们的皮肤是光洁的，不粘手的，它们的形态是富足的和吉祥的，它们有内脏，有五脏六腑，假如谁再能吹一口仙气，它们就活了。我在创造它们的时候全神贯注，每一个都是我亲手造成，如同上苍当初造人一样，我甚至觉得上苍造人也没有我这么认真。我沉浸在大自然雨雪纷飞的伟大旋律中，我的心情也暗含着这旋律，一切浑然和谐，天衣无缝。我迷醉在这简单的手工劳作中，手眼并用，心游万仞。谁也不知道我想到了些什么，我内心的天空和窗外的世界一样湿润，一样雨雪纷飞。一些人，一些事物，一些片断，一些有趣的际遇，一些耐人寻味的话语，一些表情，一些笑容和眼神都来到我心里，让
27、我猜测、回味、解释，这些全都和我的生命发生了关系，全都深深地进入了我，然而它们不知道。思绪的雨和雪纷扬飘飞，包容了难以想象的时间和空间，然而手和眼只盯着饺子。专注之下，暗藏着一个何等天马行空的心灵!每一个饺子里都包进了一小段时间。同时，时间在窗外谁也包不住地紛扬这时，我感受到了幸福。独享的，幸福。我说：“幸福不是躲在远方的一座城堡，而是撒在你生命周围的一些肉眼不易看到的碎金。它一开始就被上苍弄碎了，随手撒向人间，却诱骗一代代的人去寻找那份完整。 ”1992 年 11 月 14 日深夜(选自周涛散文 ，有删改)7. 下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的-项是A. 开篇写夏冬两季如同在
28、深秋换岗注目敬礼，用比拟手法写岁月不居、季节更替，大自然季节轮回宁静而安详，庄重而严肃。B. 这盆饺子馅肥瘦相宜、红白相间，诱人食欲，让人联想到“舌尖上的中国“，作品源自生活，富于亲切而浓郁的生活气息。C. 作者从包饺子这种家庭生活常见的劳作中，想到了人类的缘起，生活，生命的真谛，可谓大中取小，以小见大，举重若轻。D. 作品展现了对人生的奇思玄想，自由跳脱，雄健浑厚，与注重精致缜密、温婉秀丽的风格不同，体现出西部散文的特点。8. 此文的副标题是“幸福瞬间” ，文中让作者感到“幸福“的是什么?请结合文本简要概括分析。9. 结尾作者的这段话有怎样深刻的含意?请结合文本说说你的理解。【答案】7. D
29、 8. 宁静雪夜的温馨。外面雨雪交加，屋内却宁静温馨。闲坐读书的惬意。 “我”读着本令人愉悦的书，沉浸在思绪里，没有人来惊扰。温馨和美的生活。家人有节奏地剁馅，而后自己认真“创造”饺子，迷醉在简单的手工劳作中。悠远充盈的思考。包着饺子，思接千载，思考生命、生活。 9. 这是作者由包饺子的日常劳作引发的对“幸福”的理解和思考：幸福并不遥远，其实近在身边；幸福非常细微，并非巨大、显豁而完整的：幸福不易觉察，需要用“心”发现、追寻和珍惜。【解析】【7 题详解 】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的选择要求，如本题“下列对文章相
30、关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项” ，要求选出“不恰当的两项” ，立足考查“内容和艺术特色” ，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，D 项， “雄健”错误，从文中来看，所选意境是“凄清宁静外加了温馨的悠扬” 。故选 D。【8 题详解 】本题考查学生分析文章结构、把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握文章的观点，注意分析文章的思路。 “此文的副标题是幸福瞬间 ，文中让作者感到“幸福“的是什么?请结合文本简要概括分析”, 结合文本内容进行作答。文章可分为四层：-外面雨雪交加，屋内却宁静温馨；“我”读着本令人愉悦的书，没有人来惊扰。-家人有节奏地剁
31、馅，而后自己认真“创造”饺子，迷醉在简单的手工劳作中；-包着饺子，思接千载，思考生命、生活。结合层次作答即可。【9 题详解 】本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题要求“结尾作者的这段话有怎样深刻的含意?请结合文本说说你的理解” ，然后看画线句写的是谁，如何来写的，达到什么效果。 “福不是躲在远方的一座城堡，而是撒在你生命周围的一些肉眼不易看到的碎金。它一开始就被上苍弄碎了，随手撒向人间，却诱骗一代代的人去寻找那份完整 ”，这是作者由包饺子的日常劳作引发的对“幸福”的理解和思考：“躲在远方”可理解为幸福并不遥远，其实近在身边
32、；“肉眼不易看到的碎金” “被上苍弄碎了”可理解为幸福非常细微，并非巨大、显豁而完整的；“诱骗一代代的人去寻找那份完整”可理解为幸福不易觉察，需要用“心”发现、追寻和珍惜。结合以上文本作答即可。【点睛】鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：构建起关于表达特色（表达技巧、艺术表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角度切入思考。修辞手法（优先） ；表现手法（次之） ；表达方式（其次） ； 文章章法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示） 。思考分析时的两个结合。 解答任何表
33、达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何艺术技巧都是为文章中心服务的。解答表达特色题应该和语言相结合。二、古代诗文阅读(34 分)(一)文言文阅读(本题共 4小题，19 分)阅读下面的文言文完成各题。黄巢，曹州冤句人，世鬻盐，富于赀。善击剑骑射，稍通书记，辩给，喜养亡命。咸通末，仍岁饥，盗兴河南。乾符二年，濮名贼王仙芝乱长垣，妄号大将军，檄诸道，言吏贪沓，赋重，赏罚不平。巢即与群从八人，募众数千人以应仙芝，转寇河南十五州，众遂数万。帝使平卢节度使宋威与其副曹全暋数击贼，败之，拜诸道行营招讨使，以左散骑长侍曾元裕副焉。仙芝略沂州，威败贼城下，仙芝亡去。威因奏大渠死，擅纵麾下兵还
34、青州，群臣皆入贺。居三日，州县奏贼固在。时兵始休，有诏复遣，士皆忿，思乱。贼间之，趣郟城。不十日破八县城。时威老且暗不任军阴与元裕谋曰昔庞勋灭康承训即得罪吾属虽成功其免祸乎不如留贼不幸为天子我不失作功臣。故蹑贼一舍，完军顾望。帝亦知之。贼出入蕲、黄，蕲州刺史裴渥为贼求官，约罢兵。仙芝与巢等诣渥饮。未几，诏拜仙芝左神策军押衙，遣中人抚慰。仙芝喜，巢恨赏不及已，诟曰：“君降，独得官，五千众且奈何?丐我兵，无留。 ”因击仙芝，伤首。仙芝惮众怒，即不受命，劫州兵，渥、中人亡去。帝复起宋威、曾元裕，以招讨使还之，而杨复光监军。复光遣其属吴彦宏以诏谕贼，仙芝乃遣蔡温球、楚彦威、尚君长来降，欲诣阙请罪，又遣
35、威书求节度，威阳许之，上言“与君长战，擒之” 。复光固言其降。命侍御史与中人驰驿即讯，不能明。卒斩君长等于狗脊岭。当此时，巢方围毫州来下，君长弟让帅仙芝溃党归巢，推巢为王，号“冲天大将军” ，建元王霸。巢悉众渡淮，整众不剽掠，所过惟取丁壮益兵。巢已陷东都，留守刘允章以百官迎贼，巢入，劳问而已，里闾晏然。巢战数不力，军食竭，下不用命，阴有遁谋，即发兵三万搤蓝田道，使尚让援华州。中和四年六月，巢计蹙，谓林言日：“我欲讨国奸臣，洗涤朝廷，事成不退，亦误矣。若取吾首献天子，可得富贵，毋为他人利。 ”言，巢出也，不忍。巢乃自刎，不殊，言因斩之。(节选自新唐书.黄巢列传 ，有删改)10. 下列对文中画波浪
36、线部分的断句，正确的一项是A. 时威老/且暗不任军/阴与元裕谋曰/昔庞勋灭/康承训即得罪/吾属虽成功/其免祸乎/不如留贼/不幸为天子/我不失作功臣/B. 时威老且暗/不任军/阴与元裕谋曰/昔庞勋灭/康承训即得罪吾属/虽成功/其免祸乎/不如留贼/不幸为天子/我不失作功臣/C. 时威老/且暗不任军/阴与元裕谋曰/昔庞勋灭/康承训即得罪吾属/虽成功/其免祸乎/不如留贼/不幸为天子/我不失作功臣/D. 时威老且暗/不任军/阴与元裕谋曰/昔庞勋灭/康承训即得罪/吾属虽成功/其免祸乎/不如留贼/不幸为天子/我不失作功臣/11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 咸通，年号，一个皇帝可
37、以有多个年号，但从清朝始，每个皇帝只有一一个年号。第大精味。B. 檄，指古代写在木简上的官方文书，用来晓谕、征召、声讨(敌人或叛逆)等。C. 大渠，首领。旧时统治阶级称武装反抗者的首领或部落酋长，文中是指王仙芝。D. 舍，古时行军以三十里为-舍。文中指宋威军队紧随敌人，与敌军相距三十里。12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 黄巢家境富足，有豪侠之气。家中以卖盐为生，颇有资财。善于击剑骑射，还喜欢收留逃亡之人。B. 黄巢应时而动，起义队伍迅速壮大。他起兵响应王仙芝，辗转攻掠河南十五州，部众达到数万人。C. 黄巢思虑长远，与仙芝产生矛盾。仙芝受朝廷封赏大喜，黄巢斥责他贪功不顾
38、将士前途，并殴打他。D. 黄巢能约束军队，不侵扰百姓。他招募士兵，体恤百姓；攻陷东都后，只是犒劳慰问，街巷平静安定。13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)威阳许之，上言“与君长战，擒之” 。复光固言其降。命侍御史与中人驰驿即讯，能明。(2)巢战数不力，军食竭，下不用命， 阴有遁谋，即发兵三万搤蓝田道，使尚让援华州。【答案】10. D 11. A 12. C 13. (1)宋威假装答应他，(但又)上报朝廷说“同尚君长作战，抓到了他” 。杨复光却坚持说尚君长是自己来投降的。皇帝命令侍御史和宦官乘驿车前去即刻审问，(但)没能弄清楚。(2)黄巢作战多次失利，军粮耗尽，部下不服从命令，暗中有逃
39、跑的计划，(黄巢)立即调三万士兵控制蓝田的通道，派尚让去援助华州。【解析】【10 题详解 】本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中， “时威老且暗/不任军/阴与元裕谋曰/昔庞勋灭/康承训即得罪/吾属虽成功/其免祸乎/不如留贼/不幸为天子/我不失作功臣/” ，这段话是说“当时宋威老而糊涂，不能担负军事重任，私下同元裕商议：从前庞勋灭亡，康承训就因此获罪，我们即使成功了，能免除灾祸吗？不如留下贼寇，如果不幸贼寇做了天子，我们还
40、能算作功臣 ”，圈出句子中的名词和代词，如“军” “元裕”“庞勋” “康承训” “吾属” “贼” “天子” “我”等，然后根据句意和语法关系进行排除，“时威老且暗”意思是“当时宋威老而糊涂” “老且暗”是并列结构，中间不应断开，排除AC两项，再比较 BD两项， “康承训即得罪/吾属虽成功”意思是康承训就因此获罪，我们即使成功了，而“康承训即得罪吾属”则解释不通，排除 B项，故选 D。【11 题详解 】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的
41、说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题中，A 项， “从清朝始，每个皇帝只有一个年号”错误，历代帝王遇到“天降祥瑞”或内讧外忧等大事、要事，一般都要更改年号。一个皇帝所用年号少则一个，多则十几个。如唐高宗有 14个；明清皇帝大多一个；故选 A。【12 题详解 】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题中，C 项， “黄巢仙芝产生矛盾”并不是因为“思虑长远” ，而是“巢恨赏不及已”意思是黄
42、巢没有赏赐自己，大骂王仙芝。故选C。【13 题详解 】本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。本题中，第一句中， “阳” ，通“佯” ，假装； “固” ，坚持；“命侍御史与中人驰驿即讯” ，省略句，补充主语，译为“皇帝命令侍御史和宦官乘驿车前去即刻审问” ；“中人” ，宦官；“讯” ，审问。第二句中， “数” ，多次；“阴”暗中；“搤” ，控制。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后
43、再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换” ，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词” ；对特殊的地名、人名等要“保留” ；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略” 。(二)古代诗歌阅读(本题共 2小题，9 分)阅读下面这首唐诗，完成各题。晚次鄂州卢纶云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙 注 声。【注】鼓鼙：军用大鼓和小鼓，后也指战事。14. 下列对这首诗的赏析，不正确的
44、一项是A. 首联“云开”一词可见心情的喜悦， “犹是“则透露出感情的骤落。用笔富于变化。B. 颔联“浪静” “潮生”一静一动，以动衬静，在对比中显示出诗人内心的平和宁静。C. 颈联一个“逢“字，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起来，二者妙合无垠。D. 此诗写了诗人“晚次鄂州”的心情、景况、联想及感慨，自然而含蓄，平易而真挚。15. 这首诗在主旨表达上是怎样做到以小见大的?请结合全诗简要分析。【答案】14. B 15. 前三联截取行旅生涯中的一个片段，写诗人只身漂泊，孤独苦闷，伤老思归，这是“小” ；尾联写自己有家难归、颠沛奔波的原因战乱，这是“大”：以个人的生活片段反映广阔的社会背景，再现
45、战乱带来的深重苦难，伤时忧国，以小见大。【解析】【14 题详解 】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不正确的一项” ，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题中， “在对比中显示出诗人内心的平和宁静”错误， “估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮
46、生” ，诗人简笔勾勒船舱中所见所闻：同船的商贾白天水窗倚枕，不觉酣然入梦，不言而喻，此刻江上扬帆，风平浪静；夜深人静，忽闻船夫相唤，杂着加缆扣舷之声，不问而知夜半涨起江潮来了。诗人写的是船中常景，然而笔墨中却透露出他昼夜不宁的纷乱思绪诗人昼夜不眠，难以入睡，内心是纷乱的。故选 B。【15 题详解 】本题考查鉴赏古代诗歌的形象及表达技巧的能力。表达技巧题的答题要点是指出技巧后要分析诗歌如何运用了这种技巧，还要结合诗歌内容分析技巧的表达效果。这首诗，诗人只不过截取了飘泊生涯中的一个片断，却反映了广阔的社会背景。首联写作者在诗人在战乱中风波漂泊，对行旅生涯早已厌倦，巴不得早些得个安憩之所。因此，一到
47、云开雾散，见到汉阳城时，怎能不喜。次联写“晚次鄂州”的景况。诗人简笔勾勒船舱中所见所闻；三联写“晚次鄂州”的联想。末联写“晚次鄂州”的感慨，写诗人有家不可归，只得在异域他乡颠沛奔波的原因。最后二句，把忧心愁思更加地深化了田园家计，事业功名，都随着不停息的战乱丧失殆尽，而烽火硝烟未灭，江上仍然传来干戈鸣响，战鼓声声。诗人虽然远离了沦为战场的家乡，可是他所到之处又无不是战云密布，这就难怪他愁上加愁了。诗的最后两句，把思乡之情与忧国愁绪结合起来，使此诗具有更大的社会意义。前三联是思乡之情，后一联是忧国愁绪，以小见大。(三)名篇名句默写(本题共 1小题，6 分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(1)
48、曹刿论战中，曹刿判断可以追击齐师的依据是“_，_” 。(2)离骚里，屈原身处背直追曲的时代，虽然感到忧郁苦闷，走投无路，却随即表示“_，_” ，体现了他不愿苟合取容的高尚情操。(3)江城子密州出猎中， “_，_”两句写出了围猎时的装束和盛况，表现了围猎者威武豪迈的气概。【答案】 (1). 吾视其辙乱 (2). 望其旗靡 (3). 宁溘死以流亡兮 (4). 余不忍为此态也 (5). 锦帽貂裘 (6). 千骑卷平冈【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生
49、应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“辙” “靡” “溘”“裘” “冈” ，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。三、语言文字运用(20 分)阅读下面的文字，完成各题。在中国昂首迈入新时代之际，中国新诗也走过了百年历程。当前的诗歌刊物诗人及其作品的数量，与历史上任何一个时期相比，都不可_，这与新媒体传播平台密不可分。博客、微博、微信等网络平台，以更加包容的姿态降低了诗歌作者进入的门槛，使更多的新生代诗人浮出水面，诗歌才华在极短时间内得到大众的承认。然而，虽然诗歌创作进入迸发期，但作品却呈现出_的状态。不少诗人过于崇尚个人情感的咀嚼与品味，没有考虑将自我的触须向外延伸，以接通自我与社会、时代的联系，诗魂自然也就被_在日常生活的海洋之中了。诗歌是在咀嚼生活的过程中，被生活咀嚼出来的思想和艺术产品。许多年轻的诗人，没有他们的前辈默默奋斗甚至才华被长期埋
