1、Unit 1 My day一、 单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元。主要围绕话题 My day 引出 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现新知识点，C 部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。本单元是五年级英语上册第二单元“my week”知识的延续。 A 部分包括情景对话与重点短语两个内容，分两个课时学习，重点掌握“When do you do morning exercises? At 7 oclock.”的问答句型。B 部分包括情景对话、重点短语以及阅读短文等三个内容，分三课时学习，重点掌握 What do you do on the we
2、ekend? I often clean my room on Saturdays.等句型。最后把A 部分的拼读规则、B 部分的动词短语分类打包以及 C 部分的讲故事组成一课时展开学与练活动。A 和 B 部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境的应对能力，紧接着第二课时则呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围。本单元借助网络资源、自制 PPT 课件 、录音机、录音磁带、图卡、词卡、学生自制头饰等多种呈现方式，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确描述一
3、天中的生活起居以及周末活动，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语交流的好习惯。二、 单元教学目标1.知识目标(1) 能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises, eat breakfast, haveclass, play sports, eat dinner；以及四个日常活动的词组：clean my room, go for a work, go shopping, take a dancing class。 (2) 能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 oclock. Wha
4、t do you often do on the weekend? I often clean my room on Saturdays. I sometimes go shopping with my mum on the weekend.(3) 能够正确使用频度副词 often，usually，sometimes，能够用所学的语言知识描述一天中的生活起居及周末活动等。（4）能够掌握字母组合 cl / pl 的发音规则，即 cl / pl 在单词当中分别发/kl/ 和/pl/音。2.能力目标（1）通过多种方式的学习与交流，练习与运用，能够掌握本单元的重点句型、词汇。（2）能够运用重点句型与词
5、汇询问并回答有关日常作息和周末活动安排的问题，能够正确描述日常作息和周末活动。（3）能够在图片的帮助下，正确理解 Robin 的台词，能够通过问答形式完成班内调查活动，并能够运用核心句型完成书面表达任务。（4）能够在横线上完成抄写句子活动，做到书写规范。3.情感目标（1）引导学生养成良好的作息习惯，能够理解、尊重从事不同职业的人们。（2）训练学生的语言交际能力，鼓励学生在日常生活中积极主动与他人交流，在学习与调查的过程中学会思考，合理安排自己的作息时间及周末活动。三、 教学重难点1.教学重点（1） 掌握 A、B 部分“Lets talk”， “Lets learn”中的重点句型和词汇。（2）
6、能够灵活运用句型“When do you? I often /usually / sometime What do you do on the weekend?”进行问答活动。2.教学难点（1）通过问答形式，在班内进行调查活动，并完成书面调查报告。（2）扮演角色，表演情景对话与故事情节。四、 教学方法合作学习法、情景教学法、全身反应法、游戏教学法和动作教学法。五、 教学时间第一课时：Main scene A. Lets try Lets talk Role-play第二课时：A. Lets learn Ask and write第三课时：B. Lets try lets talk Ask th
7、e question and then pass it on.第四课时：B. Lets learn Do a survey第五课时：B. Read and write Lets check第六课时：A. Lets spell B. Lets wrap it up C. Story time六、知识点拨 助动词 do 的用法一个句子中如果没有系动词 be，也没有 can，may，must，should 等情态动词，只是实意动词作谓语的一般现在时态的句子，那么，把这个句子变成一般疑问句或否定句，就要用到助动词 do。注意，当主语是第三人称单数的时候，就要用 do 的第三人称单数形式does。（1）
8、构成一般疑问句，在句首加助动词 do。例如：Do you like English? 你喜欢英语吗？Does Mike usually go to school by bus?迈克经常乘公交车去上学吗？（2）在谓语动词前面加 dont（do 与 not 的缩略式） 构成否定句，主语是第三人称单数的时候，需用 doesnt（does 与 not 的缩略式） 。例如：Do they do morning exercises every day? 他们每天晨练吗？Does Tom play football every week?汤姆每周踢足球吗？（3）构成否定祈使句，例如：Dont smoke.
9、别吸烟。 Dont speak loudly. 别大声说话。注意：构成否定祈使句只用 do，不用 did 或 does。（4）放在动词原形前，加强该动词的语气，例如：Do come to our spots meeting 一定来参加我们的运动会。Do make a kite yourself.一定你亲自做一个风筝。第一课时一、课时内容教科书第 4 页：A. Lets try Lets talk Role-play二、 课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第一课时，围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括 Lets try，Lets talk
10、 和 Role-play 三个板块。 Lets try 是听力训练，是为 Lets talk 部分做铺垫的。 Lets talk 是围绕本单元的总话题 My day 展开的第一个对话场景，即张鹏与佩德罗谈论有关西方小学生日常作息时间的对话，呈现了 When do you?的句型，通过张鹏询问佩德罗上午什么时候放学，午饭之后什么时候上学，以及什么时候吃晚饭等一系列问题，可以了解西方国家小学生的作息时间与我们中国的小学生的大不相同，引导学生通过积极地询问，会得到很多意想不到的信息。Role-play 是为专项训练句型 When do you?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度。本课时是
11、整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握 when do you?的问答句型和一些常用动词短语。对话中呈现了三个句型相同内容不同的问句，加深了学生对该句型的认知度， 接下来又呈现了四幅图，分别代表不同职业的人，学生们通过扮演不同职业的人，运用句型 when do you?进行问答活动，从而了解不同职业的人，起居生活也不同，感悟到工作人员的辛苦与坚韧的高贵品质。五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后
12、再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。三、 课时目标1.能听说认读单词“when，after，start，usually ，Spain，late”。2.能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 oclock.”3.知道助动词 do 在问句中的作用与用法。4.能听懂 lets try 部分的录音内容并完成练习。5.鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。四、 课时重难点1.重点（1）能听说认读单词“when， after，start，us
13、ually ，Spain，late”。（2）能听懂、会说、运用句型“When do you finish class in the morning?”“We finish class at 1 oclock.”2.难点（1）知道助动词 do 在问句中的作用与用法。（2）鼓励学生在生活中主动询问他人或对他人的询问能够热情回答，相互了解各自的日常生活以及学习情况。五、教学准备1.教师准备多媒体课件、录音机以及录音磁带、作为奖励的小贴画。2.学生自己准备人物头饰。六、教学过程1. 课前热身T：Good morning, boys and girls.Ss： Good morning, Miss Zh
14、ang.T：What time is it now?Ss： Its eight thirty.T：Its time for our English class.Ss： Great.T：Stand up, please. Say and do follow me.Ss： Yes.T：Get up! Get up! 起床了！Ss： Get up! Get up! 起床了！T：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！Ss： Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！T：Go to school! Go to school! 上学了！Ss： G
15、o to school! Go to school! 上学了！T：Have class! Have class! 上课了！Ss： Have class! Have class!上课了！T：Finish school! Finish school! 放学了！Ss： Finish school! Finish school! 放学了！T：Eat lunch! Eat lunch! 吃午餐了！Ss： Eat lunch! Eat lunch! 吃午餐了！T：Go to bed! Go to bed! 上床睡觉！Ss： Go to bed! Go to bed! 上床睡觉！设计意图：通过说话加动作表演
16、，复习学过的日常动词短语，预习将要学习的新动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。2. 导入 （1）语言导入T：Today, well know a new friend. His name is Pedro. Hes from Spain. （2）借助教科书图画T： Boys and girls, look at these three pictures. (通过 PPT 展示 Lets try 中的三幅图）Where is for the first picture?Ss： The play ground.T： Where is for the second picture?Ss：
17、Its a classroom.T： Where is for the third picture?Ss： Its at home. / Its living room.T： Where are Zhang Peng and Pedro? Guess, please.S1：Theyre at home.S2：Theyre on the playground.S3：Theyre in the classroom.T：Who can guess the answer? Lets listen to the cape, please.设计意图：通过让学生观察 PPT 课件 Lets try 中的三幅
18、图画，说出三幅图分别代表什么地方，然后猜一猜张鹏和佩德罗在哪里。既然猜了，就肯定想知道到底猜的结果对不对，这就引起了大家的强烈的求知欲望，这时播放录音，学生们听得仔细认真，效果极佳。附：Lets try 听力材料Where are zhang Peng and Pedro? Listen and tick.Pedro is a new student from Spain.Zhang Peng：Pedro, this is our new classroom. Do you like our school?Pedro：Yes, but Im tired. In Spain, I always
19、sleep a little in the afternoon.Zhang Peng：Really? When do you sleep?Pedro：At about 2 oclock.Zhang Peng：Oh. Thats now, but we have a maths class at 2 oclock.答案：中间教室的图3. 新课呈现 （1）观看动画课件，听一听，了解张鹏和佩德罗在谈论什么。播放 Lets talk 动画课件T：Now look at Zhang Peng and Pedro. What are they doing?Ss： They are talking.T：Ye
20、s. Do you want to know what are they talking about?Ss： Yes. T：OK. Lets watch the moving and listen carefully, please.设计意图：通过播放动画对话情景，图、文、声、形并茂，调动学生们的所有感官，使学生们能够在短时间内，迅速了解对话情景内容，起到事半功倍的效果。（2）小组活动，相互解答疑难问题。T：Who can ask some questions about this dialogue? Who can answer the questions. Now please ask a
21、nd answer in your groups.S1：Whats the meaning of “finish class” in Chinese, please?S2：Its “放学”.S3：Whats the meaning of “eat dinner” in Chinese, please?S4：Its “吃晚饭”.小组内解答完毕，组与组问答比赛，鼓励每个小组提问比较难的问题，以加减分的形式，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：组内质疑解答这一环节很有必要，因为在前面热身环节，老师已经带领学生们复习了一些以前学过的短语并预习了一些新的动词短语，但是学生接受能力有差异，在小
22、组内展开质疑解答活动，可以起到查漏补缺的绝妙作用。（3）教师质疑解惑，讲解重点、难点。T：Good job！Youre great！T：I want to ask a question to everyone. Are you ready?Ss： Yes.T：Look at these three sentences. Whats the same and whatre the differences?（PPT 展示三个句子）When do you finish class in the morning?When do you go back to school after lunch?Whe
23、n do you usually eat dinner in Spain?S1：I know the same. They have “When do you” together.S2：I know the differences. The first is “finish class in the morning”, the second is “go back to school after lunch, the third is “usually eat dinner in Spain”.T：Thats right. 这三个句子都是以特殊疑问词 when 引导的特殊疑问句。When 意思
24、是“什么时候” ，用以对时间短语进行提问。这三个句子都是以实际意义的动词短语作谓语，所以变成问句必须用助动词 do，并将 do 放在主语的前面。T：Who can say other sentences like them?S3：When do you watch TV?S4：When do you play football?S5：When do you do your homework?设计意图：从对话中提炼出三个相同的句型的句子，鼓励学生自己发现三个句子的相同点与不同点，教师稍加点拨，然后鼓励学生用学过的动词短语，套用“When do you?”句型造句，这样，学生们很容易接受这种新句型
25、，并且很快就都会运用了。而且前面小组活动是放开，使学生如鱼得水，自由自在，而此环节正是教师得当的收拢，引出重点句型，把握方向，避免整堂课跑偏。（4）竞选翻译官。A.竞选汉语翻译官。B.竞选英语翻译官。游戏方案：将学生分成四个人一组，首先学生 1 朗读英语，学生 2 译成汉语，学生 3 和学生 4 做评判，四名学生轮流翻译，竞争汉语翻译官。完毕之后，学生 1 说汉语，学生 2 翻译成英语，学生 3 和学生 4 做评判，四名学生再轮流竞争英语翻译官。最后，教师扮演面试官，选出最佳翻译官，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学英语，最直接的目标，就是做翻译官，这对学生来说，是一个比较现实版的鼓励和促进
26、，更容易帮助孩子们树立自信心。（5）扮演角色，练习对话。播放录音，模仿跟读。分角色朗读。A.老师扮演张鹏，学生扮演佩德罗；B.老师扮演佩德罗，学生扮演张鹏；C.女生扮演张鹏，男生扮演佩德罗；D.女生扮演佩德罗，男生扮演张鹏。小组表演对话。两个人一组，自选人物头饰，分别扮演张鹏和佩德罗。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半
27、功倍，势在必得。4.操练 PPT 课件展示 Role-play 中的四幅图，呈现不同职业类日常作息时间表。头饰 职业名称 动词短语 作息时间taxi driver eat dinner 10 oclockat nightcook get up 5 oclockbasketball player get up 5:30 oclockdoctor go to bed 6 oclock in the morningT：Boys and girls, look at this sheet（表格）. Li Jun, youre a cook. When do you get up?Li Jun：I ge
28、t up at 5 oclock.T：Lu Na, youre a doctor. When do you go to bed?Lu Na： At six in the morning. I work at night.T：Li Lei, youre a taxi driver. When do eat dinner?Li Lei：I eat dinner at 10 oclock at night.T：Act them in your groups, ask and answer.游戏方案：四个人一组，自选头饰，分别扮演出租车司机、厨师、篮球运动员、医生等角色。相互问答对方的生活作息时间。如
29、果时间充足，教师还可以提供更多的职业类型，以及更多的活动项目，丰富学生们的角色扮演内容。设计意图：通过分组扮演角色，强化训练重点句型 When do you?同时让学生们了解到不同职业的作息情况有所不同，懂得尊重辛苦工作的长辈们。5. 课堂小结 T：Boys and girls, Lets look back this class. Which English phrases do you remember?Ss： finish class; eat lunch; go back to school; after lunch; eat dinner; in Spain; too late; g
30、et up; go to bed; at night; in the morningT：Excellent! Which new sentences do you learn today?Ss： When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock.When do you go back to school after lunch? At 2:30When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 oclock.When do you g
31、et up? I get up at 5 oclock.When do you go to bed? At 6 oclock in the morning. I work at night.七、课堂作业 .看一看，读一读，标序号。A.go to bed B.eat dinner C.a taxi driver D.get up E.go to school.英译汉。1.finish class_ 2.go back to school_ 3.eat lunch _ 4.at home_ 5.too late_ .根据课本情景对话内容，选择正确答语。( ) 1.When do you usual
32、ly eat dinner in Spain? A.At 2:30 in the afternoon.( ) 2.When do you finish class in Spain in the morning? B.At 1 oclock in the afternoon.( ) 3.When do you go back to school after lunch in Spain? C.At 9:30 or 10 oclock at night.连词成句。1.oclock up I at get 6:30 (.)_2.football you when play do (?)_3.Lat
33、e is that too (.)_答案：. D B E A C.1.放学 2.回学校 3.吃午饭 4.在家 5.太晚.1.C 2.B 3.A.1.I get up at 6:30 oclock. 2.When do you play football? 3.That is too late.八、板书设计Unit 1 My day第一课时短语： finish class eat lunch after lunch eat dinner go back to school get up go to bed句型：-When do you finish class in the morning? -
34、We finish class at 1oclock.第二课时一、课时内容教科书第 5 页：A.Lets learn Ask and write二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第一单元第二课时，依然围绕“询问对方一天中的作息时间”这个话题展开内容。包括 Lets learn 和 Ask and write两个板块。Lets learn 是呈现 Pedro 一天的活动作息图片与时间信息，还有一组问答句，使学生们进一步了解西班牙小学生的具体的日常生活作息情况。Ask and write 呈现的是有关伙伴的日常活动作息表格，鼓励学生运用 When do you
35、?句型，采用问答方式，获得伙伴的完整信息，最终完成表格内容填充任务。Lets learn 是第一单元 A 部分的重点内容，是关于日常活动的五个新的动词短语，属于课程标准的二级词汇，要求听、说、读、写四会，进一步丰富了学生们的词汇量，为学习 B 部分做了充分的铺垫。Ask and write 呈现了八个日常活动短语，新旧短语融汇在一起，温故而知新，相互对照映衬，在比较中更容易接受并且掌握新知。通过问答伙伴一天中的活动作息情况，深刻感知 when do you?句型的运用语境，增强了学生学习英语的自信心，提高了学生们的英语交际能力。本课时重点掌握五个动词短句和一组问答句型，我准备了充足的 PPT
36、动画课件，采用滚动播放方式呈献给学生们，帮助学生练习快速说短语，还可以运用“你做动作我猜短语、英汉互译、萝卜蹲、炸弹人”等多种游戏加以巩固。针对句型的练习，可以采用“抽签问答、排队问答、采访问答”等多种活动巩固重点句型的熟练运用。提高学生用英语交际完成活动任务的能力。三、课时目标1.能听说读写五个有关日常作息活动的动词短语 do morning exercises，eat breakfast，have class，play sports，eat dinner。2.能够在语境中正确运用这五个动词短语，练习询问并回答关于日常作息活动的问题。3.能够灵活运用核心词汇完成关于日常作息活动的问答活动。四
37、、课时重难点1.重点（1）能听说读写五个有关日常作息活动的动词短语 do morning exercises，eat breakfast，have class，play sports，eat dinner。（2）能够在语境中正确运用这五个动词短语，练习询问并回答关于日常作息活动的问题。2.难点能够灵活运用核心词汇完成关于日常作息活动的问答活动。五、教学准备1.教师准备多媒体 PPT 课件，图片，词卡，录音磁带和录音机2.学生准备头饰。六、教学过程1.课前热身T：Hello ，everyone.Ss： Hello, Mrs Zhang.T：Whats the day today?Ss： Its
38、Tuesday.T：Hows the weather today?Ss： Its sunny and windy.T：What time is it now?Ss： Its ten thirsty.T：Its time for English class.Ss： Great.T：Stand up, please. Say and do follow me.Ss： Yes.T：Get up! Get up! 起床了！Ss： Get up! Get up! 起床了！T：Eat breakfast! Eat breakfast! 吃早餐了！Ss： Eat breakfast! Eat breakfa
39、st! 吃早餐了！设计意图：通过说话加动作表演，复习学过的日常动词短语，预习将要学习的新动词短语，为本课学习新句型做了很好的铺垫作用。2.导入 语言导入T：When do we have the first class in the morning.Ss： We have the first class at eight thirty.T：When do we finish class in the morning.Ss： We finish class at 11:40.T：When does Pedro finish class in the afternoon?Ss： He finish
40、es class at 1 oclock in the afternoon.T：When do we start class in the afternoon.Ss： We start class at 2 oclock in the afternoon.T：When does Pedro start class in the afternoon.Ss： He starts class at 3 oclock in the afternoon.T：Thats right. What does Pedro do at other time in Spain? Do you want to kno
41、w?Ss： Yes.T：Lets look at these pictures of Pedro in Spain.Ss： Great!设计意图：通过师生问答方式，复习了第一课时的重点问句 When do you?以及答语，呈现了中国小学生一天中上下课的具体时间与 Pedro 在西班牙的情况有所不同，引导学生们想了解更多关于 Pedro 一些日常活动。3. 新课呈现 （1）观看动画课件，听录音，认知五个动词短语。观看动画课件，跟读动词短语。T：Watch these moving pictures. And read after the tape.教师每播放一张图片，便让学生跟读数遍，教师再领
42、读数遍，然后指名几个学生领读。观看动画课件，自己认读动词短语。T：Watch them again. And read them by yourselves.设计意图：学生们通过观看动画课件，非常容易理解每个动词短语的汉语意思，这种直观的呈现新知内容，学生们很欣喜，在愉悦中跟读，感受正确的朗读方法，领悟正确的读音规则，这样反复三、四次，多数学生就能够正确认读了。指导拼读规则与方法。重点指出一些字母或字母组合的读音规律与方法。A.指出有相同读音规则的字母组合T：Boys and girls, whats the same in both of “morning” and “sports”?Ss：
43、 They both have the letters “or”.T：Yes. We can read them /:/ in these two words. Can you say any other words of the letters “or”in them?Ss： They are short，for，orange，orderT：Great! And whats the same in both of “exercises” and “dinner”?Ss： They both have the letters “er”.T：Yes. We can read them / in
44、these two words. Can you say any other words of the letters “er”in them?Ss： They are mother，father，brother，sisterT：Excellent!B.辨析组合相同，读音不同 ea 组合。T：And whats the same in both of “eat” and “breakfast”?Ss： They both have the letters “ea”.T：Yes. We can read the letters of “ea” /i:/ in the word “eat”. Bu
45、t we must read the letters of “ea”/e/ in the word “breakfast”. Now read after me. Eat, /i:/; breakfast , /e/ .Ss： Eat, /i:/; breakfast , /e/ .C.认识比较活跃的字母 a 的读音。T：Which words have the letter “a” in the five phases?Ss： They are “have”, “breakfast”, “play”, “eat”.T：The letter “a” has different pronunci
46、ation in the four words. We can read it / in the word “have”. We can read it / in the word “breakfast?. We can read “ay” /e/ in the word “play”. We can read “ea” /i:/ in the word “eat”.D.联系汉语拼音读法进行拼读。可以发现，26 个英文字母与汉语拼音有很多相似的地方，除了五个元音字母（a，e，i，o，u）之外的 21 个字母都是辅音字母，这些辅音字母的读音，大多与汉语拼音中的声母很相似，辅音与元音拼读的方法非常
47、近似于汉语拼音中的声母与韵母的拼读。所以，在拼读单词的时候，最容易记住的是辅音字母，其次再关注元音字母或元音字母组合的读音特点。如 morning 中的 ning 就与汉语拼音 ning 极其相似。设计意图：学习英语需要找规律，抓技巧，掌握一定的读音规则，学会一些巧妙的拼读记忆方法，对于学习英语迅速入门起到一定的推波助澜的作用。（2）教学五个动词短语看图说词。展示 PPT 课件，把没有英语五个动词短语的图片打乱顺序，滚动播放，每出现一幅图，学生们就大声说出对应的动词短语。设计意图：学生们很喜欢这种练习方式，熟练的同学声音很洪亮，不熟练的同学也被感染者，这样反复三、四遍，而且速度越来越快，放开嗓
48、音的学生越来越多，如此这样，教师不用挨个检查，只用眼睛扫描，就可以了解学生们的掌握情况。认读并翻译。展示 PPT 课件，把五个动词短语打乱顺序，滚动播放，每次出现一个动词短语，学生们认读两次，再翻译成汉语。例如：play sports, play sports, 进行体育运动；eat breakfast, eat breakfast, 吃早饭；eat dinner, eat dinner, 吃晚饭；haveclass, haveclass, 上课do morning exercises, do morning exercises, 做早操每读完一遍，教师把它们再次打乱顺序，再重新认读。设计意图：这是强化训练的一种方式，在前面的环节中，学生只是一个初步的认读
