人教pep版五年级英语下册Recycle1教案含作业题及答案（精品）

《人教pep版五年级英语下册Recycle1教案含作业题及答案（精品）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教pep版五年级英语下册Recycle1教案含作业题及答案（精品）（11页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、Recycle 1单元整体分析本单元是人教版英语五年级下册复习一单元，围绕“13 单元的核心句型”展开话题。本复习单元共分为四个板块，第一板块和第二个板块通过三个活动，复习巩固第一单元的核心语言。第三个板块通过两个活动复习巩固第三单元的核心语言。第四个板块通过一个小诗为载体，综合复习第一、第二单元的核心句型和词组以及前三单元的语音知识。在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，根据学生学情，把握教学重点和教学难点，然后围绕本单元主题展开教学设计。充分利用教材已经设定的情境开展活动，帮助学生在合作学习中和任务型学习中正确表达所学句型。同时还要帮助学生学会整理和归纳知识点，引导学生自主学习。本单

2、元所需要掌握的语音、句型在 13 单元已经学过，学生们有了一定的基础，但是语言的综合运用方面学生们还需要掌握。单元教学目标1. 知识目标 能够掌握并在实际情景中运用第一至第三单元中的核心句型 能够掌握 13 单元语音中 cl 、pl、 br 、gr 、ch 、sh 发音规则。 能够听、说、认读第一至第三单元的核心句型。 能够听、说、读、写并在实际情景中运用第一至第三单元中关于日常作息、日常活动、季节描述及季节性典型活动、理由陈述。 能够掌握 12 个月份名称及其缩写形式及相关活动的单词及词组。2. 能力目标 能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。 能够在情境中恰当运

3、用句型，When do you ? Weat oclock询问并回答某时做某事。 能够在情境中恰当运用句型 Which season do you like best ?Winter.询问并回答对季节的喜好。 能够在情景中运用句型- Why? Because I like summer vacation!来询问并回答喜欢某个季节的理由。 能够在情景中运用句型 W hen is? Is”t in 询问并回答某个活动在哪个月举行。 能够按照正确的语音、语调、意群朗读邮件与诗歌 能够在有意义的语境中理解并运用第一至第三单元话题词汇及短语3.情感目标 能够思考并养成科学信息、劳逸结合的生活方式。 能够

4、关注四季更替的自然变化，体会人与自然的关系，提高环境意识。 能够阅读邮件获取信息，体会不同国家和地区间气候的差异，以及相关生活方式上的差异 能够在朗读诗歌的过程中注意语音、语调、节奏等特点。 能够了解单词音、形、义之间的联系。教学重难点1. 教学重点 复习 1-3 单元所学的词汇和句子 运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。 描述四季特征和最喜欢的季节及原因。 问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。2. 教学难点 能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。 仿照 Read and anser 中的语篇写作小短文。 问答中外重要节日及部

5、分中外名人的生日所在月份或所在季节。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法、自主探究法。教学时间本单元共分三课时教学。第一课时: 第 32 页教学内容及第 33 页教学内容第二课时: 第 34 页教学内容及第 35 页教学内容知识视窗英语中 12 个月名称的由来January1 月：在罗马传说中，有一位名叫雅努斯的守护神，生有先后两副脸，一副回顾过去，一副要眺望未来。人们认为选择他的名字作为除旧迎新的第一个月月名，很有意义。英语 January，便是由这位守护神的拉丁文名字 January 演变而来的。February2 月：每年 2 月初，罗马人民都要杀牲饮酒，欢庆菲勃卢姆

6、节。这一天，人们常用一种牛草制成的名叫 Februa 的鞭子，抽打不育的妇女，以求怀孕生子。这一天，人们还要忏悔自己过去一年的罪过，洗刷自己的灵魂，求得神明的饶恕，使自己成为一个贞洁的人。英语 2 月 February，便是由拉丁文 Februar-ius(即菲勃卢姆节 )演变而来。March3 月：3 月，原是罗马旧历法的 1 月，新年的开始。凯撒大帝改革历法后，原来的 1 月变成 3 月，但罗马人仍然把 3 月看做是一年的开始。另外，按照传统习惯，3 月是每年出征远战的季节。为了纪念战神玛尔斯，人们便把这位战神的拉丁名字作为 3 月的月名。英语 3 月 March，便是由这位战神的名字演变

7、而来的。April4 月：罗马的 4 月，正是大地回春.鲜花初绽的美好季节。英文 4 月 April 便由拉丁文 April(即开花的日子) 演变而来。May5 月：罗马神话中的女神玛雅，专门司管春天和生命。为了纪念这位女神，罗马人便用她的名字拉丁文 Maius 命名 5 月，英文 5 月 May 便由这位女神的名字演变而来。June6 月：罗马神话中的裘诺，是众神之王，又是司管生育和保护妇女的神。古罗马对她十分崇敬，便把 6 月奉献给她，以她的名字拉丁文 Junius 来命名 6 月。英语 6月 June 便由这位女神的名字演变而来。也有学者认为， Junius 可能是个代拉丁家族中一个显赫

8、贵族的姓氏。July7 月：罗马统治者朱里斯 凯撒大帝被刺死后，着名的罗马将军马克安东尼建议将凯撒大帝诞生的 7 月，用凯撒的名字拉丁文 Julius(即朱里斯)命名之。这一建议得到了元老院的通过。英语 7 月 July 由此演变而来。August8 月：朱里斯凯撒死后，由他的甥孙屋大维续任罗马皇帝。为了和凯撒齐名，他也想用自己的名字来命名一个月份。他的生日在 9 月，但他选定 8 月。因为他登基后，罗马元老院在 8 月授予他 Augustus(奥古斯都) 的尊号。于是，他决定用这个尊号来命名 8月。原来 8 月比 7 月少一天，为了和凯撒平起平坐，他又决定从 2 月中抽出一天加在 8 月上。

9、从此，2 月便少了一天。英语 8 月 August 便由这位皇帝的拉丁语尊号演变而来。September9 月：老历法的 7 月，正是凯撒大帝改革历法后的 9 月，拉丁文 Septem 是“7”月的意思。虽然历法改革了，但人们仍袭用旧名称来称呼 9 月。英语 9 月September，便由此演变而来。October10 月：英语 10 月，来自拉丁文 Octo，即“8”的意思。它和上面讲的 9 月一样，历法改了，称呼仍然沿用未变。November11 月：罗马皇帝奥古斯都和凯撒都有了自己名字命名的月份，罗马市民和元老院要求当时的罗马皇帝梯比里乌斯用其名命名 11 月。但梯比里乌斯没有同意，他明

10、智地对大家说，如果罗马每个皇帝都用自己的名字来命名月份，那么出现了第 13 个皇帝怎么办？于是，11 月仍然保留着旧称 Novem，即拉丁文“9”的意思。英语 11 月 November 便由此演变而来。December12 月：罗马皇帝琉西乌斯要把一年中最后一个月用他情妇的 Amagonius 的名字来命名，但遭但元老院的反对。于是，12 月仍然沿用旧名 Decem，即拉丁文“10”的意思。英语 12 月 December，便由此演变而来。第一课时课时内容教科书 Recycle 1 第 32 页教学内容及第 33 页教学内容课时分析本课时是人教版四年级下册 Recycle 1 单元第一课时。

11、围绕“安排活动场景”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第一单元的核心语言。引导学生养成合理安排时间的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。第一课时是对习巩固第一单元的核心语言句子的归纳，重点是习巩固第一单元的核心句型的灵活运用。本课时包括对话和活动两个板块。第一板块呈现的是 Sarah 电话里邀朋友约定朋友一起安排周末活动的情景，本部分分为两个活动，第一个活动要求学生听录音，填写图片中的活动对应的人物名称。第二个活动要求学生模仿示例，打电话邀请朋友安排自己的周末活动，复习巩固第一单元的核心语言，此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。第二板块通过两个活动呈复

12、习巩固第一单元的核心语言。包括三个部分，第一个部分要求学生根据对话提供信息补全对话。第二部分要求学生通过问答，调查父母的时间表。第三个部分要求学生完成角色扮演任务。本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。课时目标 能够完成第 32 页的听说活动，复习与巩固第一单元的核心语言。 能够完成第 33 页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。 复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。 填写或制作作息时间表。 培养合理安排时间及热爱劳动的观念

13、。课时重难点1.重点 能够听、说、认读 13 单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。 能够完成第 32、33 页的活动，复习与巩固第一单元的核心语言。 综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。2.难点综合运用第一单元的中心语言，对一天中的活动进行有条理地表达。教学准备多媒体课件录音机和磁带单词卡片用于表扬的卡通贴画各种职业的道具教学过程Step 1 Warm up1. （1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”（2）全班吟唱第一单元第二页 Lets chant 部分的歌谣。师生边说唱边表演动作。设计意图：通过歌谣、歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴

14、趣。Step 2 Lead in活动：谈谈我们的周末活动方案：老师课件展示一些活动以及相应的时间、地点等词组，如：play ping-pong , at 7oclock , in the park , go swimming ,at 2:00 p.m , in the swimming pool , play football/ basketball , at school ; visit a science museum , in the afternoon ; watch a movie , at night , pick strawberries , fly a kite , ride

15、a bike 同桌之间对话，根据提示利用句型： What do you do on the weekend ? 来谈论周末活动。如：S1：What do you do on the weekend ? S2：I go swimming at 2:00p.m. in the swimming pool.设计意图：通过同桌讨论周末活动交流。为下文做了铺垫。Step 3 Presentation1.教学第 32 页教学内容(1) 引导理解对话的主要内容（课件出示日历显示本周日期）T: What will you do this weekend?（引导学生回答） Ss: I will .(老师课件出示

16、 Sarah 图片）T: What will Sarah do this weekend? Guess!让学生猜测 Sarah 的周末活动(教师出示第一幅图片） T: Its Saturday morning .Sarah will play ping-pong. She is calling her friend. But some of her friends cant play with her. 接下来老师逐句播放对话录音，第一遍要求学生注意理解整体信息。附：Lets try 听力材料Its Saturday morning ,Sarah is calling her friends

17、. Listen and write the names.1. Mike: Hello.Sarah:Hi,Mike .This is Sarah.Mike :Hi, Sarah.Sarah: I will play ping-pong tomorrow morning.Would you like to come?Mike : Sorry. I will pick apples with my grandpa.Sarah: No,problem.2. Sarah: Hi, Wu Yifan ! This is Sarah.Wu Yifan : Hi!Sarah: I will play pin

18、g-pong tomorrow.Will you come?Wu Yifan: Sorry. I will go swimming.Sarah: Thats OK。 See you Monday.Wu Yifan: See you.3. Amy: Hello!Sarah: Hi! Amy. This is Sarah . I will play ping-pong tomorrow morning. Can you come?Amy: Sure. I am free.Sarah: Cool！设计意图：通过观察图片师生交流叫学生了解对话的大概意思，再有学生猜测对话内容，引起学生的想学的欲望。 （

19、教师出示第三幅图老师提出疑问）T: Who are these friends? In the end who will play ping-pong with Sarah ? Listen and write their names. 第二遍播放录音，请学生记录姓名。完成任务。答案：设计意图：引导学生先看图，做到心中有数。然后再带着问题去听音完成任务，提高听力的技巧。 师生一起核对答案，请学生分角色表演对话。 请学生分组讨论设计自己周末的活动，邀请伙伴一起加入，模仿 Sarah 一起创编对话。鼓励学生大胆进行对话改编，灵活运用所学语言。设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力。

20、2.教学第 33 页教学内容 课件出示一组时间，如：6：00a.m. ，9:00a.m. ，2:00 p.m. 开火车说说该时间对应的日常活动。如：Its 9:00 a.m. .Its time for English class.设计意图：此活动为下列活动做了铺垫。 (课件展示 Sarah 父亲和 Robin 的图片) T ： Who are they?(学生根据图片内容回答） Ss ：They are Sarahs father and Robin.然后课件展示课本场景图片，请学生观察图片，教师朗读提示语，帮助学生联系上下文，理解对话意思。请学生根据时间表，独立完成句子填空。 全班核对答案

21、。答案： It is Sunday morning . Sarah s father is home after work .Sarah is still asleep ,but Robin is up.Read and complete the dialogue.I go to bed at 9:00 a.m.I eat lunch at 2:00 p.m.When do you eat dinner?I go to work at 6:00 p.m. 两人一组进行角色表演，一人表演 Robin ,一人表演 Sarahs 爸爸进行对话练习，择优上台表演，教师可准备机器人的道具，增加表演的趣味

22、性。设计意图：通过引读帮助学生了解对话大意，然后独立完成任务，最后再分角色表演对话，增加了学生们的理解能力和语言的运用能力，更加复习巩固了第一单元的核心语言。 学生们根据自己对父母的作息时间的理解学生之间交流各自父母的时间表，进行角色表演，表演中可利用老师课前准备好的代表父母职业的道具，增加表演的趣味性。Sarah Wu YifanMike Amy如： Robin: When do you get up, Mum?(清洁工的妈妈） Mum: I usually get up at 4:00 a.m.设计意图：对话表演过程中鼓励学生充分利用所学的句型，进行灵活创编，强化语言的综合运用能力。Ste

23、p 4 Presentation游戏： 开火车游戏方案：学生自由对话，谈论一天的时间表，自由进行问答，前一个学生问后一名学生回答。如：S1： When do you get up?S2: I get up at 6:00 in the morning . When do you do exercise? S3: I do exercise at 6:30 in the morning . When do you eat breakfast?设计意图：开火车对话问答练习既锻炼了学生的语言表达能力，复习巩固了第一单元的核心语言 ，吸引了学生的兴趣，又培养了学生团结合作的意识。Step 5 Summ

24、aryT：Boys and girls, Lets look back this class. What did you learn about this lesson?Ss: 复习巩固了第一单元的核心语言并能用本单元的语言对一天中的活动进行有条理地表达。设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的理解能力。七、课堂作业 . 看图写词组。1. 2. 3.4. 5. 时间活动对对碰。1. 6:00 p.m. A. go home 2. 7:00 a.m. B. go to school 3.9:00 a.m. C. do morning exercise4.1：30 p.

25、m D.eat breakfast5.5:00p.m. E. have a class. 连词成句。1. school ， go， do， when ， to. 2.6:00a.m. ， usually， I，exercise，do，at ，morning ，3. ping-pong ， play，Sarah ，with ， I八、板书设计Recycle 1play ping-pong go swimmingpick apples play ping-pong with SarahWhen do you ?第二课时课时内容教科书 Recycle 1 第二课时: 第 34 页教学内容及第 35

26、页教学内容课时分析本课时是人教版四年级下册 Recycle 1 单元第二课时。围绕“四季特征及相应活动”的话题展开，主要通过对话和活动复习巩固第三单元的核心语言。通过一首小诗综合复习第一至第三单元的核心句型和词语以及前三个单元的语音知识。本课时包括两个板块，第一个板块包括两个活动，第一个活动要求学生能够阅读并理解邮件，能够回答读后问题，第二个活动要求学生能够根据所提供的信息，写出两个句子完成个性化写作，补全 Sarah 的邮件。第二个板块包括两个部分，第一个部分要求学生能够朗读诗歌，注意语音、语调、节奏、并能理解诗歌的含义；第二个部分要求学生能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词，

27、填写到表格相应的例词栏里。本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以答案：. 1.play basketball 2.go on a picnic 3.pick apples 4.go shopping 5. Go swimming . 1-C 2-D 3-E 4-B 5-A . 1. When do you go to school? 2. I usually do morning exercise at 6:00a.m. .3. I play ping-pong with Sarah.在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全

28、面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。课时目标 能够完成第 34 页的两个活动，复习与巩固第三单元的核心语言。 能够完成第 35 页的活动，复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。 能够阅读并理解邮件能够回答问题。 能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。 能够朗读诗歌。 能够根据前三个单元的语音知识在诗歌中找到相应的单词。课时重难点1.重点 能够听、说、认读 13 单元的的词汇及核心句型并能在实际情景中综合运用。 能够完成第 34、35 页的活动，复习与巩固第单元的核心语言。 复习与巩固前三单元的核心语言及前三个单元的语音知识。 能够阅读并理解邮件能够回答问

29、题。 能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。 能够朗读诗歌。2.难点 能够阅读并理解邮件能够回答问题。 能够根据活动信息写出两个句子，完成个性化的写作。 能够朗读诗歌。教学准备多媒体课件录音机和磁带单词卡片用于表扬的卡通贴画教学过程Step 1 Warm up自由问候T: Good morning, everyone. Ss： Good morning, teacher.T: How are you today? Ss： Im fine, thank you. And you?T: Im fine, too. Whats the weather like today? Ss: 学生根

30、据实际情况回答T: What season is it now?Ss: Its spring.设计意图：通过问候活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。Step 2 Lead in活动：认读单词短语活动方案：教师利用课件出示第一单元至第三单元单词及词组由学生快速进行认读，并叫有能力的学生用单词及词组说句子。如： April S1: My birthday is in April. 对于能说出句子的学生老师应予以奖励。设计意图：通过此活动复习了第一单元至第三单元单词及词组为下文做了铺垫。Step 3 Presentation1.教学第 34 页教学内容(1) （教师课件展示 Sarah 图片）T:

31、 Sarah will visit Sydney in April . Her friend in Sydney is telling her something about Sydney. (然后课件展示问题：What season is it in Sydney in April? 随机播放录音）附：听力材料Read and answer.1. No, it isnt . In Sydney, it is autumn in April.2.It is warm in the day and cool at night.设计意图：通过观察图片及问题，叫学生带着问题去听录音，引起学生的想学的

32、欲望。 听完录音后学生根据听音回答问题：Its autumn in Sydney in April. 然后教师带领学生打开书阅读邮件，并叫学生找出描写悉尼秋季的句子，并用横线在文中画出来。教师领导学生交流校对。 然后课件展示问题，学生带着问题再次阅读邮件，同样用画线的的形式画出关键信息，然后独立完成句子书写，教师指导学生句子回答的准确性。 最后老师按照意群领读课文邮件并提醒学生要注意读短文时要按照意群去读。 设计意图：带着问题去阅读完成任务，提高阅读能力。课件展示课文提供的模板及关键句子进行全班讨论，替 Sarah 回复邮件。为了攻破难点老师先请有能力的同学进行口头表达，然后再回复，在学生书写

33、邮件的过程中，教师巡回指导，注意提醒学生要注意句子及书写的准确性。因为这是本课的难点所以这就要求老师有语言提示及指导。如：It is spring in Beijing. The weather is warm and rainy. The flowers are beautiful ,and the grass is green. I usually go on a picnic in the park.设计意图：此活动为拓展活动，锻炼了孩子们语言的运用能力及写作能力。2.教学第 35 页教学内容 课件呈现诗歌中男孩子的图片，请学生观察图片，同时展示单词及词组：get up;go to be

34、d; birds hopping on the tree; peoples feet, going past in the street ; sky clear and blue .请学生自由谈论，将词组和图片进行匹配。 教师播放诗歌录音，请学生边观察图片边听录音，感受诗歌韵律。 教师请学生翻开课文，边听录音边画出诗歌中与图片相关的关键词，师生核对答案。 播放诗歌录音、跟读、注意模仿语音、语调及诗歌节奏。 小组合作表演朗读诗歌。老师择优台前表演朗读。设计意图：通过诗歌朗读不仅巩固复习了第一至第三单元核心语言，更提高了学生的阅读表演能力。 课件出示教科书 35 页下方的表格，找自告奋勇的学生读一

35、读表格内的单词：clean ,please ,green , cheap ,sheep, 然后分组再次朗读诗歌，并找出相应的单词填空，老师根据学生的回答板书，请学生读一读，体会相同字母结合在单词中的发音相同之处。完成表格师生核对。答案：Find “ friends” in the poem for the words below.clean please green cheap sheepclear people play grown-up much should 学生继续阅读寻找，找出包含有字母组合：cl, pl, gr, ch , sh 的单词，并根据读音规则去记忆这些单词。设计意图：通过

36、寻找单词活动，复习巩固了前三单元字母组合 cl, pl, gr, ch , sh 的发音规则。Step 4 Presentation游戏：小诗人游戏方案：学生每四人一组，在课前准备的纸上边画季节，边讨论书写描写季节的句子，并写出四季小诗。然后老师择优在全班面前进行分享，展示。诗歌的创编难度很大，老师应积极鼓励学生的写作热情，能写出小诗的同学老师应以资鼓励。设计意图：训练学生能用自己的语言描述四季的特点，尝试写小诗歌，并全班朗诵。Step 5 SummaryT：Boys and girls, Lets look back this class. What did you learn about

37、this lesson?Ss: 复习巩固了第一单元至第三单元的核心语言同时复习巩固了字母组合：cl, pl, gr, ch , sh 的发音规则。设计意图：通过学生自己回答整理本课时的教学内容，检验了他们对本课时的掌握情况。七、课堂作业 . 根据规律我能写出它们的朋友。(每道题至少写出三个来）1. cheap 2. shop 3. green 4. class 5. play . 问答连连看。1. What do you do on the weekend? A.Because I like go swimming.2.Which season do you like best? B.Its

38、in March.3. Why? C. I usually watch TV on the weekend.4. Where is your bag? D. I like summer best.5. When is the Tree planting Day? E. Its in my bedroom.小练笔。根据自己的实际情况，用英语描写一下自己一天里的活动。要求：1.语句通顺合理。2.不少于五句话。3. 在单线上书写时注意美观，规范。八、板书设计Recycle 1What season is it in Sydney in April? It is autumn in April.答案：. 1. chicken chair China 2.ship sheep fish 3. great grass grow 4. clean clock clear5. play plate please . 1-C 2-D 3-A 4-E 5-B . 略clean please green cheap sheepclear people play grown-up much should