1、Unit 3 Weather一、单元整体分析本单元是人教版英语四年级下册的第三单元，单元话题是“Weather”本单元重点学习天气的表达法。共三个版块:A 部分， B 部分和 C 部分。A、B 部分呈现新知识点，C 部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。共分六课时来学习。本单元 A，B 部分的 Lets learn 主要学习描述天气的形容词：cold，cool，warm ，hot，sunny ，windy，cloudy ，snowy，rainy。本单元 A Lets talk 部分以“ Weather”为话题，由 Mike 询问时间，引出句子：Can I gooutside now? 接着妈妈以
2、 “Its cold outside.”拒绝了 Mike 的请求。午餐时 Mike 提出要喝汤“Can I have some soup?”妈妈同意并提醒“Be careful! Its very hot”B 部分则展示了陈洁和 Mark 的一段越洋通话，通话的主要内容则是围绕着两地的天气。先由陈洁询问纽约的天气展开：“Whats the weather like in New York? ”然后通过进一步的问答呈现描述天气的句子：“Its 26 degrees .Its warm!本单元 Lets spell 部分，要求学生听、说、读、写单词：arm ，car， card， ball ，ta
3、ll， wall。Lets do ， Lets play ， Lets sing 部分则是通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。学生们的日常生活丰富多彩，同时也是很有规律的，建议教师在教授新知识的同时，紧密结合学生的生活实际，引导他们用英语表达自己的日常生活。二、单元教学目标1. 知识目标能够听懂、会说 A、B 中 Lets learn ；Lets talk 中呈现的对话，并能在实际情景中加以运用。能够听、说、读、写三会单词：cold，cool，warm，hot ，sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。能在四线三格上正确书写
4、四会单词：arm ，car， card， ball ，tall，wall 和句子 Is it sunny? Yes,it is. No, it isnt.。理解 Lets play 部分的内容，会说 Lets chant, 会唱 Lets sing 中的歌曲Thunder 。2. 能力目标能够掌握问答能否做某事的句子：Can I go outside now? Yes , you can. No, you cant.能够掌握询问和描述天气的句子：Whats the weather like in New York? Its rainy.能够听、说、认、读单词 cold，cool，warm，ho
5、t ， sunny，windy，cloudy ，snowy，rainy。能够在四线三格上正确书写四会单词：arm ，car， card， ball ，tall，wall 和句子Is it sunny? Yes,it is. No, it isnt.。会说 Lets chant, 会唱 Lets sing 中的歌曲Thunder 。3. 情感目标 通过学习介绍描述天气的一些单词和句子，培养学生热爱自然、爱护地球的优秀品质。 通过各种游戏提高学生的审美情感。 培养孩子们根据天气情况增减衣物的意识。三、教学重难点1.教学重点 掌握三会单词：cold，cool，warm，hot ，sunny， win
6、dy，cloudy ，snowy ，rainy。 让学生熟练掌握问句：This is the weather report. Its warm in Beijing today. Whats the weather like in ? Its . How about ? Its 26 degrees. Be careful. 并能在实际情境中加以运用。 掌握一般疑问句：Can I go outside now? Yes , you can. No, you cant. 的问答. 掌握字母组合 ar , al 的发音。2.教学难点 单词 weather 的发音。 用升调读一般疑问句。 字母组合
7、all 的正确发音/ :l/ 。 了解世界几个著名城市的英文发音。 借助图片读懂 Story time 中的故事。 四、教学方法活动教学法、任务型教学法、合作探究法、自然法、三位一体教学法、情景教学法、交际法、游戏教学法和动作教学法。五、教学时间本单元共分六个课时来教学。第一课时 A. Lets learn A. lets chant 第二课时 A.Lets talk A. Lets play第三课时 A.Lets spell B.Lets sing第四课时 B.Lets learn P28.Lets play第五课时 B.Lets talk P27.Lets play第六课时 B.Read
8、and write B.Lets check C. Story time六、知识视窗英语中询问天气的句子Hows the weather today?今天天气怎样 ? Whats the weather like today? 今天天气怎样? Hows the weather tomorrow? 明天天气怎样? What was the weather like yesterday?昨天天气怎样? What will the weather be like tomorrow? 明天天气怎样? Hows the weather in Beijing in summer? 夏天北京天气怎样 ? W
9、hats the weather like in London in winter?伦敦冬天天气怎样?Is the weather always like this? 天气老是这样吗? Is it always as hot (cold) as this? 天气总是这样热( 冷)吗?What do you think of the weather here? 你认为这儿天气怎样? How do you like our weather?你认为我们这儿天气怎样? Whats the temperature today, do you know? 今天的气温是多少,你知道吗? What does
10、the weather forecastman say?天气预报是怎么说的? Whats the weather forecast for tomorrow? 明天的天气预报怎么说?问句 Wheres the weather like today? 与 How s the weather like today?的异同这两个句子的意思相同，语气也是一样的都是询问天气状况的。但是需要注意的是：如果疑问代词用的是 What， 后面要用介词 like；如果特殊疑问词用的是 how ，后面就不用介词 like。第一课时一、课时内容A. Lets learn A. lets chant二、课时分析本课时是
11、义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第一课时，本课时围绕“天气”这个话题展开内容，包括 A. Lets learn A. lets chant 两个板块。本课时的 A Lets learn.部分通过天气预报员预报中国几大城市的气温与天气状况，呈现了描述天气特点的形容词：cool ，cold，hot ，warm ， weather 的词形和意义。A Lets chant 部分则是通过活动来操练 A Lets learn. 中关于天气特点的词汇及词组。本活动通过有韵律的节奏说唱，强化单词的音义匹配训练并增加课堂的趣味性。本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重
12、点掌握“Its +描述天气特点的形容词+地点.”描述某地天气状况的句型和一些描述天气特点的形容词。根据以上任务，我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。三、课时目标1. 能够听、说、认、读 A Lets learn.部分关于天气的单词及词组：cool ，cold，hot ，warm ， weather。2. 能够熟练运用句型“This is the weather report . Its warm in Beijing today.”来介绍各地的天气。3. 了解世界几个著名城市的英文发音。四、课时重难点1. 课时重点掌握三会单
13、词：cool ，cold，hot ，warm ， weather 及句型：This is the weather report . Its warm in Beijing today. 并能在实际情景中运用。2. 课时难点Weather 的发音。五、教学准备1.本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套 PPT3.录音机及配套磁带4. 一个带有热水的热水袋；一个带有温水的热水袋5. 小冰块6. 一张标有各大城市气温的世界地图六、教学过程Step 1 Warm up师生问候：T:Good morning, boys and girls.Ss:Good morning.teachers.T: What
14、time is it?Ss: Its eight ten.T：Yes, Its time for English class. Are you ready?Ss: Yes. 设计意图：通过师生问候，即活跃了课堂，复习了旧知，又引起了孩子们的学习兴趣。Step 2 Lead in活动：“抽读单词”活动方案：老师准备学过的形容词：fat ，thin，tall，short ，long，big ，small ，strong等。然后由学生抽单词试读，同学们说出它们的反义词。S1：thin Ss: fatS1：tallSs: short 设计意图：通过活动，复习了旧知，活跃了课堂气氛，激发学生的学习兴趣，
15、提高学生的听说能力。Step 3 Presentation1.教学 A Lets learn 教学单词 hot 教师拿出带有热水的热水袋，作出很热的样子说：Its hot. Its very hot . Do you want totry? 找几位自告奋勇的学生试着来感受一下，鼓励他们学说：“Its hot.”老师并板书：hot 。老师出示夏天的图片说：“Its hot.”最后用 two by two 的形式操练单词。 教学单词 warm教师边拿出带有温水的热水袋边说：“Its warm. Do you want to try?”叫同学们上台前感受一下两个暖水袋，边指着带有温水的暖水袋边引导学
16、生们说：“Its warm. ”然后展示春天的图片介绍说：Its warm. 并板书：warm 然后用“开火车”的形式操练单词。 教学单词 cool 教师出示秋天的图片说：“Its cool.”板书：cool 告诉学生 cool 是“凉爽的”意思。然后采用 高、低声来操练单词。即老师高举单词卡，同学们高声读；老师把词卡放到胸前，学生中声读；老师把词卡放到腹部，学生低声读。 教学单词 cold 教师拿出一块冰块，引导学生说：“Its cold.”并板书：cold 领读 然后展示冬天的图片说：“Its cold ,too.”。用“开火车”的游戏操练单词。即一名学生读完单词后面向另一位同学，再有另一
17、位同学来读，以此类推。 设计意图：通过实物叫学生亲身感受单词，再展示图片让学生更深一步的理解这些单词还可以来描述天气，从而习得语言。然后再操练单词，使学生更深一步的理解单词。 教学句型：This is the weather report. Its warm in Beijing today.教师播放天气预报片段，边播放边介绍说：“This is the weather report.”并板书句型：老师强调单词 weather ；report ，告诉学生 weather 是“ 天气”的意思。 report 是“报告”的意思，weather report 是“ 天气预报”的意思。再带读单词及词组
18、，提醒学生注意“ther”的发音，最后带读句子“This is the weather report.”出示世界地图展示四个大城市依次提问：T：Where is it ?Ss：Its Harbin/ Beijing / Lhasa / Hong Kong. 并板书四个城市名。强调正确读音，尤其是 Lhasa 和 Hong Kong 。教师出示北京春天的景象说：Its warm in Beijing today.并板书句型。指着 Harbin 问：T: Is it warm in Harbin?Ss：No, It isnt . Its cold in Harbin. 教师板书：Its in 指着
19、 Lhasa 让学生说：Its cool in Lhasa. 指着 Hong Kong 让学生说：Its hot in Hong Kong. 教师播放“Lets learn” 的课文录音，学生整体感知课文内容。 教师再次播放课文录音，学生整体感知课文内容。 教师指图，学生说天气。设计意图：通过利用世界地图来教学句型，掌握世界各地的天气情况的不同，从而习得语言。2. 教学 A. Lets chant 先播放一遍 Lets chant 的录音，体会韵句的节奏；然后通过屋里屋外的图片及动作讲解句子：Its cold outside.Put on a hat. Take off your shoes.
20、 It feels so nice. 接着让学生跟录音说韵句。最后师生边说句子，边做动作，操练歌谣。教师引导学生根据其他两种气候情况，改编歌谣。如： Brrr , Its hot outside.Its hot outside.Open the sun umbrella.Hot , bye- byeMmm! Its cool.Its cool inside.Put down the sun umbrella.It feels so nice.设计意图：通过播放歌谣感受韵律，后跟录音读歌谣，培养了学生的听说能力；做动作操练歌谣，增强了孩子们对歌谣的理解能力。通过改编歌谣增加了课堂的趣味性，调节了
21、课堂的气氛。Step 4 Practice 活动“小小气象家”活动方案：教师出示标有各地气温的地图，每四人一组播报天气争当“小小气象家”老师择优到台前表演，选出“小小气象家”。如：Good morning. This is the weather report. Its cold in Xinjiang. Its cool in Qinghai .Its warm in Jiangxi . Its hot in Taiwan.设计意图：通过活动竞赛调动了学生的积极性。也培养了学生在生活中运用语言的能力。Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look bac
22、k this class. Which English phrases do you remember?Ss： Cool ，cold，hot ，warm ， weatherT：Excellent! Which new sentences do you learn today?Ss： This is the weather report. Its warm in Beijing today.七、课堂作业 . 选出不合群的小兔子。（ ） 1. A. B. C.Hong kong ChineseLhasa（ ） 2. A. B. C.（ ） 3. A. B. C.（ ） 4. A. B. C.（ ）
23、 5. A. B. C. 对对碰。1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. . 看图根据天气说句子。1.2.3.hot sun warmwhereoutside insideweather cool coldhat shoes feelbig ， cold ， fat ， inside ， good ， tall， longoutside ， hot ， short ，small ，bad ， thin大连西宁海南答案：. 1.C 2.B 3.C 4.A 5.C . 1.big - small 2.cold -hot 3.fat - thin 4.inside -outside 5.good
24、-bad 6.long -short 7.tall -short . 1.Its cold in Dalian. 2. Its warm in Xining. 3.Its hot in Hainan.八、板书设计Unit 3 Weather 第一课时weathercool Lhasa. Its warm in Beijing cold Harbin hot Hong Kong第二课时一、课时内容A.Lets talk A. Lets play二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第二课时，本课时继续围绕“天气”这个话题展开内容，包括 A.Lets tal
25、k A. Lets play 两个板块。本课时的 A.Lets talk .部分通过 Mike 向妈妈征求许可的情景，让学生感知句型： Can I goOutside now? No, you cant.Its cold outside.的语义及语用情景。A. Lets play 部分则是通过活动来操练 A Lets talk 中的句型。本活动通过对话，巩固已学知识。本节课对话中呈现的句型同学们在四年级上册第五单元接触过，根据以上任务，教师安排学生认真看图，运用所学句型 Can I go outside /have some milk?Yes, you can./ No, you cant.等
26、进行情景表演。我在设计教学过程中。遵循以学生为主体的原则。采用分组合作，游戏教学的方法等引导学生在愉悦的心情下掌握新知。三、课时目标1. 能够在情景中运用句型：Can I go outside/ have some soup?征求对方的许可并会作答：Yes,you can./No,you cant.2. 能够在情景中恰当运用句型 Its very hot/cold.描述天气及温度状况。3. 能够在语境中理解新词 outside ，cold ，be careful，hot 的意思，并能正确发音。4. 能够使用 Can 引导的一般疑问来征求对方许可的句子。5. 发挥学生的语言创造能力。四、课时重难
27、点1. 课时重点学习句子 Can I go outside now? Yes, you can . No, you cant . Be careful!2. 课时难点用升、降调读一般疑问句。五、教学准备1. 本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套 PPT3. 录音机及配套磁带4. 精品小贴画六、教学过程Step 1 Warm up师生问候T:Good morning , boys and girls.Ss: Good morning, teachers.T: Is it hot today?Ss. No, it isnt . It is cold.设计意图：通过问答活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣
28、，通过老师对天气的提问叫学生初步感知一般疑问句的语。Step 2 Lead in活动：“I am the master”活动方案：教师叫学生在纸上写下要招待大伙的食物，然后与同学们使用四年级上册第五单元所学句型：Can I have 进行问答练习。如：T: Can I have some apples?Ss: Sorry. I dont have apples.T: Can I have some soup?引导学生回答： Yes, you can. Here you are.并板书：Can I 强调正确发音。（用升调）设计意图：通过游戏活动激发了学生的学习兴趣，创设学习英语的氛围，复习了学过
29、的单词及句型，为下面学习作息了铺垫。Step 3 Presentation1. 教学 Lets talk 教学句型：Can I go outside now? Yes,you can.No, you cant.教师展示外面的图片说：outside，然后迈步走出教室，边走边说：Go outside. Go outside，走回来板书：outside ，让学生说说 outside 的意思，然后“开火车”操练单词。教师展示冬季下大雪的图片提问：Can I go outside now? 先指明说意思，后引导学生们回答：No, you cant. 接下来展示春光明媚的春天场景图片继续问：Can I g
30、o outside now? 学生们根据理解回答：Yes , you can. 并板书。讲解 Can I go outside now? 是一般疑问句，要用升降调来读。教师带读句子学生跟读。让学生用 Can I Now? 的句式来提要求，老师和其他学生用“Yes,you can. ”“No,youcant.”来回应。如：S1：Can I read now?Ss：Yes, you can.S2：Can I have some chicken now?Ss：No, you cant.S3: Can I go home now?Ss：No, you cant. 教师播放 A. Lets talk 的
31、视频，要求学生边听边思考： Can Mike go outside now? Why?学生回答问题后，教师予以鼓励性的评价。设计意图：通过直观引导教学法，让学生在自然的情景中运用所学的词汇和句型自由对话，不仅巩固了旧知，而且加深了对新知的理解和掌握、使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。 教学句型： Be careful! 教师端来一杯热水，叫学生过来帮忙。学生将要接过水杯的时候教师提醒说：Be careful！Its very hot. 并板书：Be careful! 引导学生说出意思。然后带领学生用强调的语气读句子：Be careful! 设计意图：通过实物来教学，
32、调动了学生的各种感官，使学生在极短的时间内理解句子的意思。起到事半功倍的效果。 扮演角色，练习对话。 播放录音，模仿跟读。 分角色朗读。A.老师扮演迈克，学生扮演迈克母亲；B.学生扮演迈克，学生扮演迈克母亲；C.男生扮演迈克，女生扮演迈克母亲；D.女生扮演迈克，男生扮演迈克母亲。小组表演对话。两个人一组，自选人物头饰，分别扮演迈克及母亲。首先给学生们充足的时间，进行对话情景表演练习，要求最终达到脱稿表演，然后，以小组为单位，在全班汇演，评出优胜小组，颁发精品小贴画予以鼓励。设计意图：学生们最喜欢做游戏，尤其是扮演角色，把课本内容演变为剧本，让孩子们尽情展示自我表演技能，是孩子们乐此不彼的事情，
33、这种寓学于乐，是学生们最渴望接受的学习方式，因此，事半功倍，势在必得。2.教学 Lets play 活动“可爱的小山羊”活动方案：学生一人扮演山羊妈妈，一人扮演小山羊。然后针对小山羊提出的要求进行对话练习。如： 小山羊： Mum , Can I fly now?Mum： No, you cant.小山羊：Can I eat the grass？Mum： Yes,you can.小山羊：Can I go outside?Mum： No, you cant. You are too young.设计意图：本活动通过孩子们喜欢卡通作为角色由学生来表演，增加了孩子们的参与热情，是一个比较现实版的鼓励和
34、促进，更容易帮助孩子们树立自信心。从而巩固本课的重点句型。Step 4 Practice 活动：改编 Lets talk 活动方案：每两人一组，将教材中的主人公 Mike 改为 John ,场景设置改为约翰和爸爸在谈论夏天的炎热，展开对话。如：John：Dad, What time is it?Dad：Its 11：00.John：Can I go outside now?Dad：No,you cant. Its hot outside.John：Can I eat ice cream ?Dad：Yes, you can.John：Be careful! Its very cold. 设计意图
35、：通过改编对话，增加了孩子们对对话的理解能力，让孩子们在快乐的交谈中掌握本课的重点句型，并能在真实的情景中加以运用。Step 5 Summary T：Boys and girls, Lets look back this class. Which new sentences do you learn today?Ss： Can I go outside now? Yes,you can. Can I go outside now? No, you cant.Be careful!七、课堂作业 . 小蝌蚪找妈妈。pile1. A. B. C.2. A. B. C. 3. A. B. C. 4.
36、A. B. C. 5. A. B. C. .看图回答问题。1. - Can I have some chicken?- 2. - Can I sing and dance?- 3. - Can I go outside now ?- 4. - Can I have some soup?- . 帮助小蜜蜂找到自己的家。形容词plap ew m unar amc doc ol ouh t aouco ok ou ol动词 名词chicken ball sing bigsmall read short hat dance八、板书设计Unit 3 Weather 第二课时Can I ?outsideY
37、es, you can.Can I go outside now?No, you cant.Be careful .第三课时一、课时内容A.Lets spell B.Lets sing二、课时分析本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级下册的第三单元第三课时，本课时继续围绕单元主题展开内容，包括 A.Lets spell B.Lets sing 两个板块。本课时的 A.Lets spell .部分分为 Read，listen and chant ；Read ，listen and number；以及 Look, listen and write 三部分。第一部分呈现了 ar 和 a
38、l 在单词中发/a:/ 和/:/ 音的规则；第二部分通过读单词、听音排序的活动强化记忆 ar 和 al 的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新词，从而巩固学习 ar 和 al 的音-形的对应关系；第三部分则是通过听音写单答案：. 1.B 2.B 3.B 4.C 5.C.1.Yes,you can . 2. No,you cant . 3. No,you cant . 4.Yes,you can . 动词形容词 名词sing read dancebig smallshort chicken ballhat词活动帮助学生按照发音规则拼写单词。本节课教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学
39、生进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳出 ar 和 al 在单词中发/a:/ 和/:/ 音的规则；然后围绕单元主题展开学习 B.Lets sing，灵活运用于课堂中各个教学环节，帮助学生巩固新学语言知识和复习旧知识。三、课时目标1. 能够感知并归纳 ar 和 al 在单词中的发音规则。2. 能够读出符合 ar 和 al 发音规则的单词。3. 能够根据单词的读音拼写出符合 ar 和 al 发音规则的单词。补全短语、句子。4. 会唱歌曲Thunder5. 发挥学生的拼读能力。四、课时重难点1. 课时重点学习字母组合 ar 和 al 的发音2. 课时难点字母组合 all 的正确发音五、教学准
40、备1. 本课时的单词卡片2. 教学挂图及配套 PPT3. 录音机及配套磁带4. 小贴画六、教学过程Step 1 Warm up师生共同说上节课的 chant。Brrrr, its cold.Its cold outside.Put on a hat.Cold ,bye -bye!Mmmm! Its warm.Its warm inside.Take off your shoes.It feels so nice. 要求学生边说 chant 边做动作。设计意图：通过说唱 chant 引导学生进入课堂，活跃课堂气氛。Step 2 Lead in活动“能干的小明”活动方案：学生分组活动，两人一组，一
41、人扮演小明，一人扮演小明的妈妈，在星期天的的上午用“Can I ?”的句式请求妈妈让其做事进行了一系列的对话。如： Xiaoning : Good morning .Mum. Today is Sunday. I dont go to school. Can I go outside?Mum : No. you cant. Its sold outside.Xiaoning : Can I wash the vegetables?Mum : Yes,you can.Xiaoning : Can I clean the living room?Mum : Yes,you can.Xiaoning
42、 : Can I clean the windows?Mum : No, you cant . You are young.设计意图：通过让学生在自然的情景中运用所学的句型开展对话，不仅巩固了旧知，而且使学生能够在对话中感知语言，为下文做了铺垫。Step 3 Presentation1.教学 A.Lets spell Read ，listen and chant.教学单词 arm ，car，card 及字母组合 ar 的发音。教师出示一张带有小汽车的图片，提问：T: What is it？Ss: Its a car.根据学生的回答老师板书：car (ar 用红笔标出）用同样的方法展示单词 ar
43、m ，card 。请同学们观察词形并拼读单词。然后引导学生找出这三个单词中共有的音素是什么？告诉学生字母组合 ar 发长元音/a:/ 。它的发音规则是：发音时口张得比较大，牙床全 部张开。舌身平放向后收缩，舌后部稍稍抬起，舌尖离开下齿。教师带读/a:/ 和单词arm ， car ，card。设计意图：通过让学生观察拼读找规律的方法，调动了学生的积极性也起到了事半功倍的效果。 教学单词 ball ，small ，tall，wall 及字母组合 all 的发音。T: Its drawing time.Can you draw a picture on the blackboard accordin
44、g to the chant?然后播放歌谣：Draw a ball on a card.Draw a small, small ball.Now draw a car on the card.Draw a car near a wall.请学生上台根据歌谣内容和老师同学们的的对话在黑板上画画。T: Where is the car？Ss: The car is on the card.The car is near the wall.教师板书 wall (all 用红笔标出）听完歌谣后 T: What else can we see on the card?Ss: A ball.老师根据学生的
45、回答板书：ball (all 用红笔标出）教师在黑板上补画一个小皮球并提问:T: Is this a big ball?Ss: No, Its a small ball, 教师板书： small (all 用红笔标出）并带读。然后老师拿出一个篮球提问:T: What is this ?Ss: Its a basketball.T: Who is good at playing basketball?(教师出示姚明的照片）Ss: Yao Ming教师用手比划姚明的身高，引出单词 tall 并板书：tall (all 用红笔标出）并带读。然后引导学生找出这三个单词中共有的音素是什么？告诉学生字母组合 all 发长元音 /:/ 。它的发音规则是：比/ /音略长一些，发音时双唇收圆并向前突出。舌后部向软腭 抬起，牙床近于半张开。教师带读/:/和单词 ball ，small，tall ，wall。 再次播放 chant 学生们跟读。教师关
