1、专题 05 新闻热点材料一：“8 个班级，264 名幼儿，只有 26 名教师，且年龄均在 41 周岁以上，均为学校直接委派，所学专业均为非学前教育专业。2010 年以来，只有 5 名教师外出参加过培训。 ”这是一所农村校办园的真实情况，类似的校办园在农村屡见不鲜。在吉林省各级各类幼儿园中，农村校办园占很大比例。一所幼儿园办得好不好，取决于有怎样的师资队伍。笔者通过对吉林省 24 所农村校办园进行调查研究发现，阻碍当前农村校办园发展的重大瓶颈，恰恰是师资问题。调 查 显 示 ， 这 24 所 农 村 校 办 园 平 均 师 幼 比 为 1： 12， 远 低 于 国 家 规 定 的 1： 7 的
2、最 低标 准 ， 其 中 最 严 重 的 一 所 幼 儿 园 ， 师 幼 比 竟 达 1： 37。 据 园 长 介 绍 ， 当 前 农 村 校 办 园 师 幼比 普 遍 不 符 合 要 求 ， 幼 儿 教 师 极 其 短 缺 。农村校办园师资来源以学校直接委派为主，学校自主招聘为辅，学校作为主办方，其行为方式直接影响着幼儿园教师的数量。据园长介绍，多数学校在为幼儿园委派教师时，往往不会优先考虑幼儿园的需求，只把学校富余的教师下拨给幼儿园，无论幼儿园师资是否充足，学校对其均采取放任的态度；同时，也不乏部分学校自身师资本就捉襟见肘，难以为幼儿园提供师资支持，为维持幼儿园运行，只能为其安排为数不多的
3、教师；再者，农村校办园自身经济实力普遍较弱，除维持幼儿园日常开销外，很难有大量结余，学校因此也无法通过外聘教师这一途径来填补幼儿园师资空缺。在受调查的 232 名教师中，52%的教师年龄在 40 周岁以上，其中超过一半的教师年龄在 45 周岁以上。这些年龄偏大的教师主要由学校直接委派，由于年龄较大、素质偏低，他们不能承担中小学教学任务而被下派到幼儿园。据园长反映，这些教师由于自身原因，很难更新教育理念，转变教学形式，教学方法呆板、落后，严重影响农村校办园保教质量的提高。在受调查的农村校办园中，67%的教师学历在大专以上，75%的教师为非学前教育专业毕业。当前，农村校办园教师学历普遍较高，但专业
4、素养却不尽如人意，这些教师以往主要从事中小学教学工作，鲜少接受过专业的幼儿教育培训，没有系统学习过幼儿教育的基本理论知识，不了解幼儿身心发展规律，幼儿教师所必备的绘画、跳舞、弹琴、唱歌等专业技能非常薄弱。他们虽然坚守着幼儿教师岗位，但因专业知识匮乏，无法满足幼儿园科学保教的需求。(摘自中国教育报)材料二：在教师调配方面，幼儿园教师数量不足时，校长向幼儿园派遣教师，很少征求园长的意见。 “校长派谁来幼儿园，我们无权过问。 ”一位园长说。在这个过程中，园长处于被动地位，没有发言权。通过调查得知，派到幼儿园的教师，年龄偏大、学历不合格的占总数的 25%。在教师考核方面，由于幼儿园教师与所在中小学教师
5、同在一个编制系统中，对幼儿园教师的考核最终要按照中小学的标准进行。两类教师一起参评，幼儿园教师评优评奖的机会很少。而且，两类教师工作内容不同，考核时参照一个标准，有失妥当。园长作为园所的管理者，对幼儿园教师的情况最了解，却往往对考核缺少发言权。正如一位园长所说：“我们幼儿园就像小学的一个年级，虽然我是园长，但幼儿园的事情还是校长说了算。 ”幼儿教育事业的发展，需要园长具有高水平的领导能力，农村幼儿园更是如此。在促进城乡教育公平上，农村校办园发挥了重要作用。如果按照当前的管理体制，幼儿园的财务和人事统一由中小学校长负责管理，园长只负责幼儿园内部的具体事务，没有园所经营的自主权与决策权，缺乏相对独
6、立自主的发展空间，那么，幼儿园便会失去自身发展的活力和生机。(摘自中国教育报)材料三：中心校也为幼儿园的孩子们安排了午休室，房间中央燃着炉子，接了几节炉筒子，贯穿了教室的大半个空间，虽然炉火很旺，但是午休室的犄角旮旯温度不高。一位教师说：“午睡时不能脱衣服，大家挤在一起，盖上小被子，不会冷的。 ”午休室的床铺是铁床，分上下铺，床与床紧挨着连成大床，校长说这样安全。小班幼儿在下铺，学前班、大班幼儿在上铺。上铺足有 15 米高，调研的一位同志问：“学前班、大班的孩子也就六七岁，这么高的床上来下去安全吗？特别是刚刚睡醒的孩子，迷迷糊糊的，可千万要当心啊！”校长忙解释：“多数孩子不睡午觉。 ”看班教师
7、忙补充：“因为去厕所不方便，孩子们热乎乎地起来，跑到操场那边的室外厕所容易感冒，所以也就不特意要求孩子们午睡了，要是能有室内厕所就好了。 ”校长扭头看了说话的教师一眼，不耐烦地说：“修室内厕所？需要钱呐，钱从哪里来？比他们再大一年的小学生在哪里睡？是不是全都趴在桌上午睡？所以你们用用心，中午别犯懒，好好哄哄孩子们玩玩，将就一下，一晃一两年就过来了，还犯得着花那些钱么？”调研的同志实在忍不住了：“一晃这几年，正是幼儿身心发育最重要的时间，千万不能把幼儿当成小不点儿的学生，儿童每个阶段都有他们的发展规律，要办幼儿园就要有条件，没有条件不能上。 ”校长急了：“幼儿园是非义务教育，不管咋说还有点收费，
8、小学都是免学费的，没有幼儿园这边撑着，学校更是没了收入，那就推不开门了。 ”大家面面相觑，听了校长自相矛盾的一番话，一切都清楚了：中心校把幼儿教育当成了摇钱树！(摘自农村校办园为何难达标)材料四：在农村校办园中，班级教师配备显然不能满足 2013 年教育部制定的幼儿园教职工配备标准(暂行)中规定的“全日制幼儿园每班配备 2 名专任教师和 1 名保育员，或配备 3名专任教师”的要求。这导致农村幼儿园教师工作量大，难以全面照顾幼儿， “小学化”的班级管理和集体教学成为他们运用的“简便的”方式。从整体上看，很多幼儿园的一日活动安排和小学阶段的教育教学毫无区别，教学内容明显“超前化” ，课程“分科化”
9、 ，活动“去游戏化” ，学业“超载化” ，而且整个过程明显呈现出重知识接受、轻情意释放，重理性训练、轻感性培养的特点，加之教法单调呆板，使幼儿园教育教学明显“小学化” 。(摘自教育导刊)一 、 什 么 是 非 连 续 性 文 本自 从 2011 版 的 语 文 课 程 标 准 中 提 到 的 “阅 读 ”这 一 部 分 内 容 中 有 明 确 要 求 “阅读 由 多 种 材 料 组 合 、 较 为 复 杂 的 非 连 续 性 文 本 ， 能 领 会 文 本 的 意 思 ， 得 出 有 意 义 的 结 论 ”，这 种 文 本 的 考 查 目 前 正 逐 步 走 进 我 们 的 语 文 考 卷 之
10、 中 。想 要 很 好 地 理 解 非 连 续 性 文 本 ， 就 要 先 理 解 连 续 性 文 本 的 概 念 ， 那 么 什 么 是 连 续 性 文本 呢 ？ 它 们 承 载 信 息 的 媒 体 是 文 字 或 符 号 ， 从 左 到 右 成 一 行 ， 连 接 每 一 行 就 成 了 一 条 连 续直 线 。 诗 歌 、 散 文 、 小 说 、 剧 本 、 论 文 、 政 史 地 课 文 ， 中 小 学 占 多 数 的 数 理 化 式 子 都 是 如此 ， 都 属 于 连 续 性 文 本 。 而 非 连 续 性 文 本 指 的 是 基 本 由 表 格 、 图 标 和 曲 线 图 、 图
11、 解 文 字 、凭 证 单 、 使 用 说 明 书 、 广 告 、 地 图 、 时 刻 表 等 组 成 ， 具 有 直 观 、 简 明 、 醒 目 、 概 括 性 强 、易 于 比 较 等 特 点 。 非 连 续 性 文 本 的 实 用 性 特 征 和 实 用 功 能 十 分 明 显 。 学 会 从 非 连 续 性 文 本中 获 取 我 们 所 需 要 的 信 息 ， 得 出 有 意 义 的 结 论 ， 是 现 代 公 民 应 具 有 的 阅 读 能 力 。 非 连 续 性文 本 的 特 性 主 要 有 以 下 三 点 ：（ 一 ） 时 代 性 。 现 代 社 会 高 度 重 视 信 息 的
12、整 合 和 应 用 ， 生 活 节 奏 加 快 ， 学 生 学 习 的 主体 地 位 不 断 凸 显 ， 学 生 每 天 接 触 到 的 信 息 更 是 铺 天 盖 地 。 在 数 以 万 计 的 信 息 中 ， 有 像 在 语文 课 堂 上 学 习 到 的 完 整 的 课 文 这 样 的 连 续 性 文 本 ， 但 更 多 的 是 体 现 现 代 快 节 奏 生 活 的 非 连续 性 文 本 ， 比 如 经 常 看 到 的 博 客 和 论 坛 ， 那 一 段 段 、 一 句 句 或 一 字 字 相 互 之 间 的 讨 论 或 者回 复 ， 就 是 非 连 续 性 文 本 ， 而 且 他 们
13、在 聊 天 、 论 坛 中 已 经 不 自 觉 地 运 用 这 样 的 文 本 。 非 连续 性 文 本 表 现 出 了 非 常 鲜 明 的 时 代 性 。（ 二 ） 实 用 性 。 非 连 续 性 文 本 在 学 生 的 学 习 生 活 中 有 着 很 强 的 实 用 性 ， 学 生 在 学 习 、生 活 中 经 常 离 不 开 它 。 我 们 都 有 这 样 的 经 历 ： 到 电 影 院 看 电 影 时 ， 看 到 售 票 窗 口 的 一 块 告示 牌 上 写 着 “票 价 二 十 元 ”， 我 们 就 明 白 今 天 的 电 影 票 是 每 张 二 十 元 人 民 币 ， 正 好 解
14、决 了我 们 此 时 需 要 知 道 的 电 影 票 价 问 题 。 而 告 示 牌 上 的 文 字 就 是 一 段 “非 连 续 性 文 本 ”。 因 此非 连 续 性 文 本 在 我 们 的 生 活 中 有 着 很 强 的 实 用 性 。（ 三 ） 生 活 化 。 非 连 续 性 文 本 最 显 著 的 特 性 是 生 活 化 ， 学 生 在 生 活 中 随 处 都 能 碰 到 它 。比 如 学 生 患 了 感 冒 ， 去 药 店 买 回 一 盒 治 疗 感 冒 的 药 。 看 到 药 盒 上 写 着 “每 日 三 次 ， 每 次两 片 ”的 文 字 ， 就 明 白 了 这 种 药 的 服
15、 用 方 法 ， 按 照 这 样 的 要 求 服 用 ， 就 会 治 疗 感 冒 ， 使 身体 尽 早 恢 复 健 康 。 这 体 现 出 非 连 续 性 文 本 非 常 强 的 生 活 化 的 特 点 。二 、 非 连 续 性 文 本 阅 读 的 教 学 指 导信 息 时 代 中 的 非 连 续 性 文 本 在 报 刊 、 街 头 、 电 视 、 网 络 中 随 处 可 见 ， 能 够 从 中 获 取 信息 、 分 析 信 息 、 评 价 信 息 是 现 代 公 民 必 备 的 能 力 。 引 导 学 生 认 识 非 连 续 性 文 本 ， 学 习 阅 读非 连 续 性 文 本 的 方 法
16、， 加 强 非 连 续 性 文 本 阅 读 策 略 的 指 导 是 语 文 教 师 拓 展 阅 读 教 学 的 重 要任 务 。（ 一 ） 拓 展 非 连 续 性 文 本 阅 读 资 源非 连 续 性 文 本 虽 然 出 现 于 语 文 教 材 与 试 题 ， 但 还 没 有 独 立 的 体 系 ， 以 苏 教 版 高 中 语 文必 修 教 科 书 为 例 ， 其 中 只 有 一 篇 非 连 续 性 文 本 图 片 两 组 ， 在 具 体 教 学 中 ， 教 师 对图 片 阅 读 的 策 略 知 之 不 多 ， 对 如 何 读 图 、 如 何 实 现 图 文 转 换 、 如 何 让 学 生 自
17、 主 建 构 从 一 个文 本 的 阅 读 到 一 类 文 本 的 阅 读 策 略 等 不 是 很 清 楚 ， 教 学 实 施 中 自 然 难 以 有 大 的 突 破 ， 学 生对 非 连 续 性 文 本 阅 读 也 没 有 形 成 全 面 的 理 解 ， 造 成 阅 读 方 法 缺 失 。基 于 阅 读 教 材 与 生 活 实 际 情 况 ， 指 导 学 生 进 行 非 连 续 性 文 本 阅 读 ， 就 必 须 挖 掘 各 种 类型 的 非 连 续 性 文 本 的 阅 读 材 料 ， 让 非 连 续 性 文 本 与 连 续 性 文 本 的 阅 读 互 为 补 充 ， 拓 宽 学 生的 认
18、知 角 度 与 视 野 。 在 进 行 连 续 性 文 本 的 教 学 时 ， 可 以 引 入 非 连 续 性 文 本 ， 将 两 种 文 本 有机 整 合 ， 发 挥 非 连 续 性 文 本 简 洁 、 直 观 性 强 的 优 势 ， 帮 助 学 生 建 构 阅 读 图 式 ， 提 高 连 续 性文 本 的 阅 读 效 率 。 很 多 课 文 可 以 利 用 鱼 骨 图 梳 理 文 章 框 架 ， 利 用 结 构 示 意 图 梳 理 文 中 主 要信 息 ， 帮 助 学 生 理 清 层 次 ， 把 握 主 要 内 容 。 同 时 ， 对 目 前 教 材 中 综 合 性 学 习 、 交 流 平
19、 台 等板 块 的 非 连 续 性 文 本 阅 读 材 料 ， 也 要 积 极 关 注 ， 充 分 理 解 编 者 意 图 以 进 行 阅 读 教 学 ， 转 换选 取 阅 读 材 料 的 视 角 ， 以 多 元 化 的 阅 读 材 料 类 型 满 足 不 同 层 次 、 不 同 水 平 的 学 生 需 求 。 此外 ， 还 可 在 口 语 交 际 、 研 究 性 学 习 中 提 高 学 生 阅 读 非 连 续 性 文 本 的 能 力 。 从 研 究 性 学 习 活动 来 看 ， 我 们 有 很 多 传 统 的 做 法 比 如 重 视 报 刊 资 源 的 阅 读 ， 尝 试 开 展 媒 体 热
20、 点 话 题 的 讨 论等 都 很 值 得 提 倡 。（ 二 ） 注 重 阅 读 方 法 和 策 略 的 指 导阅 读 非 连 续 性 文 本 ， 要 注 重 对 阅 读 方 法 和 阅 读 策 略 的 指 导 。 教 学 中 要 着 重 指 导 学 生 学会 从 多 元 材 料 中 提 取 信 息 、 分 析 信 息 和 组 合 信 息 的 方 法 。 根 据 阅 读 非 连 续 性 文 本 的 任 务 要求 ， 其 策 略 关 键 当 抓 住 以 下 三 点 ：第 一 ， 寻 找 所 需 信 息 。 发 现 文 本 关 键 信 息 是 非 连 续 性 材 料 的 核 心 。 信 息 有 虚
21、 实 、 隐 显之 分 ， 明 显 的 信 息 容 易 获 取 ， 而 分 辨 隐 含 信 息 较 为 困 难 ， 要 引 导 学 生 善 于 抓 住 文 中 负 载 关键 信 息 的 词 句 ， 剔 除 与 阅 读 目 的 无 关 的 多 余 信 息 ， 从 字 面 看 出 表 达 的 言 外 之 意 ， 以 快 速 锁定 要 寻 找 的 目 标 。第 二 ， 整 合 得 出 结 论 。 对 于 非 连 续 性 文 本 的 阅 读 ， 在 没 有 详 细 且 明 确 的 陈 述 言 语 情 况下 ， 需 要 将 文 本 中 有 关 联 的 信 息 通 过 比 较 、 归 纳 、 综 合 进
22、行 加 工 处 理 ， 判 断 出 编 者 的 真 实意 图 ， 从 而 整 合 得 出 有 效 的 结 论 。第 三 ， 建 构 文 本 意 义 。 对 于 多 种 材 料 组 合 的 较 为 复 杂 的 非 连 续 性 文 本 ， 要 注 意 识 别 文本 材 料 的 主 题 ， 联 系 实 际 需 求 ， 找 出 文 本 写 作 目 的 ， 为 材 料 信 息 内 容 排 序 ， 联 系 文 本 中 的不 同 资 料 ， 结 合 自 己 的 知 识 、 想 法 和 经 验 ， 提 出 独 特 见 解 ， 自 主 建 构 文 本 的 意 义 。阅读下面的文字，完成后面各题。材料一：“什么清
23、华北大，不如胆子大。 ”近日，某位名人在演讲中的一句话一下子又成了网络热点话题。话说得有些极端，但放在演讲的语境里，也并无不可，无非是劝说年轻人在创新创业过程中要有胆量，不必唯学历是举。但舆论纷纷中，难免有人对这番话进行歪解，有的甚至从中推演出了一个极端的结论：读书无用。的确，这些年来，大学教育的日益普及让大学生不再是“天之骄子” 。如果把“有用”等同于物质上的成功，老实说，想通过读书上大学来实现“挣大钱”的梦想，的确没那么简单。同时，中国经济的迅猛发展也给普通人创造了很多机会，即使没有大学学历，只要敢闯敢干，一路坚持下来也能有不小的斩获。但这是否说明，我们就不需要读书了?读大学，不仅在于学习
24、知识，为将来的职业生涯储备“资本” ，还有其更高的价值：养成终生读书的习惯，培养训练自我学习的能力。与其说大学教育教给学生的是具体专业的学科知识，不如说是一种可以受益终生的技能。读书的“有用” ，就在于丰富个人素质。大学教育能使人视野宏阔、见识丰盈，并塑造人的价值观，其“回报”未必能用量化的金钱体现。当然， “读书无用论”的回潮也值得社会反思：我们的社会，通过知识获得的上升通道是不是变得更狭窄了?但在这个越来越需要通过知识来创新发展的时代，我们无论如何都不能对读书丧失信心。(选自人民日报 ，2017 年 1 月 18 日)材料二：在 1 月 3 日晚上的直播中，两个 90 后网红姑娘原本只是在
25、盘点近日收到的生日礼物，最后演变成为撕书直播。她们对礼物中的书本不屑一顾，并表示读书没用，自己从来不读书，照样做老板开跑车，给自己打工的都是大学生。如今， “读书无用论” 渐渐流传，一是因为不少辛辛苦苦读书的年轻人，进入社会后取得的经济效益还不如不怎么读书的人多；二是因为读书多年，一朝进入社会，大部分知识内容都会忘记。读书有何用?对于这个问题，有个外国网友的回答很有意思：“当我年轻的时候，我吃下了许多的食物，它们中的大多数对我来说已经消失并忘记了，但我确定其中有一部分变成了我的骨血。我想，阅读也是一样的事情。 ”读书学知识，或许不能直接赚到钱，但是之所以要学，不仅我们学，下一代也要学，是因为这
26、些知识是正确的。所以，网红们读不读书真的不重要， “你”读不读书才重要。(选自“红网” ，2017 年 1 月 4 日)材料三：“读书无用论”在不少农村贫困地区大有市场。让人惊诧的是，有极个别的农村走出了成百上千名大学生，成为远近闻名的“高考名村” 。那么这就引出了一系列问题：“读书无用论”在农村到底有多大的市场?一些村子为何能够如此重视教育?有何经验可供其他地区借鉴?这些“高考名村”的村民并非毫无缘由地对教育“情有独钟” 。有两点需要引起注意：一是，这些“高考名村”在上世纪 80 年代初就出过大学生，他们成为“知识改变命运”的鲜活案例，促使后人争相效仿；二是，尽管生活贫穷，但这些地区的村民并
27、没有外出打工，而是过着简单的生活，全力供应孩子读书，并时常向他们灌输“教育改变命运”的思想。要想彻底铲除“读书无用论”的土壤，需要教育部门在制度层面上，均衡城乡教育资源的分配。诸如高校自主招生、校长推荐、名校联合招生等教育改革举措，应该向农村考生重点倾斜，从而疏通贫寒子弟向上层流动的通道。这些“高考名村”所取得的经验，也在警示我们，要重塑贫困阶层对教育的信仰，既要树立和宣传正面典型人物，也要重点解决留守儿童的教育问题。(选自中国青年报 ，2016 年 3 月 1 日)1下列针对上述材料的理解，最为准确的一项是A某位名人认为读书无用，因为在他看来，对于年轻人来说，在创新创业的过程中，胆量是很重要
28、的，学历不如胆量。B外国网友对“读书有何用”这一问题的回答十分巧妙，运用类比的方法说明读过的一些书会变成我们的一部分。C网红们读不读书不重要，因为他们不需要读书就可以成功；我们读不读书很重要，因为我们如果不读书，就没有出路。D “读书无用论”在不少农村贫困地区很有市场，但有些农村却成为“高考名村” ，因为这些地方上世纪 80 年代曾出过大学生。2下列针对上述材料的分析，不正确的一项是A材料一以某位名人在演讲中的话作为引子，引出话题“读书无用论” ，论述后指出，在这个时代需要读书。B材料二用两个 90 后网红姑娘在直播中撕书并表示读书没用的事件引出话题，对她们的行为进行了强烈批判。C材料三以农村
29、地区出现“高考名村”这一事件引出讨论，认为这些地区对教育“情有独钟” ，有丰富的经验可供借鉴。D三则材料来源不同，有专业报纸，有门户网站，但都针对当前“读书无用论”流行的现实进行报道，议论性较强。3根据上述材料，谈谈应该如何解决“读书无用论”的问题。参考答案1B2B详解详析1本题考查理解文章内容的能力。A 项， “某位名人认为读书无用”错误，从材料一来看，这位名人只是想表明“不必唯学历是举” ；C 项， “因为我们如果不读书，就没有出路”错误，从材料二来看，之所以要读书学知识，是因为这些知识是正确的；D 项，从材料三来看， “这些地方上世纪 80 年代曾出过大学生”只是原因之一。2本题考查理解文章内容的能力。B 项， “对她们的行为进行了强烈批判”错误，材料二开头对这件事进行的是客观叙述，只是结尾的“网红们读不读书真的不重要”有轻微的否定色彩。
