1、教学要求1.教育学生学习安培在研究中聚精会神、专心致志的态度。2.学习本课的生字。会写：板、名、培、科、闹、始、需、计；会认：理、辆、顾、襟、掏、演、继、续、壁。重点难点1.理解课文内容，教育学生学习安培在研究中聚精会神、专心致志的态度。2.学会本课的生字，掌握新部首“雨”。3.培养学生独立识字的能力。教学课时 两课时15 “黑板”跑了两百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究 非常专心。段导读：概括地介绍了安培的身份，引领全文。有一天，安培在街上散步。街上的行人、车辆来来往往 ，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾 低着头朝前走。原来，他正在思考一道数学题。段
2、导读：故事的起因，安培一边散步，一边思考一道数学题。开始 他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。说来也巧，街道旁正好竖着一块“黑板”，好像特地为他准备的。太好了!句导读：他心中此时只有那道数学题，哪里会去想“黑板”到底是什么呢?安培心里只有情不自禁的愉悦，朗读时，要用高兴的语气。安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算 起来。段导读：故事的发展。算着算着，这块“黑板”动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在向前移动，安培不由自主 地跟着“黑板”走，继续聚精会神 地演算着。段导读：故事的高潮，安培
3、跟着“黑板”边走边演算。后来，那块“黑板”越走越快，安培觉得自己快追不上了。这时他才发现 ，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。句导读：表明了安培演算数学题时聚精会神，十分专注。段导读：故事的结局，突出了安培的专注。字 词 导 读 研究：探求事物的真相、性质、规律等。来来往往：来和去。形容事物比较多。只顾：表示专一不变。开始：从头起；从某一点起。演算：按一定原理和公式计算。不由自主：由不得自己；控制不了自己。聚精会神：集中精神；集中注意力。发现：发觉。1.理解课文内容，教育学生学习安培这种研究中聚精会神的态度。2.通过学生自学及合作学习，认识本课的生字。生字卡片。一 揭示课文题目，启发谈话
4、1.板书课文题目：“黑板”跑了。齐读课文题目。2.读过课文题目后，你有什么想法?学生甲：我觉得很有意思，“黑板”为什么会跑?学生乙：我看见“黑板”这个词上带有引号，为什么?二 引导学生通过自学及合作学习，认识本课的生字，了解课文内容1.老师出示以下生字，请学生根据书上的音节正确读出这些字。理、辆、顾、襟、掏、继、续、演、壁2.老师出示两组卡片，请学生先自学，然后做“找朋友”的游戏。甲组：bn 板 pi 培 k 科 no 闹 sh 始 x 需 j 计乙组：l 理 lin 辆 顾 jn 襟 to 掏 yn 演 j 继 x 续 b 壁3.指名到前面做“找朋友”的游戏。4.老师检查学生的学习情况，出示
5、卡片，请学生读生字。5.注意这几个字的读音：bn 板 no 闹 x 需 lin 辆 x 续6.出示课文中出现的词语。(1)黑板、安培、科学、热闹、开始、需要、计算(2)物理、车辆、只顾、衣襟、掏出、演算、继续、后壁7.请学生当小老师到前面领读。8.让学生自己练习读课文。9.让学生向小组汇报自己的学习成果。三 理解课文内容1.读第 1 自然段，想一想通过读第 1 自然段，你知道了什么。学生甲：我知道了安培是什么时候、哪个国家、什么样的一个人。学生乙：我还知道了他在搞科学研究的时候非常专心。2.老师简单介绍安培。3.文中的这个小故事就向我们具体介绍了安培在搞科学研究时是多么专心致志的。请你自己读读
6、课文的第 24 自然段，边读边思考这几个自然段中哪些词语、句子给你留下的印象最为深刻，为什么?学生甲：第 2 自然段给我留下的印象最深刻。一般的，我们走在街上，即使没有车水马龙、人来人往，我们也会看看这儿，瞧瞧那儿，可是安培在这么热闹的街道好像什么也没看见，只顾低着头向前走。因为他的注意力都集中在思考数学题上，充分说明了他的专心，这也是他能成为著名物理学家的一个重要原因。学生乙：通过读第 3 自然段，我觉得安培在搞科学研究时都入迷了。比如文中写道：“开始后来”，以至于他看见“黑板”后的那种欣喜。所以，从这儿也反映出安培搞研究时的专心。学生丙：第 4 自然段安培的语言、动作都反映出他非常专心。4
7、.请你带着自己的理解，有感情地再读一读第 24 自然段。5.为什么“黑板”跑了?请你自己读读第 5 自然段，找一找答案。学生甲：原来那不是黑板，而是一辆马车车厢的后壁。学生乙：因为安培做演算的地方，不是真正的黑板，所以课文题目及课文中几处都加了引号。6.你读完这个故事之后，明白了什么?有什么体会?学生甲：我明白了“聚精会神”这个词的意思，就是把全部的注意力都集中在做一件事情上，非常专注。学生乙：我们在学习时就应该有安培这种专心的精神。学生丙：一个人要想成功，必须得有这种精神。15 “黑 板”跑 了(马车车厢的后壁)安培：两百多年前，法国著名的物理学家指导学生就题设疑：黑板没有脚，怎么会自己跑了
8、呢?黑板两个字为什么加双引号?学生只有以敏锐的观察力发现问题，才能有强大的动力，才能真正开启心智的大门，真正激发学习的热情。抓住课题，引导学生质疑，学习效果会很好。指导学生朗读时，侧重指导学生先读懂课文的内容，知道课文主要想告诉读者的意思，并引导学生通过朗读表达出来。比如第 1 自然段重点要告诉我们安培是一个著名的物理学家，他搞科学研究非常专心。那我们在朗读的时候就要把这个意思体现出来。教师可引导学生找出重读的词语“著名、非常专心”等，读出对安培的崇敬之情。运用同样的方法，在朗读其他自然段时，也可以找出重点词语突破朗读难关，读出感情，读出韵味。一、读读连连。 l ling g jn to yn
9、 j x b继 续 壁 演 掏 理 辆 顾 襟二、填上合适的词语。 一（ ）马车 一（ ）黑板 一（ ）数学题 一（ ）粉笔答案：一、Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! Error! 二、辆 块 道 支学习本课的生字，指导正确书写，掌握新的部首。实物投影，生字卡片。一 读课文，画出生字1.指名读一遍课文。2.请学生自己读一遍课文，画出本课出现的生字。二 指导书写1.出示生字卡片，指名领读。2.说说在书写时应注意的笔画。始：左右结构，左边的女字旁，第三笔是提，右边不出头。请你描一遍书上的笔顺，自己再书写一遍。板：左边“木
10、”左窄右宽。科：右边是个“斗”，上边是两点上下分布均匀。需：“而”第二笔小撇的起笔位置要注意。需的偏旁是“雨”字头。3.以小组为单位，进行学习情况的互查。三 进行扩词练习板：老板 黑板 板砖培：培养 培育 培土 培植 科：科学 学科 科研闹：热闹 闹腾 闹市始：始终 始末 周而复始 需：需要 必需品 需求计：不计其数 计较 计量 四 巩固所学生字1.抄字头，老师巡视，进行个别辅导。2.做“猜字”游戏。15 “黑 板”跑 了pi 培 mn 名 bn 板 k 科 sh 始 no 闹 x 需 j 计 教学这课时，可抓住“非常专心”这个词语，时刻围绕这个词语展开讲解。先让学生在第 2 自然段中找出表现
11、安培专心的句子。然后再让学生谈谈热闹的街市，要与课文中的车辆、行人联系起来，通过对比：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见”，使学生明白，实际上并不是安培真的“没有看见、没有听见”，只是因为太专心了，才没有注意到。从而使学生对安培的“非常专心”更加了解。无论是安培弄错了黑板，还是情不自禁的说话，到最后的发现真相，都充分证明了安培的专心。教师还可指导学生想象安培的动作、神态，通过表演理解“聚精会神”。通过这篇课文的学习，教师要使学生体会到课文要告诉我们的内容，从而对安培产生敬佩的感情，同时也懂得想要有所成功，必须像安培一样专心致志的道理。一、把词语补充完整。( )养 思( ) 开( )
12、( )算 ( )襟 二、我会填空。 1王明最怕做（ ）题，因为他太（ ）了。 2李时珍是举世（ ）的医学家，他写的本草纲目为人类社会做出了（ ）的贡献。 三、按要求写词语。 1上课的时候，同学们听讲都非常认真，看到这情景。你会想到哪些词语？ 2大街上非常热闹，我想到这些成语来形容：答案一、(培)养 思(考) 开(始) (计)算 (衣)襟 二、计算 粗心 闻名 巨大 三、1.专心致志 一心一意 聚精会神 2.热闹非凡 人来人往 车水马龙安德烈马利安培(17751836)，法国物理学家。曾任巴黎综合工科学校和法兰西学院教授。法兰西科学院院士，英国皇家学会会员。对电磁学中的基本原理有重要发现，如安培定律、安培定则和分子电流等。著有完全从实验推得的关于电动力学现象的数学理论电流间的作用等。
