1、教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。3.树立环保意识,认识环境的重要。4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。重点难点1.会读、会写本课的生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。教学课时 两课时。121 青蛙卖泥塘作者:李颖 青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉, 换几个钱搬到城里住。句导读: 写青蛙卖掉泥塘的原因。第一部分(第 1 自然段):写青蛙想到城里去住,所以要把泥塘卖掉。 于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。段导读:写青蛙在
2、泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。2 “卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝 起来。一头老牛走过来 ,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服 。不过,要是周围有些草就更好了。”句导读:这是对青蛙进行的语言描写:第一句话写的是泥塘的用途, 第二句话写的是对青蛙的建议。段导读:写老牛给青蛙提了一点建议。 老牛不想买泥塘,走了。段导读:写老牛不想买泥塘。 青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。句导读:写青蛙决定接受老牛的建议。于是他就去采集草籽 ,3播撒在泥塘周围的地上。到了春天, 泥塘周围长出了绿茵茵的小草。段导读:写青蛙在泥塘周围种上小草。 青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:
3、“卖泥塘喽,卖泥塘 !”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”句导读:这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价,后半句是给青蛙的建议。1 字词导读 2 吆喝:大声喊叫 (多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等)。舒服:能使身体或精神上感到轻松愉快。3 草籽:草的种子。 野鸭没有买泥塘,飞走了。段导读:写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。 青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水 ,4又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。 句导读: 通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥
4、塘的现状。段导读:写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。 等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“ 卖泥塘喽, 卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。段导读:写青蛙的泥塘还是没有卖出去。小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路; 小猴跑来说,这儿应该 盖所房子; 5小狐狸说 句导读:省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。每次听了小动物的话,青蛙都想:对! 对!要是那样的话, 泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。段导读:写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。第二部分(第 210 自然段):写青
5、蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天 ,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草, 有水塘。 6你可以看蝴蝶在花丛 中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情 游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路 通道城里” 青蛙说到这里, 突然愣住了,他想: 这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?段导读:写青蛙在吆喝着卖泥塘的时候突然自己愣住了。于是青蛙不再卖泥塘了。第三部分(第 11、12 自然段):写泥塘环境变美了,青蛙不再卖泥塘了 1.认识“牌、吆、坑”等 15 个生字,会写“蛙、卖、搬”等 8 个生字。4 泉水:从地下流出来的水
6、。5 应该:助动词 ,表示理所当然。6 花丛:丛生在一起的花。尽情:尽量由着自己的感情,不加拘束。道路:地面上供人或车马通行的部分。2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。3.学习课文,朗读感悟课文 13 自然段。一 谜语导入1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫青蛙卖泥塘(板书),指名读题,全班齐读。3.看了这个题目,你想知道什么呢?预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?二 初读课文1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记
7、号, 可以问问老师和同学。2.出示生字卡片,检查生字读音。(1)自由认读。(2)请“小老师”来带读生字。(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。(4)去掉拼音,随机抽读。3.交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?指导:蛙=虫+圭 卖=十+买 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求, 如:(1)声音要响亮;(2)不读错字;(3)不添字掉字。7.
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?三 学习课文 1、2 自然段1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方 ?2.学生质疑。3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?4.小组讨论,全班交流。预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。四 学写生字课件展示本课会写字,注意放在田字格中。蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应1.观察,读记生字。2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。3.重点指导难写字。蛙、搬、倒、籽
9、、破:按照左窄右宽的结构书写。“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察,品字。要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。6.评析。你写得哪一个字最好?好在哪里?五 作业布置1.熟读课文。2.听写本课学习的生字。创设情景,游戏激趣。针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入, 然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时, 由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。1.复习巩固本课的生
10、字。2.感情地朗读课文,体会角色语气。3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。一 检查字词,复习旧知1.认读生字卡,交流识字方法。2.轮读新词,练习说话。3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。二 学习课文 310 自然段1.自由朗读课文 310 自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?谁来看了青蛙的泥塘? 他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?2.小组讨论,全班交流。(1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!” 青蛙站在牌子下大声吆喝起来。朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。(
11、2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议, 找到山泉水,引到泥塘里。)5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子)6.泥塘发生了怎样的变化?栽树 栽了树 种花 种了花 修路 修了路 盖房子 盖了房子三
12、 学习课文第 11、12 自然段仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”体会:吆喝声更大了。2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第 11 自然段, 仔细读读青蛙说的话。( 学生自读)3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。(重点理解中间两句)预设 1:“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。预设 2:“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里”理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通
13、的便利。4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句, 了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。四 总结全文,布置作业1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。2.作业。(1)把这个故事讲给别人听。(2)积累一些关于勤劳的名言警句。在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣, 从学生已有的生活经验出发,创
14、设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如, 在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系了起来。教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课初读课文, 识记生字再读课文,理清内容重点学文,感受变化学写生字,交流评议。21 青蛙卖泥塘想 卖 泥塘搬到城里动 手改造泥塘 种草引水种 树 、种花、修路、盖房子 环 境美 ,不 卖 泥塘 1.看拼音,写词语。qng w(青蛙) mi mi( 买卖) bn zu(搬走) qun shu( 泉水)2.选词填空。采集 搜集(1)它到处(采集 )草
15、籽。(2)他到处(搜集 )证据,证明自己没有犯罪。3.用加点的词语造句。(1)要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。(2)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。站在这里,我们可以眺望远处,可以俯视山下。4.一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:“这儿绿草如茵,真美 !不过,要是有一条路通到这里, 那就更好了。”1.教材分析青蛙卖泥塘是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中, 听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有 12 个自然段, 内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。在教学设计中,要力求贴近学
16、生生活实际 ,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。2.教学精彩片段师:现在,我们分角色朗读课文,我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情 ,先讨论一下,我们应该怎样读出来。生 1:我觉得老牛说这些话的时候,应该是一脸惋惜的表情,因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚,但是却觉得周围环境不好,所以感到惋惜。生 2:我觉得野鸭说这些话的时候,也是一脸惋惜的表情,因为野鸭觉得泥塘里的水太少了 ,所以感到惋惜。生 3 :老牛和野鸭都是一样的心情,不过读它们的句子的时候,还是有变化的, 读老牛的话的时候,语气要粗而低沉,读野鸭的话的时候,语气要尖而活泼。师:同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说,你们是怎样把握住这些的。生 4:我觉得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住关键词,并且理解关键词。生 5:我觉得光能把握关键词可不全面,还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的,字里行间流露出来的感情是怎样的。生 6:把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候,要通过关键词来把握人物的思想感情,同时,利用关键词来揣摩人物的内心,朗读时,再通过重读、语速的快慢等体现出来。师:同学们总结得很全面,很到位。希望在今后的学习中,我们能运用进去 ,让朗读充满感情,充满魅力。
