1、教学要求1.在生活中识字,规范地书写汉字。2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。3.积累古诗。4.阅读笋芽儿,学习快乐读书吧。重点难点1.在生活中识字,规范地书写汉字。2. 由字到词,由词到句综合运用,并根据提示重读句子不同的地方,体会重读的作用。教学课时 三课时。1.认识生字,书写生字。2.学习字词句运用第一部分。生字卡片、多媒体课件。一 情境导入星期天,小明和妈妈一起去公园游玩,(出示导游图)看看小明他们游玩了哪些地方。二 认字写字管 un 理 l 处 湖心亭 tn 厕 c 所 宝 bo 塔 t 咨 z 询 xn 处 餐 cn 厅1.学生齐读词语。
2、2.开火车读词语。3.去掉拼音读词语。4.读句子,巩固认字。星期天,我和爸爸来到湖心亭公园游玩,爸爸带着我,先到管理处买票 ,然后到咨询处询问路线, 我们还登上了宝塔,满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后,我们上了厕所, 洗手出来,时间已经到了十二点,我们就来到公园的餐厅吃午餐。5.测试。用线将拼音和汉字连起来。 w W w .x K b 1.c o M6.书写汉字。 底 原 处 递(1)书写提示:这几个汉字都是半包围结构。“底、原”是左上包围的字,在书写时包围部分的“撇”要写得伸展,能够包住里面的部分。“处、递”是左下包围的字,书写时“捺”要写得伸展,能够托住里面的部分。(2)学生练习三 字词句
3、运用1.补充合适的词语。(课件出示下面的词组)( )的天空 ( )的阳光 ( )的田野( )的微风 ( )的柳条 ( )的草坪2.让学生试着填写。提示:天空:从颜色上可以填蓝蓝的天空;从空间范围来填,可以填一望无际的天空 ;从距离来填 ,可以填高高的天空阳光:从温度来填,可以填温暖的阳光;从阳光的色彩来填,可以填灿烂的阳光田野:从颜色上来填,可以填碧绿(金黄)的田野;从面积上来填 ,可以填无边无际的田野微风:从温度上来填,可以填温暖(和煦)的微风;从状态上来填 ,可以填吹来的微风柳条:从形状上填,可以填细长的柳条;从质地上填,可以填柔软的柳条草坪:从颜色上填,可以填碧绿的草坪;从面积上填,可以
4、填宽阔的草坪3.汇报交流。4.大家还可以联系生活实际,谈自己的感受。(1)看到碧绿的田野,你有什么感受呢 ?学生回答。示例:田野是那么美丽,今年庄稼一定会丰收的。(2)温暖的阳光照射在身上,你有什么感受 ?示例:感受到春天就在身边。(3)看到细长的柳条在河边舞动,你有什么感受?示例:柳枝就像一个少女,跳着柔美的舞蹈,把春天打扮得那么美丽。四 课堂小结同学们,这节课我们学习了识字和写字,还学习了词语搭配,老师讲解了许多方法, 希望同学们在以后的学习中练习巩固。1.根据不同的提问读句子。2. 积累古诗赋得古原草送别。多媒体课件。一 情境导入老师读两个句子,请同学们认真听,说说,这两个句子有什么不同
5、。(1)他是北京人。(2)他是北京人。学生回答。师:第(1)句老师重读了“他”,强调的是人物,是谁。第( 2)句重读的是“北京”,强调的是哪儿。下面有个句子,老师提出问题,请同学们读一读。二 进行新课种子睡在松软的泥土里。1.什么睡在松软的泥土里?学生读。参考答案:种子睡在松软的泥土里2.种子睡在哪里?学生读。参考答案:种子睡在松软的泥土里3.种子睡在什么样的泥土里?学生读。参考答案:种子睡在松软的泥土里。4.练习。请根据提问,将下面该重读的部分打上着重号。我今天有语文课。 (1)(谁今天有语文课 ?)我今天有语文课。 (2)(你哪一天有语文课 ?)我今天有语文课。 (3)(你今天有没有语文课
6、 ?)我今天有语文课。 (4)(你今天有什么课 ?)我今天有语文课。参考答案:(1)(谁今天有语文课 ?)我今天有语文课。 (2)(你哪一天有语文课 ?)我今天有语文课。 (3)(你今天有没有语文课 ?)我今天有语文课。 (4)(你今天有什么课 ?)我今天有语文课。5.学习赋得古原草送别。赋 f 得古原草送别唐白居易 y离离原上草,一岁一枯荣(rn) 。野火烧(sho)不尽,春风吹又生。(1)借助拼音读古诗。(2)简介作者。白居易(772-846),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原,到其曾祖父时迁居下邽,生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新
7、乐府运动,世称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛,形式多样, 语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元 846 年, 白居易在洛阳逝世,葬于香山。有白氏长庆集传世,代表诗作有长恨歌卖炭翁琵琶行等。(3)说说诗句的意思。长长的原上草是多么茂盛,每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶,春风吹来大地又是绿茸茸。(4)学生读读背背。(5)测试学生背诵情况。三 课堂小结。同学们,这节课我们学习了句子的读法,还学习了古诗赋得古原草送别, 希望同学们在以后的朗读中运用老师讲解的方法,也希望同学们努力积累祖国的经典文化之一 古诗。1.阅读笋芽儿。2. 分
8、享有趣的儿童故事。多媒体课件。一 情境导入(出示春笋图)春天到了,春雨沙沙 ,笋芽儿从土里钻出来啦, 我们看看笋芽儿是怎样钻出来的,她又经历了什么。二 进行新课笋芽儿钻出地面前: (一)感知春雨的关爱1.下面就请同学们自由读课文,找一找笋芽儿在成长的过程中都遇到了谁, 他们是怎样关心和帮助笋芽儿的?找到后和你同桌说说!先遇到的是春雨姑娘,在第 1 自然段,(生读) 板书:春雨春雨姑娘低声呼唤着笋芽儿,因为笋芽儿正在沉睡中,她怕吓到笋芽儿。2.联系我们的生活想一想什么是“沉睡”?春雨姑娘怕吓到沉睡中的笋芽儿 ,只能低声呼唤。3.大家再想象一下,如果春天的细雨落在我们的脸上,我们的手上,会有什么样
9、的感觉呢?(温柔、柔和,轻轻的、柔柔的。)能通过你的朗读,让我们体会到春雨的轻柔、温和吗?(生读)真是一位温柔的春雨姑娘。谁再来试试?(生再读)这是一位细心呵护笋芽儿的春雨姑娘!4.现在男同学们就是沉睡的笋芽儿,女同学也就是春雨姑娘们, 请你们低声呼唤一下沉睡的笋芽儿吧!(齐 :笋芽儿,醒醒啊 ,春天来啦!)(二)感知雷公公的严厉。1.除了春雨姑娘,笋芽儿还得到了谁的帮助呢?他跟春雨姑娘的呼唤一样吗?(她还得到了雷公公的帮助:雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。)( 板画雷电)2.为什么说雷公公用“粗重的嗓音”呼唤笋芽儿呢?(因为打雷的声音很吓人,雷公公想让笋芽儿清醒。)3.对,雷声大作的时候我们
10、都会很害怕,那男同学们能不能学学着雷公公的样子呼唤一下笋芽儿呢? (能 )读:轰隆隆!轰隆隆!4.这位雷公公你好像对笋芽儿说 这位好像说 学生汇报。5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼唤着笋芽儿,听到春雨姑娘的呼唤, 笋芽儿 。 (出示撒娇地说:“是谁在叫我呀?”)“娇”字是女字旁,看来女孩子最会撒娇了, 那女孩子能读出它撒娇的样子吗?试一试。6.春雨姑娘叫醒了笋芽儿,刚刚醒来的小笋芽儿,听到雷公公雷鸣般的呼唤立刻就 (精神了清醒了 )。清醒了的笋芽 ( 出示:“笋芽儿扭动着身子, 一个劲儿地向上钻。”)这句话你想怎么读?自己试着读一读。(突出“扭动着身子 ”,说明“笋芽儿很用力的钻”。) 如
11、果不扭动着身子,不用力呢?(钻不出去,因为地很硬。)(三)感受笋芽儿钻出地面的兴奋。请同学们读读“我长大啦!”这个句子。学生读。提示:要读出兴奋的语气。多么骄傲、多么自豪啊!笋芽儿终于长大了,在她的成长中要感谢很多人 !那同学们,在你的成长中,你要感谢谁呢?(畅言)同学们,让我们怀揣一颗感恩的心,感谢所有关爱我们的人,让我们把这篇课文读给他们,告诉他们我们也会像笋芽儿一样努力,长大成才,好吗?齐读全文! 想怎么读就怎么读!三 快乐读书吧上节课我们学习了古诗赋得古原草送别,下面,我们大家一起分享弗朗兹的故事。1.提示方法:看书的时候,要学会看目录,因为目录告诉我们书里主要写了什么 ,要读的内容在
12、哪一页,从目录中找到自己最喜爱的故事。2.作者简介。克里斯蒂娜涅斯特林格(1936-),维也纳人,德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984 年获国际安徒生文学大奖。2003 年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足,带有无礼式的幽默,却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。3.故事简介。弗朗兹的故事是作者克里斯蒂娜涅斯特林格对一个男童从 6 岁到 8 岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的,本书节选了其中的 10 个故事。故事目录:情急之下母亲节的帽子蒙人需要天才“乞克察克”老师莉莉的奇谋秘计笑死不偿命找奶奶子虚乌有的六频道小小少年,大大烦恼保护佳碧3.你还阅读过哪些有趣的故事?请讲出来给同学们听。学生汇报。老师评讲。4.介绍课外读书的方法。摘录法:将你所读的书中的好词、好句、写得最美的地方摘录下来。批注法:在自己所读的书页旁边,将自己的感想用三言两语写下来。语文园地一游园识字 词语搭配 半包围结构积累:赋得古原草送别 阅读:笋芽儿快乐读书吧:有趣的儿童故事
