1、教学要求1.通过学习课文,感受春天的美丽,体验投身大自然怀抱中的情趣。2.会认本课生字,会写生字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。热爱春天,愿意去观察、发现。重点难点1.正确认读、书写本课生字,在理解的基础上积累词语。2.通过反复朗读课文,引导学生在找春天的过程中感悟春天, 体会找春天的乐趣,从而体验发现的快乐。教学课时 两课时。2 找 春 天作者:经绍珍 春天来了!春天来了!段导读:句子重复,加强语气,表现了孩子们对春天的强烈渴望和喜爱之情。 我们几个孩子脱(tu) 掉棉袄( o),冲出家门,奔 向田野, 去寻找春天。 句导读:“脱掉”“冲出”“奔向”这几个词语充分表现出孩子们去寻找春天的
2、那种迫不及待的心情。段导读:引领下文,孩子们去野外寻找美丽的春天。 春天像个害羞(xi) 的小姑( )娘,遮(zh)遮掩( yn)掩 ,躲躲藏藏。我们仔细 地找哇,找哇。句导读 :用比喻句形象地描绘出了初春的特点。 小草从地下探(tn) 出头来,那是春天的眉毛吧? 早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 树木吐出点点嫩(nn) 芽,那是春天的音符 (f) 吧? 解冻 的小溪叮(dn) 叮咚咚,那是春天的琴声吧?段导读:47 自然段运用了拟人和排比的修辞手法来描绘春天的美丽。 春天来了!我们看到了她,我们听到了她 ,我们闻到了她,我们触( ch) 到了她。她在柳枝(zh)上荡秋千,在风筝尾巴上摇
3、哇摇 ;她在喜鹊、杜( d)鹃 (jun)嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑句导读: 美丽的春天就在我们的身边,排比句更加渲染了美好的春天无处不在。段导读:我们找到了美丽的春天,我们爱春天!字 词 导 读 脱:反义词是“穿”。奔:跑。又读“bn”,如“投奔”。害羞:难为情;不好意思。遮遮掩掩:遮蔽;遮盖。仔细:细心。音符:乐谱中表示音长或音高的符号。解冻:冰冻的江河、土地融化。触:碰;撞。1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。2.在朗读中认识本课生字,指导书写“荡”字。3.正确、流利、有感情地朗读课文。生字及词语卡片,图片或课件。一 古诗导入1.出示古诗早春。老师范读或由学生朗读。
4、2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲:天气暖和了,小溪的冰融化了, 小草变绿了。学生乙:各种各样的小花陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物渐渐地苏醒了)3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现, 羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候, 心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二 初读课文,认读生字1.自由轻声朗读课文。(1)画出自己不认识的字。 ( 2)标出自然段。(8 个)2.小组合作认识生字:由组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读
5、准生字的字音。3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。4.出示词语卡片,检查学习情况。棉袄 田野 寻找 害羞 嫩芽 解冻 小溪遮遮掩掩、躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前面两个字是相同的,后面两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗?(高高兴兴、来来往往、快快乐乐、忙忙碌碌)探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧)摇哇摇:是谁?在哪儿“摇哇摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇哇摇 )5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小朋友一起去寻找春天吧!三 再读课文,感知发现1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是
6、怀着什么样的心情呢? (高兴的、急切的、激动的)请你带着这样的心情读读第 1、2 自然段。指名读 ,齐读。2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘)这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是 ,细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她?从书中找到有关的句子画出来 ,并读一读。指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片)小结:多美的画面啊!多美的春天啊 !让我们跟着动听的音乐读出来吧!(播放轻音乐,在音乐声中朗读课文) xK b1.C om小组合作朗读第 37 自然段。选择自己喜欢的方式读。汇报读,最好能背诵下来。过渡:孩子们找到了春天,他
7、们多高兴啊!他们想告诉所有人。我们一起来读读最后一个自然段吧。3.齐读第 8 自然段。(1)填空。春天来了!我们 了她,我们 了她,我们 了她, 我们 了她。她在 上荡秋千,在 上摇哇摇;她在 、 嘴里叫,在 、 枝头笑 (2)练习背诵。四 指导书写生字:荡1.观察田字格中的范字。2.同桌交流书写时要注意的地方。(上下结构,不能写成左右结构)3.看老师示范。4.学生练习写两遍。五 配乐读全文六 播放歌曲春天在哪里七 总结春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大自然是那么的美好。1.开始上课时,可以利用多媒体课件为学生创设一个春天的场景, 让学生欣赏春天各种美丽的画面,
8、体会春光的美好,再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容,把音乐美与图画美融于一体,让学生在美景中赏读课文。 w W w .x K b 1.c o M2.读课文,第 1 自然段抓住两个叹号,第 2 自然段抓住“脱”“冲”“奔”“找”这几个动词, 读出孩子们到外面去找春天的急切心情。课文第 37 自然段要读得亲切活泼。可抓住文中的几个比喻句引导学生读出春天的生机勃勃。3.从短语入手,借助“早开的野花”“点点嫩芽”“解冻的小溪”等短语引导学生探究“野花早开”“嫩芽吐出”“小溪解冻”的原因,让学生感受到因为春天来了才会产生这样的景象。这种引导方式能更好地拓展学生的思维。1.朗读课文,体会课文中语言的美
9、感和其中蕴含的感情。2.指导学生正确书写其余生字。生字卡片,写有句子的投影。一 展示台1.读读说说:把自己积累的好词好句读给大家听。 新 课 标 第 一 网2.出示投影,读读记记。(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧 ?(3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇 ;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫, 在桃花、杏花枝头笑二 识字、写字1.出示会认的字。脱 tu 袄 o 寻 xn 羞 xi 姑 遮 zh 掩 yn 探 tn 嫩 nn 符 f 解ji 触 ch 杜 d 鹃 jun(1)联系生活实际,结合动作,演示认识:脱、遮、掩、探。(2)运用熟字加偏旁或换
10、偏旁的方法识记:触、鹃。(3)通过查字典了解字义。2.出示会写的字。冲 chn 寻 xn 姑 娘 nin 吐 t 柳 li 荡 dn 桃 to 杏 xn(1)指出哪些字的结构是左窄右宽,写时应注意什么。( 冲、姑、娘、吐、柳、桃)(2)重点指导。柳:部首是“木”,注意书写时末捺变点,右部是“卯”,注意笔画和布局。荡:上下结构,不要写成左右结构。这个字的笔画较多,不要丢落笔画。(3)看田字格中的范字。写两个字,和范字比较一下。(4)选择几位学生的字展示,并点评。3.用学会的新字口头组词。三 自主积累,练习背诵1.读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。http:/ www.xk 2.选择自
11、己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。3.练习朗读:同桌互相读。四 拓展想象画出自己在春天里的发现,并写一句话。1.板书时,采用画画的方式把孩子们找到的春天一一展现出来, 给学生描绘出一幅美丽的春天景色。在讲完课文后,让学生来补充图画,这样既归纳了本课的重点,又激起学生学习的兴趣,让学生在学习中得到展现自我的机会。2.拓展练习是让学生模仿课文第 47 自然段说话。这一环节老师一定要有提示,否则学生一开始会不知道说什么。新 课 标 第 一 网2 找 春 天看到了 小草、野花、 树 木听到了 小溪、喜 鹊 、杜 鹃闻 到了 花香、春的气息触到了 荡 秋千、 摇 哇 摇 (春 风 )1.给下列加
12、点的字选择正确的读音,画“”。冲出家 门 ( )冲着 ( ) 躲 藏 ( )西藏 ( )2.选字组词。西 溪 野 也 朵 躲小 (溪 )(西 )方 田 (野 )(也 )是 (躲 )藏花 (朵 )3.填一填。春天来了!我们看 到了她,我们听 到了她,我们闻 到了她, 我们触 到了她。她在柳枝 上荡秋千,在风筝尾巴 上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花 、杏花 枝头笑 4.课文综合阅读。我们几个孩子脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找哇,找哇。(1)画出第一段话中表示动作的词,并说说从这些词语中可以看出孩子们什么样的心情。能看出孩子们急
13、切,欣喜的心情。(2)你能从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么?春天一点一点地靠近我们,她来到了我们的身边。5.小练笔。课文中的几个孩子找到了春天,你还可以从什么地方找到春天呢? 试着写一写吧。春天到了,我来到 花坛边,从盛开的牡丹上找到了春天。4.教案节选(1)激发兴趣,导入课文孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来了,你们看(教师播放课件的部分内容),你们看到了什么?听到了什么?春姑娘给我们带来了绽放的花朵、嫩绿的小草,还带来了哪些美丽的景象呢? 我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(教师板书课题)点评:春天是个五彩斑斓的季节,在教师引入时只播放春花
14、、春草的景色片段,让学生意犹未尽萌生“找”的愿望,此时教师及时揭题,从而激发学生的阅读兴趣。(2)初读课文,整体感知 http:/ www.xk 春天还在什么地方呢?你们听( 教师配乐范读)孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍 ,注意把字音读准。指名读自己最喜欢读的一个自然段,其他同学评一评。(教师要引导学生从正面评价)齐读课文,教师评价。点评:初读课文的目的是让学生在借助汉语拼音读课文的同时, 有效地进行识字。在初读的过程中,通过生生评、师生评,使师生的评价成为学生朗读提高的推动力,同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。(3)品读课文
15、,读中悟文春天来了!春天来了!课文中的哪句话让你知道春天真的来到了? 找出来读给同桌的小伙伴听一听。( 指名读)你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗 ?小草探出头来是什么样的呢?(教师出示课件 )多可爱的小草哇!谁再来读一读?(教师注意提示用疑问语气读, 必要时可范读)课文中像这样的句子还有吗?找出来小组内读一读,比一比谁读得最好。注意可以边读边做动作,加上自己的表情。(实物投影第 47 自然段内容图片)1)教师选择一个小组来表演读,学生正面评价,提出建议。2)教师出示课件表演读。3)仿照句式,练习说话:(什么)( 怎么样), 那是春天的( 什么)吧 ?先说给旁边的小朋友听一听,
16、再全班交流。4)全班起立,表演读第 47 自然段。 w W w .x K b 1.c o M点评:这两个环节的设计让学生在自主读、合作读的过程中掌握自主、合作、探究的学习方法,同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来读这部分, 目的是让学生在读中不知不觉地感知春天的美。你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来,把你的理由讲出来。(指名读,说理由)是啊,美丽的春天来啦!(教师播放课件 ,和学生一起小结过渡)师:百花开放了(生:我们看到了她);百鸟鸣不停(生:我们听到了她 );花儿开放,清香扑鼻(生:我们闻到了她); 春风拂面,柳枝飘荡(生:我们触到了她)。齐:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫 ,在桃花、杏花枝头笑师:春天真是无处不在!点评:学生在不同形式的读的过程中认识了春天,从图画和音乐声中激发起读的愿望,教师和学生共同进行声情并茂的小结,让学生真切地感到春天来了, 春天就在自己的身边,从而掀起课堂气氛的高潮。
