1、苏州市 20182019 学年度第一学期期中测试高二语文试题1. 在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是一个人不论伟大还是平凡，只要他 自己的天性，找到了自己真正喜欢做的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这世界上就有了 的家园。于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会有足够的清醒来面对 的诱惑。A. 顺应 坚不可摧 形形色色B. 顺应 牢不可破 形形色色C. 顺遂 坚不可摧 应有尽有D. 顺遂 牢不可破 应有尽有【答案】B【解析】试题分析：本题考查正确使用词语的能力。 “顺应”是顺着某种趋势去适应；“顺遂”是事情合乎人愿，进展顺利。从语境看， “天性”应与“顺应”搭配，与“
2、顺遂人愿”无关。 “牢不可破”指坚固得不可破坏，形容事情或观念已固定，难以破除或改变；“坚不可摧”指极为坚固，不能摧毀。语境中的“家园”不能用“坚不可摧”来修饰。 “形形色色”形容事物品类繁多、各式各样；“应有尽有”应该有的全都有，从语境看， “诱惑”不能用“应该有的”来修饰。【考点定位】正确使用词语（包括熟语） 。能力层级为表达运用 E【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。本题中，第一处是考查近义词“顺应”和“顺遂”的辨析，要注意语境
3、中的使用对象；第二处和第三处是考查成语的辨析，要注意语境的分析。2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是我们停止说话，且看那瞬息万变的落照，迤逦行来，已到水边，水已成冰。 。 。 。 。 。但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框框外娇红的西山，这时却全呈黛青色，鲜嫩润泽一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干远山凹处，红日正沉，照得天边山顶一片通红A. B. C. D. 【答案】B【解析】试题分析：此题考查语言表达简明、连贯、得体。由“水已成冰”可知，下句应为，排除CD 项， “桔梗上漾着绮辉” ， “绮辉”
4、二字暗示后面应为写红日之光，接，排除 A 项。写“画框”按照逻辑顺序应相连，中“这时却全呈黛青色” ，与中“似与这黄昏全不相干”相连也合情理，因此可得出顺序为 B 项。3.下列诗句与所描绘的古代体育活动，对应全部正确的一项是乐手无踪洞箫吹，精灵盘丝任翻飞。 雾縠云绡妙剪裁，好风相送上瑶台。浪设机关何所益，仅存边角未为雄。 来疑神女从云下，去似姮娥到月边。A. 下围棋 荡秋千 抖空竹 放风筝B. 抖空竹 荡秋千 下围棋 放风筝C. 下围棋 放风筝 抖空竹 荡秋千D. 抖空竹 放风筝 下围棋 荡秋千【答案】D【解析】试题分析：本题考查对诗句中意境的感悟能力。 “乐手无踪洞箫吹，精灵盘丝任翻飞” ，
5、出自曹植的空竹赋 ，所以对应的应该是“抖空竹” ，排除 A、C 项。 “雾毂云销妙剪裁，好风相送上瑶台”出自清代诗人杨仲愈美人风筝 ，从“妙剪裁” “好风相送”中也可以推断出是“放风筝” ，所以排除 C 项，选 D 项。当然“浪设机关何所益，仅存边角未为雄” ，也符合“下围棋”意境， “来疑神女从云下，去似恒娥到月边”符合古代女子荡秋千意境，且前两句是“画阁盈盈出半天,依稀云里见秋千” 。4.下列句子中，没有使用比喻手法的一项是A. 一条大河从村边奔腾而去，雪白的浪花激荡涌起，宛如白玉般地迸溅开来，滋润了整个村子。B. 内无余钱剩米，外无豪友强援，衣食不继，生计成忧，在生存和生活两方面，唐伯虎
6、已被逼至悬崖边。C. 我们呼唤，在现实生活中能有更多像鲁迅先生这样的人，为了民族的未来而思考，而奋斗。D. 这些带着本乡土产去贩卖的车子，往往成群成帮，队伍拉得老长，道上飞扬的尘土是他们的旗号。【答案】C【解析】【详解】此题考核正确运用常用的修辞方法能力，考纲规定的常用的修辞主要有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分，题中 C 项，句中的“像”仅表示例举；B 项， “困难的边缘”喻为“悬崖” ；C 项， “浪花”喻为“白玉” ；D 项， “尘土”喻为“旗号” 。故选 C。5.下列诗句中，与下图漫画的情境最吻合的一
7、项是A. 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。B. 今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前。C. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。D. 今夜故人来不来，教人立尽梧桐影。【答案】D【解析】【详解】试题分析：本题考查学生图文转化的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列诗句中，与下图漫画的情境最吻合的一项” ，此类题要仔细观察画面上的背景、人物（包括人物的服饰、动作、表情、语言） 、标题以及其他文字信息等 ，抓住能反映画面特征的信息进行详细描绘。再和选项中的诗句内容逐一比对，做出判断。本题中，画面中包括弯月、人、树及影子等，由人所站立的姿态来看，应是向远处眺望，好似有所企盼。A 项，“可怜九月初
8、三夜，露似真珠月似弓” ，意思是“九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓” ，诗句的意境与画面意境不符。B 项， “今年八月十五夜，湓浦沙头水馆前”中“八月十五夜”与画面中的弯月不符。C 项， “今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”中“月明”与画面不符。D 项， “今夜故人来不来，教人立尽梧桐影” ，意思是“今天晚上朋友到底还会不会来啊？ 让人立在梧桐树下直到树影散尽” ，符合图上的情境。故选 D 项。6.下列各项句式不同于其他三项的是A. 安在其不辱也 B. 至激于义理者不然C. 之二虫又何知 D. 背负青天而莫之夭阏者【答案】B【解析
9、】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核文言句式，古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。题中 B 项，被动句，其余三项宾语前置句。故选 B。【点睛】古汉语文言句式有省略句、被动句、判断句和倒装句，倒装句又有宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句和主谓倒装句。注意结合句子特征分析。其中宾语前置句一般为疑问代词作宾语和否定句中代词作宾语，还有固定结构“唯*是*”结构，判断句注意“者” “也” ，被动句注意“为*所*”结构和“见” “于” ，定语后置句注意“之” “者” ，介宾短语后置句经常用“于” “以
10、”引导。7.下列各项加点字意思相同的一项是A. 仆以口语遇遭此祸 猥以微贱B. 臣之进退，实为狼狈 及其所之既倦C. 某所，而母立于兹 固主上所戏弄D. 古人所以重施刑于大夫者，殆为此也 得不焚，殆有神护者【答案】D【解析】【详解】此题考核理解常见文言虚词在文中的含义和用法的能力，重点记忆考纲规定的 18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中的，一句语段中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看是否通顺。 ，题中 A 项，以，介词，因为/介词，凭借；B 项，之，结构助词，取独/动词，到；C
11、 项，所，名词，处所/助词，所字结构；D 项，副词，大概，表猜测。故选 D。8.下列各项加点字的解释错误的一项是A. 稽其成败兴坏之理 稽：考察 B. 审矣，何足怪乎 审：清楚C. 皇天后土，实所共鉴 鉴：鉴别 D. 再休似此处栖迟 栖迟：留恋【答案】C【解析】【详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 C 项，鉴：察。故选 C。9.下列各项加点字用法不同的一项是A. 固知一死生为虚诞 B. 吾妻死之年所手植也C. 东犬西吠 D. 太史公牛马走
12、司马迁再拜言【答案】A【解析】【详解】此题考核理解与现代汉语不同的句式和用法的能力，主要考核词类活用，词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。题中 A项，数词意动用法，把等同；其余三项名词作状语，亲手、向西、像牛马一样。故选A。阅读下面的文言文，完成小题。蔡先生传蔡先生者，讳霁。生而端慧，进止如成人。大父授之经，退务刺其大义。家贫，父自食永春掾史。公内自念：“吾父虽安此，然赵景真闻父叱牛声而泣，岂必其父之不安于耕乎？致身显亲，子职尔。 ”遂慨然欲以经术自奋。遂从入永春。父携
13、公请令。令试而奇之，曰：“勿以俗学没之！”具束脩，令学于傅君。乙亥，出就试，邑令首拔之，补诸生。举万历己卯乡试。丙戌，上春官不第。己丑，始得补玉田县教谕。抵延津，父讣至，一痛几绝。服除，补闽之长泰谕。凡孝廉为此职者，得题其衔曰“署” ，明其非守官也，外资其禄而心厌薄之。公曰：“否。有禄即官也，何署为？且署独不得有所事事乎？”其立教依经行，而以宽栗剂之。每出私钱具食讲艺，所拔识多显者。郡庠有某生为怨家所中，公廉其诬，为督学白之。某生持进谢，辞遣之。乙未，迁蜀之乐至令。会有采木之役，木所产，人兽绝迹，官给镪募民役，悬格啖之耳。约事竣而给之。民先出钱，所给多不能雠其直。桀黠者多相规卸免，单朴者始承其
14、末，流官竟不得其要领。公下车，卒出不意，征父老数辈，人给笔札，令疏注堪应募者姓名，各以所臆疾书。书已，即收之。为之稽粮册，以知其赋之高下；证甲牌，以验其廛之多寡。然后榜示占役者于门。 丁弱赋强，则出金助往募者。扉屦不任者，始得自诉。汰其实者，而抶其诬报及妄求免者。乃更为立补助之条，定番休之规，信给发之约。用大义谕遣之，民始劝往矣。采木罢，寻有旱疫之眚，多方勤抚之，然于豪猾无所错贷，犯科者壹以三尺终始之。先生自为孝廉至官归，二十余年，僦屋而居，瘠田十余亩，义不以贫告人。将解邑时，有赇二百金，不以污归橐，籍置之而已。其子借得邮符，为公归途计，匣之不用。（选自明钟惺隐秀轩集 ，有删改）注镪：成串的钱
15、。悬格：公布标准。扉屦：草鞋。10. 对下列加点词的解释，不正确的一项是A. 退务刺其大义 刺：批评B. 有禄即官也，何署为 署：代理C. 约事竣而给之 竣：完成D. 僦屋而居 僦：租赁11. 下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是A. 孝廉：汉代选举官吏的两种科目。文中称蔡先生为孝廉，是明清时对进士的雅称。B. 流官：明代在云贵川等少数民族地区任职的官吏，。C. 下车：从车上下来。古代被封官员坐驿车去上任，后用“下车”指官员初上任。D. 三尺：法律。古代把法律条文写在三尺长的竹简上，所以称法律为“三尺法” ，简称“三尺” 。12. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）郡庠有某生为怨家所
16、中，公廉其诬，为督学白之。（2）将解邑时，有赇二百金，不以污归橐，籍置之而已。（3）退论书策以舒其愤，思垂空文以自见。13. 根据第四段内容，概括蔡先生为让百姓服役采取了哪些措施。【答案】10. A 11. A 12. （1）郡里学校有个学生被和他有仇怨的人中伤，蔡公查访清楚他被人诬陷的事实，向督学说清楚这件事。（2）将要卸任离开时，有人贿赂他二百两银子，他没有把赃银放入口袋里，只是登记并放在那里罢了。（3）便退隐著书立说来抒发他们的怨愤，想到活下来从事著作来表现自己的思想。 13. 查清实情，张榜公示；区别对待；完善制度；晓以大义。【解析】【10 题详解】此题考核理解常见文言实词在文中的含义
17、的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。题中 A 项，刺：探求。故选 A。【11 题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。题中 A 项， “是明清时对进士的雅称”错误，明清时指举人。故选 A。【12 题详解】此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题
18、时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。重点注意，庠：学校；中：中伤；为所：表被动；廉：查访；为：向；白：说清楚；之：代这件事；解邑：卸任；赇：贿赂；橐：口袋；籍：登记；舒：抒发；自见：宾语前置句，表现自己的思想。【13 题详解】此题归纳内容要点，概括中心意思的能力，是文言文必考的题目，答题时注意明确题干的要求分析，然后根据文中的重点在句子作答，此题要求概括蔡先生为让百姓服役采取了哪些措施，注意根据文中的重点在句子“官给镪募民役，悬格啖之耳，约事竣而给之” “桀黠者多相规卸免，单朴者始承其末，流官竟不得其要领” “稽粮册，以知其赋之高下；证甲牌，以验其廛之多寡。然后榜示占役者
19、于门” “用大义谕遣之”概括答题要点。【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。【参考译文】蔡先生，名霁。天生端正聪慧，举止和成年人一样。祖父教授他经书，他回来一定要探求其中的深义。家里很贫穷，父亲做永春县掾史来谋生。蔡先生心里想：“我的父亲虽然安于这样的生活，然而就像赵景真听到父亲吆喝牛声就难过而泣一样，难
20、道是他的父亲不安心于耕种吗？献身出仕，使父母富贵荣耀，是做人子的职责。 ”于是意气激昂，想通过经术来自我发奋。于是跟随父亲到永春。父亲带着他拜见县令。县令试探一下他的才能，认为他很不一般，说：“不要用俗务埋没他！”于是准备了礼物，让他向傅君学习。乙亥年，出来考试，县令首先选中了他，补为诸生。后来万历己卯年乡试中举。丙戌年，参加礼部会试，没有考中。己丑年，才得以补任玉田县教谕。他刚到延津，父亲去世的消息就到了，他悲痛欲绝。服丧期满，补任福建长泰县教谕。凡是举人做这个官职的，都会注明他的职衔为代理，表明不是正式官职，县里表面上提供俸禄，但实际上心里讨厌轻视。蔡公说：“这是不对的，有俸禄就是官员，为
21、什么是代理呢？况且代理的官员难道就不能做实事吗？”他依据经书来教学，宽严相济。经常拿出自己的钱来准备饭食讲学，所选拔赏识的人大多后来声名显扬。郡里学校有个学生被和他有仇怨的人中伤，蔡公查访清楚他被人诬陷的事实，向督学说清楚这件事。这个学生拿着财物来感谢，蔡公拒绝并打发他离开。乙未年，调任四川乐至县令。适逢有伐木的差役，而木材的产地，人兽绝迹，官府出钱招募百姓从事这个差役，其实就是公布出来以利诱人罢了。约定事情完成后付钱。百姓先拿出钱，而官府所给的钱大多不能抵得上百姓拿出的钱。凶悍而狡猾的人相互谋划免于服役，淳朴敦厚的人也紧跟着他们这样做，到任的官员始终不知如何处置应对。蔡公一到任，出其不意，征
22、召来几位有名望的老人，给他们笔纸，让他们分别写清能应募者的姓名，让他们按心里所想快速写下。写完，立刻收上来。为他们查考粮册，来知道他赋税的多少；查验户牌，来查明他田地的多少。然后在府门张榜公示应该服役的人。男丁弱赋税多，出钱帮助前去服役的人。家庭特别贫困的人，才能自我申诉（免除差役） 。去除那些符合事实的，责打那些虚报以及胡乱申请免除差役的。于是更改确立补助的条例，定下轮流休息的规定，明确给付报酬的约定。晓以大义，派他们前往，百姓才受到鼓舞，乐于前往。伐木结束，不久遭遇干旱的疾苦，蔡先生对百姓多方慰劳安抚，然而他对于奸猾之人没有宽恕，对于犯法的人一律依法处置。先生从中举人到卸任，二十多年，一直
23、租赁房子居住，只有十几亩薄田，讲究节义，不因贫穷求人。将要卸任离开时，有人贿赂他二百两银子，他没有把赃银放入口袋里，只是登记并放在那里罢了。其子借来驿站供应食宿车马的凭证，为蔡公回来途中打算，蔡公把它放在匣子里不用。14.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。秋江晚泊刘禹锡长泊起秋色，空江涵霁晖。暮霞千万状，宾鸿次第飞。古戍见旗迥，荒村闻犬稀。轲峨艑上客，劝酒夜相依。注：本诗作于诗人被贬夔州途中。轲峨：孤高状。艑：船。（1）请赏析首联“空”字的妙处。（2）分析颔联、颈联的写景艺术。（3）尾联表达了诗人怎样的情感？请加以概括。【答案】 （1）空，空阔、旷远，形象描绘了江面上雨后空阔迷蒙的景象，表达作者
24、孤寂之情。（2）选取典型景物（暮霞、宾鸿、古戍、旗、荒村、犬稀） ；富有层次（由高到低，由远及近；暮霞、宾鸿是仰观，旗迥、荒村是远眺，闻犬稀是近听） ；视听结合（古戍、旗迥、荒村是视觉，犬稀是听觉） ；动静结合（宾鸿飞是动景，古戍、旗迥、荒村是静景） ；比喻（宾鸿自况自喻） ；白描。 （答出四点即可）（3）仕途遭贬的失意；旅居异地的孤寂；秋夜难捱的愁苦。 （答出两点即可）【解析】【详解】 （1）此题考核赏析诗中的语言的能力，要求赏析首联“空”字的妙处，是一道炼字的题目，炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，答题时先答出字的含义，然后从以上几个方面分析效果。此题“空”在写景的
25、句子中， “空江涵霁晖”从意境的创设的角度形象描绘了江面上雨后空阔迷蒙的景象；再通过诗歌诗借景抒情，因此分析情感“表达作者孤寂之情” 。此题考核赏析诗中的艺术手法的能力，要求分析颔联、颈联的写景艺术，分析诗歌的写景方式注意从顺序、着眼点和艺术手法的角度进行分析。顺序注意高低、俯仰、远近等，着眼点注意视觉、听觉、嗅觉、触觉等多角度写景；艺术手法注意是动静、虚实、对比、衬托等等表现手法和比喻、拟人、夸张等修辞方式。此题顺序的角度看，暮霞、宾鸿是仰观，旗迥、荒村是远眺，由高到低，由远及近；从着眼点看，荒村是视觉，犬稀是听觉，视听结合；从手法看借宾鸿自况自喻，列举意象进行白描。（3）此题考核评价文章的
26、思想内容和作者的观点态度的能力，重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。此题注意从借景抒情的手法切入，诗歌前三联通过凄清之景表达旅居异地的孤寂；最后一联直抒胸臆，写出秋夜难捱的愁苦；根据注释“本诗作于诗人被贬夔州途中”分析“仕途遭贬的失意之情” 。【点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗
27、歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。15.补写出下列名句名篇中的空缺部分（1）_，_ ，以游无穷者，彼且恶乎待哉！（逍遥游 ）（2）_ ，不可胜计，唯倜傥非常之人称焉。 （逍遥游 ）（3）青山隔送行，_，_ 。 （长亭送别 ）（4）适莽苍者，_，腹犹果然；适百里者，_。 （逍遥游 ）（5）_ ，听臣微志，_，保卒余年。 （陈情表 ）【答案】 (1). （1）若夫乘天地之正 (2). 而御六气之辩 (3). （2）古者富贵而名摩灭 (4). （3）疏林不做美 (5). 淡烟暮霭相遮蔽 (6). （4）三餐而反 (7). 宿舂粮 (8). （
28、5）愿陛下矜愍愚诚 (9). 庶刘侥幸【解析】【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。此题属于根据上下文默写，注意选准句子，不要写错别字。重点注意“辩” “摩灭” “霭” “反” “舂”“矜愍”的写法。阅读下面的作品，完成小题。长冬麦语宋殿儒寒烈的长冬里，很多人会赞美那枝“风中俏”的梅花，而我却常常透过梅香，想起家乡冬野里盛放春绿的麦子。麦子是人们心中不可或缺的植物。秋风起，麦子播下地，残忍的秋风扫落叶过后，麦子长高了一截，面色也浓绿了一成。寒冬来临的时候，常常会伴着大雪和刺骨的寒风
29、一股脑儿地来了，呼呼的寒风凛冽地喊叫着,河面上一层薄薄的白冰，世界万物好像在一瞬间就被肃杀成一把干尸，就连秋风中倔强着开花的菊儿也熬不过寒冬的惨烈和无情，死去了。而唯独麦子，仍然为这个世界坚守了一派浓绿，一汪春情。冬天不会放过你的倔强，它们用三九四九冻破石头的大雪和冰冻来攻击你。它们在一夜之间会用厚厚的白雪覆盖你的头颅，妄想把你一下窒息，它们还妄想在窒息你的同时，又把你身边的土壤冰冻成一块铁板掐死你！可是，你面对如此残忍的杀生，却坦然微笑。你利用严冬给的厚厚白雪做了一床自己过冬的被子，把敌人的武器变成了自己的“武器” ；你为了不被冻土“掐死” ，就趁被冻住脖颈的时候，狠命地往大地深处扎根，用长
30、长深深的根系去汲取大地深处的温暖，积蓄自身战斗的力量，把自己分蘖成三头六臂、成为不可战胜的壮士春雷滚滚的那一阵子，冬天望着一竿子高、绿油油的你，常常会把最后一点失败的泪滴，滴在你胜利微笑着的田野里。那时候，农民们都能听你给无奈的冬天说声“拜拜” 。其实麦子是流浪过来的植物。它从异域寻寻觅觅才找到适合自己生长的家园，麦子最喜爱中国这块土地了。咱们中国人，喜爱它，它更喜爱咱中国人。大半个中国的人喜爱麦子，都依靠麦子生活，早在数千年前就和麦子结下了骨肉相通的情缘。父亲曾经说过，麦子的阳光就是夏日的成熟色，那无边的金色麦浪就是麦子为人类世界跳的一支阳光舞，它明媚、靓丽，芳香醉人乡亲们都把麦子称作为“硬
31、性嫩娃” 。是说麦子看起来柔弱，而性子刚烈不屈，是乡亲们最离不开、最金贵的一个娃。乡亲们对待麦子，也是扑心扑肝的疼爱。他们愿意把最好的肥料上到麦田里，他们也舍得用汗水去浇灌麦子的一季旺盛。父亲说，只要你舍得流汗，把它按时种到大田里，它就决不会辜负了你的期望。给人结出白馍细面和幸福的日子我们常常看见，父辈们的犁铧开处，就有麦浪滚滚，那就是麦子的品格它其实也是农民们的汗水、泪水和希望凝固成的一个姿态。亲近麦子的人，不仅是品尝到麦香的时候才会想到它们，而是每时每刻会把麦子放入自己的脉动。无论他们走到哪里，都会念叨自己的麦子：“不知道麦子长得好吗？” “今冬的雪多了，麦子又能丰收了哈” “麦子也是咱不
32、可忘怀的一个亲人”他们在念想着麦子的一个个日子里，数点着自己对麦子情结的记忆。16. 文中第段描写了麦子在寒冬的艰难处境，请简析其表达效果。17. 文章第段表达了“冬天”和“麦子”各自怎样的心理？叙述上有怎样的特点？18. 简述第段在文中所起的作用。19. 结合全文，探究“长冬麦语”的丰富意蕴。【答案】16. 视听相结合；反衬，以菊花的死反衬麦子的坚守；比拟；表达了对麦子的赞美和喜爱。评分建议：共 4 分。每点 1 分 17. 冬天：沮丧、不甘、无奈；（2 分） 。麦子：自豪、愉悦、蔑视。 （2 分） 。叙述人称：第二人称，亲切、自然、直接、生动。 （1 分）叙述语言：生动活泼，富有韵味。 （
33、1分）评分建议：共 6 分。按点给分。 18. 内容上：插入了中国人和麦子结下的情缘，突出表现人与麦子之间的深厚情感；丰富了文章内容，增强了文章的抒情性。 （2 分）结构上：启下，引出下文人们对于麦子的情结。（2 分）评分建议：共 4 分。每层 2 分。 19. 赞美麦子坚守不屈的品格。赞美麦子给人以希望与幸福。赞美农民坚韧和对生活的信念与希望。评分建议：共 6 分。每层 2 分。【解析】【16 题详解】试题分析：本题主要考查赏析语句或语句的表达特色。此类题目的答题思路时，分析语句所运用的手法（可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最主要、最鲜明的） ，接着结合具体内容进行分
34、析（注意语句内容、语言表达方面的特点等） ，最后分析蕴含的作者情感。简单概括就是：手法 + 内容 + 情感。文中的“面色、喊叫、倔强着”这些词，运用了比拟的手法；“就连秋风中倔强着开花的菊儿也熬不过寒冬的惨烈和无情，死去了。而唯独麦子，仍然为这个世界坚守了一派浓绿，一汪春情。 ”这句话运用了对比反衬的手法，以菊花的死反衬麦子的坚守。考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合 C。【17 题详解】试题分析：本题考查对文章内容的分析和概括。第一问：第四段中“失败的泪滴” “胜利微笑着的” “无奈的冬天”等词是直接描写“冬天”和“麦子”的心理的词，可以直接用；概括为冬天：沮丧、不甘、无奈，麦子：
35、自豪、愉悦、蔑视。第二问主要是分析第二人称的作用，第二人称，亲切、自然、直接、生动。考点：赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价 D。【18 题详解】试题分析：本题考查段落（语句）的作用。解答时可以从内容和结构两个层面思考（有些时候也要注意语言表达） 。内容：写了什么，选材有什么独特之处） ，形式（写作方法，语言特色，修辞） ，感情（文章的社会价值、意义作用等） ；其中结构上的作用有：结合段落位置及在文章中所起作用作答。开头段：开门见山，开篇点题；总领下文，统摄全篇；为下文作铺垫；揭示主题；上下文形成对照、呼应；渲染气氛，奠定基调（写景） ；埋下伏笔，设置悬念（小说） ；中间段
36、：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写） ；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势； 结尾段：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合；卒章显志；点明主旨；画龙点晴，升华感情；含蓄蕴藉，言已尽而意无穷。本题答案围绕以上答案要点回答即可：内容上：插入了中国人和麦子结下的情缘，突出表现人与麦子之间的深厚情感；丰富了文章内容，增强了文章的抒情性。结构上：启下，引出下文人们对于麦子的情结。考点：分析作品结构。能力层级为分析综合 C。【19 题详解】试题分析：本题考查学生探究“作品意蕴”的能力。 “作品的意蕴”：指文本所蕴含的思想、感情等多种内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品所表现出来的
37、意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。本题“长冬麦语”的丰富意蕴主要是赞美麦子坚守不屈的品格；赞美麦子给人以希望与幸福；赞美农民坚韧和对生活的信念与希望。考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究 F。20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于 800 字的文章；文体不限，诗歌除外。接力跑，是田径运动中唯一的集体项目。以队为单位，每队四人，每人跑相同距离。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。【答案】传承我们中华民族
38、的文化源远流长，注重道德涵养，留下了许多宝贵的文化传统需要我们去传承，做人的美德无疑是其中精髓所在。诚信是立人的口碑，这些年来师长对我们的言传身教，无不强调“君子一言，驷马难追” 。古时晋文公退避三舍，公孙鞅一诺千金，誉满天下。而周幽王戏弄诸侯，晋惠公以怨报德，却为天下人所不齿，成了反面教材，足可见我们老祖宗对诚信的重视。如今更是作为一种社会的正能量被传承下来，且不说师长对我们的言传身教，在平时的学习生活中，我们也要守诚信。小到借橡皮、借铅笔，大到借书、借钱，都要有借有还，才会让别人信任自己。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 ”“两袖清风朝天去，免得阖闾话短长。 ”节俭清廉的美德在中国由来已久，齐国
39、宰相晏婴吃饭，最多只有一个荤菜，招待客人也是同级标准；明朝海瑞当县令时，从不买肉，自给自足，平时穿得跟叫花子颇有神似，令人钦服。今天，还有人将节俭视为吝啬，肆意挥霍：一味追求名牌，吃饭必定满汉全席，却足足有一半剩饭剩菜倒进了泔水桶。衣食不过是为了温饱，我们应该响应“光盘”行动，本着吃多少打多少的精神，勤俭节约。对于崇尚儒家思想的国家来说，孝敬无疑占着重要的地位。古代的守孝制就是为了检验臣子对国家的忠诚。再看看在母亲生病时放下皇帝架子，亲自为母亲试尝汤药的汉文帝；为了让身患眼疾的父母喝上鹿乳，不惜冒着生命危险混入鹿群的郯子无不令人动容，我们并不一定会孝得感天动地，但我们一定要立志孝得感天动地。帮
40、父亲买早点，给妈妈洗个脚，替奶奶干家务这都是孝敬的表现，换句话说，让长辈高兴就是孝敬。如今，我们的祖国正顶着素质低的骂名，甚至连港台同胞都歧视我们，就是因为随地吐痰、奢侈浪费等等行为。我们要扭转这种局面，就要从我做起，传承千年美德！【解析】试题分析：本题属于材料作文，这是一道多则材料组合的作文题。两则材料的核心词是“接力” ，分别来自于两个方面：体育运动项目术语、时政要闻。第一则材料，是“百度百科”对“接力跑”的定义，明确了这一运动项目的性质和规则：集体合作完成，个人明确分工。第二则材料，出自十九大报告，是从一代代中国青年的使命角度提出任务和要求：中国梦光辉灿烂任重道远，青年人责无旁贷接力实现
41、。综合审题，必须紧扣核心词“接力” ，可从以下角度立意：要重视传承；既要个人努力，又要集体合作；目标明确，坚持不懈；既要拼搏，又要守规则；连续不断的努力，才能实现远大目标；做好自己，承前启后。点睛：材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向） 。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
