1、语文第 4 册教案卢俊桃1.找春天教材简说：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。学习目标：1.会认 9 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学流程：第一课时(一) 古诗引入出示古诗早春 ，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候
2、，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。(二) 初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。(三) 再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。(四) 配乐朗读，读出感情播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。第二课时一、朗读感悟课文
3、。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天” ，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动
4、。二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。三、选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。四、迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。2.古诗两首教材简说本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角
5、度不同，但都能看出作者用心发现的特点， 草是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。 宿新市徐公店描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。学习目标1.会认 7 个生字，会写 9 个字。2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。教学流程第一课时一、导入：小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。二、在语境中整体认读，自主识字。(1)自由朗读课文，圈画不认识或容
6、易读错的字。(2)结合语言环境自主认读。(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣” 不要读成 yng；“宿”是多音字，在本课读s；“疏”要读翘舌音。(4) 小组内相互检查认读情况。2.联系生活实际识字。(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。4.以熟字带生字识字，如，离篱、味未。5.写字指导。(1)巩固音、形。本课 9 个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追 (zhu)烧(sho) 荣(rng)；平舌音：菜(c
7、i)宿(s)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。(2)观察发现。本课的 9 个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：宿、菜上中下结构：荣半包围结构：追、店(3)重点讲解。未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽， “木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈” ，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。第二课时一、导入1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名
8、诗人杨万里的诗小池 。二、朗读感悟2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思) ，结合“奔走相告” 、 “走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思) 。3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。(1)读草的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出 “枯” 、 “荣” ，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。(2)宿新市徐公店的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快
9、慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。(1)朗读草时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。(2)朗读宿新市徐公店时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。 5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。三、积累运用1.练习背诵两首诗。2.读读记记草原诗后四行的内容。3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生” 。四、实践活动
10、“我知道”展示交流活动。1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3.以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3.笋芽儿教学目标1、会认 14 个生字，会写 9 个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点难点识字写字，能用自己的方法记下生字。朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。教具准备 生字卡片教学挂图教学过程第一课时一、谈话导入1、认识“笋” ，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给
11、大家。 （板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。3、班级交流识字办法。4、出示词语：笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪指名读开火车读抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊” ，学生练习。4、班级评
12、议。5、给生字朋友们找找新朋友。四、作业找出描写春光美好的句子。第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗?谁还想读读？师生分角色朗读。 （体会“低声” ）5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。动作表示“揉、伸” ，朗读表现撒娇。你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四
13、段同桌互读，边表演。指名表演。小采访；你是谁，你想怎样表演？评评谁表演得好，为什么？7、朗读第五段，妈妈做了什么事，你能看出来吗？妈妈为什么这样做？什么是“唠叨”？8、朗读第八段笋芽儿看到了什么？它喜欢吗，你怎么知道的？那这些句子你该怎么读/ 如果你是笋芽儿，你可能还会看到什么？笋芽儿这么高兴，我们一起来当当高兴的它。 （朗读本段）9、听老师读第九段，边听边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？说说什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？二、小结1、你能说说笋芽儿的生长过程吗？（师边板画）2、齐读课文，说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子，为什么？3、分角色朗读课文。4、找出课文中描写美好春光
14、的句子。读一读，写一写。第三课时一、复习1、全班齐读课文。2、我会读：竹笋 唤醒 民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天抚养子女 抚今追昔 滋养身体 滋味不错 珠圆玉润润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰二、学习生字1、出示词语：世界、笋芽、呼唤2、观察“笋芽”和“呼唤” ，你发现了什么？3、我们该怎样写这几个字？4、教师范写，学生练习。5、班级评议。6、扩词，说句子。三、阅读短文一次有趣的观察 （阅读课文）1、自读课文。2、小组互读互听，正音。3、带着问题读课文：谁观察了什么？为什么想观察？他怎样做实验？得到什么结果？独立思考小组交流4、班级
15、交流5、你觉得“我”是一个什么样的孩子？6、他有什么地方值得我们学习？7、齐读课文。四、练习：看拼音写词语。Shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya fa ya da han da jiao hu xi jiao huan 4.小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认 8 个生字，会写 12 个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造
16、幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象教学过程：一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑：预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。 ”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫
17、瑰没有白栽！”（一）学习 1-4 自然段自由读 1-4 自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？1 出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐” ，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。2 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜” 。指导朗读，练习说话。（二）自学 5-8 自然段1 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？读一读第 5-8 自然段。2 老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。3 学生自由分组研究角色，表演课文 5-8 自
18、然段。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本，拓展表演：电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。 （电脑出现玫瑰盛开的画面）再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。五、总结全文，朗读全文。花从哪里来科学家经过多年研究得出：花是由叶子演变而来的。一朵花通常是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊和花柄、花托等几部分组成。花萼片，它同叶了几乎是一模一样的。花萼里面一轮是花瓣，花瓣虽然有着多彩的颜色、不同的形态，但仔细观察一下就会
19、发现花瓣同叶片也是很相似的。科学家们通过人工控制法，把枝条上由原来要长叶的芽转变成花芽，开出了美丽的花。这就证明了花是由叶子变化而来的绿叶有什么妙用千姿百态的绿叶，是植物进行蒸腾作用和光合作用的重要器官，制造着植物生长所必需的养料。它的用途很广泛，主要有以下几种妙用：第一、它有取之不竭的肥料和饲料。第二、它的药用也是不可忽视的。第四、树叶可制作成乐器。语文园地一教学目标:1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使
20、学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。教学重点：发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际教学难点： 口语交际第一课时一、设计理念：这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两部分内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领学生在语文乐园里“逛迷宫” 、 “过字桥” 、 “练嘴皮” 、 “赏对联” ，引导学生自主探究，乐学善思。二、教学流程：（一）谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫” 。（二） “逛迷宫”1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。用课件打出“燕子”以及其它的事物，并依次标上序号。让学生自己观察说出
21、“燕子”的尾巴像“剪刀” ，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2、寻找其它事物的相似之处。（1）让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。（2）指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。（3）学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。（三） “过字桥”同学们， “迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥” 。1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？4、学生展示自己的学习所得。5、分男女生读一读。6、以组进行活动：一人写原字
22、，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。（四） “练嘴皮”同学们， “过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联） 。（五） “赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、教师小结对联知识。4、做“找朋友”游戏：请刚才拿到对联的同学找到自己的
23、同伴，大家读一读，看找对了没有？5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。板书设计：语文园地一_的春光 _的阳光 _的天空_的田野 _的小溪 _的枝条第二课时一、设计理念：本次口语交际的内容是“春天的发现” 。为了使学生言之有物，我准备带领学生去春游,到美丽的大自然中去，说一说自己的发现，写一写自己的感受。二、教学流程：（一）春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游” ，给我们介绍美丽的春天。（二）游中交际1、教
24、师边走边指导学生观察的方法。2、以组进行，交流自己观察到的春天。3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。4、评选“小导游” ，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。（三）游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。板书设计：春天里的发现细心观察 畅所欲言第三课时一、设计理念：本课时主要是通过办“展示台” ，开“展示会”的形式，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其产生成就感。二、教学流程：（一）上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词
25、。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2、说一说自己从宽带网上获得的信息。3、说一说自己还知道春天有哪些花。4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充） 。（二）展示自我1、以学生的课桌为“展示台” ，展示学生的作品。2、愿意当“导游”的学生介绍自己的作品。3、愿意当“游客”的学生参观别人的作品。4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。板书设计：展示台今天，我当家！“写一写”教学设计写话内容“语文园地一”的“写一写” ，要求学生“把自己在春天里的发现写
26、下来” 。这是本册教材安排的第一次比较“正式”的写话练习，也是在口语交际的基础上进行的写话训练。设计理念1 语文课程标准明确指出：第一学段的写话要让学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想” 。因此，本次写话练习应把培养学生写话的兴趣放在第一位，引导学生把自己说的话加以整理写下来。2 语文课程标准还特别强调：“为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，注重培养思考、表现的能力。 ”此次写话训练适当提醒学生先想想写话的顺序，后动笔，写好后鼓励学生读一读，与伙伴分享写话的轻松与快乐。教学过程一、以歌激趣1唱滴哩滴哩和小鸟小鸟 。2导语：老师从
27、同学们美丽动听的歌声中听出，同学们对春天又有了新的发现和惊喜（板书：春天里的发现） 。大家应该为自己的新发现而快乐，请大家为自己鼓掌吧！你们愿意把自己的“新发现”和快乐写下来告诉更多的人吗？二、以画引说1请学生自主在刚才发下去的白纸上把这次课前“师生田野踏春”活动或自己在其他活动中新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。 （画一种为合格，画两种为良好，画三种为优秀，画四种以上当然是更优秀）请注意：课本中学过的内容不画，要画你自己新发现的。2让学生自由组合 6 人小组，选出小组长并由其组织画画和小组说画活动。小组成员说各自所画的内容，要求按“发现什么样的景物它想干什么”的思路顺序来说。 （示例：我
28、发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿）3各小组根据本组所画和所说的情况，给小组取一个大家都喜欢的组名（如“绿叶组” “春鸟组”等） ，并综合各位新发现的内容合作完成一幅新发现的美丽春景图和推荐一位能综合各位组员的话解说这幅画的代表。4全班交流小组合作的“新发现春景图” 。 （板书：新，张贴：各小组合作的图画）5师生评画与激励：（1）画中内容全是小组成员的新发现并已有六种内容以上的为优胜。 （2）小组代表能按照一定的条理（如植物动物天气变化人们的活动）说出图中所有内容的为优胜。奖励优胜小组以“发现星” 。三、以文记说1导语：最有能耐和最值得奖励的是把依照图画说
29、的话记录下来，写在图画旁边。可以选择在自己的画旁写你说的话，也可以选择在小组合作的画旁写上大家说的话。能把大家想说的话写出来，这是最优秀的，相信各位同学一定会努力去做最优秀的。不会写的字可以写拼音，最好的办法是问老师和同学。能按顺序有条理写出来的，将获得一颗“发现星” 。2学生写话。教师巡视指导，提醒并鼓励写话有困难的学生努力写好自己说的那些话，也可以运用课文中现成的词句表达自己的意思。启发并鼓励写话能力较强的学生，不仅写出新发现的美丽景象，还应该大胆地把自己的联想、想象写出来。四、以评促写1自读自评拓展。 （1）用愉快的心情和开心的语气把自己的“写话”读两遍。 （2）看看读的是否顺畅，需不需
30、要改动。 （这可请教同学和老师） （3）请用“美丽的，我想对你说”的方式来表达自己对所发现景物的感情，并写在文章的后面。2小组互读互评。交换各自的“写话”并读一读，体验成功的喜悦，并按“哪里写得好为什么写得好”的思路评说。最后每组推荐一篇优秀的“写话”参加全班交流。3各小组派代表登台宣读本组的优秀写话，师生合作评议，深入体验“写话”的快乐。 （评为优秀“写话”的条件是：（1）所写内容是“新发现”的，不是课本中学过的。 （2）对“新发现”有联想、想象和真情实感。 （3）有一定的条理。 （4）正确使用逗号、句号、问号、感叹号）给优秀者奖励“发现星” 。4学生自找别人的优秀“写话”读一读，并按优秀“
31、写话”的条件修改自己的写话。要求找老师评价的，老师应郑重承诺，达到优秀的写话者，一定奖给“发现星” 。5.泉水教学目标：1 知识：会认 8 个生字，会写 9 个字。2 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3 情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学重点：会认 8 个生字，会写 9 个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料教学时间：两课时教学过程：第一课时一导入：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉
32、水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题二初读感知，自主识字1 范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2 自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3 出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读3 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。 ”5 再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字：1 出示我会写的字，
33、请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3 范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4 学生练习，把字写规范、美观。5 展示，交流评价。四作业：1 默写生字词语。2 练习朗读课文。第二课时一复习导入1 复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2 看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文
34、吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二读议课文感悟1 快速读第一自然段谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。先自己练习一下吧。指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2 泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？ 谁有不明白的问题？ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。 想象：欢快的泉水着
35、琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到，它看见了，泉水说：。3 自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（） 。他们互相问候：（） 。他们互相约定（） 。三总结：1 读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2 朗读你最喜欢的段落，试着背下来3 把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四作业：1 朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2 欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计：5 泉水山腰 姐姐 多平地 杜鹃花 清果园 果树 甜山谷 画眉鸟 美6.雷锋叔叔，你在哪里教学目
36、标：1 知识：会认 12 个生字，会写 12 个字。2 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：认识课文中的 12 个生字，会写 12 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。教学难点：规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备：生字卡片、图片、收集雷锋的资料教学过程：第一课时 一、导入：1 出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。2 交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交
37、流3 谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？4 今天这堂课，咱们共同学习第 6 课雷锋叔叔，你在哪里 。二、初读课文，自主识字1 自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。2 出示生词认读。曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要自由读、指名读、开火车读3 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4 用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。5 认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。三、写字：1 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3 范写，重点指导：出示迈
38、、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。 （2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。4 学生练习，把字写规范、美观。5 展示，交流评价。四、作业：1 默写生字词语。2 练习朗读课文。第二课时一、导入：1 复习字词：今天我们继续学习第六课雷锋叔叔，你在哪里 。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。2 谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？二、读议课文悟情：1 把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读
39、体现出来。指名读课文，学生评价，补充朗读。2 请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？学生读书画句子3 你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？学生分组讨论练习4 分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5 通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？6 读读最后一节：最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。三、指导背诵1 观察诗歌规律，你发现了什么？2 练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。四、总结1 我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。2 想一想：你以
40、后要怎么做？ 3 由各小组发出倡议，写倡议书。例如：倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。五、作业：1 调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。2 把你做的好事写在日记里。板书设计：6 雷锋叔叔，你在哪里在我们每个人的心里学雷锋，做好事7.我不是最弱小的教学目标：1 知识：会认个生字，会写 12 个字。2 能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3 情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认个生字，
41、会写 12 个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。教学难点：规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。教学准备：生字卡片、课文插图教学时间：两课时教学过程：第一课时一导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习我不是弱小的这篇课文。看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二初读课文，自主识字1 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。2 出示生词认读。周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起
42、雨衣自由读、指名读、开火车读3 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5 再读一读课文，比比谁读得正确流利。三写字：1 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习全班交流2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3 范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两
43、竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。4 学生练习，把字写规范、美观。5 展示，交流评价。四作业：1 默写生字词语。2 练习朗读课文。第二课时一导入：1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。二读议悟情：1 自读第 1 自然段，想想这一自然段告诉了我们什么？2 夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了
44、第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3 正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是 5 岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读 39 自然段，看看萨沙一共说了几句话？学生自由读 49 段。（1）萨沙一共说了几句话？出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？这就是说，我是最弱小的了？妈妈，现在我还是最弱小的吗？（2）自由读读
45、这三句话，看看你发现了什么？练习读这三句话。自由读，指名读（3）重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢？请大家读读 7、8 段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么？你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊！那你能不能坚定地说，你不是最弱小的？这时你的心情什么样？（自豪）萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话？（1） 分角色读 39 自然段。三总结：1 萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？2 我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一
46、个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的！”四作业1 有感情地朗读全文。2 积累词语。板书设计：7 我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的区别月季、玫瑰和蔷薇月季、玫瑰和蔷薇是同属蔷薇科蔷薇属的姊妹花，因此，它们的形态十分相似，很容易使人混淆。在这里，我找了出了它们的一些特点，这样区别起这“三姊妹”容易多了。月季和玫瑰的枝条比较直（当然也有少数月季是弯的） ，但月季茎干低矮，玫瑰茎干粗壮；蔷薇植株较高，但茎干轻长，枝条蔓生或攀缘。月季和蔷薇的茎刺比较大，而且一般有钩，每节大致有 3、4 个；月季的新枝是紫红色的；玫瑰的茎密布着绒毛和针状的细硬刺，而且茎呈黑色
47、。月季的小叶一般为 3-5 片，叶片平整光滑；蔷薇的小叶为5-9 片，叶缘有齿，叶片平展但有柔毛；玫瑰小叶也为 5-9 片，但叶片下面发皱，叶背发白，有小刺，整个叶片也较厚，且叶脉凹陷。月季花的花柄长，而且季季开花不败，所以也叫月月红、月季花、长春花；蔷薇花通常长在枝条顶部，每年只开一次；玫瑰花的花柄短，花茎与蔷薇花大致相同，也只在夏季开一次花，但玫瑰花的香气要比月季、蔷薇浓郁很多。另外，月季与蔷薇的果实为圆球体，玫瑰是扁圆形的果实。通过以上对月季、玫瑰和蔷薇从枝条、茎、叶片到花、萼片及至果实的区别与比较，我想大家已经能分出这蔷薇科大家族中的“三姊妹”了吧！8.卡罗尔和她的小猫教学目标：1 知
48、识：会认 15 个生字。2 能力：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3 情感：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。教学重点：会认 15 个生字。学习默读课文。教学难点：朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。教学准备：生字卡片教学时间：一课时一导入：1 你最喜欢什么小动物？2 有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。3 今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习 8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。二初步感知课文。1 学法指导：默读要
49、求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。2 默读标注：标出自然段。标出生字、新词。3 师生交流自学情况：（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音） ，举手抢答组词。(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。（3）交流自己画出的美词。（4）教学多音字:di 待在 jin 黑白相间待 间di 等待 jin 中间、心间、房间三朗读感悟。1 再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。交流：学生畅所欲言2 你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。3 小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是“卡罗尔的小猫是从哪来的？”请你们回答！学生畅所欲言，交流所得4 卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。四小结：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。
