1、,三 下 棋,YW八年级语文下册,1.感知课文内容，感悟作者的弈棋观和人生态度。 2.学习作者抓住典型细节对人物进行漫画式的勾勒的方法。 3.品味本文生动诙谐的语言。,学习目标,新课导入,中国象棋：使用方形格状棋盘及红黑二色圆形棋子进行对弈，棋盘上有十条横线、九条竖线共分成90个交叉点；象棋的棋子共有32个，每种颜色16个棋子，分为7个兵种，摆放和活动在交叉点上。双方交替行棋，先把对方的将（帅）“将死”的一方获胜（因为擒贼先擒王）。,象棋谱式：,走近作者,原名梁治华，字实秋。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的现当代散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威。,【梁实秋】,【
2、代表作】散文集雅舍小品；文学评论集浪漫的与古典的文学的纪律；译著莎士比亚全集等。,字词积累,车 自艾 受窘 诮骂 排闼 阒 鹌鹑 茶寮,j,n chn,lio,y,jing,qio,t,q,髀肉 仆射 卞急忻然 恚,hu,bin,xn,y,b,【涵养】能控制情绪的功夫，修养。,【受窘】陷入为难的境地。,【卞急】急躁。,【忻然】愉快的样子。,【恚】怨恨。,【无所不用其极】任何极端的手段都使出来。,【剑拔弩张】形容形势紧张，一触即发。,【自怨自艾】本义是悔恨自己的错误，自己改正。这里指悔恨。,整体感知,本文是围绕什么展开的？写了哪些棋人棋事？,“下棋”：太有涵养的人、慢性的人、急性的人、争棋人、观
3、棋者等。,根据课文内容划分层次，概括大意。,第一部分：（1-2）各种人下棋的状态。,第二部分：（3）观棋人的痛苦。,第三部分：（4）由下棋感悟人生。,细读感悟,阅读第一部分，分析不同的人下棋的状态。,太有涵养的人：,“神色自若，不动火，不生气，好像是无关痛痒”,索然寡味,慢性人：,“见对方走当头炮急得对方只好拱手认输”“每一着都要考虑，而且是 加慢的考虑”,加入龟兔竞赛也可获胜,急性人：,“下棋如赛跑，噼噼啪啪，草草了事”,饱食终日无所用心,争棋人,斤斤计较而因小失大者 不拘小节而眼观全局者 短兵相接，做生死斗者 各自为战而旗鼓相当者 赶尽杀绝一步不让者 好勇斗狠同归于尽者 一面下棋一面诮骂者
4、 超出棋盘拳足相加者,作者对下棋是怎样的态度，他悟出了什么道理？,态度：“君子无所争，下棋却是要争的。”,道理：“和人下棋的时候只好消极地减少对方的乐趣。”,阅读第二部分，说说作者对观棋的态度。,“有趣”：“如看斗牛、斗鸡、斗蟋蟀一般”,“难过”：“观棋不语”,说得中肯：其中一个人要厌恨你；另一个人也不感激你。 说得不中肯：两个人要一齐嗤之以鼻。,不说：,说,憋在心里，受病。,阅读第三部分，体会作者感悟的道理。,作者欣赏的是处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，进一步说是一种处世风范，既不能太张扬，亦不可太低调，干什么事情都要把握一个度，这种不即不离的人生态度也是梁实秋的理想追求。,
5、作者是怎样说明这个道理的？,（1）“宋人笔记曾载有一段确实是把性命都可置诸度外。”,（2）“我有两个朋友下棋此公深得棋中之趣。”,引用,列举实例,文中找出优美语句并赏析。,1.“对方的头上青筋暴露或哭丧着脸做惨笑或红头涨脸如关公”,排比、比喻，将对方下棋遇到难处时的情状描绘得生动形象，语言幽默。,品味语言,2.“我想猎人困逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛。”,比喻，准确、贴切而真实地写出了优胜者洋洋自得的神态，令文章诙谐，妙趣横生。,3.“有斤斤计较而因小失大者有一面下棋一面诮骂者”,一组排比句，将生活中各种争棋人的形象刻画得淋漓尽致。,4.“所以有人于挨了一个耳光之后还要嘴巴大呼要抽车，
6、要抽车！”,观棋不语的确是一种痛苦，挨了打都忍不住要说。他的动作、语言更是精练、传神、幽默。,写作手法,1.抓住典型细节进行漫画式的勾勒，用词准确、传神。,如描写不同的人下棋时的不同状态，“对方的头上青筋暴露，黄豆般的汗珠一颗颗地在额上陈列出来”，描写生动形象。,2.准确运用多种修辞手法。,本文恰当地运用了对比、排比、比喻等多种修辞手法，显示出生动、诙谐、风趣的语言个性。如“我想猎人困逐一只野兔的时候，其愉快大概略相仿佛”，比喻的修辞，突出了下棋时“争”的愉悦。,课堂小结,文章通过对下棋、观棋、悟棋的描写，表现了作者欣赏的处于完全超脱与不够超脱之间的中正平和的对弈风度，以及相应的处世风范。,板书设计,下棋,下棋的愉快,观棋的无奈,棋中的道理,（窘态）,（痛苦）,（发泄、争逐）,模仿课文第二段的写法，写一篇你观察到的并有所感悟的活动片段。,随堂练习,例如：街头歌舞、打扑克、赛场角逐、孩童游戏等。,
