1、,图片两组,我们常会把那些令我们感动的瞬间永远定格在脑海中，这就形成了图片，今天就让我们一起走进图片两组，从那些瞬间的定格中，更加直观、形象地来聆听历史的话外之音，感受战争的残酷无情。来了解战争到底给我们带来了什么，战争之后又留给了我们怎样深远地思考。,学习目标 1.知识能力：通过活动体验，让学生学会抓住重点准确解读图片内容，掌握鉴赏图片的基本方法，提高读图能力。 2.过程方法：比较、感受、鉴赏、思考、领悟。 3.情感、态度、价值观：通过图片，辅佐以文字资料直观感受战争的残酷，启发学生反思战争的危害，进而珍惜和平的生活环境。,读图方法,整体感知图片的内容（结合文字资料） 关注图中的背景与主体
2、抓住图中震撼人心的细节 适当联想、想象图片之外的故事 读出图中情绪与作者意图，读出自己的情感共鸣,通过对事物的准确描述、词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，起到宣传的效果。,解说词,如果说说明文字侧重用平实客观的叙述让人了解图片的历史背景的话，那么解说词更倾向于通过形象生动的描写和合理的联想来传递图片的丰富内涵，增强图片的感染力。,写解说词的方法,简介图片的创作背景 描绘图片表现的场景 抓住图中震撼人心的细节 适当想象图片之外的故事 表达作品的情绪气氛、主题意义和观者自我内心的感受、情感共鸣 语言风格要符合图片的情境和氛围,呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉的爆炸声，如
3、山崩塌的断壁残垣，惨不忍睹的横陈的尸体，汩汩流淌着的鲜血，在日寇轰炸后留下的一片废墟上，手上的小男孩孤独无助的发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里”,借鉴读图要领，以四人为一小组选择图片,谈谈你们对图片的理解和感受,然后给图片命名，并写一段解说词。,小组合作：,在美国的一个空旷、冷清的机场上，从越南战场归来的海军陆战队下士庇隆辛纳曼与他的妻子相拥而泣。妻子为丈夫的归来而高兴，更为丈夫的残疾而痛心。丈夫出征的时候是迈着矫健的军人的步伐，归来时却要借助拐杖，这是怎样的一种残忍，今后他们该怎么办？从这张图片中，我们可以看到无论是被侵略国家，还是侵略者的国家在战争中都一样会受到摧残。所以，全世界的人民
4、都应热爱和平，反对战争。,父亲是一手抱着孩子，一手拿着枪的，孩子是哭泣的，而父亲则是沉默的、悲伤的，他必须在这两者之间进行着无奈地选择。自此一别，父子或许永难相见，这父亲可能倒在战场上永远也回不来了，再不能看一眼自己心爱的儿子了，可是，在那样一个时代，像他这样的父亲又何止一个，战争的残酷性不仅在于使人战死沙场，更在于它人为地拆散了一个个原本幸福美满的家庭，让更多无辜的人心灵痛苦、备受煎熬。,宁静的中午，贝尔森集中营内，道路两旁堆满尸体，而一个小孩正在距离尸体很近的道路上迈着从容的四方步走过，对于散发阵阵恶臭的尸体早已麻木，当他尚处幼年时就已接触死亡，小男孩将脸转向一旁，他脸上的表情是平静的、无
5、所畏惧的，麻木的眼神让看到的人都感到心痛。,关于“征兵”的题材：“吏呼一何怒，妇啼一何苦？”杜甫石壕吏 表现家人心情的：“烽火连三月，家书抵万金。” 杜甫春望 体现战争心态的：“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上 催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”王翰凉州 词 “在战争中死去并不可怕，可怕的是如此多的牺牲还没有换来和平”丘吉尔,拓展练习,远处，轰炸机群的声音如滚雷般逐渐袭来，这是1940年，德国开始对英伦三岛狂轰滥炸。几个月来，这些考文垂附近的农村孩子早已习惯了轰炸机飞来时的声音，他们一起躲在了田野中间的防护沟里，仰望天空，恐惧地等待着即将到来的轰炸，同时，也为还在田里的父母担心，战争使他们的生活无以为继。这块充满农民的无奈和孩子恐惧的土地其实仅仅是个被殃及的地方。惟有和平及和平撒下的人道阳光，人们才能真正回归到宁静幸福的生活中去。,“所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。”弗朗索瓦费奈隆,总结：,
