1、可能性（2）,学习目标,1.能根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。,2.通过多种教学活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。,3.在探究新知的过程中体验与人合作的快乐，培养学习数学的兴趣。,学习重点,根据试验的统计结果来推测物体数量的多少。,综合分析利用统计数据进行判断。,学习难点,一、新课导入,摸出一个棋子， 可能是什么颜色？,可能是红色，也 可能是蓝色。,摸出一个棋子，摸出哪种颜色棋子的可能性大呢？,和同组的伙伴一起试一试吧！,摸出一个棋子，记录它的颜色， 然后放回去摇匀再摸，重复20次。,汇总各组的结果，你有什么发现？,都是摸出 的次数比 的次数少。,再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能
2、性大？,摸出 的可能性大。,说一说,指针停在哪种颜色 上的可能性大？,指针停在哪种颜色上的可能性小？,停在黄色上的可能性大。,停在黄色上的可能性小。,摸出一个球，摸出哪种颜色球的可能性大？为什么？,摸出红球的可能性大，因为口袋中红球的数量比蓝球多。,我们一起做试验来摸摸看吧！,怎么知道盒子里是黄球多还是红球多呢？,我们已经知道：盒子中装有红、黄两种颜色的球。,小组活动：（1）盒子中装有红、黄两种颜色的球，每个小组的盒子里装的球都是一样的。（2）从中摸出一个球后再放回去摇匀，重复20次并记录下球的颜色。,把各组的数据汇总在下面的统计表里吧！,下面是八个小组的统计情况。,认真观察表格，你有什么发现
3、？,都是摸出 的次数比 的次数多。,盒子里是 多还是 多呢？,多。,猜一猜,摸出哪种颜色棋子的可能性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最小？,摸出一个棋子，可能是什么颜色？,摸出一个棋子,可能是红色、蓝色或黄色。,盒子里红色棋子最多,所以摸出红色棋子的可能性最大。,盒子里黄色棋子最少,所以摸出黄色棋子的可能性最小。,掷一掷,哪面朝上？,全班每人掷一次。朝上的有_人。朝上的有_人。,朝上的可能性大还是 朝上的可能性大？,如果全校的人每人掷一次， 哪个面朝上的可能性大？,如果有更多的人来掷，结果会怎样呢？,和你的小伙伴一起讨论讨论。,三、巩固提高,1.猜一猜。 从下面的盒子里摸出一个球，最有可能摸到什
4、么颜色的球？,答：最有可能摸到白色的球。,2.涂一涂。 （1）摸出的可能性大。,（2）摸出的可能性大,（3）摸出的一定是,3.填一填。 （1）把一个正方体的3个面涂成蓝色，2个面涂成黄色，1个面涂成黑色，任意抛一次，（ ）色面朝上的可能性最大，（ ）色面朝上的可能性最小。,蓝,黑,（2）袋子里装有红、黄、蓝三种颜色的方块，任意摸一个，要使摸出红方块的可能性最大，摸出蓝方块的可能性最小，袋子里至少应放（ ）个红方块，（ ）个黄方块，（ ）个蓝方块。,3,2,1,（3）小芳手里有9张红桃，1张黑桃，任意抽出一张，可能是（ ），也可能是（ ），抽出（ ）的可能性大些。,红桃,黑桃,红桃,4.下面是同学们做摸球游戏的记录，判断一下谁说得对。,亮亮：下次不可能摸到红球。 兰兰：下次一定能摸到黄球。 军军：下次摸到红球的可能性最小。,答：军军说得对。,5.猜一猜。 有20张数字卡片，如下表。,任意抽出一张，抽出数字（ ）的可能性最大，抽出数字（ ）的可能性最小，有（ ）种可能。,8,6,4,6.连一连。 从每个袋子里任意摸一个球，可能会怎样？连一连。,四、课堂小结,可能性的大小,从课后习题中选取,课后作业,谢谢！,
