1、19.i ei ui课题 i ei ui 课型 新授课设计说明 i、ei、ui 这节课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，本课设计，我充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母变得直观形象，使学生易于掌握。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多媒体课件。 （教师）课时安排 1 课时教学过程学习目标 1.学会复韵母 i、ei、ui 及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。2.认识 4 个生字，会读儿歌小白兔 。学习重点 能准确拼读声母与 i、ei、ui 组成的音节，正确书写音节。学前准备 1.制作拼音卡片。 （师生）2.制作多
2、媒体课件。 （教师）教学环节 导案 学案 达标检测一、谈话导入，引出课题。 （用时：3 分钟）1.两个单韵母可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。这节课我们来学习 3 个复韵母：i、ei、 ui。2.板书课题。1.齐背单韵母。2.齐读课题。2二、学习复韵母i、ei、 ui。 （用时：10 分钟）1.引导学生学习复韵母 i。（1）课件出示第一幅插图，启发学生看图说话引出 i。（2）启发谈话：i是第几声？第一声该怎么念？板书：i（3）领读三遍，引导学生练习读，再齐读。（4）课件出示 i 的四声，引导学生观察：你发现了什么？（5）教读儿歌：母出现 上标， 母不在找 o、e，i、u 并列标在后，i 上
3、标调点去掉。2.用同样的方法引导学生学习 ei、ui。1.自由看图说话。思考：图上画了什么？谁个儿高？谁个儿矮？2.跟着老师念三遍 i，然后练习读，齐读。3.仔细观察 i 的四声，交流自己的发现。4.跟着老师念儿歌，明确标调规则。5.用同样的方法学习ei、ui。1.读儿歌。（1）有 找 ，无 找o、e，i、 u 并列标在后。（2）有 在，把帽戴；不在，o、e 戴，要是 i、u 在一起，谁在后面给谁戴。2.我会写 i、ei、ui。三、拼读音节。 （用时：10 分钟）1.出示：ibiimi uzu。引导学生说说声母和韵母各是什么？2.引导学生拼读这几个音节。3.组织领读、指名读、齐读。1.认真观察
4、出示的音节，交流每个音节的声母和韵母。2.试读出示的音节。3.多种形式练习读。3.我会填。ni（ ）-（ ）fi（ ）-（ ）shu（ ）-（ ）3四、看图说话，学习句子。 （用时：10 分钟）1.课件出示插图。2.引导学生看图说话，相机出示带拼音的句子。3.引导同桌相互拼读每个音节。4.引导学生用多种方式读句子。5.引导学生练一练：学着图上小朋友的样子，在小组内用“你、我、他”说一句话。6.引导全班展示。1.认真观察插图，自由看图说话。2.试读出示的句子。3.同桌之间练习拼读每个音节。4.全班展示。5.采用多种形式读句子。6.自由拓展说话。7.全班交流。4.口头标音节。（ ） （ ） （ ）
5、你他水5.填空。今天我们小组值日， （ ）扫地， （ ）擦黑板，我打（ ） 。五、学习生字，朗读儿歌。 （用时：7 分钟）1.引导学生交流小白兔的样子。2.过渡：小白兔真是太可爱了。引导学生借助拼音读一读儿歌，并圈出4 个生字。3.组织个人读，小组读，表演读，全班齐读。4.出示卡片，引导学生认读生字。引导学生用生字组词，说句子。1.自由交流对小白兔的认识。2.借助拼音读一读儿歌，圈出 4 个生字：妹、奶、白、皮。3.采用多种形式读儿歌。4.自由认读生字，给生字找朋友。5.全班展示。6.我会连。皮 bi白 ni妹 p奶 i教学反思在本课的教学中，我设计了一次小组交流和一次同桌交流，充分地给予了学生学习交流、互助合作的自主权。通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学，有助于培养学生自主合作的意识和能力；同时，让各小组把自己组的劳动成果由本组代表进行展示，使学生获得更多的成就感。
