15《诫子书》教案
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1、15 诫子书知识与技能朗读课文,背诵课文,培养学生的古典文学素养。过程与方法引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。情感、态度与价值观理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。重点诵读课文,积累警句;理解主旨,勤学励志。难点引导学生理解文章的思想意义。诵读积累法、精读探究法。学生课文预习,自读课文,圈点生字词,勾画出文中不理解的句子,提出疑难问题。老师多媒体课件。1 课时“丞相名垂汗简青,书台犹在谁复登” “出师一表真名世,千载谁堪伯仲间” “汉贼明大义,赤心贯苍穹” 千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂,更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室,还于旧都” ,为此鞠躬尽瘁
2、,死而后已;他更以淡泊明志、宁静致远的高风亮节言传身教,惠及子女。今天让我们一起走进他的诫子书 ,聆听他对子女、后人的谆谆教诲。诸葛亮(181234),字孔明,号卧龙,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期著名的政治家,军事家。他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯” ,但注意结交名士,研读古籍,留心时政,常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的隆中对 ,策动孙、刘联盟,大破曹操,奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立,拜为丞相。为完成统一中原,兴复汉室的大业,他效忠先主,辅佐后主,外联东吴,内修政理,南征平叛,北抗强魏,先后五次北伐魏国,终因积劳成疾而逝世,享年 54 岁,临终遗
3、嘱“掘棺材之地,穿平常服饰,不配器物” ,留给子孙的财产只有桑 800 株,薄田 15 公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙, “善政嘉事” “美声溢誉” ,其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾,为国捐躯,一家三代,鞠躬尽瘁,死而后已,深为后人传诵。1朗读课文。(1)教师播放录音,学生听读,注意词句停顿。非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远非学/无以广才,非志/无以成学。(2)学生以自己喜欢的方式读课文。要求:借助工具书扫清生字障碍。(3)指名朗读课文,师生点评,指出存在的问题。(4)集体朗读课文。2疏通文意。(1)借助课下注释和工具书自主译读课文。温馨提示:A.联系实虚词的日常积累 (如“以”的常见用
4、法 ),迁移联想,猜读翻译,合作交流,取长补短,后总结成型。B.翻译课文时不能直译的便意译,无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如双重否定 )和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。合作探究:小组合作,解决个人翻译过程中遇到的难题。(2)质疑问难。这一环节,由学生自由提问,师生共同讨论解决。学生能自己解决的 ,放手给他们。解决不了的,教师给予点拨。注意结合具体问题,对学生进行学习古文方法的指导。(3)教师强调重点词,学生通译全文。3理清层次。(1)提出论点:静以修身,俭以养德;(2)治学(静) :夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学(正面) 。(3)修身(躁) :淫慢则不能励精,险躁
5、则不能治性(反面) 。(4)惜时:年与时驰,意与日去。1研读课文,回答下列问题。学生小组内讨论交流,教师组织全班交流,引导点评。(1)诸葛亮写这封信的用意是什么?主旨是劝勉儿子勤学励志,需从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验,着重围绕一个“静”字加以论述,同时把失败归结为一个“躁”字,对比鲜明。(2)本文就哪几方面进行了论述?这几个方面是如何展开论述的?你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗?在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。( 论据略)(3)诸葛亮认为成才成学的条件是什么?理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。他主张以俭养德、以静
6、求学、以学广才,这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础,但志向的培养又必 须修养道德,造就人才必须从静与俭的修养开始。(4)“君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志, 非宁静无以致远。 ”这句话的核心是一个“静”字。 “俭以养德”与“静”有何关系?因为节俭方可清心寡欲,避免浪费。这就要求人们的内心世界始 终保持宁静,不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。 “俭以养德”是建立在“ 静”的基础上的美德。2背诵积累。在理解课文内容的基础上背诵课文。3谈感受,说启发。学生从文中找出自己所喜欢的一个警句,谈自己的理解和所受到的启发。言之有理即可。如(1)时光飞逝,我们要珍惜时光,不能等到自己变老,
7、和世界脱节,才悲叹蹉跎的岁月,那将于事无补。(或少壮不努力,老大徒伤悲)(2)一个人要想有所成就,就必须从小确立大志,否则人生就没有了方向。周 总理在 12 岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言,这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁,死而后已” 。本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书,简短的文字饱含着对儿子的殷切期望,希望儿子勤学励志,从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。1从语言特点来看, 诫子书主要运用了骈散结合的句式,增强了文章的节奏感。2从写作手法来看,这篇文章主要运用了正反对比的手法,使文章观点鲜明,说理透彻。诫子书 论 点 :静 以 修 身 , 俭 以 养 德治
8、 学 :夫 学 须 静 也 , 才 须 学 也 (正 )修 身 :淫 慢 则 不 能 励 精 , 险 躁 则 不 能 治 性 (反 )惜 时 :年 与 时 驰 , 意 与 日 去 勤 学励 志修 身养 性珍 惜年 华这是一篇较短的文言文,为了让每位同学都能有所学,有所悟,有所思,我是按照“生读 生悟生思”的模式来教这一课的,整个课堂中都以学生为中心。 “诵读”与“研读 ”环节都进行得比较顺利,完成了从“积累”到“延伸”的课堂建构。写作 思路要清晰1了解一般文章的行文顺序,学会条理清楚、层次分明地写文章。2学会根据中心选材,对所占有的材料进行取舍。3学习列提纲和布局谋篇,并体验撰写提纲的作用。学
9、会根据中心选材,对所占有的材料进行取舍。学习列提纲和布局谋篇,并体验撰写提纲的作用。2 课时一、导入读一本书或一个故事,无论是长还是短,我们都会感觉是顺着一条线在走,到达作者想表达的意思中去,这就是行文思路。今天,我们就来进行文章思路方面的探讨。二、请同学们阅读思路要清晰 ,交流读后心得。1整体构思,确定中心。看到题目要求后,要先想清楚文章要写的中心是什么。确定了中心后,自己写作的时候就会比较明确。此外,还必须想一想该选哪些材料来突出这个中心,这些材料哪些先写,哪些后写,哪些详写,哪些略写,都要做到心中有数。2注意理清顺序。(1)时间顺序:事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。(2)空间顺序:是
10、以怎样的空间顺序观察物体的,是先看到上面还是下面 ,前面还是后面。我们都要按照一定的顺序来写,不能想到哪里就写到哪里。(3)逻辑顺序:即按照事物内部的规律或人们认识事物的过程来安排写作内容。3.列好提纲。列提纲是在审题、立意、选材后,把作文条理化的一个手段。因为我们思维的条理性还不是很强,所以就很有必要在作文之前,把自己想写的事情列好提纲,这样就能做到胸有成竹,自然也就有条理,同时还可以清楚地知道怎么一步一步写下去了。一、写作实践(一)1导语:同学当中,总有那么几个个性十足的人物给你留下了深刻的印象,选取他的两三件事,写出他的个性吧。2学生就选材、列提纲进行交流。3写作导引:(1)选定所写的人
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