1、杨振宁,邓稼先,第2课时,七年级语文下 新课标人,前情回顾,一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。,发现之旅,1.快速阅读课文,标示出你认为比较精美的词语,然后按照“我发 现词语用得好,它好在”的句式组织好语言,然后发言讨论, 教师补充完善,归纳出下列词语的妙处。示例:(1)我发现“任人宰割”这个词语用得好,它好在写出了甲午战 争和八国联军入侵时中国遭受列强的凌辱、压迫而不思反抗的现 状,读来让
2、人悲痛、伤心,更让我们为当时中国的处境担忧。 (2)我发现“鞠躬尽瘁,死而后已”这个成语用得好。它好在作者 用相当凝练的语言,对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳,为中国的核武器事 业做出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结,让我们在敬佩中受到了 教育。,发现之旅,2.跳读课文,用波浪线标示出你认为美妙的句子或段落,然后按照“我发 现句子(或段落)写得美妙,它的美妙在于”的句式组织语言,闪亮登 场发言。示例:(1)我发现“对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的 科学家邓稼先”这一句美妙,它的美妙在于这句话位于第一部分的末 尾,显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史 背景上
3、,运用蒙太奇手法,逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前,形象地表 明了对“中国人民站起来了”这一人类历史上最重要的、影响最深远的巨 大转变做出巨大贡献的人就是邓稼先,指明了核心人物,突出了写作的中心, 引领下文。,发现之旅,(2)我发现“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡:是为了民族而自豪,还是为了稼先而感到骄傲?我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表示选择关系的设问句,充分表达了自己内心深处引起的感情震荡。它含蓄地告诉读者,作者既为中华民族感到自豪,更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲,语言简练,蕴含丰富。(3)我发现“邓稼先是中国几千年
4、传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两段写得美妙,它的美妙在于这两句话分两段陈述,起突出、强调作用,高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句,不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。,发现之旅,(4)我发现“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多,我们应为稼先庆幸”这一段写得特美妙。它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识,对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终生的奋斗目标和人生追求,他以自己的实际行动实践了自己的人生目标,从来没有彷徨、没有矛盾过,至死不渝,无怨无
5、悔,他执着追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史的长河中成为永恒,永不磨灭。这样的人不多,“我们应为稼先庆幸”,他是我们永恒的骄傲。,精读探究,1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗?有时句式十分整齐,例如“从任人宰割到站起来了”部分,举了1898年“任人宰割”的四个例子;又如“两弹元勋”部分,按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献,句式也相对整齐;又如,第五部分第四段,句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用,例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中,第四段介绍奥本海默的性格和为人,长句和短句就交错使用。句式
6、多变,是为表达思想感情服务的。句式排列整齐,往往造成一股气势,便于朗读,使读者印象深刻。长句与短句交错使用,形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思;短句显得活泼,节奏快。结合起来运用,有一种特殊的表达效果。,精读探究,2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好处:找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。中国“传统文化”孕育的概括并赞美邓稼先的“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。“奉献精神”“理想党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目”“没有私心”的品格使人们绝对相信他:说服两派继续工作,制成氢弹;说服工宣队、
7、军宣队的队员。,精读探究,3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。本文既不同于一般的记叙文,也不同于一般的人物评传,而是以民族文化为背景,以民族情结、私人友谊为基调,用平实质朴的语言叙写的一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了诗歌、电报、书信等内容,抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文,可以说形式是自由的,而主题是集中的。那就是有了中华文化,就能孕育出像邓稼先这样的优秀儿女;也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物,我们的民族才能立于世界民族之林。,写作手法探究,1.缜密的思维,清晰的条理。六个部分,各有重点,同时又连成一个完整的整体。每个部分,作者都根据不同的内容选择了相应的
8、表达方式,该记叙时言简意赅,该抒情时直抒胸臆,该议论时态度明确,并力求做到首尾呼应,结构完整。 2.手法多样,中心突出。注意运用对比、烘托、想象等写作手法,更好地突出人物,表现中心。作者以奥本海默来对比,更突出了邓稼先的人格魅力;以古代的诗文和“五四”时代的歌曲来烘托邓稼先工作环境的恶劣和他所做贡献的伟大;以想象来描写邓稼先工作时的情景,抒发自己对他无尽的思念之情。,写作手法探究,3.本文在语言运用上颇具特色。排比的运用,节奏感鲜明,增强了语言气势;对比的运用,使人物形象更加突出;长短句的结合,又使文气活跃,抒情味浓厚,感染力强。4.这是一篇回忆性散文。作者采用“横式结构法”,巧立主题式小标题
9、,运用“板块”并列的结构,将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中,从多角度、多侧面地展示人物的性格和优秀品质,使人物形象显得悲壮而豪迈,伟大而崇高,读来令人敬仰。,精段研读,1.本部分主要写什么?第五部分集中写了邓稼先之所以成为“两弹元勋”,是由于具有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念,以及甘为科学事业献身的精神。同时,这一部分语言的含金量也最大,有古诗文引用、有排比的运用、有环境描写、有人物的生动事例,也有对邓稼先的心理探求。2.文章引用吊古战场文有什么作用?表现荒凉凄惨的氛围,说明邓稼先工作环境的艰苦、恶劣。,精段研读,3.文章写1982年的例子有什么作用?表现邓稼先身先士卒,不怕牺牲,甘为科学事业献身的精神。4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用?这是邓稼先一生的写照,呼应第一部分,把邓稼先置于近一百年来的历史背景之中。,布置作业,学习了本文后,同学们有什么感受?谈一下自己的感受和自己的理想。提示:祖国利益高于一切,个人利益服从于集体利益。没有强大的国防实力做基础,没有国家的强盛做后盾,哪有小家的和平与安宁,哪有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民,时刻以祖国的强盛为念,高举爱国主义的旗帜,舍小家顾大家,树立崇高的理想,为祖国的繁荣与富强,为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧!,板书设计,
