北师大版(2024)七年级下册生物9.2《尿的形成与排出》教案
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1、北师大版(2024)七年级下册生物9.2尿的形成与排出教案环节教学内容一、教材分析尿的形成与排出是北师大版(2024)生物七年级下册中的人体生理功能板块的关键内容。教材从学生熟悉的排尿现象引入,逐步深入到泌尿系统结构、尿的形成微观过程以及排尿的生理意义。借助丰富的图片、示意图,将复杂抽象的生理机制具象化,不仅关联肾脏的解剖学知识,还与人体代谢废物排出、内环境稳态维持紧密相连,为后续学习人体健康、疾病防治奠定基础,凸显了生物学知识的系统性与连贯性。二、核心素养目标1.生命观念:(1)构建泌尿系统结构与功能相适应的观念,理解各器官协同保障尿的生成与排出。(2)领悟尿的形成与排出对维持内环境稳态的关
2、键作用,形成稳态与平衡的生命理念。2.科学思维:(1)通过分析尿液成分数据、解读肾单位结构示意图,锻炼逻辑推理与归纳能力。(2)针对排尿异常现象提出假设、设计探究思路,培育批判性与创新思维。3.科学探究:(1)模拟肾单位滤过和重吸收实验,提升动手操作与观察记录能力,掌握科学探究流程。(2)依据实验结果交流讨论,学会评价、改进实验,强化团队协作与科学表达。4.社会责任:(1)了解泌尿系统疾病的危害及防治,树立关注自身健康的意识。(2)宣传正确排尿和泌尿系统保健知识,增强社会责任感。三、学情分析七年级学生对排尿有直观体验,但对其背后复杂的生理过程认知模糊。他们已积累一定生物学知识,具备简单实验操作
3、技能,不过抽象思维仍在发展,理解肾单位的微观结构、尿液形成的复杂机制存在困难。在科学探究时,部分学生难以独立设计实验方案,需教师引导启发,借助直观教具辅助学习。四、教学重难点1.教学重点:(1)清晰阐述泌尿系统的组成及各器官功能,让学生熟悉尿液排出的路径。(2)深入讲解尿的形成过程,包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用。2.教学难点:(1)助力学生理解肾小球滤过、肾小管重吸收的微观原理,将抽象概念具象化。(2)引导学生把泌尿系统各环节知识串联,构建完整尿的形成与排出知识体系。五、教学方法和学习策略1.教学方法:(1)讲授法:系统讲解重难点知识,为学生搭建知识框架。(2)实验教学法:开展模拟
4、肾单位实验,增强直观体验。(3)多媒体辅助法:用动画、图片剖析抽象生理过程,助力理解。(4)讨论法:组织学生讨论排尿相关问题,激发思维碰撞。2.学习策略:(1)自主学习策略:预习教材、梳理疑问,培养自主探索习惯。(2)观察归纳策略:观察实验、图片,归纳总结生理特点与规律。(3)合作交流策略:小组合作实验、讨论,拓展思维视野。六、教学准备1. 制作精良多媒体课件,含泌尿系统高清图、肾单位动态动画。2. 准备实验器材,如滤纸、漏斗、葡萄糖溶液、模拟肾小管模型,用于模拟肾单位功能。3. 收集泌尿系统疾病科普资料、健康案例,辅助教学拓展。七、教学过程1.情境导入:(1)上课伊始,播放一段人们在公共卫生
5、间排队如厕的视频,教师提问:“同学们,大家每天都要排尿,那有没有想过尿液是怎么来的,又是怎么排出体外的呢?”设计意图:贴近生活的视频迅速抓住学生注意力,抛出问题激发好奇心,自然引出课题。(2)引导学生分享排尿相关的日常疑问或趣事,营造轻松氛围。设计意图:分享交流激活学生已有认知,拉近与新知识距离,为深入学习铺垫。2.泌尿系统组成讲授:(1)展示泌尿系统结构高清图,逐一介绍肾脏、输尿管、膀胱、尿道,详细讲解各器官功能,如肾脏是形成尿液的场所。设计意图:直观图片搭配讲解,让学生快速认识泌尿系统构成,明晰各部分基础功能。(2)提问学生各器官协同工作对尿液排出的意义,引发思考。设计意图:问题引导促使学
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