北师大版(2024)七年级下册生物9.1《人体产生的代谢废物》教案
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1、北师大版(2024)七年级下册生物9.1人体产生的代谢废物教案分类详情一、教材分析人体产生的代谢废物是北师大版(2024)生物七年级下册里一节有着关键地位。教材从学生熟悉的日常生活现象,如出汗、排尿切入,引发学生对人体代谢产物的好奇。随后系统介绍代谢废物的类型,包含二氧化碳、尿素、多余的水和无机盐等,详细阐述它们产生的生理过程,还关联排泄系统的结构与功能,借助图表、实例将抽象知识具象化,为后续学习人体稳态、泌尿系统疾病防治等内容打基础,凸显生物学知识的连贯性与实用性。二、核心素养目标1.生命观念:(1)学生能构建人体新陈代谢会产生各类废物的观念,理解生命活动伴随物质变化。(2)明白排泄系统各器
2、官协同维持内环境稳定,形成稳态与平衡的生命观念。2.科学思维:(1)通过分析代谢废物成分数据、对比不同排泄途径,锻炼逻辑推理与分析归纳能力。(2)对排泄异常现象提出假设、设计探究思路,培育批判性与创新思维。3.科学探究:(1)开展简单尿液成分探究实验,提升动手实操、观察记录能力,熟悉科学探究流程。(2)基于实验结果交流研讨,学会评价、改进方案,增强团队协作与表达能力。4.社会责任:(1)知晓乱排代谢废物对环境危害,树立环保意识,践行绿色生活方式。(2)宣传正确排泄知识,助力他人养成健康生活习惯,增强社会担当。三、学情分析七年级学生对自身代谢有日常感知,像出汗、排尿是常见体验,但不清楚背后复杂的
3、生物学机制。他们已积累一定生物学基础知识,掌握简单实验操作技能,不过抽象思维尚在发展,理解代谢废物产生的细胞生理过程、排泄系统精细结构与功能存在困难,在科学探究中,部分学生发现问题、设计方案能力薄弱,需教师引导辅助。四、教学重难点1.教学重点:(1)清晰讲解人体代谢废物的主要类型及其产生根源,让学生知其来源。(2)详细介绍排泄系统的组成结构与对应功能,明确废物排出路径。2.教学难点:(1)助力学生理解细胞代谢产生废物的微观生理过程,将抽象知识具象化。(2)引导学生领悟排泄对维持人体内环境稳态的关键意义,构建系统知识框架。五、教学方法和学习策略1.教学方法:(1)讲授法:系统传授重难点知识,搭建
4、知识架构。(2)实验教学法:组织尿液成分探究实验,增强直观体验。(3)多媒体辅助法:用动画、图片剖析抽象生理过程,助力理解。(4)讨论法:引导学生讨论排泄相关热点话题,激发思维碰撞。2.学习策略:(1)自主学习策略:预习教材、梳理疑问,培养自主探索习惯。(2)观察归纳策略:观察实验、图片,归纳总结代谢废物特点及排泄规律。(3)合作交流策略:小组合作实验、讨论,拓展思维视野。六、教学准备1. 制作精良多媒体课件,含细胞代谢动画、排泄系统高清图。2. 准备实验器材,如尿液样本、试管、试剂,用于探究尿液成分。3. 收集排泄健康科普资料、环保案例,用于拓展教学。七、教学过程1.情境导入:(1)播放一段
5、运动员长跑后大汗淋漓、气喘吁吁的视频,教师提问:“同学们,大家看运动员跑完后出了好多汗,还大口喘气,你们知道人体为什么会产生这些多余的东西吗?”设计意图:熟悉场景视频迅速抓住学生注意力,抛出疑问激发好奇心,自然引出课题。(2)鼓励学生分享运动后自身出汗、呼吸变化感受,初步交流。设计意图:分享个人体验拉近学生与新知识距离,激活已有认知,为后续学习铺垫。2.代谢废物类型介绍:(1)结合 PPT 展示,依次介绍人体常见代谢废物,如二氧化碳(呼吸作用产生)、尿素(蛋白质代谢产物)、多余的水和无机盐,讲解产生的生理过程梗概。设计意图:直观 PPT 展示搭配简要讲解,让学生快速认识代谢废物类型及大致来源,
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