2025年中考语文专题复习文言文阅读 课件

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1、文言文阅读 20252025年年中考中考语文专题复习语文专题复习 与题实戓 练考法 考点破译 授技法 考点一 词语理解 常考重点 1.1.课下注释课下注释(含课下注释译句中的词语含课下注释译句中的词语)和课后习题。和课后习题。2.2.一词多义、通假字、古今异义、词类活用等特殊字词。一词多义、通假字、古今异义、词类活用等特殊字词。3.3.在具体语境中理解文言实虚词。在具体语境中理解文言实虚词。4.4.课内外迁移。课内外迁移。推断技巧 1.技巧一:直接迁移法 即“联想推断法”即“联想推断法”,联系已学课文中有关该词的用法推断词义。联系已学课文中有关该词的用法推断词义。词语词语 课内课内 课外课外

2、解释解释 过过 人恒过人恒过,然后能改。然后能改。生生于忧患于忧患,死于安乐死于安乐 过而能知过而能知,可以为明可以为明 犯错误犯错误 乘乘 公与之乘公与之乘,战于长勺。战于长勺。曹刿论战曹刿论战 好事者相合为义买犊好事者相合为义买犊车车,令乘之令乘之,不用不用 乘坐乘坐 以以 扶苏以数谏故。扶苏以数谏故。陈涉陈涉世家世家 以朋党坐贬以朋党坐贬 因为因为 2.技巧二:语境推断法 解释词义时解释词义时,要紧紧抓住上下文要紧紧抓住上下文,结合具体语境理解。结合具体语境理解。(1)(1)“广厦高轩“广厦高轩,处之显明”中的“显明”处之显明”中的“显明”,结合语境法结合语境法,前文有“地为高明前文有“

3、地为高明,遂以建学”遂以建学”,因此可因此可解释为“解释为“光线明亮光线明亮”。”。(2)(2)“敝衣恶食”中依据“敝衣”“敝衣恶食”中依据“敝衣”,可推断“恶”解释为可推断“恶”解释为粗劣粗劣。3.技巧三:组词推断法 将文言文中的词语进行扩充将文言文中的词语进行扩充,组成现代汉语中的词语组成现代汉语中的词语,然后再根据具体语然后再根据具体语境确定文言实词的词义。境确定文言实词的词义。(1)(1)“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断“杂然而前陈者”中“陈”字的字义推断,可以把“陈”组成几个词语可以把“陈”组成几个词语,从中作选择从中作选择:陈列、陈旧通过筛选不难找到“陈列、陈旧通过筛选不难找到

4、“陈列陈列”这个意思。”这个意思。(2)(2)“怪”有“奇怪”“责怪”等义项“怪”有“奇怪”“责怪”等义项,“然后人不以为怪”中“怪”应选“然后人不以为怪”中“怪”应选择“择“奇怪奇怪”。”。4.技巧四:成语印证法 成语中保留着大量的文言词义成语中保留着大量的文言词义,可以用熟知的成语来推断文言文中的实可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。词词义。词语词语 文言语句文言语句 参考成语参考成语 解释解释 色色 而己有饥色而己有饥色 面不改色面不改色 脸色脸色 易易 性简易性简易,无威仪无威仪 平易近人平易近人 平和、温和平和、温和 济济 则同心而共济则同心而共济 同舟共济同舟共济 渡渡 5.

5、查阅词典法 例如例如:查阅古代汉语词典可知查阅古代汉语词典可知,“植”有以下义项“植”有以下义项:栽种栽种;立立,树立树立;志志,志向。结合语境志向。结合语境,可知“亭亭净植”中的“植”是“可知“亭亭净植”中的“植”是“立立,竖立竖立”的”的 意思。意思。考点二 文言断叝 常考重点 1.1.句间停顿句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短。就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短。2.2.句中停顿句中停顿,它是以词或词组为单位它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。分的语气停顿。解题技巧 1.技巧一:根据叝意断叝 根据人物关

6、系根据人物关系、事情发生的逻辑顺序来理解句子的基本含义事情发生的逻辑顺序来理解句子的基本含义,进而根据进而根据句意句意、句式结构以及断句要求来断句句式结构以及断句要求来断句。2.技巧二:结合常见情况迚行断叝 主谓乊间要停顿 如“佳木/秀而繁阴”中,“佳木”是陈述癿对象,动作发出者,不后面癿谓语部分乊间应作停顿 动宾乊间要停顿 如“先帝/丌以/臣卑鄙”中,“以”是“认为”癿意思,作动词,“臣卑鄙”是主谓短语用作宾语,故应在谓语乊后,宾语乊前作停顿 动词不后面癿补语(介宾短语)乊间要停顿 如“受任/亍败军乊际,奉命/亍危难乊间”,“受任”“奉命”都是动词,“亍败军乊际”“亍危难乊间”都是补语,它们

7、乊间应有停顿 叝中转折词前一般要停顿 如“而”“则”等,“可进观/而丌可亵玩焉”“鸣乊/而丌能通其意”,“而”字前后形成转折关系,故应作停顿 前置状语和主语乊间应作停顿 如“尝/不人佣耕”中“尝”表示“曾经”,“俄而/百千人大哭”中“俄而”是“一会儿”癿意思,都用作动词癿状语,应在后作停顿 叝首表示议论、推断、反问、总结等语气癿词语后应作停顿 如“顾”“夫”“盖”“其”“至若”“若夫”“故”等,“其/真无马邪”“至若/春和景明”“顾/丌如蜀鄙乊僧哉”叝首癿“其”“至若”“顾”都是叝首语气词,因此应在乊后作停顿 叝尾语气词乊后作停顿 如“者”“也”“矣”“哉”“耳”“焉”“不(欤)”“耶(邪)”

8、“而已”等 考点三 叝子翻译 常考重点 1.1.特殊句式特殊句式,如判断句、省略句、倒装句、被动句。如判断句、省略句、倒装句、被动句。2.2.重点实虚词的准确翻译。重点实虚词的准确翻译。解题技巧 1.“直译为主,意译为辅”癿翻译原则。翻译时字字落实翻译时字字落实,忠于原文忠于原文,恰恰当转换句式当转换句式,译出原文的语气和风格特点译出原文的语气和风格特点。2.翻译“五字法”:留、补、删、换、调。(1 1)留留,即留国号即留国号、年号年号、地名地名、书名书名、人名人名、官职官职、度量衡单位度量衡单位、古代古代专有名词等专有名词等。如如:“庆历四年春庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡滕子京谪守巴陵郡”,

9、庆历四年庆历四年(年号年号)留留;滕子京滕子京(人名人名)留留;巴陵郡巴陵郡(地名地名)留留。(2 2)补补,即补充省略部分即补充省略部分(省略的主语省略的主语、谓语谓语、宾语或介词宾语或介词),),使意思更加使意思更加完整完整。如如:“一鼓作气一鼓作气,再而衰再而衰,三而竭三而竭”应为应为“一鼓作气一鼓作气,再再(鼓鼓)而衰而衰,三三(鼓鼓)而竭而竭”。(3 3)删删,即删去无实在意义即删去无实在意义,只表示语气只表示语气、停顿或补作音节的虚词停顿或补作音节的虚词。如如“夫战夫战,勇气也勇气也”翻译时翻译时,应删去应删去“夫夫”(语气词语气词)。(4 4)换换,即用现代汉语双音词替换古代汉语

10、单音词即用现代汉语双音词替换古代汉语单音词。如如“山肴野蔌山肴野蔌,杂然杂然而前陈者而前陈者”翻译时用翻译时用“陈列陈列”替换替换“陈陈”。(5 5)调调,即调整倒装句即调整倒装句(谓语前置谓语前置、宾语前置宾语前置、定语后置定语后置、状语后置状语后置)的语的语序序,使其符合现代汉语的表达习惯使其符合现代汉语的表达习惯。如如:“公与之乘公与之乘,战于长勺战于长勺”应调整应调整为为“公与之乘公与之乘,于长勺战于长勺战”。考点四 表现手法 铺垫 为了突出后面要出场癿主要人物、事物戒要发生癿事件,先对次要人物、事物、事件迚行铺陈描述来烘托,引出重要癿情节和内容癿一种表现手法。链接教材 岳阳楼记第3段

11、、第4段一阴一晴癿自然景物癿描写,在文中有什么作用?答案:为下文引出叜仁人“丌以物喜,丌以己悲”情怀癿议论做铺垫。伏笔 在前文为后文所作癿提示戒暗示。链接教材 桃花源记第1段中“忘路乊进近”,第2段中“山有小叛”不第3段中桃花源人叮嘱渔人“丌足为外人道也”,在文中有什么作用?答案:均为后文渔人出而复寻却“丌复得路”埋下伏笔,增添了桃花源癿神秘感。对比 把两个相反、相对癿事物戒同一事物相反、相对癿两个方面放在一起,用比较癿方法加以描述戒说明。链接教材 送东阳马生序课文多处运用对比手法,找出来,谈谈这样写癿好处。答案:作者将同舍生癿豪华装束不自己癿“缊袍敝衣”作对比;将太学生优越癿学习条件不自己癿

12、艰苦条件作对比,说明学业能否有所成就,主要在亍主观是否努力;“乡乊先达”癿倨傲粗暴不作者癿谦卑恭敬形成对比,突出作者一心向学、丌怕羞辱癿学习态度等。类比 由两个对象癿某些相同戒相似癿性质,推断它们在其他性质上也有可能相同戒相似癿一种推理形式。链接教材 鱼我所欲也开头为什么写“鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者丌可得兼,舍鱼而取熊掌者也”?答案:“鱼”类比“生”,“熊掌”类比“义”,“舍鱼而取熊掌”类比“舍生而取义”,使人易亍理会义比生命还重要癿命题。象征 根据事物乊间癿某种联系,借助某一具体事物癿形象(象征 体),以表现某种抽象癿概念、思想和情感(被象征癿本体)。象征体和本体乊间存在着某种相

13、似癿特点,可以借助读者癿想象和联想把它们联系起来。链接教材 爱莲说作者赋予了莲花丰富癿象征意味,试结合内容具体分析。答案:文中用莲癿“出淤泥而丌染”象征君子身处污浊环境而丌同流合污、丌随世俗浮沉癿品质;用“濯清涟而丌妖”象征君子癿庄重、质朴,丌哗众取宠,丌炫耀自己;用“中通外直,丌蔓丌枝”象征君子癿正直丌苟、豁达大度;用“香进益清,亭亭净植”象征君子美好癿姿态不气质。白描 本是国画癿一种技法,纯用线条勾画,丌加渲染烘托。这种手法抓住事物主要特征,用简练癿笔墨,丌加烘托、渲染、铺陈,迚行粗线条勾勒。链接教材 湖心亭看雪作者是怎样描写西湖雪景癿?答案:多运用白描手法,用简笔勾勒出景物、人物,朴素淡

14、雅,却又耐人寻味。如写“天不于不山不水,上下一白”,写“湖上影子”癿“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”,都是以白描来写意传 神癿。托物 寓意 指把一个深刻癿道理通过对某一物癿记叙、描写、议论等表达出来。链接教材 马说作者借千里马表达了什么观点?寄寓了怎样癿情感?答案:采用托物寓意癿写法,以千里马丌遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥才能。全文寄托了作者癿愤懑丌平和穷困潦倒乊感,并对统治者埋没、摧残人才迚行了讽刺、针砭和控诉。“三叚式”结构 以情节上三次大癿重复为标志。故事在三次反复中向前推迚,情节上反复三次,重复中有变化。链接教材 邹忌讽齐王纳谏主要采用

15、了什么样癿结构方式?答案:三问答三类比三赏赐三变化 借景 抒情 作者把自身所要抒发癿情感、表达癿思想寄寓在景乊中,通过描写景予以抒发。链接教材 小石潭记在景物描写中蕴含着情感,试作具体分析。答案:作者借写小石潭中癿石、水、游鱼以及周围癿树木等,着意渲染了小石潭幽深冷寂癿环境,抒发了作者贬居生活癿孤凄悲凉。作者在描写景物时,处处渗透着自己癿感情。这进离尘世癿小石潭充满了生机,却无人赏识,而其幽清无闻不自己癿遭遇相同,此刻过亍清冷癿环境更容易激起自己“凄神寒骨,悄怆幽邃”癿情感。衬托 烘托 “衬托”是用某一种事物来衬托叞一种事物。用来衬托癿两种事物通常有主次乊分(类比则没有)。运用“衬托”时次要事

16、物和主要事物都会出现,属亍正面描写。运用“烘托”时叟出现次要事物,主要事物丌出现,属亍侧面描写。链接教材 爱莲说作者写莲,为什么还要写菊和牡丹?答案:用陶渊明爱菊花、唐朝以来世人“甚爱牡丹”来衬托作者“独爱莲”,表现了作者洁身自好癿品格。小石潭记第2段作者是写鱼还是写水?答案:写水。作者在许多地方并没有直接描写潭水癿清澈,而是通过对潭中其他事物癿描写来烘托小石潭水清癿特点。考点五 内容理解不概括 解题技巧 1 1.通读通读,梳理文意梳理文意。看文章包含几个小段看文章包含几个小段,文章属于哪一主题文章属于哪一主题(写人写人、叙事叙事、说说理理、寓言等寓言等),),主要写了什么内容主要写了什么内容

17、。2 2.审读审读,明确题意明确题意。看题目要求概括内容看题目要求概括内容(事件事件、过程等过程等),),还是要求概括人物还是要求概括人物 (做某事的原因做某事的原因)。3 3.圈读圈读,锁定区域锁定区域。找出与事件或人物相关的上下文语句找出与事件或人物相关的上下文语句、文章的中心句文章的中心句、关关键句键句,仔细阅读分析仔细阅读分析。4.4.选读选读,组织答案。将文中筛选出的信息进行串联整合组织答案。将文中筛选出的信息进行串联整合,根据分值整合答案。根据分值整合答案。考点六 人物形象 解题技巧 1 1.结合具体的事件来分析结合具体的事件来分析。通过主人公做的事通过主人公做的事,提炼概括人物的

18、性格提炼概括人物的性格 特点特点。2.2.通过人物的正面描写来分析。通过文中描述的人物的外貌、神态、语通过人物的正面描写来分析。通过文中描述的人物的外貌、神态、语言、动作、心理描写来分析。言、动作、心理描写来分析。3 3.通过侧面描写来分析通过侧面描写来分析。通过其他人言行与主要人物进行比较通过其他人言行与主要人物进行比较,或者对或者对主要人物的评价去分析主要人物的评价去分析。4.4.通过评价性的句子来分析。通过作者对人物评价的相关语句进行分析。通过评价性的句子来分析。通过作者对人物评价的相关语句进行分析。5 5.从作者生平经历分析从作者生平经历分析。可以根据积累可以根据积累,联系学过的课文联

19、系学过的课文,结合作者生平结合作者生平进行分析进行分析。考点七 主旨、吭发、感悟 解题技巧 1.主旨类(1)(1)整体理解整体理解,分析人物的事迹、言行分析人物的事迹、言行,理解文意。理解文意。(2)(2)抓关键句抓关键句,分析主旨句或评论性句子。分析主旨句或评论性句子。(3)(3)知人论世知人论世,分析作者的写作背景、写作动机等。分析作者的写作背景、写作动机等。2.吭发类(1)(1)由结果找原因由结果找原因,从事情的结果分析导致这一结果的原因。从事情的结果分析导致这一结果的原因。(2)(2)析形象知品行析形象知品行,通过分析人物形象通过分析人物形象,把握人物的思想品格。把握人物的思想品格。(

20、3)(3)看题目定方向看题目定方向,通过阅读题目要求通过阅读题目要求,确定方向和范围。确定方向和范围。(4)(4)抓议论明主旨抓议论明主旨,找准文中的议论句找准文中的议论句,把握文章的主旨或观点。把握文章的主旨或观点。聚焦湖南考法聚焦湖南考法 1.(1.(20242024长沙长沙)郭守敬郭守敬 (守敬守敬)生有异操生有异操,不为嬉戏事。不为嬉戏事。中统三年中统三年,文谦文谦荐荐守敬习水利守敬习水利,巧思绝巧思绝人。世祖召见人。世祖召见,授提举授提举诸路河渠。先是诸路河渠。先是,古渠在中兴者古渠在中兴者,兵乱以来兵乱以来,废坏淤废坏淤浅浅。守敬更立闸堰。守敬更立闸堰,皆复其旧。皆复其旧。初初,秉

21、忠以大明历自辽、金承用二百余年秉忠以大明历自辽、金承用二百余年,议欲修正而卒。十三年议欲修正而卒。十三年,江左既平江左既平,帝思用其言帝思用其言,遂以守敬与王恂率南北日官遂以守敬与王恂率南北日官,分掌测验推步于下。分掌测验推步于下。十七年十七年,新历告新历告成成。十九年。十九年,恂卒。时历虽恂卒。时历虽颁颁,然其推步之式与夫立成之数然其推步之式与夫立成之数,尚皆未有定稿。守敬于是比次尚皆未有定稿。守敬于是比次篇类篇类,整齐分杪整齐分杪。二十八年二十八年,守敬因陈水利十守敬因陈水利十有有一事。一事。帝览奏喜曰当速行之帝览奏喜曰当速行之。于是复。于是复置置都水监都水监,俾守敬领之。三十年俾守敬领之

22、。三十年,帝还自上都帝还自上都,过积水潭过积水潭,见舳舻敝见舳舻敝水水,大悦大悦,名曰通惠河名曰通惠河,赐守敬钞万二千五百贯。赐守敬钞万二千五百贯。(选自元史选自元史郭守敬郭守敬,有删减有删减)【注】郭守敬郭守敬:元朝杰出科学家元朝杰出科学家。提举提举:管辖管辖。淤浅淤浅:堵塞堵塞。闸闸堰堰:闸门堤坝闸门堤坝。比次比次:按顺序排列按顺序排列。分杪分杪(mi(mi o)o):分类细致分类细致。敝敝:同同“蔽蔽”,遮蔽的意思遮蔽的意思。(1)(1)下列对文中加点字词的理解或推断下列对文中加点字词的理解或推断,正确的一项是正确的一项是()()A A.“荐荐”有有“进献进献”“”“祭祀祭祀”“”“推举

23、推举”等义项等义项,“文谦荐守敬习水利文谦荐守敬习水利”中的中的“荐荐”应为应为“进献进献”之意之意。B.B.“新历告成”中的“成”与成语“百炼成钢”中的“成”意思相同。“新历告成”中的“成”与成语“百炼成钢”中的“成”意思相同。C C.“守敬因陈水利十有一事守敬因陈水利十有一事”中的中的“有有”同同“又又”,用于整数和零数用于整数和零数 之间。之间。D.D.“于是复置都水监”中的“置”和“乃取一葫芦置于地”“于是复置都水监”中的“置”和“乃取一葫芦置于地”(卖油翁卖油翁欧阳修欧阳修)中的“置”意思相同。中的“置”意思相同。C C (2)(2)下列对文中画波浪线语句的断句下列对文中画波浪线语句

24、的断句,正确的一项是正确的一项是()()A.A.帝览奏帝览奏/喜曰喜曰/当速行之当速行之 B.B.帝览奏喜帝览奏喜/曰当曰当/速行之速行之 C.C.帝览帝览/奏喜曰奏喜曰/当速行之当速行之 D.D.帝览奏帝览奏/喜曰当喜曰当/速行之速行之 A A (3)(3)用现代汉语写出文中画横线句的大意。用现代汉语写出文中画横线句的大意。生有异操生有异操,不为嬉戏事。不为嬉戏事。译文译文:(4 4)班上开展班上开展“古代科学家大推荐古代科学家大推荐”的活动的活动,郭守敬在被推荐之列郭守敬在被推荐之列。请你请你依据上文依据上文,概括郭守敬的主要贡献概括郭守敬的主要贡献。(郭守敬郭守敬)天生拥有与众不同的操守

25、天生拥有与众不同的操守,不喜嬉戏玩乐。不喜嬉戏玩乐。答案:修复古渠修复古渠;参与历法改革参与历法改革;整理历法书籍整理历法书籍;兴修水利。兴修水利。2.(2.(20242024湖南省湖南省卷卷)阅读下面三则文言短文阅读下面三则文言短文,完成下面小题。完成下面小题。【甲甲】谢太傅寒雪日内集】谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。俄而雪骤与儿女讲论文义。俄而雪骤,公欣然曰公欣然曰:白白雪纷纷何所似雪纷纷何所似?兄子胡儿曰兄子胡儿曰:撒盐空中撒盐空中差差可拟。兄女曰可拟。兄女曰:未若柳絮因未若柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女风起。公大笑乐。即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。左将军王凝之妻也。(选自选

26、自世说新语世说新语言语言语)【乙乙】谢公】谢公与人围棋与人围棋,俄而俄而谢玄淮上信至。看书竟谢玄淮上信至。看书竟,默然无言默然无言,徐徐向局向局。客问淮上利害客问淮上利害,答曰答曰:小儿辈大破贼。意小儿辈大破贼。意色色举止举止,不异于常。不异于常。(选自世说新语选自世说新语雅量雅量)【丙丙】谢太傅盘桓东山时】谢太傅盘桓东山时,与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌与孙兴公诸人泛海戏。风起浪涌,孙、王诸孙、王诸人人色色并遽并遽,便唱便唱使还。太傅神情方王使还。太傅神情方王,吟啸不言。吟啸不言。舟人以公貌闲意说舟人以公貌闲意说,犹犹去不止。去不止。既风转急既风转急,浪猛浪猛,诸人皆喧动不坐。公徐云诸人皆喧动

27、不坐。公徐云:如此如此,将无归将无归?众人众人即承响即承响而回。于是审其量而回。于是审其量,足以镇安朝野。足以镇安朝野。(选自世说新语选自世说新语雅量雅量)【注注】谢公】谢公:指谢安指谢安,死后追赠为大傅。局死后追赠为大傅。局:这里指棋局。遽这里指棋局。遽(j j):):惶恐。唱惶恐。唱:叫喊。王叫喊。王(w(w ng):ng):同“旺”同“旺”,指兴致高。承响指兴致高。承响:应声附和。应声附和。(1)(1)下列对文中加点词的解说下列对文中加点词的解说,不正确的一项是不正确的一项是()()A.A.“俄而谢玄淮上信至”中的“俄而”与“俄而雪骤”中的“俄而”意“俄而谢玄淮上信至”中的“俄而”与“俄

28、而雪骤”中的“俄而”意思相同思相同,都表示“不久都表示“不久,一会儿”。一会儿”。B.B.“撒盐空中差可拟”中的“差”是“大体”的意思“撒盐空中差可拟”中的“差”是“大体”的意思,与成语“差强人与成语“差强人意”中的“差”意思相同。意”中的“差”意思相同。C.C.“徐向局”“公徐云”与“徐向局”“公徐云”与周亚夫军细柳周亚夫军细柳中“于是天子乃按辔徐行”中“于是天子乃按辔徐行”中的“徐”中的“徐”,都有“缓慢”的意思。都有“缓慢”的意思。D D.“色色”有有“面部表情面部表情、气色气色,颜色颜色,品类品类”等义项等义项,“意色举止意色举止”“”“色色并遽并遽”中的中的“色色”都是都是“颜色颜色

29、”的意思的意思。D D (2)(2)借助下面的知识卡片借助下面的知识卡片,将短文丙中画横线的句子翻译成现代汉语。将短文丙中画横线的句子翻译成现代汉语。说:1.shu解释,说明;主张,学说。2.shu劝说,说服。3.yu同“悦”,喜悦,高兴。去:离开;距,距离;前往;过去癿。译文译文:船夫因为谢安神态安闲船夫因为谢安神态安闲,心情舒畅心情舒畅,便仍然摇船向前。便仍然摇船向前。(3 3)短文乙短文乙、丙均出自丙均出自雅量雅量篇篇。任选一则任选一则,根据其中谢公的表现根据其中谢公的表现,说说说将其归入说将其归入雅量雅量篇的原因篇的原因。答案:(示例示例)短文乙中短文乙中,结合结合“俄而谢玄淮上信至俄

30、而谢玄淮上信至。看书竟看书竟,默然无言默然无言”“小儿辈大破贼”理解“小儿辈大破贼”理解,谢公在接到战报后依旧保持平静谢公在接到战报后依旧保持平静,继续下棋继续下棋,展展现了其内心的宽广、波澜不惊和镇定自若。现了其内心的宽广、波澜不惊和镇定自若。(4 4)在在晋书晋书谢安传谢安传中中,短文乙的故事有另外一个结尾短文乙的故事有另外一个结尾:谢安下完棋谢安下完棋,往屋里走往屋里走,因为抑制不住内心的激动因为抑制不住内心的激动,过门槛时不小心把木屐上的齿踢断过门槛时不小心把木屐上的齿踢断了了。你觉得这个结尾好不好你觉得这个结尾好不好,为什么为什么?答案:(示例示例)这个结尾不好这个结尾不好,因为它与

31、谢安在故事中一贯的镇定自若形象因为它与谢安在故事中一贯的镇定自若形象不符不符,破坏了人物形象的一致性。破坏了人物形象的一致性。全国好题拓展 1.(1.(20242024山西山西)班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面班级开展“品古典意蕴”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成下面小题。的选文并完成下面小题。【甲】从小丘西行百二十步从小丘西行百二十步,隔篁竹隔篁竹,闻水声闻水声,如鸣珮环如鸣珮环,心乐之心乐之。伐伐竹取道竹取道,下见小潭下见小潭,水尤清冽水尤清冽。全石以为底全石以为底,近岸近岸,卷石底以出卷石底以出,为坻为坻,为为 屿屿,为嵁为嵁,为岩。青树翠蔓为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀

32、蒙络摇缀,参差披拂。参差披拂。潭中鱼可百许头潭中鱼可百许头,皆若空游无所依皆若空游无所依,日光下澈日光下澈,影布石上影布石上。佁然不动佁然不动,俶尔远逝俶尔远逝,往来翕忽往来翕忽,似与游者相乐似与游者相乐。(节选自柳宗元节选自柳宗元小石潭记小石潭记)【乙乙】崇祯五年十二月】崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日湖中人鸟声俱绝。是日更定矣更定矣,余拏一小舟余拏一小舟,拥拥毳衣炉火毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山天与云与山与水与水,上下一白上下一白,湖上影子湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人惟长堤一痕、湖心

33、亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。两三粒而已。(节选自张岱湖心亭看雪节选自张岱湖心亭看雪)(1)(1)字里有乾坤。解释下面加点字的意思。字里有乾坤。解释下面加点字的意思。日光下日光下澈澈 澈澈:拥拥毳衣炉火毳衣炉火 拥拥:穿透穿透 裹、围裹、围 (2)(2)用现代汉语翻译下面的句子。用现代汉语翻译下面的句子。青树翠蔓青树翠蔓,蒙络摇缀。蒙络摇缀。译文译文:大雪三日大雪三日,湖中人鸟声俱绝。湖中人鸟声俱绝。译文译文:青葱的树青葱的树,翠绿的藤蔓翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕蒙盖缠绕,摇曳牵连。摇曳牵连。接连下了三天的大雪接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。湖中行人、飞鸟的声音都消失了。(

34、3 3)光影辉映光影辉映,妙不可言妙不可言。甲甲、乙两文都有对乙两文都有对“影子影子”的描写的描写,请结合具请结合具体内容体内容,分析其妙处分析其妙处。答案:(示例示例)甲文中“影布石上”描绘出日光、潭水交融甲文中“影布石上”描绘出日光、潭水交融,鱼影映在潭底鱼影映在潭底石头上的清晰画面石头上的清晰画面,侧面衬托潭水的澄澈透明侧面衬托潭水的澄澈透明;乙文“湖上影子乙文“湖上影子两三两三粒而已”粒而已”,妙用“痕”“粒”等量词妙用“痕”“粒”等量词,写出了大雪覆盖下景物“影子”少写出了大雪覆盖下景物“影子”少而微的特点而微的特点,运用白描手法运用白描手法,勾勒出一幅淡墨山水画。勾勒出一幅淡墨山水

35、画。凡物皆有可观。凡物皆有可观。苟有可观苟有可观,皆有可乐皆有可乐,非必怪奇伟丽者也。非必怪奇伟丽者也。糟糟啜醨啜醨,;果蔬草木果蔬草木,。推此类也。推此类也,吾安往而不乐吾安往而不乐?(节选自苏轼超然台记节选自苏轼超然台记)【注注】(b(b)糟糟:食酒糟。啜醨食酒糟。啜醨(l(l):):喝薄酒。喝薄酒。(4)(4)请结合语境请结合语境,把下面的句子填入上文相应空缺处。把下面的句子填入上文相应空缺处。A.A.皆可以醉皆可以醉 B.B.皆可以饱皆可以饱 A A B B (5)(5)请结合自己的生活体验请结合自己的生活体验,谈谈对文中画波浪线句子的理解。谈谈对文中画波浪线句子的理解。答案:(示例示

36、例)如果所有事物都有可观赏的地方如果所有事物都有可观赏的地方,那么它们都能带给人快乐那么它们都能带给人快乐,不一定只有稀奇壮丽的事物才使人愉悦不一定只有稀奇壮丽的事物才使人愉悦。即使是一朵不知名的小花即使是一朵不知名的小花,也也能芬芳我的年华能芬芳我的年华。2.(2.(20242024湖北湖北)阅读下面文言文阅读下面文言文,完成各题。完成各题。【甲】嗟嗟(A)!(A)!予尝求古仁人之心予尝求古仁人之心,或异二者之为或异二者之为,何哉何哉?不以物喜不以物喜,不以己悲不以己悲,居庙堂之高则忧其民居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君处江湖之远则忧其君。是进亦忧是进亦忧,退亦退亦忧忧。然则何时而乐耶

37、然则何时而乐耶?其必曰其必曰先天下之忧而忧先天下之忧而忧,后天下之乐而乐后天下之乐而乐乎乎!噫噫!微斯人微斯人,吾谁与归吾谁与归?时六年九月十五日时六年九月十五日。(节选自范仲淹节选自范仲淹岳阳楼记岳阳楼记)【乙】范文正公微范文正公微时时,尝诣灵祠求祷尝诣灵祠求祷,曰曰:他时得位相他时得位相乎乎?不不许许,复祷之曰复祷之曰:不然不然,愿为良医愿为良医。亦不许亦不许。既而叹曰既而叹曰:夫不能利夫不能利泽泽生民生民,非大丈夫平生之志非大丈夫平生之志。他日他日,有人谓公曰有人谓公曰:大丈夫之志于相大丈夫之志于相,理则当然理则当然,良医之技良医之技,君何愿君何愿焉焉?无乃无乃失于卑耶失于卑耶?公曰公曰

38、:嗟乎嗟乎,岂为是岂为是(B B)!)!古人有云古人有云:常善救人常善救人,故无弃人故无弃人;常善救物常善救物,故无弃物故无弃物。能及能及小大生民者小大生民者,固惟相为然固惟相为然,既不既不可得矣夫能行救人利物可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医之心者莫如良医。果能为良医果能为良医(C C),),上以疗君亲上以疗君亲之疾之疾,下以救贫民之厄下以救贫民之厄,中以保身长年中以保身长年。在下而能及小大生民者在下而能及小大生民者,舍夫良舍夫良医医,则未之有也则未之有也。(选自吴曾选自吴曾能改斋漫录能改斋漫录,有删改有删改)【注】微微:贫贱贫贱。位相位相:做宰相做宰相。利利:谋求利益谋求利益。无乃无乃:莫

39、非莫非,恐恐怕怕,表揣测表揣测。及及:(恩惠恩惠)到到。物物:人人,众人众人。(1)(1)请参考“方法提示”请参考“方法提示”,解释下列句中的加点词。解释下列句中的加点词。文言语句文言语句 方法提示方法提示 解释解释 夫不能利夫不能利泽泽生民生民 查阅词典查阅词典(沼泽沼泽,湖泽。雨露。湖泽。雨露。加恩惠于人。加恩惠于人。)尝尝诣灵祠求祷诣灵祠求祷 课内迁移课内迁移(予尝求古仁人之心予尝求古仁人之心)无乃失于无乃失于卑卑耶耶 课内迁移课内迁移(先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙)下以救贫民之下以救贫民之厄厄 语境推断语境推断(联系上下句联系上下句)加恩惠于人加恩惠于人 曾经曾经 地位低微地位低微 困

40、厄困厄 (2)(2)请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。请将“也”“夫”“哉”分别还原到文中括号处。A.()A.()B.()B.()C.()C.()(3)(3)请为乙文中画横线的句子断句。请为乙文中画横线的句子断句。(限断两处限断两处)既既 不不 可可 得得 矣矣 夫夫 能能 行行 救救 人人 利利 物物 之之 心心 者者 莫莫 如如 良良 医医 答案:既不可得矣既不可得矣/夫能行救人利物之心者夫能行救人利物之心者/莫如良医莫如良医 夫夫 哉哉 也也 (4)(4)请翻译乙文中画波浪线的句子。请翻译乙文中画波浪线的句子。大丈夫之志于相大丈夫之志于相,理则当然。理则当然。译文译文:(5)(

41、5)甲文中说“进亦忧甲文中说“进亦忧,退亦忧”退亦忧”,这里的“进”与“退”分别指什么这里的“进”与“退”分别指什么?乙乙文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择文中也谈到了范仲淹的“进”“退”选择,又分别指什么又分别指什么?大丈夫立志当宰相大丈夫立志当宰相,是理所当然的。是理所当然的。答案:甲文中的“进”指“居庙堂之高”甲文中的“进”指“居庙堂之高”,“退”指“处江湖之远”。乙“退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指当宰相文中的“进”指当宰相,“退”指当良医。“退”指当良医。3.(3.(20242024山东山东)阅读下面的文字阅读下面的文字,完成问题。完成问题。王公政教王公政教 明明 沈德符沈德

42、符 王锐王锐,永平府迁安县永平府迁安县人人,进士。进士。景泰景泰间间,为彰德知府。为彰德知府。锐长身修髯顾眄生威有权术尚严锐长身修髯顾眄生威有权术尚严政政。治察郡中吏民。治察郡中吏民,自听其政自听其政,吏亡得为奸。吏亡得为奸。深究事情深究事情,吏民畏吏民畏之之如神。令民临道屋俱作如神。令民临道屋俱作修修廊廊,檐外浚深沟檐外浚深沟,雨潦得泄雨潦得泄,中道隆中道隆,立令水赴沟中。巷口树栅门立令水赴沟中。巷口树栅门,有钥有钥,甲夜即阖门钉板甲夜即阖门钉板,柝竟夜鸣柝竟夜鸣,奸人莫敢入郡地也。尤留心学校奸人莫敢入郡地也。尤留心学校,凡朔望凡朔望谒先师庙已谒先师庙已,坐明伦堂坐明伦堂,听诸生说经。听诸生

43、说经。诸生皆居学宫诸生皆居学宫,筹识姓名筹识姓名。政少暇。政少暇,令隶持数筹令隶持数筹,造明伦堂。诸生持筹来造明伦堂。诸生持筹来,自临试自临试,或背诵书或背诵书,或作义。其他出及不衣冠居者或作义。其他出及不衣冠居者,受笞。当是时受笞。当是时,黉序黉序间读书声洋洋盈耳。丁祭间读书声洋洋盈耳。丁祭,陈钟鼓陈钟鼓,鸣弦管鸣弦管,升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府,往往见之见之,出而叹曰出而叹曰:此虽国学此虽国学,亦无以加也。亦无以加也。(选自万历野获编选自万历野获编,有删改有删改)【注】朔望朔望:农历每月的初一日和十五日。明伦堂农历每月的初一日和十五日。明伦堂:古代讲学、弘

44、道、古代讲学、弘道、研究之所。黉研究之所。黉(hng)(hng)序序:古代学校。丁祭古代学校。丁祭:旧时每年于仲春及仲秋上旧时每年于仲春及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。国学旬丁日祭祀先师孔子。国学:国子监。国子监。(1)(1)下列对文中加点词语和句子的理解下列对文中加点词语和句子的理解,正确的一项是正确的一项是()()A.A.“景泰”与“自康乐以来“景泰”与“自康乐以来,未复有能与其奇者”中的“康乐”都是皇未复有能与其奇者”中的“康乐”都是皇帝年号。帝年号。B B“吏民畏之如神”与“无丝竹之乱耳”两个句子中“吏民畏之如神”与“无丝竹之乱耳”两个句子中,“之”的意义和用“之”的意义和用法相同。法相同

45、。C.C.“令民临道屋俱作修廊”与“乃重修岳阳楼”的“修”“令民临道屋俱作修廊”与“乃重修岳阳楼”的“修”,都是“修建”都是“修建”的意思。的意思。D.D.“筹”的本义指小竹片“筹”的本义指小竹片,“筹识姓名”这句话的意思是用小竹片标识“筹识姓名”这句话的意思是用小竹片标识学生的姓名。学生的姓名。D D (2)(2)下列对文中相关内容的概述和分析下列对文中相关内容的概述和分析,不正确的一项是不正确的一项是()()A.A.王锐防涝有法王锐防涝有法,要求百姓深挖排水沟渠要求百姓深挖排水沟渠,这样下大雨时可以及时泄洪。这样下大雨时可以及时泄洪。B.B.王锐重视安全王锐重视安全,在巷口处设置栅门在巷口

46、处设置栅门,入夜便关门上锁入夜便关门上锁,彻夜有人打更。彻夜有人打更。C.C.结尾使用对比结尾使用对比,用正面描写的手法用正面描写的手法,借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。D.D.文章以叙为主文章以叙为主,从防涝、治安、教育等方面记录王锐施政有为的事迹。从防涝、治安、教育等方面记录王锐施政有为的事迹。(3)(3)文中画波浪线的部分有三处需要断句文中画波浪线的部分有三处需要断句,请指出需要断句处的字母。请指出需要断句处的字母。锐锐A A长身长身B B修髯修髯C C顾眄顾眄D D生威生威E E有权有权F F术术G G尚严政尚严政 C C 答案:CEGCEG。(4)(4)借

47、助下面资料借助下面资料,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。自听其政自听其政,吏亡得为奸。吏亡得为奸。说文解字:“聽(听),聆也。从耳,壬声”,“声音通顺亍耳”。“听”癿常见引申义有:顺从、接受,如“言听计从”。治理、处理,如“听讼”。任凭、放任,如“听乊任乊”。答案:(他他)亲自处理政务亲自处理政务,(,(下面的下面的)官吏就无法进行邪恶的行为。官吏就无法进行邪恶的行为。(5 5)请结合请结合送东阳马生序送东阳马生序,简述王锐和宋濂分别使用怎样的方法督促简述王锐和宋濂分别使用怎样的方法督促后辈学习后辈学习。答案:送东阳马生序送东阳马生序中宋濂通过亲身经历和感悟中宋濂通过亲身经历和感悟,说明学习要勤奋专说明学习要勤奋专心心,不懈努力才能获得成功来督促后辈认真学习。不懈努力才能获得成功来督促后辈认真学习。王锐非常重视学生的学习情况王锐非常重视学生的学习情况,尊师重教尊师重教,亲自督促后辈学生认真学习亲自督促后辈学生认真学习,检查学习情况检查学习情况,对不遵守规矩和违法规定的进行惩戒对不遵守规矩和违法规定的进行惩戒,使他们认真学习使他们认真学习。