1、统编版（2024）道德与法治七年级上册：第三单元珍爱我们的生命第8-10课教案（6课时）第八课生命可贵第一框认识生命教材分析本框内容是生命教育的起点，重在引导学生了解生命、认识生命。教材首先指出人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，明确指出了人的生命的重要性。接着教材从“生命是独特的”“生命是不可逆的”“生命是有限的”“生命是代代接续的”“人的精神生命是不断传承的”几个方面详细阐述了生命的特点，为后面敬畏生命、珍爱生命、守护生命作好了铺垫。学情分析进入青春期的学生对生命已有初步的思考，他们也见证了现实生活中的新陈代谢、生老病死，知道人的生命都是有限的，他们也知道自己是家族生命的延续。
2、但是由于阅历、认知的不足，他们对生命的认知还是不成熟的、不全面的，大都还停留在肉体的生命上，对精神生命认识不足，还没有形成系统的、正确的生命观。教学目标道德修养培养学生尊重生命、珍视生命的道德观念。健全人格1.体会生命的可贵，培养学生热爱生活、珍爱生命的情感，引导学生树立正确的生命价值观。2.培养对生命问题的辩证思维能力，学会从容对待生命，担当起接续生命的使命。责任意识感受生命来之不易，培养热爱和珍惜生命的意识，树立起对生命接续使命的责任。教学重难点教学重点理解生命的独特性、不可逆性和有限性，以及生命的代代接续和精神生命的传承。教学难点引导学生深入思考如何在有限的生命中实现个人价值和社会价值。
3、教学建议1.采用故事分享、案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解生命的价值。2.结合学生的生活经验，引导学生分享对生命价值的理解和感悟。3.鼓励学生思考如何在日常生活中践行对生命的尊重和珍视。教学过程一、创设情境导入新课 多媒体播放小草破土而出的视频：请同学们观看视频，谈谈你对于小草破土而出的感受是什么？学生思考后回答。提示：生命是大自然的奇迹，感受到生命的神奇与力量。教师导入：小草破土而出体现生命的升华与美好。生命形体变化，生命得以延续。在这个变化里，有痛苦和不易，也有神奇。那么，生命有什么特点？人的生命接续是怎么回事？带着这些问题我们一起来“认识生命”。二、师生互动探究新知探究一生
4、命的重要性1.活动环节一：感悟生命的重要多媒体出示教材P60“生活观察”：思考问题：(1)生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？(2)从这些仪式中，你感悟到了什么？学生交流、讨论、回答。提示：(1)生命中的重要仪式还有毕业、参军、入党、结婚、生子、死亡等。 原因：这些重要的仪式见证了我们的成长和发展，给我们带来快乐和幸福，成为记录我们人生的重要方式。(2)从这些仪式中，我们感受到时间的流逝、生命的短暂，我们会更加珍惜眼前的幸福，过好生命中的每一天。教师讲述：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福
5、生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。探究二生命的特征2.活动环节二：生命是独特的多媒体出示教材P61“探究与分享”：思考问题：结合以上说法，想想每个人是否都有与众不同之处，说说自己为何有与众不同之处。学生交流、讨论、回答。提示：(1)如眼睛、鼻子、脸型、身高、体重、脾气、性格、说话的声音、走路的姿势等各不相同。 (2)每个人的生命都是独特的。教师讲述：每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。3.活动环节三：生命是不可逆的多媒体出示材料：人生不售来回票，
6、一旦动身，绝不能复返。罗曼罗兰花有重开日，人无再少年。关汉卿思考问题：上述材料说明我们的生命有什么特点？对此你有何感悟？学生交流、讨论、回答。教师总结：每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。4.活动环节四：生命是有限的多媒体出示材料：中国传统意义上，60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活8090岁的人也不是太多。人生大约3万余天，计算一下，若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？请同学们尝试算一算，并根据计算结果谈谈自己的感受。学生畅所欲言。引导学生阅读教材P6
7、2“探究与分享”。思考问题：我们应该如何正确对待生命？学生思考后回答。教师讲述：每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。5.活动环节五：生命是代代接续的多媒体出示材料：思考问题：依据上图判断人的生命有什么特点。对此你是如何理解的？学生发言回答。教师讲述：人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。6.活动环节六：精神生命不断传承多媒体出示教材P63“
8、探究与分享”：思考问题：(1)上述人物的思想、精神为什么会流传至今？(2)“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？学生思考、交流、回答。教师讲述：人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。师生共同总结：我们应如何认识生命？（生命的特征有哪些？）(1)人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。(2)每个人的生命都是独特的。(3)每个人的生命都是不可逆的。(4)每个人的生命都是有限的。(5)人的生命是代代接续的。(6)人的精神生命是不断传承的。三、畅所欲言归纳总结本节课已接近尾声，那
9、么生命可以永恒吗？同学们，我们说生命不可以永恒是因为生命有时尽，人的个体生命不可以永恒，生命可以永恒是因为生命有接续，指的是人类生命及精神文明的接续，所以作为学生的我们，一定要珍惜自己的生命，好好学习科学文化知识，为我们的社会、民族贡献我们的力量。板书设计教学反思在本节课的教学中，我们围绕“认识生命”这一主题，通过六个活动环节，得出六点结论，让学生在活动中认识了生命，学到了知识。在教学中若时间允许，也可以开展课堂辩论，如“正方：人的生命是可以永恒的；反方：人的生命是不可以永恒的”。通过辩论可以活跃课堂气氛，提升学生参与的主动性，也有利于学生更好地认识生命。第二框敬畏生命教材分析本节课旨在引导学
10、生理解并践行对生命的敬畏，要珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉过道德生活。教材主要从“为什么要敬畏生命”和“如何敬畏生命”两个角度展开阐述，让我们既感受到生命的脆弱与艰难，又体会到生命的坚强、崇高和神圣，让我们对生命有一种敬畏的情怀，同时也让我们懂得了遵循自然界的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上就是对生命的敬畏。只有敬畏生命才会守护生命、珍爱生命。本节课为后面第九课和第十课的学习打下基础。学情分析七年级学生对生命有了初步的认知，他们知道了生命是大自然的奇迹，生命是独特的、有限的、代代接续的，他们也知道生命的可贵，要敬畏生命。但不少学生往往关注的是自己的生命，对他人的生命不够重视，
11、缺乏正确的生命价值观。教学目标道德修养培养学生对生命的敬畏之心，能够自觉关爱他人的生命。健全人格通过教育引导，促进学生形成尊重生命、珍视生命的健全人格。责任意识自觉践行生命至上、休戚与共的观念，培养珍爱生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观，增强生命的责任感和使命感。教学重难点教学重点知道如何做到敬畏生命。教学难点培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感。教学建议1.利用视频资料、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解敬畏生命的意义。2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人对敬畏生命的理解和体会。3.鼓励学生思考在面对生命威胁时如何做出正确的选择和行动。教学过程一、创设情境导入
12、新课 多媒体出示材料：每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。思考：人们为什么要这么做？学生自由讨论回答。提示：这么做是为了悼念生命，体现对生命尊重、敬畏的情怀，体现了生命之间是息息相关的。教师过渡：每个人的生命都有其存在的意义和价值，就让我们怀着敬畏之心，一起来探究敬畏生命吧。二、师生互动探究新知探究一敬畏生命的意义1.活动环节一：敬畏生命材料一2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区逼近，群众的生命和财产受到威胁。无数
13、救援人员迎着烈火“逆行”而上，仅用不到10天的时间，各处山火就被全部扑灭。材料二 2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。思考问题：(1)看到这些场景，你的感受是怎样的？(2)为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”？学生交流、回答。教师讲述：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而
14、拼搏、为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。探究二敬畏生命的做法2.活动环节二：尊重生命多媒体出示材料：那天，小明偶然听到医生告诉爸爸，奶奶的病情更严重了，已经没法再治疗了。小明听后心里很难受。不久奶奶去世了，小明更加悲伤了。思考问题：从生命发展的自然规律的角度，谈谈你的认识。这对我们敬畏生命有何启示？学生交流、回答。提示：对人类而言，新陈代谢、生老病死是我们每个人都无法抗拒的生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿。教师总结：敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。“天地之大德曰生”，万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我
15、们的生命是大自然的组成部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。教师补充：“天地之大德曰生”意思是天地的最大恩德，是为宇宙和人类提供了生生不息的环境，让各类生命各得其所、安身立命。“效法”：仿照之意，照着别人的做法去做。“天地自然”简而言之为，自然界中的一切事物都按照自己的本性存在和发展，不受外界干预。“效法天地自然”：我们要顺应自然规律，遵循自然界的规律。3.活动环节三：关爱他人的生命多媒体出示教材P64“探究与分享”：思考问题：你从上述情境中发现了哪些共同点？学生交流、回答。教师讲述：敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生
16、命走向关爱他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。教师补充：“仁者爱人”的意思是，那些具有仁德之心的人会去关爱和尊重他人。“推己及人”是用自己的心意去推想别人的心意，指设身处地替别人着想。4.活动环节四：人民至上、生命至上多媒体播放视频2024年67月“鄱阳湖决堤”，党和政府组织撤离人民，抗洪救灾。思考问题：为什么抗洪救灾中，党和政府首先考虑的是人民？学生交流、回答。教师进一步引导学生阅读教材P65“阅读感悟”。思考问题：当人民的生命遇到威胁时，党和国家竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这启示我们怎样敬畏生命？学生思考、回答。教师讲述：敬畏生命，就要坚持
17、人民至上、生命至上。 生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。教师总结：我们应如何敬畏生命？(1)尊重并遵循生命存在和发展的规律。(2)关爱他人的生命。(3)坚持人民至上、生命至上。三、畅所欲言归纳总结1.请学生分享本节课的收获，再由教师补充总结。2.教师总结：生命是宝贵的，我们要从对自己生命的珍惜，到尊重、关怀和善待身边的每一个人，进而能与周围的一切生命休戚与共，这样我们的世界才会更加和谐、美好。板书设计教学反思本节课的主要教学任务就是帮助学生了解人对生命的
18、敬畏之心，懂得追求生命的美好，使学生逐步形成珍爱生命的价值观，从而为自己的健康成长打下良好的基础。在教学过程中，通过采取多样化的学习方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语言表达能力、合作学习能力，同时联系生活实际，达到学以致用的目的。第九课守护生命安全第一框增强安全意识教材分析本框内容属于守护生命安全的思想认识范畴，只有安全意识增强了，才能真正做到守护生命安全。教材围绕为什么要增强安全意识，如何增强安全意识展开叙述。重点讲述了要树立规则意识和增强风险意识两方面内容，为下一框提高防护能力作了铺垫。学情分析处于初中阶段的青少年，他们对那些可能会对自己或他人造成伤害的外在环境、人为侵害警觉性较差
19、，容易受到外在的伤害。他们对生活中的一些规则认识不够，违反“禁令”的现象时有发生。很多学生缺乏规则意识、风险意识，容易受到外在的伤害。教学目标道德修养增强安全意识，培养热爱生命、敬畏生命的情怀。健全人格懂得树立规则意识和风险意识的重要性，学生形成自觉遵守规则、防范风险的健全人格。责任意识自觉遵守规则，增强风险意识，对自己的生命安全负责。教学重难点教学重点理解生命安全的重要性，学会如何增强安全意识。教学难点引导学生将安全意识转化为实际行动，形成良好的安全行为习惯。教学建议1.利用情景模拟、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解生命安全的意义。2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人对安全意识
20、的理解和体会。3.鼓励学生思考如何在不同情境下做出正确的安全行为选择。教学过程一、创设情境导入新课 出示教材P67“生活观察”：思考问题：你如何看待上述同学的想法和做法？学生思考、回答。请同学们出示课前准备的学校、博物馆、公共交通工具等不同场所的安全标志和安全提示语。教师导入：生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。增强生命安全意识，是我们保护自己生命的第一步，那么我们应如何增强安全意识呢？让我们从今天的学习中寻找答案吧！二、师生互动探究新知探究增强安全意识1.活动环节一：树立安全意识多媒体出示材料，了解我们可能会遇到的威胁生命的情况：材料一 材料二外在环境的
21、伤害，就是不安全的地方，如铁路、高速公路、马路、街道、机动车道、危墙下、河边、海边、沼泽、山涧、池塘、污染的场所、建筑工地、物料场、废弃的矿井、厂房、野外台风、地震、洪水、雷暴和龙卷风、雪暴、雪崩、火山爆发、热浪、山体滑坡（泥石流）、海潮等自然灾害威胁人的生命安全。人为因素，不良生活习惯：大量吸烟， 大量喝酒，长时间玩游戏，可能会造成猝死。高空落物、走夜路遭劫持、人口密集的地方发生踩踏事件、食物中毒、手机电池意外爆炸、忘记关闭电器设备导致火灾、运动受伤思考问题：面对上述不安全因素的存在，你想给同学们怎样的提示？学生讨论、回答。教师讲述：在日常生活中，我们要牢固树立安全意识，对那些可能会对自己或
22、他人造成伤害的外在环境、人为侵害有所警觉和戒备，保护好我们的生命。2.活动环节二：树立规则意识多媒体出示教材P68“探究与分享”：中华人民共和国未成年人保护法（节选）第五十八条学校、幼儿园周边不得设置营业性娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动的场所。营业性歌舞娱乐场所、酒吧、互联网上网服务营业场所等不适宜未成年人活动场所的经营者，不得允许未成年人进入；游艺娱乐场所设置的电子游戏设备，除国家法定节假日外，不得向未成年人提供。经营者应当在显著位置设置未成年人禁入、限入标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。第五十九条学校、幼儿园周边不得设置烟、酒、彩票销售网
23、点。禁止向未成年人销售烟、酒、彩票或者兑付彩票奖金。烟、酒和彩票经营者应当在显著位置设置不向未成年人销售烟、酒或者彩票的标志；对难以判明是否是未成年人的，应当要求其出示身份证件。任何人不得在学校、幼儿园和其他未成年人集中活动的公共场所吸烟、饮酒。思考问题：(1)你还知道哪些关于未成年人的规则和要求？(2)我们为什么要遵守这些规则和要求？学生讨论、交流、回答。提示：(1)未成年人要遵守的规则：不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。不涉足未成年人不宜的活动和场所，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。注意安全，防火灾、防溺水、防触电、防盗、防中毒等。不迟到、不早退、不旷课、不缺课。遵守交通法规，不闯红灯、不
24、违章骑车、过马路走人行横道、不跨越隔离栏。不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品(2)遵守这些规则和要求，能够有效保护我们的自由和生命安全。教师讲述：树立规则意识。生活中的诸多“禁令”看似是对我们的限制，其实是对我们自由和生命安全的保障。我们要自觉遵守规则，对自身行为是否安全作出恰当评估，并及时纠正自己的不当行为，从而有效地保护我们的生命。3.活动环节三：增强风险意识多媒体出示教材P69“探究与分享”：假期将至，学校给同学们发了一份安全提示。不食用无生产日期、无质量合格证、无生产厂家的食品，不食用变质、过期食品。不攀爬窗户和阳台护栏，不往窗外扔东西，不在窗台和护栏边沿摆放可能坠落的物品。不爬野山
25、，不游野泳，不去尚未开发、开放的景点旅游。严禁驾驶电动自行车和摩托车，不乘坐无牌、无证、超载、超速等非法营运或存在安全隐患的交通工具，不携带危险品乘坐公共交通工具。不轻信网友，更不要擅自与网友会面；注意防范游戏充值诈骗、冒充好友诈骗等情形。思考问题：你如何看待上述观点？说说你的理由。学生分小组进行讨论、分享看法。教师讲述：增强风险意识。我们要能够觉察潜在的威胁生命安全的因素，不因好奇去做一些危险的事情，也不盲目触碰一些危险的领域。远离危险，方能平安生活。教师带领学生一起总结：如何增强安全意识？(1)在日常生活中，牢固树立安全意识。(2)树立规则意识。(3)增强风险意识。4.活动环节四：守护生命
26、安全多媒体出示材料：小行为大隐患课间，同学们下楼梯时，后面的同学随手推了前面的同学一下，导致六名学生滚下楼梯，四人擦伤，两人骨折。一名小学生在家玩打火机，引发火灾，殃及邻居。放学后，一名初中生骑电动自行车回家与一辆大货车追尾，当场死亡。思考问题：(1)分析上述事件的影响。(2)安全无小事。我们为什么要做好事关安全的每一件事？学生讨论、交流、回答。提示：(1)影响：这些安全事故给自己、家人和他人带来生命、健康和财产损失，殃及无辜，自己也因此要承担相应的责任。(2)安全与每个人息息相关，我们所做的事情不仅影响到自己，也影响着他人。我们用心对待和做好事关安全的每一件事，既是对自己的生命安全负责，也是
27、对家庭和社会负责。三、畅所欲言归纳总结1.通过本节课的学习，你有何收获？请与大家分享一下吧！2.教师总结：生命安全是维系人的生命存在的条件和保障，也是我们创造和享受一切美好的前提。在日常生活中，我们要增强安全意识，自觉遵守规则，远离危险，对自己的生命安全负责，做自己生命安全的第一责任人。板书设计教学反思在教学过程中，注意引导学生从多角度理解生命安全的意义，避免单一视角。鼓励学生积极参与讨论和情景模拟，通过实践体验安全意识的重要性。多媒体的运用，增强了教学的直观性、可视性，效果更好，在本节课教学中教师的主导作用、学生的主体作用得到了充分体现，较好地落实了新课程的理念。第二框提高防护能力教材分析本
28、框主要引导学生认识到我们守护生命安全，除了要增强安全意识外，还应提高防护能力，掌握一些基本的自救自护方法。教材从提高危险预判能力、提高避险和逃生能力以及学习防护和急救的知识和技能三个方面阐述了我们如何提高防护能力。学情分析作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。中学生由于受年龄限制，生活经验不足，当自己的生命面临险境时，会缺乏自救或自我保护的意识和能力。所以本节课的学习，有利于学生树立正确的生命观、人生观和价值观，有利于促进学生的全面发展。教学目标道德修养培养学生对生命的尊重和保护意识，以及在自然灾害、事故灾难面前的互助精神。健全人格具备自我保护意识
29、，掌握基本的自我保护方法，预防和远离伤害，形成冷静应对危机、科学自救的健全人格。责任意识提高防护能力，掌握基本的自救自护方法，树立对生命负责任的态度。教学重难点教学重点学习防护和急救的知识与技能，增强生命安全意识和自我保护能力。教学难点引导学生将理论知识转化为实际操作能力，形成有效的应对策略。教学建议1.利用视频演示、模拟演练、实际操作等方法，帮助学生掌握防护和急救的知识与技能。2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人在面对危险时的应对策略。3.鼓励学生参与安全演练，提高实际操作能力和团队协作能力。教学过程一、创设情境导入新课 多媒体出示材料：某中学在期中考试间隙发生学生踩踏事件，造成1名学生
30、死亡、1名学生重伤、4名学生轻伤的严重后果！思考问题：在校园发生拥挤事件的时候，我们应该怎么做？学生思考、回答。教师导入：在公共场合，我们一定要掌握一定的防护技能，在遇到突发事件的时候学会自保，也能够帮助他人。下面我们就一起进入今天的学习主题提高防护能力。二、师生互动探究新知探究提高防护能力1.活动环节一：提高防护能力的重要性多媒体出示材料：思考问题：面对上述突发事件，我们怎样才能保护自己的生命，救助他人的生命？学生讨论、交流、回答。提示：我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力。教师进一步提出问题：面对上述突发事件，如果我们拥有防护能力，结果会怎样？学生讨论、交流、回答。提示：面对
31、生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，如果我们拥有防护能力，就能保护自己的生命，也能救助他人的生命。教师总结：面对生活中可能遇到的各种自然灾害、事故灾难、公共卫生事件等，我们要掌握有效的应对方法，拥有科学自救和救他的能力，保护自己的生命，救助他人的生命。2.活动环节二：提高危险预判能力多媒体出示教材P71“探究与分享”：某地突降特大暴雨，一条隧道的出口堵了上百辆车。车主们心急如焚，却又无可奈何。当雨水开始灌进隧道时，堵在尾部的小侯最早意识到了危险。他知道当水位上涨到一定程度，人会被困在车里，有生命危险。雨水如瀑布般灌进隧道，时间紧迫，他不停拍打车门劝人们弃车逃生。许多人因为小
32、侯的及时提醒而避免了一场灾难。思考问题：这个事例给你哪些启示？学生讨论、交流、回答。教师讲述：提高危险预判能力。自然灾害发生之前，往往有兆可循，危险大多可以预判；一些人为事故，经过得当考虑，本来可以避免。危险预判能力不是天生就有的，我们要在日常生活中主动学习安全知识，见微知著，对潜在的危险作出科学判断，防患于未然。3.活动环节三：提高避险和逃生能力多媒体出示教材P71“探究与分享”：某地发生5.9级地震，小洋迅速躲到墙角，等到安全后才逃出房间。小洋的学校每年都会进行应急演练，他知道当地震来临时，如果不能立刻撤离到安全空旷区域，可就近寻找合适的躲避位置，如承重墙的墙根、墙角，并蹲下保护好头部，防
33、止被楼板、墙体砸伤。在这次地震中，小洋就是根据演练中学到的方法来避险的。思考问题：(1)你还知道哪些避险方法？ (2)在生活中，我们如何提高避险和逃生能力？学生讨论、交流、回答。教师拓展补充：一些避险方法：雷雨天气1.避开一切容易导电的物体，如金属、炭、潮湿的动物和植物等。2.不要在树下避雨，不要在高大建筑物旁避雨，也不要在倒塌的阴湿的老建筑物（如古庙等）旁避雨。3.手中如果有金属物品（如金属杆的雨伞、铁锹等），要迅速放到较远的地方。4.在室内，不要靠近暖气管片和自来水管；不要收看、收听电视机或收音机。5.雷雨天气时，尽量不要待在户外，尤其不要到河流湖泊边钓鱼、游泳、划船，要尽可能撤离到安全地
34、带。大风天气1.横向逃离。在野外遭遇大风时，应以最快速度朝与大风前进路线垂直的方向逃离。2.防砸防压。室外遭遇大风时，应远离大树、电线杆、简易房等，以免被砸、被压或触电。3.速趴洼地。来不及逃离时，迅速找低洼地趴下，脸朝下，闭上嘴巴和眼睛，用双手、双臂抱住头部。4.“地下”安全。躲避大风最安全的地方是混凝土建筑的地下室或半地下室。简易住房内和楼顶上都很危险。5.躲进小房。大风来时，应躲到小房间内抱头蹲下。6.远离外墙。如果在室内，要避开门、窗和房子的外墙。 火灾1.快速判断火势方向，朝相反方向逃生，尽量利用身边的环境和物品帮助逃生。2.逃生过程中尽可能关闭经过的所有门，以减慢火焰和烟雾蔓延的速
35、度，避免进入阁楼、厨房和卫生间，不要乘坐电梯。3.遇到浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻，压低身子贴近地面逃生，沿着墙壁边缘逃生。4.经过火焰区时，先弄湿衣服或用湿棉被包裹身体，迅速通过，若身上着火，不要奔跑，就地打滚扑压火苗。5.楼梯被烟火封堵时，不要盲目跳楼，可利用绳索、被单、衣物等从窗户滑下，或寻找其他安全出口。6.若被困室内，关闭门窗，用湿毛巾塞紧门缝，用水浇湿地面等待救援，发出求救信号。教师总结：提高避险和逃生能力。平时，我们应当积极参加安全演练活动。在危险来临时，我们要保持头脑冷静，就近、快速逃离到安全地带；有效利用各种资源，以便求救和逃生。4.活动环节四：学习防护和急救的知识与技能多媒体出
36、示材料：韩国首尔踩踏事件当地时间2022年10月29日晚，韩国首尔龙山区梨泰院发生大规模踩踏事故 。当晚，梨泰院举行万圣节派对，附近聚集人数据推测约10万人，伤者大多数是前来参加派对的年轻人。该事故造成159人死亡。思考问题：怎样才能避免踩踏事故的发生或减小踩踏造成的伤害？学生交流、讨论、回答。教师引导学生阅读教材P72“方法与技能”，了解拥挤踩踏事件的预防与自护方法。教师讲述：学习防护和急救的知识与技能。如果我们能在平时多掌握一些防护和急救的知识与技能，在需要紧急救护时，就不会束手无策，并可以争分夺秒地施救，为挽救生命赢得宝贵的时间。5.活动环节五：启思导行请同学们阅读教材P73“启思导行”
37、，并请同学们观看学习心肺复苏的视频，掌握更多的救人技巧。三、畅所欲言归纳总结1.通过本节课的学习，你有哪些收获，与大家分享一下。2.教师总结：怎样提高防护能力？(1)提高危险预判能力。(2)提高避险和逃生能力。(3)学习防护和急救的知识与技能。3.请同学们课下搜集更多关于急救的相关知识，并互相进行交流学习。板书设计教学反思本节课围绕“提高防护能力”这一主题，模拟真实情境，让学生在情境中体验、感悟、寻找自救自护的方法，获取生命的经验。整节课学生参与度高，课堂活跃，学生个性得以张扬，最终汇聚成了一本提高防护能力的“生命宝典”。本节课的不足之处主要是在教学过程中，语言表达不够精练，教学过程中的调控还
38、需进一步完善，学生的心理体验还可以更深入，这将在以后的教学中不断改进。第十课保持身心健康第一框爱护身体教材分析保持身心健康是七年级教材第三单元的重要组成部分，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本课围绕着“爱护身体”和“滋养心灵”两个话题展开。本框“爱护身体”首先阐述了身体的重要性，明确提出爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。接着教材从“关注自己的身体状况”“养成健康的生活方式”“积极、主动、科学地锻炼身体”三个方面阐述了爱护身体的具体做法，为我们养成爱护身体的习惯提供了科学的指导。学情分析七年级的学生一方面意识到生命的存在，但另一方面，又比较缺乏对生命领域
39、的探索与思考。他们也知道身体的重要性，但在爱护身体的践行方面做得远远不够。由于知识的欠缺，他们不能准确判断自己的身体是否处于正常状态，依赖心理较强，不能做到及时科学就医，另外不少学生惰性较强，不爱运动，沉迷网络，饮食偏好，迫切需要给予科学的指导。学生在爱护身体这一方面比较容易理解，但在生活中执行比较困难，教师可以多加以引导，帮助学生将所学融入到生活实践。教学目标道德修养1.认识到身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭生活的质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。2.珍爱生命，热爱生命，形成正确的生命观和安全观。健全人格学会关注自己的身体状况，养成健康的生活方式，积极、主动、科学地锻炼身体，
40、磨炼意志，珍爱生命、热爱生活。责任意识树立对生命负责任的态度，培养热爱生活、珍爱生命的情感，学会爱护自己的身体，做自身健康的第一责任人。教学重难点教学重点理解身心健康的重要性，学会如何爱护身体。教学难点引导学生将爱护身体的理念转化为实际的健康生活方式和行为。教学建议1.利用情景模拟、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解身心健康的重要性。2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人的健康生活方式和体会。3.鼓励学生参与体育活动，体验科学健身的方法。教学过程一、创设情境导入新课多媒体出示材料：人命贵于财富，人命贵于机器，人命贵于安乐，人命贵于名誉，人命贵于权位，人命贵于一切。陶行知思考问题：这句
41、话告诉我们什么道理？学生交流、分享。提示：生命的价值高于一切，生命最宝贵。我们要珍视自己的生命，爱护自己的身体。教师导入：毛泽东主席曾说过：“身体是革命的本钱。”一个人要想做成一件事，必须具有多方面的素质，但所有这些都必须依托于一个前提条件要有强健的体魄。今天，我们就一起来学习爱护身体。二、师生互动探究新知探究一爱护身体的重要性1.活动环节一：爱护身体的重要性多媒体出示材料：最近，“脆皮大学生”频频上热搜，走红网络。“脆皮大学生”是什么意思？脆皮大学生是指新一代大学生，身体毛病极多，脆弱到了一碰就坏的地步，出现了“脆皮现象”。据报道，某医院急诊科单月接诊了1 700多名18到25岁的年轻人，其
42、中有外伤、腹痛、胸闷、过度换气综合征等。思考问题：(1)“脆皮大学生”的现象走红网络，说明了什么？(2)“脆皮大学生”现象给我们怎样的启示？学生讨论、交流、回答。提示：(1)这说明了目前大学生的身体素质和健康状况呈下降趋势，身体健康状况令人堪忧，年轻人应重视自己的健康，爱护身体。(2)应充分认识到爱护身体的重要性。保持身心健康是提高生命质量的关键。只有拥有强健的体魄，才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气。身体是生命存在的根本。身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。教师总结：爱护身
43、体的重要性：保持身心健康是提高生命质量的关键。只有拥有强健的体魄，才能保持充沛的精力和蓬勃的朝气。身体是生命存在的根本。身体健康既关系个人的成长和发展，也关系家庭的生活质量，还关系国家的人口素质和社会的发展。爱护自己的身体，是一种对生命负责任的态度，我们要做自身健康的第一责任人。探究二爱护身体的做法2.活动环节二：关注身体状况多媒体出示材料：中学生健康评价表评价身体健康的项目分数1.我生活有规律。12342.我很少觉得身体不适、疲劳乏力。12343.我身体灵活并柔韧。12344.我牙齿健康，没有龋齿。12345.我所有的体育项目都达到标准。12346.我骨质坚硬并排列紧密，不会因为摔跤等小伤而
44、导致骨折、骨裂。12347.我眼睛有光泽，没有近视，没有眼疾。1234续表评价身体健康的项目分数8.我不经常生病，且不容易感染流行病。12349.我食欲很好，不挑食。123410.我的睡眠质量很好。12343440分（良好）2833 分（较好）2027分（一般）20分以下（较差）请同学们尝试填一填，评价自己的身体健康状况，并思考问题：对自己进行健康评价有何作用？学生思考、讨论、交流。教师讲述：爱护身体，应当关注自己的身体状况。我们要关注并记录自身健康状况，定期体检，合理利用卫生保健服务维护自身健康；积极主动获取健康信息，知道生理健康的基本标准，能够判断自己的身体是否处于正常状态。如有不适，应及
45、时科学就医。素材拓展：生理健康的标准1.生命体征：生命体征包括呼吸、脉搏、体温、血压等。正常情况下，成年人的呼吸频率为每分钟1220次，脉搏为60100次/分钟，体温为36.537.5摄氏度，血压为120/80毫米汞柱。2.身体质量指数(BMI)：身体质量指数是衡量身体肥胖程度的重要指标，计算方法为体重（公斤）除以身高的平方（米），正常范围为18.524.9。3.饮食习惯：良好的饮食习惯应包括营养均衡、摄入足够的维生素、矿物质和膳食纤维，避免高脂肪、高盐、高糖食物的摄入。4.运动量：适量的运动对于身体健康非常重要，建议每周至少进行150分钟的中等强度有氧运动或75分钟的高强度有氧运动。5.睡眠
46、质量：睡眠质量对于身体健康同样至关重要，建议成年人每晚睡眠79小时。6.心理健康：身体健康与心理健康密不可分，保持心理健康可以通过积极应对压力、保持良好的人际关系、发展兴趣爱好等方式实现。除上述标准外，还有其他指标如血糖、胆固醇、肝功能、肾功能等需要定期检查，以确保身体健康。维持良好的生理健康标准有助于预防疾病、延缓衰老、提高生活质量。3.活动环节三：养成健康的生活方式多媒体出示教材P75“探究与分享”：小伟喜欢踢足球，也喜欢看足球比赛。世界杯足球赛期间，他常常半夜悄悄起来看比赛，然后在网上和球友一起聊天，早上再急急忙忙赶到学校。一天，在体育课上跑步时，小伟突然眼前一黑，摔倒在地。针对小伟的情况，一些同学发表了自己的看法。思考问题：结合生活经历，说说你的看法和建议。学生交流、分享、回答。教师讲述：爱护身体，应当养成健康的生活方式。我们要自觉自律，注重饮食有节、起居
