1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3 Amazing animals第四课时：B. Lets talk教学设计第四课时：B. Lets talk （Talking about wild animals）（一） 语篇研读What: 语篇四是一节对话课。子话题是“Talking about wild animals”。Miss White带着孩子们来到动物园游玩，孩子们在动物园里看到自己不熟悉的动物，询问老师动物的名称，Miss White告诉他们近处的一只动物是狐狸，远处的一只动物是小熊猫。从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。Why: 学生初步了解询问近处和远处物品
2、的句型并知道如何作答。教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，能够对近处或远处的物品进行提问并作答。How: 本节是属于对话课，主要学习对近处或远处的物品进行提问并作答。本部分学习的核心句型是：-Whats this? -Its a fox. -Whats that? -Its a red panda. 让学生感受到动物的多样性，感受动物世界的奇妙。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，能够对近处或远处的物品进行提问并作答。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色
3、表演。（应用实践）3.基于语言框架向他人询问近处或远处的物体并作出回答，将本课时所学语言运用到实际生活中，做到学以致用。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：能够理解对话大意，按照正确的朗读提示，朗读或表演对话内容。2.教学难点：能用核心句型询问近处或远处的物体，并作出回答；运用所学核心语言创编新的对话。【核心词汇】go, zoo, great, this, that, fox, panda, cute【核心句型】-Lets go to the zoo! -Great!-Whats this? -Its a fox.-Whats that? -Its a red panda.Its cut
4、e!第 2 页 共 8 页（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够牢固掌握A部分的核心词汇和句型，能够根据教师的指令快速地作出相应动作。能够与小组中的其他成员进行合作、讨论，大胆、自信地发表自己的观点；能够用自己已学的知识说一说自己的观点。Warm-up & Lead in1.Lets sing教师播放歌曲，请学生一起跟唱，并感受歌曲的主题“pets”。教师针对歌曲提出问题。T: What pets do you hear in the song? And what do they say?S1: Dog says woof, woof.S2: Cat says meow, meow.S3:
5、 Mouse says squeak, squeak.2.Play a game教师带领学生一起做一个游戏I say and you do，教师说A部分chant中的指令语，请学生快速反应作出相应的动作。3.Free talk教师引导学生思考以下两个问题，让学生进行小组讨论，发表观点。Q1: Can all animals be kept（饲养） at home?Q2: Where else do animals live?Ss: No, they cant. Some animals live in the zoo.教师教学zoo这个单词，请学生跟读。T: Did you go to the
6、 zoo? What animals do you see in the zoo?教师请学生说一说在动物园里看到过哪些动物。随后播放动物园的视频，让学生感受到动物的多样性。教师观察学生是否能跟唱歌曲，是否能借助视频，以及歌曲歌词理解意思，并提取出关键信息，完成任务。教师观察学生是否对A部分已学内容已牢固掌握；是否能根据教师的指令作出相应的动作。教师观察学生是否能用已学知识，用英语发表自己的观点。此环节教师鼓励学生大胆地发言。通过“Well done!”“Great!”等激励性语言、音效和赞许的眼神等，给予及时的认可和鼓励。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲
7、的引领下，激发学生学习英语的兴趣，复习A部分的核心词汇和句型；通过小组讨论、做游戏等方式，丰富课堂内容，培养学生的合作意识。能够在教师的引领下，在图片的帮助下自主获取信息，回答相应的问题，完成相应的任务。能够在语境中学习单词zoo, go, this, that的音、形、义；能够使用正确的语音语调模仿跟读音频。能够学会使用核心句型对近处或远处的单个物品询问并作出回答：-Whats this? -Its a fox. Whats that? -Its a red panda.能够与小组中的其他成员进行合作交流，完成任务。能够理解对话内容，参与到角色扮演中去，在过程中注意朗读的语音语调。Prese
8、ntation & Practice1.Lead in教师出示图片，请学生根据图片回答问题。T: Who are they?Ss: They are teacher and kids.T: Yes, she is Miss White.教学单词Miss 的称呼，以及用法。T: Where do they go?Ss: They go to the zoo.教学单词go。T: Are the children happy?引导学生观察人物的面部表情。Ss: Yes, they are.2.Listen and imitate教师播放第一幅图片对应的录音，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。讲解如何
9、向他人提议：Lets .以及回答：Great!OK!3.Listen and fill教师继续播放录音，请学生认真听音，完成填空任务。They see a fox and a panda in the zoo.教学单词fox和panda，提醒学生注意单词中元音字母的发音。4.Listen and imitate教师播放第二幅图片对应的录音，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。讲解对近处的单个物品进行提问的句型及回答：-Whats this? -Its a/an.教师播放第三幅图片对应的录音，请学生模仿录音的语音语调进行跟读。讲解对远处的单个物品进行提问的句型及回答：-Whats that? -I
10、ts a/an.5.Pair work学生两人一组进行问答，根据教师出示的图片，用所学核心句型分别对近处和远处的单个物品进行提问并作答。6.Read and answerT: What does Mike think of the panda?Ss: Its cute!教学单词cute，注意单词的发音和词性。7.Read and role-play全班师生一起来表演这段对话，教师扮演Miss White，全体女生扮演女学生角色，全体男生扮演男学生角色。8.Play with hand shadows教师利用教室的投影设备，带领学生进行“手影猜动物”游戏，即一位学生上台用手影来扮演动物，其他学生
11、来猜一猜，这游戏过程中运用本课的核心句型进行作答。-Whats this/that? -Its a/an.请学生课后想一想更多“手影动物”。观察学生是否能从图片中获得信息，根据教师的指引，回答出相应的问题，完成相应的任务。在回答问题时，碰到不会用英语表达的单词时，教师可以给予一定的帮助和指导。教师观察学生是否能用正确的语音语调跟读音频；观察学生是否能掌握句型的用法，并将其用在合适的语境中。教师观察学生是否能理解对话大意，学会使用核心句型对近处或远处的单个物品进行提问并作答。教师观察学生是否能与其他小组成员进行合作，根据语言框架，将所学核心句型用在合适的语境中，体现了语言的语用性。教师观察学生是
12、否能参与到全班角色扮演的活动中去，对于基础较薄弱的学生，教师应给予引导、鼓励。设计意图：本阶段旨在通过一系列的活动，如：看图预测、听音填空、听音模仿、小组合作、手影游戏等形式，丰富教学方式，提高学生学习英语的兴趣，在学中玩，在玩中学。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型，将核心句型运用到实际生活中去。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，感受动物的多样性，领略动物世界的奇妙。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生将所学的核心句型运用在合适的语境下，做到学以致用。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本
13、课时的核心单词和句型，同时对学生进行情感、道德教育，实现学科育人。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins使用正确的语音语调朗读对话流利地背诵对话内容选做1.Act and do5mins与同伴一起演一演 Lets talk；板书设计：（五）教学反思：本课时的语篇是B部分的对话课，语篇简短，教师借助图片，吸引学生眼球，引出新句型，帮助理解。教师在教学时切忌枯燥乏味地教授单词、句型，要以学生为中心开展教学，让他们多练、多参与。三年级学生注意力的时间是有限的，教师重点把握，利用多媒体课件的图片、声音、情景创设等方式让一堂枯燥的单词学习课变得生动活泼。第 8 页 共 8 页
