1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 3 Amazing animals单元整体教学设计（共6课时）单元主题：Amazing animals（神奇的动物）该主题属于“人与自然”范畴，涉及“谈论宠物与野生动物”；也属于“人与社会”范畴，涉及“对话交流和人际沟通”。一、单元内容分析本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成的。主要围绕“Amazing animals”这一话题展开，要求学生能够看到动物名称说出相应的英文单词，并能够正确询问你是否拥有某物并回答，能够针对不认识的动物（事物）询问并回答，以及对这些动物的特点进行描述，表达自己的喜爱。通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，
2、认识和表达本单元所学习到的动物，了解英语中部分动物的外表特征和动作特征，树立善于观察生活的意识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。二、语篇分析本单元学习的主题是神奇的动物，围绕单元大任务“How are animals different?”展开，划分为两个子话题“What pets do you know?”“What wild animals do you know?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课，一节字母语音课，和一节阅读课。这些内容与学生的日常生活紧密相连，学生乐于学习，易于掌握。同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。语篇
3、一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“What pets do you know?”展开。教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike的对话，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，巩固已学的交际用语，学会如何询问你是否拥有某种宠物。语篇二是一节听读课，通过创设宠物商店为情景，引出各种宠物单词的学习，并且表达对这些动物的喜爱。然后用一个动词描述一种宠物的特征，学生听句子，模仿出动物的各种动作，在听与模仿中更进一步了解动物的习性。语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，通过创设情景，Wu Binbin在周末的活动，以及逛动物园看到的事物创设语篇，感知Ii、Jj、Kk、Ll在
4、单词中的发音，归纳其发音规律。语篇四也是一节对话词汇融合课，借助Miss White领着大家逛动物园的情景引出对话。教材通过Wu Binbin和Mike玩手影游戏，从而模仿动物、认识动物，学习如何询问近处或远处的动物或物品是什么，以及表达它们的特点，学会爱护动物。语篇五是一节听读课，围绕子话题“What wild animals do you know?”展开，列举了一些动物园展出的野生动物，反复练习句型Its 然后通过Listen and chant，让学生多次训练本单元的重点句型和动物词汇。语篇六是一节阅读课。主要内容是“一对鲸鱼母子谈论神奇海洋动物”的故事，通过理解故事内容，拓展新的动物
5、名称和描述动物特征的词汇，让学生体会到动物们的神奇之处。三、单元主题内容框架图Unit 3 Amazing animals单元大任务：How are animals different?What wild animals do you know?What pets do you know?Start to readReading time通过介绍一些动物特征和一对鲸鱼母子的谈话了解动物的神奇特点。A Lets talkA Lets learn通过三个孩子的对话学习询问和回答是否拥有某物的句型和单词。以宠物商店为背景训练句型和单词。Letters and sounds 教师通过自己编创故事场景，
6、引导学生学习动物单词和四个英语字母。B Lets talkB Lets learn通过老师带学生去动物园的场景学习询问动物和回答是什么的句型和单词。让学生做手影游戏更进一步的学习动物。四、重点语言知识单元主题：Amazing animals语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点（一）Pet animals认识单词：like，dog，pet，cat，fish，bird，rabbit询问及回答是否拥有某物：Do you have ?Yes, I do.No, I dont.表达我拥有某物和我喜爱某物的句型：I have .I like .在语境中，根据单词的音、形、义学习词汇。借助语言输出框架，学
7、习动物名称及表达是否拥有某种动物和喜爱某种动物等。（二）Letters and sounds学习Ii，Jj，Kk，Ll四个字母的书写及发音。能读出单词：ill，kid，job，jet，Kim，kite，leg，lion，big，dig，lab，led归纳Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音。利用Ii，Jj，Kk，Ll的发音规则读出，拼写出新单词。（三）Wild animals认识单词： go，zoo，fox，Miss，panda，cute ，monkey，tiger，elephant，lion指令性祈使句型：Lets go to 表达同意的想法：Great!询问近处或远处的动物或物体是什么及其
8、回答：Whats this/that?Its a(an) .描述动物的特征或其他信息的句型：Its (a) .能通过指令性句型和回答，明白需要完成的动作或事情。在问和答的过程中熟悉动物名称，认识到动物的可爱之处。根据图片，推测对话的主题、语境及主要信息。（四）Amazing animalsStart to read&Reading time能读出并理解新单词：giraffe，tall，fast的意思。 理解句子：The giraffe is tall! The lion is fast! The elephant is big! The fish is small！的意思。在语境中，根据图片理
9、解单词意思；推断故事的画面、色彩、声音等传递的意义。根据图片和核心语言推测故事的主要内容。理解故事内容，朗读并表演故事。本单元的四个部分用不同的方式介绍动物，涵盖宠物小动物，神奇的野生动物，从认识动物到体会动物的神奇和不同，领悟深刻道理，学会爱护动物，保护动物，共同达成单元主题：Amazing animals。单元内各语篇与单元主题之间相互关联、相互促进，构成两个子话题，即“What pets do you know?”“What wild animals do you know?”各课时围绕单元主题和子话题展开，课时之间既相互独立，又紧密关联。语言学习渗透在对语篇主题意义的探究中，学习活动由
10、浅入深，理解性技能与表达性技能协同发展，有效帮助学生形成基于主题的结构化知识。五、教学单元目标单元教学目标语篇学习Part A What pets do you know？后，学生能够：1.通过模仿动物的动作学习动物名词，并学会询问及回答是否拥有某物，表达自己对宠物小动物的喜爱。（一）对话与词汇融合课Pet animals学习Letters and sounds后，学生能够：2.学习字母Ii，Jj，Kk，Ll在单词中的发音规律，并能根据规律读出和拼写出符合发音规则的单词。（二）字母语音课Letters and sounds学习Part B What wild animals do you kn
11、ow？后，学生能够：3.通过逛动物园和手影游戏学习动物名词，并学会询问及回答近处、远处的动物或物品是什么，了解它们的特征。（三）对话与词汇融合课Wild animals学习Start to read & Reading time后，学生能够：4.复习巩固本单元所学语言，理解并表演故事内容，恰当使用故事中的语言，明白动物之间不同之处，引导学生爱护动物，保护动物。（四）阅读课Amazing Animals第一课时：A. Lets talk （Talking about pets）（一） 语篇研读What: 本语篇为日常对话，吴彬彬和陈杰到Mike家去做客，在他家里看到了Mike的宠物小狗，吴彬彬表
12、达了自己对小狗的喜欢，于是他们展开了有关于宠物的话题。从而呈现本课的核心句型，并体会句型的语用和语义情景。Why: 学生初步了解简单地表达自己喜好的句型，询问他人是否有宠物以及回答的句型。教材情景中运用到的语言贴合学生实际生活，通过小组合作学习、听音跟读、角色扮演等形式熟悉本节课的重点单词和句型结构，能够向他人讲述自己拥有的宠物。How: 本节课是本单元的第一节课，属于对话课，主要学习介绍自己拥有的宠物、表达自己的喜爱之情、询问他人是否有宠物以及回答。本部分学习的核心句型是：I like your dog. Do you have a pet? Yes, I do. No, I dont. I
13、 have a cat.学生体会到课本中的主人公都非常喜爱小动物，从而教育学生要善待、热爱小动物。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在图片和教师的帮助下理解对话大意，在情景中运用句型“I like your dog.”来表达对小动物的喜爱；能够运用句型“-Good morning! -Good morning! ”在早上向他人问好并回应；能够运用句型“-Do you have a pet? -Yes, I do.No, I dont.”来询问他人是否有某物并作出回答。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）3.基于语言框架简单地向他人介绍自己的小动
14、物，并能向他人询问他们是否有某物，懂得热爱、善待小动物。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：能够理解对话大意，按照正确的提示朗读或表演对话内容。2.教学难点：能用核心句型介绍自己拥有的宠物；能够向他人询问他们是否有宠物并作出回答。【核心词汇】pet, cat, dog, like, have【核心句型】Good morning!-I like your dog. -Thanks.-Do you have a pet? -Yes, I do. No, I dont.I have a cat.第 8 页 共 54 页（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够意识到本课时的主题“pets”，能
15、够根据实际情况参与课堂讨论、发表自己的观点或看法。Warm-up & Lead in1.Watch and act教师播放一段视频，请学生边听歌曲边跟着视频做动作。T: The song is about my _.学生根据歌曲内容，回答：The song is about my pets.引入本课时的主题“Pets”。2.Lead in根据歌曲的主题，教学单词“pet”。教师引导学生用自然拼读法自己去拼这个单词。并用英语解释该单词。An animal you have at home for pleasure.3.Free talkT: Do you have a pet?T: What p
16、ets do you know?学生根据自己的情况回答问题。S1: Yes, I have a dog.S2: I know cats.教师观察学生是否能快速地融入课堂，跟随视频中人物的动作边唱边跳；观察学生是否能够从歌曲中提取主题。教师观察学生是否能够根据已知字母的发音规则，自主拼读出单词。教师观察学生是否能积极主动地加入课堂讨论中，对于内向腼腆的学生给予鼓励。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的引领下，激发学生学习英语的兴趣，让学生初步感知本课时的主题“pets”；锻炼学生利用自然拼读法去自己拼读单词；鼓励学生在课堂上多多进行交流互动。用正确的语音、语
17、调朗读对话；在实际情境中运用句型Do you have a .来询问他人是否有某物，并作出肯定或否定的回答“Yes, I do. No, I dont.”能够听音获得关键信息完成相应的任务；能够用正确的语音语调来跟读对话。能够与其他同学一起合作，根据所学的核心句型，结合实际情况，创编出新的对话。能够针对本课时所学的主题进行深度思考，明白人与动物应该和谐相处，人类应该热爱、善待小动物。Presentation & Practice1.Play a game-Yes or no教师出示图片，问学生“Do you have a pet?”如果学生有这个小动物，就站起来回答“Yes, I do. I
18、have a .”；如果学生没有这个小动物，就站起来回答“No, I dont.”在游戏过程中，教师教学动物的单词dog, cat, fish, turtle, bird, rabbit，同时也可以让学生说一说他们还知道哪些小动物的英文名称。2.Lets chant教师带领学生一起读歌谣，复习重点核心句型“-Do you have a pet? -Yes, I do. No, I dont.”3.Look and guess教师呈现课本插图，请学生仔细观察。T: What pet do you see? Whose （谁的） pet is it?Ss: I see a dog. Its Mik
19、es.4.Listen and fill请学生听音，初步了解对话内容，知道对话的大致意思，完成填空。They are talking about pets.5.Listen and imitate教师播放音频，请学生跟读。并且讲解其中的几个知识点。Good morning！早上好！通常用于早上见面打招呼。I like.表示自己对某物的喜爱之情。询问对方是否拥有某物：-Do you have a/an +某物？-Yes, I do. No, I dont.6.Read and fill教师请学生自主阅读对话，根据对话的内容，分别判断三个主人公是否有小动物，分别拥有什么小动物，完成任务。学生完成任
20、务后校对答案。7.Group work学生四人一组，根据教师提供的句型模板，以及实际情况，编一组对话。S1: Good morning! Do you have a pet?S2: Yes, I do. I have a cat.S3: Yes, I do. I have a fish.S4: No, I dont.教师请两组学生上台表演，其他学生和教师一起评价。8.Do a survey and report请学生运用本节课所学的核心句型去询问其他组员拥有宠物的情况，将询问到的结果记录在课本P28的表格上，完成调查后请部分学生上台作报告。S1: Sarah has a dog. Binbin
21、 doesnt have a pet. Guo Wei has a fish.9.Lets discussT: What do you think of your pet? Why do you keep a pet?教师与学生一起讨论为什么要养小动物，养小动物的意义，适当的时候可以用中文表述，教师帮助将中文翻译成英文。最后教师进行总结，引导教育学生小动物是我们的朋友，我们应该与它们和谐相处，热爱、善待它们。教师观察学生是否能参与到这个游戏中来，是否能够明白教师的指令语。教师观察学生是否能一起读歌谣，在此过程中关注他们的发音情况，对于发音不准的学生及时给予纠正与指导。教师观察学生是否能仔细听音
22、，并从音频中找到关键信息。教师观察学生是否能有意识地去模仿录音的语音语调；能否理解课文中的几个知识点。教师观察学生是否能对已学课文进行内化吸收，自主输出语言，进行表达。教师观察学生是否能与其他组员一起合作，借助模板，结合实际情况，创编出新的对话。在小组合作中，教师要关注程度较差的学生，让程度较好的学生帮带他们。教师观察学生是否能用英语进行交流，做调查并根据调查结果用英语做报告。教师观察学生是否能体会本课中内涵的意义，引导学生要热爱小动物、帮助小动物。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生在迁移创新的语境中，创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，在讨论交流的过程中，发展语用能力，增加学生
23、的英语口头表达能力。最后对学生进行情感、道德教育，体现了学科育人。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。学会热爱、善待小动物。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，人与动物要和谐相处，人类要关心、爱护小动物，不可以虐待小动物。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生要热爱、善待小动物。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时对学生进行情感、道德教育，实现学科育人。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins使用正确的语音语调朗读对话流利地背诵对话内容
24、选做1.Act and do5mins与同伴一起演一演 Lets talk；板书设计：（五）教学反思：本课时的语篇是A部分的对话课，以游戏的方式来操练句型，以角色扮演的方式来学习课文，都可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。此外，在英语的教学中，也不能只是一味地传授英语知识，在适当的时候教师也要对学生进行情感、思想教育。第二课时：A. Lets learn（I like pets）（一） 语篇研读What: 本语篇为与动物相关的词汇课，Mike来到一家宠物店，看到了小金鱼、小猫、小鸟、小兔子，Mike对这些小动物爱不释手，表达了对它们的喜爱之情。同时，Mike自己有一只宠物小
25、狗，他也很喜欢自己的小狗。在这过程中呈现了本课时的核心单词。Why: 通过描述Mike对小动物的喜爱，引导学生要热爱、善待小动物。该话题紧密贴合学生日常生活，帮助学生树立正确的动物观，倡导人和动物要和谐相处，落实科学育人。How: 本节课属于词汇课，主要学习与动物相关的词汇，并表达对动物的喜爱之情。本部分学习的核心句型是：I like .能够在语境中理解关于家庭成员的单词pet, dog, cat, fish, rabbit, fish的意思，并能正确发音。感悟Mike是一个有爱心、善待小动物的人，也教育学生要向Mike学习热爱、善待小动物。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在听、说
26、、认、读的活动中，掌握有关动物的单词pet, dog, cat, fish, rabbit, bird的词形和意义，并能正确发音，了解这些单词的单复数形式；能够了解、认识表示动作的几个单词：run, sing, sleep, hop, swim，并能将这些动词与动物联系在一起。（学习理解）2.在教师的帮助下，正确朗读单词，并能根据指令做出相应的动作来模仿动物。（应用实践）3.基于语言框架简单地向他人表达自己的喜好。学习并拓展短语、句型的语用环境并能在模拟情景中正确使用本课句型。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握有关动物的单词：pet, dog, cat, fish, rabbit,
27、 bird的音形义，了解这些单词的单复数形式。2.教学难点：能够听、说、认、读几个表示动作的单词：run, sing, sleep, hop, swim，并能将这些动词与动物联系在一起。【核心词汇】pet, dog, cat, fish, rabbit, bird, run, sing, sleep, hop, swim【核心句型】I like fish/cats/rabbits/birds.Run, run, run like a dog.Sleep, sleep, sleep like a cat.Sing, sing, sing like a bird.Hop, hop, hop lik
28、e a rabbit.Swim, swim, swim like a fish.第 23 页 共 54 页（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够认真聆听歌曲，从歌曲中获得有关信息，完成相应的任务；能够用已学的一般疑问句进行互动、交流。Warm-up & Lead in1.Lets sing教师播放一首关于动物的歌曲，请学生认真听歌曲。T: What pets do you hear in the video?教师提问学生在刚才的歌曲中，听到了哪些小动物的名称。学生回答自己听到的小动物的名称。2.Lets review教师呈现一般疑问句的句型模板。“Do you have a pet? Ye
29、s, I do.No, I dont.”提供表格信息，请学生观察表格，两人一组进行简单的对话。教师观察学生是否能认真聆听歌曲，从歌曲中获得相关信息来完成相应的任务。教师观察学生是否能用上节课学过的一般疑问句，根据表格信息来进行简单的对话。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的引领下，激发学生学习英语的兴趣；通过简单的对话帮助学生复习、巩固上节课所学的一般疑问句。能够听、说、认、读关于动物的单词：pet, dog, cat, bird, fish, rabbit；能够掌握动物名词的单复数形式，知道在不同的语境中使用何种形式。能够用所学核心语言表达自己的喜好；能
30、够听音，模仿正确的语音语调进行跟读。能够理解动物行为的动词：run, sleep, sing, hop, swim， 并且能将这些动词与相应的动物搭配使用。能够听音，自主完成任务；能够与他人进行合作，完成任务。Presentation & Practice1.Lets guess教师呈现课本插图，请学生仔细观察回答以下两个问题：Q1: Where is Mike?Q2: What pets can he see there?学生在教师的引导下回答问题。S1: He is in the pet shop.Ss: I can see fish, cats, birds, rabbits.在这一过程
31、中学生可能还不会使用动物单词的复数形式，教师不必太在意语法的对错。2.Learn the words教师教学单词fish，这一单词在Unit 2中的语音课上已经学过，只需要简单复习。告诉学生fish表示“鱼”的意思时，其复数形式也是fish，即one fish, two fish。Fish还可以表示“鱼肉”的意思，表示肉类时，是不可数名词。教师用同样的方法教学cat(cats), bird(birds), rabbit(rabbits)，让学生注意ts和ds的发音。这些单词中，fish, cat, dog都是已经学过的单词，主要着重教学bird和rabbit，并且强调这些单词的单复数形式。3.
32、Free talkT: What pet do you like?教师询问学生喜欢什么小动物。告诉他们在回答问题时，要注意用名词的复数形式，如：I like cats.T: What pet does Mike like?Ss: He likes his dog.4.Listen and repeat教师播放课本录音，请学生跟读本课时的核心词汇与句型。5.Do a survey学生四人一组，用教师提供的句型模板进行问答：“-What pet do you like? -I like .”，并且请学生将询问结果以表格形式记录在课本上。6.Look and sayT: What pets do y
33、ou see in the picture?教师呈现动物的剪影，请学生仔细观察，回答他们所看到的动物。T: What related behaviors（相关的行为） of these pets can you think of?教师请学生观察动物的图片，注意图中它们的动作，请程度较好的学生来说一说他们知道的单词，作为引入。7.Listen and fill教师请学生认真听chant歌谣的内容，根据所听内容，完成填空。学生根据图片理解相关动物行为的动词意思。8.Listen and do教师讲解chant内容，请学生跟着录音边做边唱歌谣，加深他们的理解。9.Pair work学生两人一组进行合
34、作，一人说出刚才所学歌谣中的指令，另一人根据指令作出相应的动作。猜出来后角色反转。教师观察学生回答问题的语言组织能力，对于回答过程中需要用到的未学过的单词，教师可以给予一定的帮助。教师观察学生是否能回忆起之前两个单元中语音部分中学习过的表示动物的单词fish, dog, cat，由旧知引入新知，增加学生学习英语的信心。教师观察学生是否能用已知语言，借助语言框架，表达出自己的喜好。教师观察学生是否能用正确的语音、语调进行跟读，对于发音不标准的学生，教师及时给予指导和反馈。教师观察学生是否能认真观察图片获得相关信息，是否能积极主动地带着问题去探索。教师观察学生是否能听音完成任务、是否能听音跟做动作
35、，针对学生完成任务的情况，教师及时调整教学进度。教师观察学生是否能与其他学生一起积极开展合作。设计意图：这一环节教师引导学生进行发现式学习，由旧知带动新知的学习，激发了学生学习英语的兴趣。在学习过程中，请学生通过听音、观察图片、做调查等活动完成任务，让他们体会到学习的快乐；通过合作学习，加强学生间的互动交流，培养他们的合作意识。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。在生活中要做到热爱小动物。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。对学生进行情感教育，在生活中要做到热爱小动物。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生要热爱、善待小动物。设
36、计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生学会与动物和谐相处，体现学科育人。作业内容时间要求评价必做1.Listen and repeat5mins听录音跟读P29单词3次；跟读课本P29“Listen and do”选做1.Act and do5mins背诵Listen and do，边做动作边唱歌谣板书设计：（五）教学反思：本课时的语篇是A部分的词汇课，在语篇中感知单词的音形义，以游戏的方式来操练单词，可以避免机械训练的枯燥性，提高学生的学习兴趣和参与热情。巩固学生对于单词的理解和读音的掌握，培养学生的拼读习惯以及自主学习能力，最后再回归语篇，使用语
37、篇。在教学过程中，教师不可以按部就班，必须根据学生的掌握情况，来及时地调整课堂节奏。第三课时：A. Letters and sounds（一） 语篇研读What: 本课时为单词和语音部分，内容是Ii, Jj, Kk, Ll这四个字母本身的发音，以及这四个字母在单词中的发音。通过韵律歌谣、语音拼读训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英文字母的趣味性。Why: Letters and sounds围绕字母Ii, Jj, Kk, Ll展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学生掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll的字母读音和在单词中的发音。How: 本课时
38、是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义和教育意义。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听说、认读、书写字母Ii, Jj, Kk, Ll和单词ill, kid, job, jet, Kim, kite, leg, lion。（学习理解）2.在教师的帮助下，尝试着拼读一些带有Ii, Jj, Kk, Ll字母的简单单词，复习、巩固字母的发音。（应用实践）3.完成绘本拓展，进一步巩固字母Ii, Jj, Kk, Ll的发音。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：能够听说、认读、书写字母I
39、i, Jj, Kk, Ll和单词ill, kid, job, jet, Kim, kite, leg, lion。2.教学难点：能够规范书写字母Ii, Jj, Kk, Ll，注意笔顺及格式、大小写形式，注意印刷体和手写体的区别；能够掌握这4个字母在单词中的发音，进行简单拼读。【核心词汇】ill, kid, job, jet, Kim, kite, leg, lion【核心句型】The kid is ill.The mans job is to fly a jet.Kim has a kite.The lion has four legs.（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够听说、认读、书
40、写前面两个单元的字母Aa-Hh，知道它们的发音。能够初步认识Ii-Ll这四个字母。Warm-up & Lead in1.Sing a song教师播放字母歌曲，学生跟唱，并且复习Aa-Hh八个字母的发音。2.Look and find教师呈现多彩的卡通画，请学生在卡通画中找出字母。呈现本节课将要学习的四个字母，让学生初步感知本节课的学习任务，初步认知字母的形状。教师观察学生是否能跟唱歌曲，是否已牢固掌握前面两个单元的字母Aa-Hh这八个字母的发音。教师观察学生是否能记住本课时要学的字母的形状。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生快速进入上课状态，在欢快的英文歌曲的引领下，激发学生学习英语的兴
41、趣，让学生初步感知本课时的学习任务。能够听说、认读、书写字母Ii, Jj, Kk, Ll和单词ill, kid, job, jet, Kim, kite, leg, lion；能够区分这四个字母的大小写形式，掌握这四个字母在单词中的发音。Presentation1.Learn the letters教师分别教授字母Ii, Jj, Kk, Ll的读音、规范书写方式、书写笔顺。要求学生能够辨认字母的大小写。学生跟着教师大声朗读，注意要准确地读对字母的读音，仔细观察字母的规范书写方式。教师请学生上台试着写一写Ii, Jj, Kk, Ll这四个字母，并发给学生字母练习纸。个别学生上台书写Ii, Jj,
42、 Kk, Ll，其余学生在字母练习纸上书写字母。2.Read and find教师呈现图片，给出句型模板，让学生试着填一填所缺单词。There is a _. He is _.呈现一个男孩感冒发烧的图片。帮助学生一起填空：There is a kid. Heis ill.教师重读kid和ill这两个单词，请学生跟读，并且探究i在这两个单词中的发音-Ii says /i/ 用同样的方式教学其他三个字母Jj, Kk,Ll的发音以及相关单词job, jet, Kim, kite, leg, lion。教师观察学生能否正确跟读字母，准确发音。教师下讲台仔细观察每位同学书写字母的情况，有不对的地方及时指
43、出，学生进行修改；对于写得好的学生及时进行表扬、展示。教师全面关注学生朗读情况，及时给予纠正，对造句环节中优秀的学生给予极大的肯定。在学习发音的过程中，教师要给予一定的指导，在已学发音规则的基础上让学生尝试利用规则正确读音。设计意图：本阶段的学习活动旨在进行字母听说读写和单词的教学，意在让学生对字母的音、形、义有一个深刻的认识。在已学发音规则的基础上让学生尝试利用规则正确读音，既体现学以致用，又能让不同层次的学生都有收获。未掌握规则的学生可以通过尝试继续探索发音规则，已掌握的学生可以通过尝试印证已学的发音规则。能够掌握字母Ii, Jj, Kk, Ll在单词中的发音，并且将所学发音规则迁移运用到
44、其他单词上去。Practice1.Listen, repeat and chant.教师播放课本录音，学生跟读字母、字母发音及例词。学生跟唱歌谣，再次巩固四个字母的发音和相关单词。2.Listen and circle the first sound学生听录音，圈出单词的首字母。试着拼一拼相关单词：i-n, in; l-e-g, leg; j-u-mp, jump; k-i-d, kid。在掌握拼读规则后，试一试拼读：big, dig, lab, led, lid。教师观察学生完成练习的情况，给予适当的指导。教师观察学生的接受情况，这一环节属于迁移运用，对基础薄弱的学生来说比较难，可以让这些学
45、生跟读。设计意图：本阶段基于上一阶段进行进一步的提升，要求学生运用课内所学知识试着去拼读课外的单词，要求学生能根据单词的发音找出首字母，培养学生自主学习的能力。能够借助图片、所学语言，大致理解绘本的主要意思。Extending part1.Reading教师展示一个含有这四个字母的单词的绘本。学生根据所学字母的发音规则，试着读一读绘本中的句子，借助图片猜测绘本的意思。2.Brainstorm教师引领学生进行头脑风暴，让学生想一想含有Ii, Jj, Kk, Ll字母的单词，并且试着拼一拼、读一读。教师给予一定的帮助与支持，对部分较难的单词进行解释，帮助学生理解该绘本的大致意思。教师观察学生是否能将已学会的发音规则运用到陌生的单词中去，做到学以致用。设计意图：这一环节属于课外拓展，要求学生利用所学知识，将知识进行迁移创新，培养学生的自主学习能力。让学生明白在课堂上好好学习，在课外就能运用这些知识去看懂这些有趣的英文原版绘本，从而激发他们学习英语的积极性。学生能够自主归纳、总结本课时的重点内容。Summary引导学生思考、总结。帮助学生总结本课时所学四个字母的发音、规范书写、在单词中的发音、相关例词。学生总结本课时所学四个字母的发音、规范书写、在单词中的发音、相关例词。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生主动思考。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学
