1、人教PEP版（2024）三年级上册英语Unit 5 The colourful world单元整体教学设计（共6课时）单元主题： 多彩的世界该主题属于“人与自然”范畴，具体归入“感知与表达”主题群，涵盖“色彩认知与情感表达”子主题内容。色彩是生活中不可或缺的元素，它不仅丰富了我们的视觉体验，还蕴含着丰富的情感和文化意义。一、单元内容分析本单元由对话、歌曲、游戏、阅读等多样化的板块组成，主要围绕“The colourful world”这一主题展开。该主题聚焦于“色彩”这一核心概念，旨在通过一系列的教学活动，引导学生认识和掌握基本颜色单词，理解颜色在日常生活和自然环境中的重要性，同时培养学生的观
2、察力、想象力和语言表达能力。涉及对周围环境的感知与表达，特别是色彩这一视觉元素的感知与表达。此外，本单元还可能涉及中西方色彩文化的差异和共性。通过对比不同文化背景下对颜色的理解和运用，学生将拓宽视野，增进对不同文化的理解和尊重。二、语篇分析本单元的主题“色彩”，围绕单元主话题“Why are colours important?”展开，划分为两个子话题“What colours do you see?”“How do colours help us?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课、两节听读课、一节字母语音课和一节阅读课。这些内容贴近学生的日常生活，涉及颜色询问与回答、颜色描述与情感表
3、达、颜色游戏与活动、情景模拟，旨在帮助学生认识并掌握丰富的颜色词汇，运用所学颜色词汇进行口头和书面交流。这将有助于提升他们的语言运用能力和交际能力。语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“What colour do you see?”展开。该部分主要通过对话形式，引导学生学习和运用与颜色相关的词汇和句型，旨在培养学生的英语口语表达能力和实际运用能力。语篇二是一节听读课，该语篇通过生动有趣的对话形式，引导学生学习和运用与颜色相关的词汇和句型，旨在培养学生的英语听力、口语表达能力和实际运用能力。在这个环节中，学生将接触到多个颜色单词，并通过对话练习掌握询问和回答颜色的基本句型。语篇三是一节字母语
4、音课。该语篇旨在通过教授特定字母（如Qq、Rr、Ss、Tt、Uu等）及其在单词中的发音规律，帮助学生建立对字母发音的初步认知，为后续的阅读和写作学习打下基础。在这个语篇中，学生将学习如何正确读写这些字母，并了解它们在单词中的发音规则。语篇四也是一节对话词汇融合课，该部分通过构建真实或模拟的交际情境，引导学生运用所学颜色词汇和句型进行对话交流。此语篇旨在巩固和拓展学生在Part A中学习的颜色知识，同时提升学生的英语口语表达能力和交际技巧。在对话中，学生将围绕颜色这一主题，运用“I like .”等句型表达个人喜好，并通过问答形式了解他人的颜色偏好。语篇五是一节听读课，围绕子话题“How do
5、colours help us?”展开。该部分通过丰富的活动和互动，帮助学生熟练掌握并灵活运用颜色词汇，同时培养学生的观察力和记忆力。在Lets learn部分，学生将接触到更多颜色词汇，如black（黑色）、white（白色）、pink（粉色）、orange（橙色）等，并通过多种形式的练习加深对这些词汇的记忆和理解。它对于帮助学生掌握颜色词汇、提高英语语言能力具有重要意义。语篇六是一节阅读课。Part B Start to read是人教PEP版小学英语三年级上册中的一个阅读环节，旨在通过阅读活动进一步巩固和拓展学生在颜色词汇和简单句型方面的学习。该语篇通过呈现与颜色相关的语句和图片，引导学
6、生阅读并理解其中的信息，同时培养学生的阅读能力和阅读兴趣。通过阅读，学生可以更深入地了解颜色的多样性和在日常生活中的应用，以及颜色所传达的特定意义或情感。 Part C Reading time通过阅读材料，进一步拓展学生对颜色词汇和颜色在自然界及日常生活中应用的理解。该语篇通过图文并茂的方式，引导学生深入探索颜色的世界，培养学生的阅读能力和对颜色美的感知。三、单元主题内容框架图单元主题：The colourful world理解颜色在生活和自然环境中的重要性，同时培养学生的观察力、想象力和审美情趣。问答喜欢的色彩；感知色彩；了解色彩在生活中的应用。认识常见颜色和多彩的世界。问答和表述物体的颜
7、色。 Part C Reading time结合动植物的生长和生活介绍色彩，呈现多姿多彩的世界。Part B Start to read介绍色彩的意义和内涵。Part A Lets talk & Lets learn询问及回答物体颜色；用颜色描述事物。Part B Lets talk & Lets learn学习问答色彩和了解色彩在社会生活中的实际应用。认识色彩，感知五彩缤纷的世界；意识到颜色对于社会生活和自然环境的重要性，能够运用所学语言问答物体的颜色以及表述自己的颜色偏好；培养关于色彩的想象力、表达能力和审美情趣。四、重点语言知识本单元的核心语言主要围绕色彩这一话题展开，用what col
8、our引导的一般现在时的疑问句询问物体颜色和对颜色的偏好，用“It is.”表述物体颜色；用表示颜色的形容词描述周围的事物。单元教学目标单元主题：The colourful world课时划分单元教学目标技能与策略学习要点核心词汇核心句式1.Part A Lets talk& Guess and checkcolour颜色orange橙红色；橙红色的green绿色；绿色的red红色；红色的blue蓝色；蓝色的make使出现purple紫色；紫色的1.询问颜色：What colour is it?2.表达颜色：Its blue/red.3.make的用法：Red and blue make pu
9、rple.运用直观教学法和音乐游戏寓教于乐；重点从听、说、方面使学生掌握本节课词汇和对话内容；用任务驱动教学法，使学生能够询问他人的偏好及回答。2.Part A Lets learn& Listen and chantbrown棕色；棕色的bear熊yellow黄色；黄色的duck鸭sea海；海洋表示物体颜色的短语：a yellow duck;a brown bear;green grass.运用实物教学法呈现多彩世界，使学生能运用色彩描述物品。3.Part A Letter and sounds掌握字母Qq、Rr、Ss、Tt、Uu 的书写规则和读音。了解字母q、r、s、t、u的发音规则。能够
10、识别q、r、s、t、u在下列词汇中的发音：quiet、 queen、 red、 ruler 、see 、bus、 Ted、 sit、 up 、run。用归纳法和讲授法明确Qq、Rr、Ss、Tt、Uu的发音规则；利用推理法，判断Qq、Rr、Ss、Tt、Uu在新单词中的发音。4.Part BLets talk& Draw and saypink粉色；粉色的draw画1.询问颜色偏好：What colour do you like?2.表达颜色偏好：I like red and pink.3.建议：Lets do sth.用情境教学法，使学生在具体情境下学会询问他人喜欢的颜色和表达自己对颜色的偏好。
11、5.Part B Lets learn& Listen and dowhite白色；白色的black黑色；黑色的1.了解此句：Colours are useful.2. 了解以下动词短语：sit down、turn around、touch the ground、jump up and down。利用指令性游戏和社会现象使学生深入理解颜色的作用；通过设计班级颜色方案提高学生运用色彩的能力。6.Part B Start to readPart C Reading timebe careful小心；use again再次使用1.能够运用can say说明颜色代表的意义。如：Green can sa
12、y “go！”2.描述物体的颜色：I am green and brown.I am a big yellow flower.总体把握单元话题，整合单元词汇、短语、句型；理解阅读材料内容，意识到颜色与自然的关系，培养热爱色彩、热爱自然的意识和情趣。通过对比呈现和任务驱动教学法使学生认识颜色所代表的文化内涵，和不同国家的文化差异。第一课时：A. Lets talk （Talking about colours）（一） 语篇研读What: 本语篇是一节对话课。子话题是“Talking about colours”。美术课上，美术老师Mr Jones向大家展现不同的颜色，并且告诉大家两种颜色混合可以
13、得到另一种新的颜色，孩子们了解到颜色的奥秘，觉得太神奇了！通过学习语篇，认识颜色的英文表达，学会询问及回答物体颜色的句型。Why：教材结合图片、音频、视频等，通过一系列的问答活动，引导学生了解关于颜色单词的音形义，能够在情景中恰当运用句型和词汇，询问及回答某个物体颜色的句型。How: 本节课的内容是A部分对话合课，该对话发生在美术课堂上，涉及询问及回答物体颜色的句型“-What colour is it? -Its green.”；此外，该部分展示了美术学科的知识，即两种颜色混合在一起能形成一种新的颜色，在教学过程中进行学科联动，实现了跨学科教学。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在
14、情景中运用句型-What colour is it？对物品的颜色进行询问，并运用句型-Its.来进行回答。（学习理解）2.用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；（应用实践）3.基于语言框架询问物体的颜色并作答；了解颜色，探究不同颜色混合后形成的新颜色。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：在情景中运用句型-What colour is it？对物品的颜色进行询问，并运用句型-Its.来进行回答。2.教学难点：用正确的语音、语调朗读对话，并能够进行角色表演；了解颜色，探究不同颜色混合后形成的新颜色。【核心词汇】colour, orange, green, red, blue, pu
15、rple, green, yellow【核心句型】-What colour is it?-Its green.Red and blue make purple.Blue and yellow make green.（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够跟唱歌曲中的部分内容，能够感悟到本单元的主题“colours”；能够理解单词colour的音形义。Warm-up & Lead in1.Sing and dance教师播放一首英文歌曲Whats in the box？请学生试着跟唱，并注意歌词内容。2.Memory test在听完歌曲后，教学单词colour颜色，注意发音，先请学生跟读单词3
16、遍。然后请2组学生开小火车朗读。T: What colours do you hear in the video? S1: Red.S2: Blue.教师观察学生是否能快速地融入课堂，理解歌曲的意思。初步感受本单元的主题“colours”。教师观察学生是否能够正确朗读“colour”这个单词，在开小火车的环节中，遇到发音不准的情况，教师给予及时的指正和帮助。设计意图：在课堂开始时播放英文歌曲，既营造了欢快、愉悦的课堂氛围，初步引入本单元的主题“colours”，让学生明白这个单元的学习内容是与颜色相关的。能够听、说、认、读关于颜色的单词：red, green, blue, yellow, pu
17、rple；能够使用核心句型-What colour is it? -Its .对物体的颜色进行问答。能够通过听录音，从录音中找到有效信息，完成相应的任务，并感知对话的整体意思；能够用正确的语音语调朗读对话。能够理解三原色的概念，明白其他的颜色都可以通过这三种颜色的混合而产生。Presentation & Practice1.Look and guess教师出示课本插图，请学生观察图片，进行推测。Q1: What are they doing?Q2: What are they talking about?教师引导、帮助学生回答问题。Ss: They are having an art clas
18、s. They are talking about colours.2.Look and say在情境中完成核心单词和句型的教学。Mr Jones: Lets learn some colour words first.美术老师Mr Jones在画板上呈现不同的颜色，并问：What colour is it?学生回答：Its.在句子操练中，教学单词red, orange, green, blue, purple。通过大声朗读、开小火车的形式进行操练。3.Lets read教师出示不同的颜色色块，请学生根据跳动的颜色，说出相应的颜色单词。4.Pair work学生两人一组，借助语言框架，对图片上
19、物体的颜色进行谈论。S1:What colour is it?S2: Its orange.5.Listen and answer教师播放对话录音，请学生认真听。T: What colour do you hear in the dialogue?学生说出在对话中听到的颜色单词。6.Listen and fill请学生再听一遍对话录音，完成填空。Red and blue make purple.教学make的意思及发音。7.Listen and imitate请学生听录音，模仿录音中人物的语音语调进行跟读。8.Lets know moreT: What are the three primar
20、y colours?教师展示三种颜色，告诉学生美术中的三原色，即为红、黄、蓝。接着通过做实验的方式，为学生呈现两种颜色叠加在一起后产生的另一种新颜色。red + blue = purpleyellow + blue = greenred + yellow = orangeT: Three primary colours（三原色）：Any colour can be made by these three colours: red, yellow and blue.9.Pair work教师请学生两两一组，拿出画笔试着画一画、说一说。提供语言模板：-What colour is it?-Its
21、_.-Wow! _ and _ make _.教师观察学生是否能仔细观察图片，根据图片进行合理地推测。在回答问题的过程中，遇到不会用英语表达的单词，可以使用中文代替，教师帮助学生组织语言。教师观察学生是否能将颜色和单词进行正确对应，能否正确地朗读五个关于颜色的单词。教师观察学生是否能够在学习完颜色单词后，快速反应出颜色单词的表达。教师观察学生是否能与其他组员进行合作，用所学核心句型对物体的颜色进行问答。教师观察学生是否能仔细听音，从音频中找到关键信息，完成相应的任务。教师观察学生是否能用正确的语音语调跟读录音。教师观察学生是否能理解美术中三原色的概念；是否能用核心句型. and . make.
22、来表达两种颜色混合形成另一种颜色。教师观察学生是否能与他人合作，画一画，并根据教师提供的语言框架说一说。设计意图：本阶段学习活动旨在通过听音，请学生从录音中获得有效信息，完成相应的任务，再通过跟读、小组对话等去理解感知对话的整体内容。培养学生自主学习、合作学习的能力。在教学过程中融入了美术学科的知识，激发学生的学习积极性，实现跨学科教学。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。Summary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生学会观察
23、、欣赏物体的颜色。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins听录音跟读P52对话使用正确的语音语调朗读对话选做1.Act and do5mins与同伴一起演一演Lets talk；板书设计：（五）教学反思：本课时的语篇是A部分的对话课，教师通过听音回答问题、听音填空等方式，引导学生逐步学习课文。此外，在课堂中多次组织学生进行合作学习，加强学生的合作意识，培养学生的学习主动性。在教学的过程中对于基础较弱的学生，教师一定要注意多多关注，帮助他们树立学习英语的信心。第二课时：A. Lets learn（The world is colourful!）（一） 语篇研读Wh
24、at: 本语篇是一节词汇课。子话题是“The world is colourful!”。教材通过图片展示了世界上五颜六色的物体，有绿色的草、棕色的熊、黄色的鸭子、紫色的花和蓝色的海，让学生放眼于整个世界的颜色，感受颜色的美妙和大自然的魅力。Why: 通过展示五颜六色的物体：绿色的草、棕色的熊、黄色的鸭子、紫色的花和蓝色的海，引导学生注意观察、欣赏大自然中五彩斑斓的色彩，拥有一双发现美的眼睛，感受这多姿多彩的世界，热爱大自然。How: 本课时通过展示各种各样的图片，呈现多种颜色的物体。以短语的形式，帮助学生掌握、理解核心单词。此外，以歌谣的形式来呈现短语。总体来说，该部分内容简单，易于理解，具有
25、现实意义和教育意义。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.在听、说、认、读的活动中，掌握表示颜色的单词green, brown,yellow, purple, blue的词形和意义，并能正确发音；能够将所学颜色单词与相应的物体进行搭配，如：green grass, a brown bear, a yellow duck, a purple flower, blue sea。（学习理解）2.在教师的帮助下，正确朗读单词，并能对物体进行有关颜色方面的描述。（应用实践）3.基于语言框架简单地表达物体的颜色，并能在模拟情景中正确使用本课句型。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：掌握表示颜色
26、的单词green, brown, yellow, purple, blue的音形义，能够借助图片，理解短语的意思。2.教学难点：能够在真实情境中，使用所学核心单词对物品进行形容。【核心词汇】green, brown,yellow, purple, blue【核心句型】I see.第 16 页 共 52 页（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够复习、巩固上一课时的核心句型：-What colour is it? -Its .对物体的颜色进行询问并回答；能够使用句型.and. make.表述两种颜色混合变成另一种颜色的现象。Warm-up & Lead in1.Lets chant教师播放视频
27、，请学生跟唱视频内容。复习、巩固上一课时的核心句型：-What colour is it? -Its .2.Lets review教师呈现三原色并提供语言框架，请学生仔细观察，试着说一说：_ and _ make _.3.Lets enjoyT:What colours do you see in the nature?教师播放一段关于大自然的视频，视频中出现了大自然中五颜六色的物体，请学生初步感受大自然的多姿多彩。为下一步教学做准备。教师观察学生的跟唱情况，从而判断出学生对上一课时的核心词汇和句型的掌握情况，适当调整课程进度。教师观察学生是否能仔细观察三原色及其混合效果，借助语言框架，口头表
28、达。教师观察学生是否能仔细观察视频，初步感受这丰富多彩的大自然。设计意图：本阶段学习活动旨在通过说唱歌谣、看图说话，帮助学生复习巩固上一课时的核心词汇和句型；课堂中的主体是学生，教师多给学生口头表达的机会，增强学生的交流互动能力。能够听、说、认、读关于颜色的单词：green, brown, yellow, purple, blue；能够学会用颜色来形容物体，如green grass, a brown bear, a yellow duck, a purple flower, blue sea.能够结合视频内容和教师的讲解，明白颜色形成的原理，明白这个世界因为有颜色的存在而变得丰富多彩，认识到颜
29、色的重要性。能够用本课时所学的内容与旧知结合在一起，进行语言输出；能够根据语言框架，与小组成员进行合作对歌谣进行改编，并与他人分享。Presentation & Practice1.Learn the words教师呈现图片，请学生仔细观察。T: What do you see?Ss: Sea. 教师教学单词sea。T: What colour is it?Ss: Its blue. 教师教学单词blue。T: So we can say “I see blue sea.”引导学生用颜色的形容词来形容物体。用同样的方法教学green grass, a purple flower, a yell
30、ow duck, a brown bear.2.Lets read教师播放短语的录音，请学生跟读，跟读的过程中要注意正确发音。在读完后，教师引导学生进行总结，得出结论。The world is colourful！让学生明白大自然是五颜六色的，引导学生热爱自然。3.Lets chant教师呈现歌谣，请学生读一读，并进行思考。The sun is orange. Grass is green.What about the sea and sky?Roses are red. Snow is white.Please, please tell me why! 4.Lets discussT: Wh
31、y things in the nature are coloured?教师给学生播放一段科普视频，请学生仔细观看。看完后，教师进行解释。T: Light makes colours. Colours make the world colourful. Colourful world makes life colourful.教师引导学生明白是光线形成了各种不同的颜色，是不同的颜色造就了这五彩斑斓的世界，而五彩斑斓的世界给予了我们丰富多彩的生活。5.Lets say more教师呈现一些水果的图片，请学生根据本节课所学的内容，用颜色来形容这些水果，如：a red apple, an orang
32、e orange.在学生描述的过程中，教师注意及时纠正学生的语法错误。6.Lets chant教师播放课本中的歌谣，第一遍播放，请学生仔细听；第二遍播放，请学生试着一起唱，并理解歌谣的意思。7.Make a new chant请学生以四人小组为单位，借助语言框架，将上面的歌谣进行改编，加入更多不同颜色的物体。先将改编内容写在纸上，随后请2-3组学生上台唱歌谣。其他学生进行公正的评价。教师观察学生是否能仔细观察图片，说出图片中呈现的物体的名称，然后根据其颜色对其进行形容。因为这一部分是新知，所以在教学过程中，教师要给予一定的引导与帮助。教师观察学生是否能用正确的语音语调来跟读短语，并理解这些短语
33、的意思和用法。教师观察学生能够在教师的解释不明白颜色形成的原理，同时明白颜色存在的意义及其重要性。教师观察学生是否能用新学的颜色词汇来修饰水果，对于基础较薄弱的学生，教师应给予关注，并对其进行指导。教师观察学生是否能借助语言框架，结合自己的生活经验，对歌谣进行改编，并大声说唱。设计意图：本阶段中，学生先学习核心短语，学会如何用颜色来形容物体，接着借助已知水果，请学生试着用新学的短语结构来形容水果，用旧知带动新知的学习，增强学生的学习信心，同时也对旧知进行了复习；以小组为单位进行歌谣的改编，既促进了学生的团队合作，又发挥了学生的主观能动性。学生能够自主归纳、总结本课时的重点核心单词和句型。Sum
34、mary引导学生思考、输出。帮助学生总结本课时所学内容。明白颜色存在的意义及其重要性。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生热爱大自然。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生再次巩固复习本课时的核心单词和句型，同时让学生明白颜色的重要性，学会欣赏身边的美景。作业内容时间要求评价必做1.Listen and follow5mins听录音跟读P53单词3遍使用正确的语音语调说唱歌谣选做1.Make a new chant5mins将歌谣进行改编，并唱给别人听板书设计：（五）教学反思：本课时的语篇是A部分的词汇课，学习内容不多，但是存在的细节很多，教师在教学过程中应该对这些
35、细节加以强调，如修饰名词时，要注意名词的可数或不可数性；可数名词单数要注意用a还是an，只有在课堂中引导学生多多注意细节，学生才会养成仔细的学习习惯。第三课时：A. Letters and sounds（一） 语篇研读What: 本课时为单词和语音部分，内容是Qq, Rr, Ss, Tt, Uu这五个字母本身的发音，以及这五个字母在单词中的发音。通过韵律歌谣、语音拼读训练活动、描红字母等活动，初步掌握字母的规范书写并辨认字母发音，感受英文字母的趣味性。Why: Letters and sounds围绕字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu展开。该部分通过创设语言情境，进行字母音形教学，引导学
36、生掌握字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的字母读音和在单词中的发音。How: 本课时是比较典型的字母与拼读活动，涉及字母音形、字母顺序、字母在单词中的发音。配图以及歌谣能让学生感知字母在单词中的发音。该部分易于理解，具有现实意义和教育意义。（二）教学目标通过学习本课时，学生能够：1.听说、认读、书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu和单词quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run。（学习理解）2.在教师的帮助下，尝试着拼读一些带有Qq, Rr, Ss, Tt, Uu字母的简单单词，复习、巩固字母的发音。（应用实践）3.
37、完成绘本拓展，进一步巩固字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的发音。（迁移创新）（三）教学重难点1.教学重点：能够听说、认读、书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu和单词quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run。2.教学难点：能够规范书写字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu，注意笔顺及格式、大小写形式，注意印刷体和手写体的区别；能够掌握这五个字母在单词中的发音，进行简单拼读。【核心词汇】quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run【核心句型】 The q
38、ueen is quiet.The ruler is red.I see a bus.Sit down, Ted.Get up and run.第 23 页 共 52 页（四）教学过程教学目标教学活动效果评价能够跟唱歌曲，复习前两个单元中学过的字母及其发音。Warm-up & Lead in1.Lets sing教师播放歌曲片段，带领学生一起跟唱，复习前两个单元的字母Ii-Pp的发音。2.Look and think教师出示一张图片，请学生先观察，看一看图片中有哪些字母。请学生初步感知本课时要学习的主要内容。教师观察学生是否能跟唱字母歌，回忆起前两个单元中学习的字母及其发音；教师观察学生是否能
39、看出图片中存在的字母，为下一步教学做准备。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生复习、巩固上一课时所学的核心词汇；通过让学生观察图片中的字母，为下一步教学做准备。能够听说、认读、书写字母Ii, Jj, Kk, Ll和单词ill, kid, job, jet, Kim, kite, leg, lion；能够区分这五个字母的大小写形式，掌握这五个字母在单词中的发音。Presentation1.Learn the letters教师分别教授字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu的读音、规范书写方式、书写笔顺。要求学生能够辨认字母的大小写。学生跟着教师大声朗读，注意要准确地发对字母的读音，仔细观察字
40、母的规范书写方式。教师请学生上台试着写一写Qq, Rr, Ss, Tt, Uu这五个字母，并发给学生字母练习纸。个别学生上台书写Qq, Rr, Ss, Tt, Uu，其余学生在字母练习纸上书写字母。2.Read and find教师呈现图片，给出句型模板，让学生试着填一填所缺单词。She is a _. The queen says “Be _!”呈现女王做安静手势的图片。帮助学生一起填空：She is a queen. The queen says “Be quiet!”。教师重读queen和quiet这两个单词，请学生跟读，并且探究q在这两个单词中的发音-Qq says /kW/在学习完Q
41、q字母的发音后，教师带领学生一起拼一拼、读一读带有Qq字母的单词：quit, question ,quilt, quality, quick. 用同样的方式教学其他五个字母Rr, Ss, Tt, Uu的发音以及相关单词quiet, queen, red, ruler, see, bus, Ted, sit, up, run。教师观察学生能否正确跟读字母，准确发音。教师下讲台仔细观察每位同学书写字母的情况，有不对的地方及时指出，学生进行修改；对于写得好的学生及时进行表扬、展示。教师全面关注学生朗读情况，及时给予纠正，对造句环节中优秀的学生给予极大的肯定。在学习发音的过程中，教师要给予一定的指导，
42、在已学发音规则的基础上让学生尝试利用规则正确读音。设计意图：本阶段的学习活动旨在进行字母听说读写和单词的教学，意在让学生对字母的音、形、义有一个深刻的认识。在已学发音规则的基础上让学生尝试利用规则正确读音，既体现学以致用，又能让不同层次的学生都有收获。未掌握规则的学生可以通过尝试继续探索发音规则，已掌握的学生可以通过尝试印证已学的发音规则。能够掌握字母Qq, Rr, Ss, Tt, Uu在单词中的发音，并且将所学发音规则迁移运用到其他单词上去。Practice1.Listen, repeat and chant.教师播放课本录音，学生跟读字母、字母发音及例词。学生跟唱歌谣，再次巩固五个字母的发
43、音和相关单词。2.Listen and circle the first sound学生听录音，圈出单词的首字母。试着拼一拼相关单词：rat, tall, up, sun, question。在掌握拼读规则后，试一试拼读：quilt, rat, set, tap, tub。教师观察学生完成练习的情况，给予适当的指导。教师观察学生的接受情况，这一环节属于迁移运用，对基础薄弱的学生来说比较难，可以让这些学生跟读。设计意图：本阶段基于上一阶段进行进一步的提升，要求学生运用课内所学知识试着去拼读课外的单词，要求学生能根据单词的发音找出首字母，培养学生独立自主的能力。能够借助图片、所学语言，大致理解绘本
44、的主要意思。Extending part1.Reading教师展示一个含有这五个字母的单词的绘本。学生根据所学字母的发音规则，试着读一读绘本中的句子，借助图片猜测绘本的意思。教师给予一定的帮助与支持，对部分较难的单词进行解释，帮助学生理解该绘本的大致意思。设计意图：这一环节属于课外拓展，要求学生利用所学知识，将知识进行迁移创新，培养学生的独立自主学习能力。让学生明白在课堂上好好学习，在课外就能运用这些知识去看懂这些有趣的英文原版绘本，从而激发他们学习英语的积极性。学生能够自主归纳、总结本课时的重点内容。Summary引导学生思考、总结。帮助学生总结本课时所学五个字母的发音、规范书写、在单词中的
45、发音、相关例词。学生总结本课时所学五个字母的发音、规范书写、在单词中的发音、相关例词。教师观察学生的总结能力，适当的时候提供一定的帮助与支持。引导学生主动思考。设计意图：本阶段的学习活动旨在帮助学生归纳、总结本课时的重难点知识，锻炼学生的自主总结归纳能力。引导学生主动、积极地思考。作业内容时间要求评价必做1.Listen and repeat8mins听录音跟读P54部分3遍；大声拼读P54中的10个例词选做1.Find and read5mins找一找含有这五个字母的其他单词，试着拼一拼、读一读。板书设计：（五）教学反思：本课时是一节语音课，主要内容为学习字母Qq-Uu，在课堂中教师引导学生自主思考、自己去总结、归纳字母的发音规律，让学生学会深度思考。另外因为课本中的学习内容比较单调，另外加入相关的绘本阅读，增强了学生学习兴趣。第四课时：A. Lets talk （Talking about the colours we see and like）（一） 语篇研读What: 本语篇是一节对话课。子话题是“Talking about the colours we see and like”。Sarah和陈杰在一起画画，Sarah询问陈杰喜欢什么颜色，陈杰说她喜欢红色和粉色。Sarah提议画一些红色和粉色的花朵，陈杰提议画一些紫色和棕色的鸟。随后，她们一起开始画画。
