1、 九年级教学情况调研测试 2024.5 语文试题注意事项：1.本试卷满分为120分，考试时间为150分钟。2.请将答案全部填写在答题卡上，在本试卷上答题无效。一、积累与运用（共15分）阅读下列文字，完成下面小题。开卷有益。不fng（）每天抽出一点点时间，或读一篇社论、一则点评，或读一篇zh（）思散文、一段小说故事阅读能够丰富我们的（履历/阅历/资历），提高我们的境界，陶冶我们的情操，开阔我们的眼界。丰富的阅读能够使我们的头脑聪明伶俐、别具慧眼，使我们的表达、，使我们的见解融会贯通、深入浅出，使我们的心胸恢宏大度、虚怀若谷，从而拥有更加丰富的生活智慧、更加精彩的人生故事。这真是腹有诗书气自华！1
2、（1）根据拼音写出相应的汉字。不（fng）_（zh）思_（2）结合语境，从句中的括号内选择一个恰当的词语填在横线上。_2仿照前后句，为句画线处补写两个合适的成语。_、_3默写。（1）策勋十二转,_。（木兰诗）（2）_,波撼岳阳城。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）（3）无丝竹之乱耳,。（刘禹锡陋室铭）（4）写出表达作者高洁品性的古诗文句子（连续的两句）：_,_。4阅读下面材料，回答问题。在重庆大学虎溪校区兰园4幢，藏着一座高颜值书屋“葱风斋”。走进书屋，书架和自习座位错落分布，窗外绿树成荫。为方便距离图书馆较远的师生就近借阅和学习，学校在学生宿舍区设置了5个舍区书屋，装修风格各有特点，学生可以在此借阅
3、和归还图书。北京一所本科高校图书馆纸本图书近百万册，“上架的图书不到1/3”，大部分藏书只能存放在地下室“压箱底”。另一方面，高校图书馆自习空间资源紧张的问题日益凸显，尤其在学期期末、考公考研考期将近等特殊时期。近期完成改造的北京语言大学图书馆除了增设自习座位，还新设多媒体阅览室、休闲阅览区、研讨间、朗读亭等功能性区域。浙江工商大学图书馆定期开展专家导读、师生共读活动。清华大学图书馆在全国高校图书馆中率先设立了学科馆员岗位，对接校内各学院学科。学科馆员帮助学生在最短时间内了解专业书籍内容重点，让阅读更有方向。东北大学图书馆自2016年开始，每年在本科毕业生中筛选借阅数量最多的学生授予“阅读之星
4、”荣誉称号。在西安交通大学，校内师生在创新港图书资料中心的任一书架，用手机扫描图书馆馆藏条码，轻松一点就能完成借书服务。南华大学图书馆则引入图书盘点机器人，自动识别、上传摆放不规整或摆放错误的图书。机器人1小时可以盘点完以往需要一两天才能盘点完的图书，还不会出错。（采自半月谈）(1)探究材料，说说高校图书馆的转型升级可以在哪些方面用力。(2)依据材料内容，你能用哪个词来替换“书山有路勤为径”的“勤”，使其更符合上述材料要表达的主题？理由是什么？二、阅读理解（共50分）（一）（共5分）阅读下面名著片段，完成下面小题。宋代有个李文叔，也说这部书所记载的事“浅陋不足道”，但“人读之，则必乡其说之工，
5、而忘其事之陋者，文辞之胜移之而已”。又道，“说的还不算难，记的才真难得呢”。这部书除文辞之胜外，所记的事，上接春秋时代，下至楚汉兴起为止，共二百零二年（西元前四三一前二O二），也是一部重要的古史。所谓战国时代，便指这里的二百零二年。5文段中的“这部书”指哪部书？这段文字主要写出这部书的什么特点？6“这部书”中说“可以代表所有的战国游说之士”的是哪两个人？（二）（共15分）阅读下面两则文言,完成下面小题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚
6、于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。（孟子告子上）【乙】子思居于卫，缊袍无丧，二旬而九食，田子方闻之，使人遗狐白之裘，恐其不受，因谓之曰：“吾假人，遂忘之；吾与人也，如弃之。”子思辞而不受，子方曰：“我有子无，何故不受?”子思曰：“伋闻之，妄与不如弃物于沟壑，伋虽贫也，不忍以身为沟壑，是以不敢当也。”（刘向说苑立节）【注释】子思：孔伋，字子思。缊袍无丧：穿着破破烂烂的袍子。田子方：人名。假：借
7、。7解释下列加点的字词。（1）我所欲也_（2）故不为苟得也_（3）因谓之曰_（4）使人遗狐白之裘_8用现代汉语写出下列两个句子的意思。（1）是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。（2）吾假人，遂忘之；吾与人也，如弃之。9赏析甲文画线部分语句的表达特点?10乙文中的子思可以作为甲文中“贤者有是心”的一个例证，请作简要分析。11对上述两则文言的理解和分析，正确的一项是（）A甲文的“由是”与乙文的“是以”两个词语的意思与用法是完全不一样的。B甲文多处使用排比手法，气势充沛，感情强烈，生动活泼，表现了孟子的善辩才能。C乙文的“恐其不受”说明田子方不是真心想帮助子思，而是有点施舍的意思。D甲乙两文都在说理
8、，甲文使用层层论述的方式，而乙文使用人物对话的方式。（三）（共12分）阅读散文，完成下面小题。我有过一只小蟹夏天，我在庐山遇到一只小蟹。它生活在石缝里、山泉边，大名叫石蟹。那是在去往仙人洞的石板小路上，一位老翻译家递给我的。他举着一只香烟盒，神秘地笑着说：“打开看看，你一定会喜欢的。”我接过烟盒，立刻感到里面有什么东西在蠕动，不觉一阵心跳。我将烟盒扒开一个小口，就见这只蛋黄大小的棕红色小蟹摇摇晃晃正往外爬，它犹豫不定地爬出来，趴在我手心上，有些痴呆地停了下来。我托着这个小生命，细细瞧着，瞧它那阳光下半透明的身体像玛瑙，瞧它腿上那一层纤细的茸毛像丝绒，瞧它突起的乌黑眼睛总是固执地盯着一个地方。这
9、一切都叫人疼爱。我立刻生出了一个念头，带它回去。我环顾四周，原来我们的几位作家都围在我身边，兴奋地注视着这个楞头楞脑的小家伙。也许小蟹发现了这点，它警惕地抱住前螯便在半空挥舞起来，好像给人以警告：看谁敢碰一碰?它那副认真的样儿，能叫你想起举着木头枪冲大人高喊“不许动”的小孩子。那天，我没有玩好，托着它，我只感觉到烟盒里那些小爪子的愤怒抗议，但我到底把它带回了我们的住所。在半脸盆清水里，它不习惯地勾动着腿脚爬来爬去，它活下来了。活着就要吃饭，我的小蟹还得吃活东西。它爱吃小鱼、小虾和蚯蚓。于是，每次出游，我便格外留意有水的地方：深湖、浅溪、泼辣的山泉、盘子一般大小的水洼有一天，我们要走了，我首先想
10、到我的小蟹转移问题。没想到一直陪着我们的那三位热心编辑早就走在了我前面。三人同时拿来了三只大小不等的玻璃瓶。我真想把三个瓶子都带上，让小蟹一路上轮换居住。因为行装多，只好抱歉地拿了一只。我澄干脸盆里的水，将瓶子贴在盆边呼唤我的小蟹。它却张开爪子挠着盆底，进一步、退一步地转圈，好像拒绝我的呼唤，又像是跟我玩着什么自作聪明的把戏。汽车在楼下鸣喇叭，我不想再跟这狡猾的小东西纠缠，决定诉诸“武力”，我一把捏起它，放进了玻璃瓶。它那对鼓鼓的黑眼睛还是盯着一个地方，也许在盘算什么。但是，我自信能用我的心感化它。在长途汽车上，一连五个小时，我始终抱着玻璃瓶，甚至当潮湿、闷热的风吹散了我的头发，我都不愿去梳理
11、，直到走进南昌的宾馆，才把它放在床头柜上。半小时以后， 当我再捧起那瓶子，我怎么也没想到，瓶子变成了空的。小蟹不见了，桌面上只滚动着几粒水珠。难道谁捉去了它?没人进来过。难道它自己跳出了瓶子?又好像不可能。我焦急地寻找起来。沿着墙根找了一圈，没有。顺着走廊找了一遍，没有。我跑下楼梯，追到门口，都没有！哪儿去了?我的小蟹！哪儿去了?我的滑头的小家伙！我预感，我再也找不到它了。努力想想它的缺点吧。不是吗，想想它那傲慢无礼的神情，那些小聪明、小把戏，还有那两只感情不明的突出的黑眼睛。石蟹，一只普通的石蟹！我安慰着自己。“没有良心！”我只说。远处是车的洪流，人的洪流。我忽然觉得小蟹就在其中。我甚至知道
12、它在朝着哪个方向不停地奔走，那是一个美丽、迷人的地方。可是，你能闯过那车的洪流、人的洪流吗?你走得那样急忙；你懂得去看那不停变幻的红灯绿灯吗?你的眼睛又是那样痴呆；你能逃过那些调皮的孩子之手吗?也许一只小鸡，一只小鸟都能使你粉身碎骨。不知怎么的，一想到这些，我还是愿意叫它的小名。我对着眼前的世界说：小蟹，祝你一路顺风，一路顺风（中学生阅读，作者铁凝，有删改）12结合相关内容，从小蟹的外在形象和内在品质两个方面简析这是一只怎样的小蟹。13作者先说小蟹“没有良心”，最后又说“祝你一路顺风”，这是为什么? 14下列对本文的理解和分析，错误的一项是（）A第段画线句的“格外”一词表达了“我”很在意、很关
13、心小蟹的吃饭问题。B第段画线句的朗读处理：着急、急切的语气与情绪，稍快的语速。C第段中连续运用了几个“你”字、表明全文主要是以第二人称来写的。D文中称小蟹为“小家伙”“小东西”“小生命”等，都表达了“我”对它的喜爱之情。（四）（共18分）阅读组合文本,完成下面小题。【文一】召唤一个神通广大、爱打抱不平的孙猴子，举打神仙借扇，脚踢龙王布雨，这是浪漫主义者的奇幻想象，却无法拯救现实中一个渴水的人。而当个体开始以群体聚集，群体又合为群落，人的力量也强大起来。一口井的出现，昭示着一个族群学会用自己的力量改造自然。这古老的水利设施，不仅为族群带来了新的生机，也将群体力量的记忆留在了每一个背井离乡的探索者
14、心中。逐渐地，对于水的相同信仰和对于凝聚的共同信奉，让古中国的各个民族相遇、融合。当第一条人工河流服帖地沿着高墙流淌，历史上首次出现了名为“城郭”的新生群落。生存还是毁灭?如果水有思想，这大概会是它常常思考的问题。常说“上善若水”的人们，可能不曾见过一条河狠绝的姿态。原本清澈秀美的河水暴涨，裹挟着泥沙、污物，气势汹汹地朝农田、屋舍、人群席卷而来，肆虐的奔流俨然成了不祥的象征。“不祥”，是人类面对自然之威的无力呻吟，将对生存的期待寄托于怪力乱神的保佑，茫然的幸存者才能有勇气面对未知的命运。而当大禹一心为公，团结群众疏浚了黄河水道，当李冰殚精竭虑，修建都江堰，驯服了岷江，关于治水这一议题终于有了具
15、体的模样。自此，先辈们为民为公的朴素的治水观，影响着历朝历代统治阶层，成就了中华文明历史上一个又一个令人叹为观止的水利工程。“旱的旱死，涝的涝死”，这句民谤绝非玩笑话。在新中国成立前，这句话就是我国几千年水资源分布情况的真实写照。你也许很难想象，我国还是一个需要以世界6%的淡水资源养活世界20%的人口的中度缺水国家。于是，在1952年，伟人毛泽东在视察黄河时提出了一个宏伟的构想南水北调水利工程。此后的半个多世纪，这一伟大工程以长江、淮河、黄河、海河为纬，规划的东、中、西三条调水线路为经，构造一个横跨东西、贯通南北的巨大水网，以润泽中华大地。如果我们没有在打破旧时代的过程中形成的中国共产党人全心
16、全意为人民服务的红色精神，这一伟大的计划早就折戟沉沙了。而如今，已完成的南水北调东中线一期工程，惠及近2亿人，西线工程也在紧锣密鼓地筹备中。那俗语曾描绘的残酷景象，终究成为过去，谁又能不会心一笑呢?（七彩语文，有删改）【文二】河流也有生病的时候。当资本席卷全球，产能过剩带来的已不只是把牛奶倒入河中。正如电影千与千寻中那个臃肿溃烂的河神，当河水不再有能力消解物欲的罪恶，它自己就已成为恶臭的源头。那怎么办呢?为每条河流任命它的河长，来负责河流的养护和管理，这就是“河长制”。“河长制”往往还搭配着“河长公示制度”，即在河边立上信息牌，写上河的名称和长度、河长的姓名和职务、养护河道的目标任务，以及举报
17、电话等信息，随时接受群众举报、投诉、监督。另外，河流的养护情况也会记入河长的政绩考核中。这是个绝妙的主意，你知道的，当交给老师的试卷，必须署上大名，还得记入期末成绩时，就算是再懒散的学生，也会打起精神把会的题做好。以太湖蓝藻治理为例。2007年夏季，太湖水质恶化，导致蓝藻暴发，无锡面临水危机。无锡市在中国率先实行地方行政首长负责的“河长制”，由各级党政负责人分别担任64条河道的河长，共同负责整改太湖水质问题。他们想尽办法，切断排污源头，清理太湖里的脏污，恢复河流的生态。这么多年过去了，太湖的水质已大为改善。据无锡市水利局副局长兰秀凯介绍，2023年1月到6月，太湖无锡水域、北部湖区水质“双达”
18、，水质、藻情为2007年以来最高水平；生物多样性明显提高，植物多达157科571属1189种，国家重点保护鸟类卷羽鹈鹕等也首现太湖。当然，光靠河长们自己的判断来治理河流是远远不够的，科学的测评有助于实现精准治理。“数字孪生流域”技术应运而生，通过传感器和云数据处理，模拟出一条与现实的河流别无二致的虚拟河流。通过观察这条虚拟的“孪生”河流，河长们可以发现河流的每一处“病兆”，规划出最适合的治理手段。（七彩语文，有删改）【文三】生态本为一体。一条河流不是只有水，（甲）水里还有活泼嬉戏的鱼儿，缓缓漂流的水藻，沉入河床的贝壳，叫不出名的虫子（乙）岸边也有长势旺盛的芦苇，伺机而动的水鸟。午后小憩的青蛙，
19、停驻歇脚的蜻蜓这些都是组成河流生态的重要成员。一个好的生态系统，每一个成员的存在，都是为了让整体变得更好。驯养一条河流，人类需要花极大的心血去制服、治理；与一条河流共生，人类本身就是河流生态中必不可少的环节。人与河流共生当然是更优的方案，但也令人生疑，这真的能实现吗?前些年因受新冠病毒影响，威尼斯鲜有游人的活动踪迹，原本浑浊的河水逐渐清澈，连海豚都游了过来。有人不禁发问：人类的存在，是不是只会让自然环境变得更糟?某视频网站博主“藻哥生存学”，自告奋勇地担任公园的“塘长”。这场“自我加封”很随机，起因是他发现附近公园的小池塘死气沉沉，便运用自己的专业所学，将小球藻、硅藻、鱼类等生物，科学地投放到
20、池塘中，成功地构造了一个简易的池塘生态系统。短短两个月，池塘就像有了生命，透亮的水面波光粼粼，一群群鱼儿在水下畅快地游动，公园的游客纷纷驻足欣赏。你瞧，人类并不是自然的“克星”。人的存在对自然环境究竟是利是弊，完全取决于人类自己。2023年4月，中国生态环境部等5部门联合印发重点流域水生态环境保护规划，明确要求“统筹水资源、水环境、水生态治理”，兼顾好水的生态与人的所需，这才是人与自然和谐相处的长久之计。我们这个民族，随水而生，伴水生长，连祖先的姓氏都取自河水的名称。当我们每一个人都能知晓自己的文化源自何处，我们究竟依存于什么，我们走向未来的路，就会越发明朗。（七彩语文，有删改）15联系上下文
21、，说说下面这首古诗放在【文一】的第段还是第段更合适。八月八日发潭州后得绝句赵蕃 （宋）昌江直下水能平，却爱泷流激激声。频岁水灾何自拯，政由疏凿欠流行。【注释】泷流：急流。频岁：连年。流行：广泛传播。16【文二】第段与第段是如何来论证“河长制”的好处的? 17结合语境，为【文三】第段中甲乙两句的“”处各补写一个短语。18综合上述文本内容，简要归纳我国在“驯养河流”方面的宝贵经验。19下列对相关文本的理解和分析，正确的一项是（）A【文一】第段开头作者讽刺了孙猴子“拳打神仙借扇，脚踢龙王布雨”的虚化无用。B【文二】第段写“数字孪生流域”技术是为了说明河长制已经过时，价值不大了。C【文三】第段“短短两
22、个月”写出了池塘生态系统构造过程的艰辛、复杂与不容易。D三个文本从“文化自信”的角度，阐释了中华民族敬水、治水、人水合一的用水理念。三、作文（共55分）20写作人在成长过程中，会获得许多鼓励，鼓励似沮丧时的一缕暖阳；也会收到不少提醒，提醒像懵懂时的一盆冷水。很多人喜欢被鼓励，但也有人更需要被提醒。请以“鼓励与提醒”为题，写一篇文章，或叙写故事，或阐发哲思，或说明：要联系自己的生活经历和思考感悟，不得抄袭；除诗歌外，文体自选；不少于600字;参考答案1妨哲阅历 2引经据典旁征博引、酣肠淋漓、独具匠心等。【解析】1本题考查基础知识综合。（1）本题考查根据拼音写汉字。不fng不妨，表示可以这样做，没
23、有什么妨碍。zh思哲思，意思是精深敏捷的思虑。（2）本题考查词语选择。结合语境，从句中的括号内选择一个恰当的词语填在横线上，应选择“阅历”。因为“阅历”指亲身见过、听过或做过，以及由这些经历中获得的知识或经验。而“履历”是指个人工作生活的经历，而“资历”则是指资履和经历，尤指在职或担任某项工作的时间长短。在这里，我们要表达的是通过阅读可以丰富我们的经历和经验，所以“阅历”是最合适的。2本题考查成语补写。首先，我们要明确题目要求：为句画线处补写两个合适的成语。这意味着我们需要寻找与上下文语境相匹配的成语，即要寻找描述“表达”和“见解”方面的词语。其次，观察句的前后文，可以发现句子在描述阅读对个人
24、能力、表达和见解的积极影响，这提示我们需要找到与“表达”和“见解”相关的褒义词。示例：行云流水、独具匠心、妙语连珠等。3赏赐百千强气蒸云梦泽无案牍之劳形参考：出淤泥而不染濯清涟而不妖。/先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。/落红不是无情物，化作春泥更护花。/何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！/人生自古谁无死，留取丹心照汗青。【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。1-3题中的“赐、蒸、泽、案牍”等字词容易写错。（4）写出表达作者高洁品性的古诗文句子，在古诗文中也有许多这样的句子
25、。示例：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，这句诗的意思是：一叶孤舟上，一位身披蓑衣头戴斗笠的渔翁；独自在漫天风雪中垂钓。此句描写渔翁寒江独钓，显出一种苍凉、脱俗的意境，刻画出一个清高孤傲的渔翁形象，正是诗人高洁品性的寄托和写照。“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，这句诗的意思是：即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。4(1)打造特色阅读体验区，满足师生读书需求；科学规划开发，充分利用场馆资源；开展各类读书交流活动，营造书香氛围；加强人员专业化培养，提升管理服务水平；引入现代科技，提高运作效率。(2)示例：“引”，
26、材料中说有了阅读引路人会提高阅读效率；“智”，现代图书馆规划和管理，更需要用智慧来提升水准，做到最大限度的资源利用；“巧”，现代图书馆设置、规划、管理需要融入一点巧思，这样既能物尽其用，又能减轻管理压力。【详解】（1）本题考查提炼信息。结合第段“为方便距离图书馆较远的师生就近借阅和学习，学校在学生宿舍区设置了5个舍区书屋，装修风格各有特点，学生可以在此借阅和归还图书”，可知：学校设立一些特色书屋，方便师生就近借阅和学习，为距离图书馆较远的师生创造读书环境。结合第段“近期完成改造的北京语言大学图书馆除了增设自习座位，还新设多媒体阅览室、休闲阅览区、研讨间、朗读亭等功能性区域”，可知：图书馆增设功
27、能性区域，发挥图书馆的功能。结合第段“浙江工商大学图书馆定期开展专家导读、师生共读活动”，第段“东北大学图书馆自2016年开始，每年在本科毕业生中筛选借阅数量最多的学生授予阅读之星荣誉称号”可知：开展读书活动，营造良好的的读书氛围。结合第段“清华大学图书馆在全国高校图书馆中率先设立了学科馆员岗位，对接校内各学院学科。学科馆员帮助学生在最短时间内了解专业书籍内容重点，让阅读更有方向”，可知：设立了专门的岗位，为师生提供高水平的服务，让阅读更有方向。结合第段“在西安交通大学，校内师生在创新港图书资料中心的任一书架，用手机扫描图书馆馆藏条码，轻松一点就能完成借书服务”“南华大学图书馆则引入图书盘点机
28、器人，自动识别、上传摆放不规整或摆放错误的图书。机器人1小时可以盘点完以往需要一两天才能盘点完的图书，还不会出错”，可知：引进现代科学技术，提高工作效率。（2）本题考查主题概括。示例一：结合第段“清华大学图书馆在全国高校图书馆中率先设立了学科馆员岗位，对接校内各学院学科。学科馆员帮助学生在最短时间内了解专业书籍内容重点，让阅读更有方向”，可知：设立了专门的岗位，为师生提供高水平的指导、咨询服务，让阅读更有方向，便捷。可概括为：“引”，材料中说有了阅读引路人会提高阅读方向及效率。示例二：结合第段“在西安交通大学，校内师生在创新港图书资料中心的任一书架，用手机扫描图书馆馆藏条码，轻松一点就能完成借
29、书服务”“南华大学图书馆则引入图书盘点机器人，自动识别、上传摆放不规整或摆放错误的图书。机器人1小时可以盘点完以往需要一两天才能盘点完的图书，还不会出错”，可知：采用现代智能科学技术，提高借书和存放、盘点工作效率。可概括为：“智”，材料中说有了智能科技的帮助，提高借书和存放、盘点工作效率，使图书资源得到最大利用。示例三：结合第段“走进书屋，书架和自习座位错落分布，窗外绿树成荫。为方便距离图书馆较远的师生就近借阅和学习，学校在学生宿舍区设置了5个舍区书屋，装修风格各有特点，学生可以在此借阅和归还图书”，第段“高校图书馆自习空间资源紧张的问题日益凸显，尤其在学期期末、考公考研考期将近等特殊时期。近
30、期完成改造的北京语言大学图书馆除了增设自习座位，还新设多媒体阅览室、休闲阅览区、研讨间、朗读亭等功能性区域”，可知：面对高校图书馆自习空间资源紧张的问题，有些高校巧妙布局，在学生宿舍区设置了舍区书屋，在图书馆内新设多媒体阅览室、休闲阅览区、研讨间、朗读亭等功能性区域，让学生便利读书。可概括为：“巧”，材料中说有了现代图书馆巧妙布局，增设许多功能性读书区域，方便师生读书。5指战国策。“文辞之胜”；记事年限长（记事多） 6苏秦与张仪。【解析】5本题考查文学文化常识。在文段中，提到了“宋代有个李文叔，也说这部书所记载的事浅陋不足道”，这里的“这部书”是我们要确定的关键。接下来，文段描述了这本书的两个
31、主要特点：一是其文辞之胜，二是它所记载的历史时间跨度。这些描述有助于我们缩小“这部书”的候选范围。结合历史背景和文学知识，我们可以推断出这部书很可能是战国策，因为它是一部记载了战国时期各国游说之士言行的史书，并且以其精彩的文辞和历史价值著称。结合“这部书除文辞之胜外，所记的事，上接春秋时代，下至楚汉兴起为止，共二百零二年（西元前四三一前二O二），也是一部重要的古史”可知，文段明确指出了这本书的两个特点：首先是“文辞之胜”，即它的文字优美，有吸引力；其次是记事年限长，即它记载了从春秋时代到楚汉兴起的二百零二年的历史，是一部重要的古史。战国策是一部中国古代史学名著，为国别体史书，由西汉刘向编订。原
32、作者不明，一般认为非一人之作，资料年代大部分出自战国时代，包括策士的著作和史料的记载。刘向在编撰过程中，删去其中明显荒诞不经的内容，按照国别重新编排体例，定名为战国策。全书共三十三卷，分十二国的“策”论，内容以战国时期策士的游说活动为中心，同时反映了战国时期的一些历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。6本题考查文学文化常识。根据战国策的内容和背景知识，我们可以推断出这两个人物应该是战国时期著名的游说之士。在战国时期，苏秦和张仪是两位最著名的游说之士，他们的言行被详细记载在战国策中，并且代表了战国游说之士的风格和智慧。因此，我们可以确定这两个人物是苏秦和张仪。苏秦和张仪都是战国策中非常重
33、要的历史人物，他们的政治主张和言行策略，以及他们在书中展现的智慧和魅力，都成为了后人研究和学习的对象。通过他们的故事，我们可以更深入地了解战国时期的历史背景、政治格局以及各国之间的外交策略。7想要。苟且得到（偷生）。于是。送。 8（1）所喜爱的有比生命更宝贵的东西（即“义”）；所厌恶的有比死亡更严重的事（即“不义”）。（2）我借给别人的东西后就会忘记；我给别人东西，就如同我丢掉了一样。 9孟子把生命比作鱼，把义比作熊掌，认为义比生命更珍贵就像熊掌比鱼更珍贵一样，从而引出观点“舍生取义”类比（设喻） 10甲文“贤者有是心”指的是贤者有舍生取义的真心，而子思虽穷却“降而不受”，体现的是“贫贱不能移
34、”的大丈夫之心。 11D【解析】7本题考查文言文字词的释义。（1）我所欲也：这是我所想要的。“我所欲也”中的“欲”的意思是“想要、喜爱”。（2）故不为苟得也：所以我不做苟且偷生的事。“苟得”的意思是“苟且取得（不正当的手段取得）”。（3）因谓之曰：于是对他说。“因”的意思是“于是”。（4）使人遗狐白之裘：派人送给他一件狐皮大衣。“遗”的意思是“送给、赠予”。8本题考查文言文翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇到倒装句就要按照现代汉语的语序疏通，如遇到省略句翻译时就要把省略的成分补充完
35、整。重点词有：（1）是故：因此；所欲：所想要的；甚于：有更重要；恶：厌恶。该句是一个并列句，通过“是故”引出一个结论，然后并列了两个“有甚于”的结构来强调比较关系。（2）假：借；遂：于是，就；忘记；与：给予。该句是一个并列复句，由两个并列的分句组成，每个分句都使用了“吾也”的结构，并在第二个分句中使用了“如之”的比喻结构。9本题考查文言文句子鉴赏。甲文画线部分语句使用了对比的修辞手法，强调了“生”与“义”之间的对比，使得观点更加鲜明；同时，通过对比，进一步强调了“义”的价值高于“生”，使论证更加深刻。同时，用类比手法，将生命与义的关系比作鱼和熊掌的选择。“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得
36、兼，舍鱼而取熊掌者也。生亦我所欲也，义亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。” 这里的“鱼”代表了生命这种基本的需求和欲望，而“熊掌”则代表了更高的道德追求义。这种表达方式既突出了作者的情感态度，又增强了文章的说服力。10本题考查文章内容的理解与分析。结合文章内容分析，乙文中的子思可以作为甲文中“贤者有是心”的一个例证。在甲文中，孟子提出了“舍生取义”的观点，强调了在生命和义之间选择时，贤者会毫不犹豫地选择义。这体现了贤者对于道德标准的坚守和追求。结合乙文中“伋闻之，妄与不如弃物于沟壑，伋虽贫也，不忍以身为沟壑，是以不敢当也”可知，他虽贫困却拒绝接受田子方赠送的狐白之裘，因为他认为接受施舍
37、就如同将物品丢弃在沟壑中一样，他宁愿贫困也不接受不义之财，这正是贤者应有的心。11本题考查对文言文的理解和分析。选项A，“甲文的由是与乙文的是以两个词语的意思与用法是完全不一样的”表述错误。“由是”与“是以”两个词语的意思与用法是一样的，都是“因此”的意思。此选项错误；选项B，“甲文多处使用排比手法，气势充沛，感情强烈，生动活泼，表现了孟子的善辩才能”表述错误。甲文并没有多处使用排比手法，而是使用了对比手法。此选项错误；选项C，“乙文的恐其不受说明田子方不是真心想帮助子思，而是有点施舍的意思”表述错误。乙文的“恐其不受”是田子方担心子思不接受赠送的狐白之裘，并不是说明田子方不是真心想帮助子思。
38、此选项错误；选项D，甲乙两文都在说理，甲文使用层层论述的方式，而乙文使用人物对话的方式。此选项正确；故选D。【点睛】参考译文：【甲】鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好放弃鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的；大义，也是我所想要的。如果这两样东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢?如果人们所厌恶的事
39、情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢?采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。不仅贤人有这种本性，人人都有，只不过有贤能的人能够不丧失罢了。【乙】子思居住在卫国，穿着粗布衣服，二十天里只吃九顿饭，田子方听说了这件事，派人送给子思一件白色的狐皮袍子，恐怕他不接受，于是对子思说：“我借给别人东西，过后就忘；我送给别人东西，就把它丢掉了。”子思拒绝接受，田子方说：“我有，而您没有，您为什么不接受呢？”子思
40、说：“我听说过，人家施舍给我的东西，如果我不接受，那就等于把它丢弃在沟里了；我虽然贫困，但不忍心把别人的东西丢弃在沟里，因此我不能接受它。”12外形：特征鲜明、惹人喜爱。精神（内在）：有自己的想法，追求自有而不喜欢受束缚。 13两者看似矛盾，其实并不矛盾。说其没有良心，是因为“我”待你这么好，你却不辞而别，有责怪小蟹之意。说“祝你一路顺风”，是因为“我”明白了小蟹不愿受拘束与禁锢的特性，担心它路途上的安全，也祝福它能顺利抵达那美丽、迷人的地方。 14C【解析】12本题考查文章信息的梳理和概括。外在形象：段落：“瞧它那阳光下半透明的身体像玛瑙，瞧它腿上那一层纤细的茸毛像丝绒，瞧它突起的乌黑眼睛总
41、是固执地盯着一个地方。” 这里描述了小蟹的颜色、身体质地、茸毛和眼睛等外在特征，展现出小蟹的可爱形象。内在品质：段落：“它警惕地抱住前螯便在半空挥舞起来，好像给人以警告：看谁敢碰一碰?” 这里表现出小蟹的机智和警惕。段落：“它活下来了。活着就要吃饭，我的小蟹还得吃活东西。” 这说明小蟹生命力顽强，能够适应环境。段落至：描述了小蟹在“我”试图带它离开庐山时的反应，如“拒绝我的呼唤”“在半脸盆清水里，它不习惯地勾动着腿脚爬来爬去”等，体现了小蟹对自由的渴望和执着，有自己的想法。13本题考查对文章内容的理解和概括。作者先说小蟹“没有良心”，是因为小蟹在“我”离开庐山时逃离了玻璃瓶，让“我”担心和失望
42、。但随后作者意识到小蟹追求自由的天性，并希望它能顺利逃脱人类的束缚，因此最后又说“祝你一路顺风”。这表明作者对小蟹的离开既感到遗憾，又理解并尊重它的选择。段落：“我预感，我再也找不到它了。努力想想它的缺点吧。不是吗，想想它那傲慢无礼的神情，那些小聪明、小把戏，还有那两只感情不明的突出的黑眼睛。石蟹，一只普通的石蟹！我安慰着自己。没有良心！我只说。” 这里，“我”因为找不到小蟹而感到失望，于是试图从它的缺点来安慰自己，说它“没有良心”。段落至：“我忽然觉得小蟹就在其中我对着眼前的世界说：小蟹，祝你一路顺风，一路顺风” 这里，“我”开始理解并尊重小蟹追求自由的天性，因此虽然担心它是否能安全，但还是
43、祝福它“一路顺风”。14本题考查对文章内容的理解和概括。C.“表明全文主要是以第二人称来写的”表述有误。虽然第段中使用了第二人称“你”来称呼小蟹，但全文并非主要以第二人称来写的。文章整体上是以第一人称“我”的视角来叙述的，讲述了“我”与小蟹之间的故事和感受。因此，C项对文章写作人称的判断有误；故选C。15示例一：放在第段更合适，因为此诗呈现了水灾的严重，给人们的生活带来了很大影响，跟该段直接写河水肆虐带来的“不祥”之意密切相关。示例二：放在第段更合适，因为该段写伟人用伟大的“南水北调水利工程”来解决困扰几千年的水患问题，而此诗揭示了造成连年水灾的原因在于政府部门没有及时采用疏凿之策，可以更加突
44、出伟人及该工程的伟大之处。 16先解释什么叫“河长制”，然后用计入考试成绩的类比说理阐述其能激发管理者的积极性，接着采用举例论证（或对比论证），即用无锡治理太湖蓝藻的例子（或通过实施河长制前后太湖水质变化作对比）证明河长制带来的显著成效。 17甲示例：悠哉悠哉的鸭子；扬帆远行的轮船。乙示例：随风飘动的杨柳；边走边赏的游人。 18参考：依靠群体力量建造人工河（或团结群众疏浚河道）；修建水利工程利国利民；先辈们为民为公的执政观念；贯通水网体系，统筹利用水资源；依靠中国共产党人全心全意为人民服务的红色精神实施大工程；推行河长制的治理模式；借助数字技术提高治理成效的策略；确立了与河流共生的生态理念。
45、19D【分析】15本题考查理解文章内容。先表态放在哪一段合适，然后结合内容分析原因即可。放在第段更合适。从文一第段“原本清澈秀美的河水暴涨，裹挟着泥沙、污物，气势汹汹地朝农田、屋舍、人群席卷而来，肆虐的奔流俨然成了不祥的象征。不祥，是人类面对自然之威的无力呻吟，将对生存的期待寄托于怪力乱神的保佑，茫然的幸存者才能有勇气面对未知的命运”，可以看出该段主要直接写河水肆虐带来的“不祥”；诗句“昌江直下水能平，却爱泷流激激声”呈现了水灾的严重，给人们的生活带来了很大影响；两者密切相关，因此，将这首诗放在第段，能够更好地与文本内容相融合，增强文章的说服力。放在第段更合适。从第段“在1952年，伟人毛泽东
46、在视察黄河时提出了一个宏伟的构想南水北调水利工程。此后的半个多世纪，这一伟大工程以长江、淮河、黄河、海河为纬，规划的东、中、西三条调水线路为经，构造一个横跨东西、贯通南北的巨大水网，以润泽中华大地”，可知第段主要写伟人用伟大的“南水北调水利工程”来解决困扰几千年的水患问题；从这首诗“频岁水灾何自拯，政由疏凿欠流行”可知此诗揭示了造成连年水灾的原因在于政府部门没有及时采用疏凿之策，可以更加突出伟人及该工程的伟大之处。放在第段更合适。16本题考查论证思路。分析论证思路遵循“提出问题，分析问题，解决问题”的思路进行分析。运用首先提出什么观点，然后通过XX论证方法来证明观点，最后得出XX结论的答题模式
47、进行答题，答题时要结合具体内容回答。如：从文二第段“那怎么办呢?为每条河流任命它的河长，来负责河流的养护和管理，这就是河长制”，可知首先解释什么叫“河长制”；从文二第段“河流的养护情况也会记入河长的政绩考核中。这是个绝妙的主意，你知道的，当交给老师的试卷，必须署上大名，还得记入期末成绩时，就算是再懒散的学生，也会打起精神把会的题做好”，可知然后用计入考试成绩的类比说理阐述其能激发管理者的积极性；结合文二第段“以太湖蓝藻治理为例”“2007年夏季，太湖水质恶化，导致蓝藻暴发，无锡面临水危机。无锡市在中国率先实行地方行政首长负责的“河长制”，由各级党政负责人分别担任64条河道的河长，共同负责整改太湖水质问题”“这么多年过去了，太湖的水质已大为改善”，可知接着采用举例论证（或对比
