1、【新教材】人教版（2024）七年级上册英语Unit 7 Happy Birthday单元整体教学设计（4课时）单元主题：Happy Birthday该主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系和人际交往”以及“货币常识、理财意识，理性消费，信用维护”。一、单元内容分析本单元内容围绕Happy Birthday这一主题展开，涉及六个语篇，四组对话和生日论坛的两篇帖子。语篇一是Fu Xing与Helen关于询问年龄和生日的对话。Fu Xing向Helen表达生日祝福，二人互相询问年龄及生日，最后Helen邀请Fu Xing参加自己的生日派对，Fu Xing欣然接受。语篇二是Teng Fei向E
2、llla请求生日礼物建议的对话。Teng Fei的爸爸要过生日了，Tengfei不知该送什么礼物，向Ella寻求帮助。Ella建议送贺卡做礼物，Teng Fei认为这是一个好主意。语篇三是Peter询问Meimei关于高老师何时生日的对话。Peter提出想给高老师一个生日惊喜，Meimei认为这是一个好主意。学生通过前三个语篇的学习，能够与他人谈论年龄以及生日日期。语篇四是Peter与Tengfei为双胞胎Ella和Emma的生日惊喜派对进行购物的对话。他们与售货员进行一系列关于蛋糕价格及数量、橙子价格及数量、酸奶价格及数量的信息确认问答，最后付款并愉快道别。语篇五是生日论坛的两篇帖子。第一个
3、帖子当中，Yu Xiaoming介绍自己的生日日期在5月13日、也介绍了吃长寿面及在大树下跟家人拍照的生日习俗。长寿面寓意长命百岁，他喜欢跟家人拍照留住美好记忆。今年他打算为14岁生日植一棵小树，看着小树跟他一起成长。最后他询问网友的生日日期以及庆祝方式。第二个帖子当中，Judy Clark认为植树是一个好主意。她介绍自己的生日在7月28日，也介绍了跟朋友开派对、分享妈妈做的巧克力生日蛋糕、唱生日歌、吹灭蜡烛、拆礼物、爸爸为她在门上标记身高等丰富的生日活动。下次她也想做点不一样的生日活动，向网友寻求建议。该语篇有助于引导学生进一步了解不同国家的不同生日习俗，以及家人朋友的重要意义，形成积极的情
4、感体验。单元主题：Happy Birthday何时过生日：询问与回答年龄和生日如何庆祝生日：生日习俗及寓意生日派对的准备：购物的表达Lesson 2 对话购物Lesson 3 论坛帖子生日的庆祝方式，因地区而不同Lesson 1 对话询问与回答年龄及生日了解生日及其背后的寓意、认识到家人朋友的意义用所学知识谈论和介绍生日及习俗Happy Birthday单元主题内容框架图二、单元教学目标本单元学习后，学生能够：单元教学目标语篇本单元学习后，学生能够：1.运用所学语言谈论日期以及询问和回答年龄及生日。1. 对话（1课时）2.借助购物单所得信息，与搭档做购物对话，并向全班展示。2. 对话（1课时）
5、3.借助可视化图形工具，跟同学介绍自己庆祝生日的时间、地点、人物、方式及感受等信息，完成回帖。4.与同伴交流分享生日习俗，认识到家人朋友的重要性，理解生日背后的寓意。3.论坛帖子（1课时）第一课时教学设计（1a-语音）一、 语篇研读What：本课语篇为询问与回答年龄及生日的对话。内容围绕谈论生日及生日准备展开。语篇一是Fu Xing与Helen关于询问年龄和生日的对话。Fu Xing向Helen表达生日祝福，二人互相询问年龄及生日，最后Helen邀请Fu Xing参加自己的生日派对，Fu Xing欣然接受。语篇二是Teng Fei向Ellla请求生日礼物建议的对话。Teng Fei的爸爸要过生
6、日了，Tengfei不知该送什么礼物，向Ella寻求帮助。Ella建议送贺卡做礼物，Teng Fei认为这是一个好主意。语篇三是Peter询问Meimei关于高老师何时生日的对话。Peter提出想给高老师一个生日惊喜，Meimei认为这是一个好主意。Why: 作者通过询问与回答年龄及生日，引导学生认识到家人朋友的重要性，理解生日背后的寓意。How: 该对话是比较典型的日常交际对话，涉及年龄及生日话题。涉及核心语言How oldare you? When is your birthday? 对话采用一般现在时态，学生较为熟悉该时态，对话情节简单，易于理解，具有实用意义。二、 教学目标通过本课时学
7、习，学生能够：1. 在看、听、说的活动中获取、梳理对话中年龄及生日的信息；（学习理解）2. 在教师帮助下分角色表演对话，谈论各个学生的生日及准备。（程度好的学生可尝试转述、介绍生日信息）；（应用实践）3. 利用核心语言与搭档谈论自己的生日，将小组成员按照年龄大小排序，并向全班汇报交流结果；（迁移创新）4. 学生在描述介绍生日的过程中，感受到家人朋友的重要性，理解生日背后的寓意，提升积极的情感体验。完成课时目标所需的核心语言如下。核心短语 核心句型 -How old are you? -I am.-When is your birthday? -Its on.三、 教学过程教学目标学习活动效果评
8、价1.在看、听、说的活动中获取、梳理对话中年龄及生日的信息；（学习理解）1. 学生听录音并跟读月份和日期，圈出自己的生日月份和日期。2. 学生听1b，理解对话大意，匹配名字与生日。3. 学生再次听录音，理解对对话细节，回答问题。4. 学生听录音，跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过听录音，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.在教师
9、帮助下分角色表演对话，谈论各个学生的生日及准备。（程度好的学生可尝试转述、介绍生日信息）；（应用实践）6.学生在教师指导下梳理归纳对话的核心语言，并根据教师板书进行角色替换，开展同伴问答活动。参考语言：见上7、基于对话内容学生进行分角色扮演，程度较好的学生可尝试向同伴转述、介绍生日信息。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用连续话语介绍对话中的生日信息，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。3.利用核心语言与搭档谈论自己的生日，将小组成员按照年龄大小排序，并向全班
10、汇报交流结果；（迁移创新）4.学生在描述介绍生日的过程中，感受到家人朋友的重要性，理解生日背后的寓意，提升积极的情感体验。8. 借助1d框架，同伴问答年龄及生日信息并向全班展示。9. 学习小结设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性的运用所学语言，交流年龄及生日信息，并向全班介绍信息。学生从课本走向现实生活，在询问信息、回答信息、介绍信息的过程中，发展语用能力，初步形成对生日意义的理解。在实际教学中，教师可以根据不同学生的需求，将最后的教学活动与第二课时的内容进行整合，延后完成。第二课时教学设计（2a-3d）一、 语篇研读What: 语篇四是Peter与Tengfei为双胞胎El
11、la和Emma的生日惊喜派对进行购物的对话。他们与售货员进行一系列关于蛋糕价格及数量、橙子价格及数量、酸奶价格及数量的信息确认问答，最后付款并愉快道别。Why: 两人与售货员的对话，在现实生活情境中可帮助学生了解谈论购物的表达方式，学习在新情境中运用相关知识和技能询问及回答物品价格及数量信息。How: 本课的语篇内容是购物对话，主要围绕询问商品信息展开。对话体现了非正式语体的主要特征。 对话重点呈现了核心语言如询问想要买什么Can I help you?如询问商品价格How much is/are.? 如询问数量 How many kilos do you want? 如询问总价 Whats
12、the total?对话中三人使用一般现在时态交换信息，情节简单，易于理解。二、 教学目标通过本课的学习，学生能够：1. 获取两位同学对话中关于商品的价格数量等相关信息，完成表格；2. 关注、提取、归纳并内化询问商品信息的表达方式；3. 运用相关的语言表达方式，小组内部分角色扮演(程度较好的学生可尝试转述、介绍两位同学的购物信息)；4. 打勾相关商品信息，并与同伴合作对话，向全班汇报展示。5. 在谈论介绍商品信息的过程中，体会金钱的价值和意义，认识到合理利用金钱的重要性。教学目标学习活动效果评价1. 获取两位同学对话中关于商品的价格数量等相关信息，完成表格；1. 学生观察图片，猜测人物关系，预
13、测对话内容。2. 听录音，根据录音内容完成口语交际填空。3. 读对话梳理商品数量价格等相关信息，完成2b，与同伴或在小组内交流相关信息。设计意图：导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生已有知识经验，运用预测任务引发学生思考，培养学生用情境线索进行推断、预测的能力。帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、理解和记录关键信息的能力。（感知与注意，获取与梳理）2. 关注、提取、归纳并内化询问商品信息的表达方式；4.借助表格，介绍商品信息。5.学生在全班介绍以上信息。6.学生在对话中找出并总结问答商品价格和数量的表达方式。之后朗读重点语句，并通过练习加以内化。设计意图：引导学生转述对话
14、核心内容，梳理学习和交流的关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情景中运用所学做好铺垫。（描述与阐释，内化与运用）3.运用相关的语言表达方式，小组内部分角色扮演(程度较好的学生可尝试转述、介绍两位同学的购物信息)；6.学生跟读录音，重点模仿部分语句的语音、语调节奏感知体会并明确其表意功能。7.学生再听录音并跟读对话，模仿朗读并角色扮演对话。8. 学生向全班展示对话。4.打勾相关商品信息，并与同伴合作对话，向全班汇报展示。5. 在谈论介绍商品信息的过程中，体会金钱的价值和意义，认识到合理利用金钱的重要性。10.与搭档合作问答，并利用核心句型问答商品信息，并向全班展示。设计意图：引导学生进行超越语
15、篇、联系实际生活的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，模拟购物的场景，完成交际任务，学以致用。培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。（想象与创造）作业：请与同伴选择教材提供的一个活动情景，用所学短语和表达方式创编一组对话并进行角色扮演。（Choose a situation in the textbook, and design a conversation by using the key sentences.）Unit 3 阅读课时教学设计（1a-2b）该主题属于“人与社会”范畴，涉及“良好的人际关系和人际交往”以及“货币常识、理财
16、意识，理性消费，信用维护”。一、语篇研读What： 本课语篇是生日论坛的两篇帖子。第一个帖子当中，Yu Xiaoming介绍自己的生日日期在5月13日、也介绍了吃长寿面及在大树下跟家人拍照的生日习俗。长寿面寓意长命百岁，他喜欢跟家人拍照留住美好记忆。今年他打算为14岁生日植一棵小树，看着小树跟他一起成长。最后他询问网友的生日日期以及庆祝方式。第二个帖子当中，Judy Clark认为植树是一个好主意。她介绍自己的生日在7月28日，也介绍了跟朋友开派对、分享妈妈做的巧克力生日蛋糕、唱生日歌、吹灭蜡烛、拆礼物、爸爸为她在门上标记身高等丰富的生日活动。下次她也想做点不一样的生日活动，向网友寻求建议。本
17、文与学生现实生活联系紧密，具有现实意义和应用意义。How： 作者以第一人称介绍自己的生日日期及习俗等信息，通篇使用一般现在时态，语言通俗简练，易于理解，充满温情。语篇涉及介绍生日习俗的核心语言如 My family and I. I usually have a party with.值得注意的是，两篇帖子谈论生日习俗及背后寓意，展示了生日背后的意义。行文流畅、结构清晰，使全文形成一个整体。二、教学目标通过本课学习，学生能够：1. 获取两位学生的相关生日信息（如庆祝生日的时间、地点、人物、活动形式及背后寓意、生日感受等），并对信息进行梳理、分类、匹配，借助可视化工具呈现结构化知识；2. 基于结
18、构化知识，回答问题；小组合作复述二人生日的细节信息；3. 完成自己的生日庆祝导图，并依据支架回帖介绍自己的生日庆祝信息；4. 在介绍生日信息的过程中，体会生日的价值和意义，感受家庭温情以及朋友的关爱。三、教学过程学生活动1. 打勾自己的生日活动，与同伴讨论活动的寓意。2. 学生观察图片，推测帖子大意，初读文章，验证自己的推测，为两篇帖子匹配大意。3. 再读帖子，获取细节信息，对生日日期及相关活动进行梳理、分类、匹配，完成表格并回答问题；利用可视化图形建构和呈现语篇信息。设计意图：激发学生对帖子的好奇心和求知欲，引发学生自主恩考，激活学生与语篇之间知识和经验的关联，明确本课要解决的问题，培养学生
19、的预测能力；帮助学生把握语篇的的意义主线，有逻辑地梳理生日信息，体会语言、文化与思维的关联。（感知与注意、获取与梳理、概括与整合）4. 学生借助可视化图形，先自己描述、后组内交流生日活动信息。5. 学生借助可视化图形在班级内分享展示信息。深度思考：庆祝生日本身是一种手段，庆祝背后的意义是什么？设计意图：引导学生内化结构化新知和关键语言，并根据语篇表层信息启发深度思考，感受家人及朋友的意义。（描述与阐释、分析与判断、内化与运用）6. 学生在教师指导下，将关于自己的生日信息导图补充完整。7. 写回帖谈论自己的生日活动信息。先独立完成、后组内交流、最后全班分享。设计意图： 引导学生超越语篇，代入角色，介绍自己的生日。用所学语言做事情，推动迁移创新。（想象与创造）作业：必做： 修改课堂上写的回帖。选做：介绍一位家人的生日信息。第 10 页 共 10 页
