1、2023-2024学年六年级语文下册第六单元测试卷一、积累运用1看拼音写词语。ji yun j qun f ru bin ln zhn lu rn wn xin su j zhn j qi yn2下列词语中,加点字读音完全正确的一项是（）A卜算子（b）渭城（wi）锦官城（jng）戛然而止（ji）B柴扉（fi）啼啭（zhun）浣溪沙（hun）语重心长（zhng）C屐齿（j）酥饼（sh）白云观（gun）衣衫褴褛（l）D蕲水（q）颤抖（chn）华罗庚（hu）锲而不舍（q）3下列词语中,书写完全正确的一项是（）A琴弦生涯衣襟身临其境B颤抖河畔恭敬引人入盛C教悔批阅轨道迫不急待D矜持折腾仰幕信手粘来4下
2、列句子中,加点词语使用不恰当的一项是（）A老师语重心长地对我说：“字如其人，每个人的字都不同，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构”。B还记得一年级时，稚嫩的我忐忑不安地跨进校门，穿过走廊，来到教室。C爷爷正是风华正茂的年纪。D她的故事讲得娓娓动听，博得听众的阵阵掌声。5下列说法错误的一项是（）A老师领进门中的田老师寓教于乐，让人佩服。B书信的结尾处要有祝福语，署名和日期要写在右下的位置。C同学录是留在校园里永远的记忆，是留在岁月中永远忘不掉的纯真。D编排成长记录册时，所有收集的资料可以直接拿来就用，不需要筛选或修改。6书信一般由称呼、问候、正文、结尾、（）和日期六部分构成。A问候语B标题C
3、署名D副标题7下列句子属于心理描写的是（）A泪水模糊了我的眼睛，我看不见同学和张先生的反应，只知道全班忽然异样的寂静。B我为少男少女们歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望。C我一声不吭，盼着。我想我再也不离开半步，再不把觉睡过头。D我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉进她的怀里。8给加点词语选择正确的意思。折腾：A翻过来倒过去。B反复做（某事）。C折磨。D乱花费；挥霍。（1）我就接着“折腾”，陆续发表了很多小说，成了作家。（）（2）病把他可折腾苦了。（）（3）如此下去，祖辈的基业几下子就被他折腾完了。（）（4）他昨晚失眠，在床上折腾了一宿，直到天亮才睡着。（）9给下列加点的字选择正确答案。闹：喧哗；
4、不安静吵弄；干；搞害；发生（1）今天，我和王宁为了一支钢笔闹了矛盾。（）（2）大院里一位参加红军的老爷爷经常给我们讲了红军闹革命的故事。（）（3）教室里太闹了，我根本没法看书。（）（4）小弟又哭又闹，我真拿他一点办法也没有。（）10在运用了比喻修辞手法的句子后面打“”。（1）田老师执教四十年，桃李满门。（）（2）我听得入迷，恍如身临其境。（）（3）我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。（）（4）遇到田老师拄杖散步，我仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。（）11句子练习。（1）仿照下面的句子，发挥想象，再续写一个句子。老师的爱浓浓的，暖暖的，像一抹抹阳光温暖
5、着我；老师的爱轻轻的，柔柔的，像一缕缕春风吹拂着我；_（2）毕业前夕，师生之间、同学之间常常会写赠言，互相勉励，并表达美好的祝愿。请你根据不同的对象写临别赠言。给同桌张状状写的临别赠言：_给班主任张老师写的临别赠言：_12综合实践活动。活动一：下面是王小明收集的自己的六年小学生活中有代表性的资料，他想采用“栏目式”做一本成长纪念册，请你帮他把资料放入相应的栏目里吧。（填序号）分类提示：“成长足迹”可以选择学习中或成长中比较重要的事，“多彩生活”可以选择生活中的活动，“毕业赠言”指的是师生之间的赠言、祝福语，“留影珍藏”一般是照片之类的。春游照片第一次戴上红领巾的照片班级集体照书法作品老师的寄语
6、一年级入学照片涂鸦作品同学的祝福各类获奖证书每位同学的照片成长足迹：_多彩生活：_毕业赠言：_留影珍藏：_活动二：不久以后，我们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师。请你将想对老师或同学说的话写下来。（1）给老师：_（2）给同学：_活动三：六年级最后一次班会，你作为班长策划本次班会，要写一份活动策划书。活动主题可以是_，活动目的是_。除此之外，一份完整的策划书还应写_、_、_和_。二、阅读理解（一）阅读文段，完成练习。您的字总是那么干净漂亮，一个个娟秀端庄的方块字像小士兵一样排列在黑板上。小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭扭的，我为此特别沮丧。您语重心长地对我说：“字如其人，每个人的字都
7、不同，所以，书哲，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构”说罢，亲切地摸摸我的头，然后提着我的手，担着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。在您的真陶下，我的书写越来越漂亮，越来越大气。运动会上，您就像一个稚气未脱的小孩子，挥动手臂大声地呐喊助成。原本白暂的脸庞因为兴奋而涨得通红，一头长发随风舞动。当运动员冲向终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他接在怀里，脸上洋溢出孩子般的幸福与骄做。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。13老师认为写字不能_，还要_。14“我”写的字很有进步，最开始的时候是_，后来是_ 。15对画线句子分析正确的一项是（）A写出“我”学
8、习很认真、专注。B抓住“我”写的字端庄整齐的特点，流露出“我”激动的心情。C“摸摸”“握”“捏”等动词刻画出老师写字姿势好。D这句话写出老师对“我”的关爱，反映出老师的耐心与细心。16用一句话归纳选文第二自然段的意思。_17遇到没发挥好的运动员，老师会怎么鼓励他呢？请发挥想象，写一段话。_18读了这篇课文，让你想到了哪位老师？为什么会想到他（她）呢？请写一段话。_（二）阅读并完成练习。心中的校园尚未离别，已依恋难舍了手，微微颤抖，缓缓地把毕业证书握在手中。霎时，脉搏一阵激跳，面颊涌上灼人的潮热。啊！难忘的时刻，我在心头轻轻地说：“告别了，校园的路”难道真的要离别了吗？不，你已伸进了我感情的深宫
9、，那么绵长，那么清晰。校园的路，像盘磁带，它会录下我和同学们的欢声笑语，录下稚嫩的焦思和纯真的叹息，也会录下湿漉漉的汗迹和泪痕。当时间从校园内跨过十年、二十年远离越久，我这记忆的“录音机”越会清晰地播出一曲“青少年奏鸣曲”，震心撼腑，令人沉醉。或许能让你返老还童多么珍贵的“磁带”。校园的路，形似胶卷。一经记忆流水的冲洗，印在路上的一幅幅图景，会使你微笑、叹息、沉迷天呐！那留着娃娃头，穿着小花褂的是我吗？那从地上弹跳而起，去摘桃花的是我吗？那揉着眼睛哇哇大哭的是我吗？那倚着柳树，盯住盘旋在天空中的小鸟的，也是我吗？那撒娇般地拽住老师的手直摇的，也是我吗？那课堂上悄悄地揪女生小辫子的，也是我吗？多
10、么迷人的“胶卷”。真的要离别了吗，校园的路？问它，也问自己。校园的路，给我们带来最多的是快乐、希望、歌声和花香。在这条校园的路上，我思索过，叹息过，流过泪，洒过笑最终，脑海里呈现出一首诗：只是为了通向终点，才寻找路，才从最难最难的路上走过19第4自然段中画线句子主要运用了_、_的修辞手法，强烈地表达了学生对母校校园_的思想情感。20判断下列句子中省略号的用法。（填序号）A表示引文的省略B表示时间词语的省略C表示说话断断续续D表示话未说完（1）当时间从校园内跨过十年、二十年( )（2）难忘的时刻，我在心头轻轻地说：“告别了，校园的路”( )21毕业之际，你想对你的母校、你的老师、你的同学说些什么
11、呢？在这里表达一下吧！（1）我想对母校说：_（2）我想对老师说：_（3）我想对同学说：_（三）阅读大爱，如静水深流13岁那年，父母工作的煤矿忽然倒闭，我便被送回老家。自此，我从一个万事依赖父母的娇贵公主一落成为一个伶仃且寡言的“苦孩”，我的世界仿佛一下失去了所有色彩与光亮。父亲临别时再三叮嘱，爷爷奶奶年事已高，要我多帮着做些力所能及的事。起初，我极不情愿往田里走，生怕泥土弄脏了新球鞋，绿草汁染花了白衬衣。但是，看到爷爷奶奶在烈日下躬身劳作的背影，我再无任何理由躲懒，只好硬着头皮去帮忙。暑假将近时，正是玉米的收成时节。那段时间，我与二老几乎每天日出而作，在烈日下掰玉米棒，一晒就是大半天。终于，收
12、完了所有玉米，我也黑得活像只泥鳅。一向爱美的我，怎么受得了这般打击，再不敢在镜前顾影自怜，心情亦随之沉入谷底。于是，接下来的剥玉米、晒玉米、捆玉米棒的活计，我便显得很消极，望向爷爷奶奶的目光，更多了些“仇恨”的意味。一个黄昏，我心虚地躲在房间里佯装看书，眼睛和心却一直在窗外的院子里逗留。目光所及的角落里，夕阳把爷爷正佝偻着捆玉米棒的瘦弱背影拉得很长。他就那么默默地捆着，第一次，我忽然感觉到他其实是个孤独的老人，而我，却是那么虚伪。心中忽地一动，我迅速放下书，拔腿跑到爷爷身旁，无声地帮起忙来。良久，爷爷微微抬头，说：“丫头，你是不是很讨厌爷爷？”我一下子愣住，随后_。本以为那些所谓的“仇恨”目光
13、只是我表达愤懑的小动作，不会轻易被发觉，谁知这一切，早已让静默不语的爷爷看了个通透。我_地说：“爷爷，不是的，我我不讨厌你啊，我”我一下陷入了_，不知如何打破这_。爷爷却微笑着说：“丫头，其实我们让你做活计是为你好，你终归要离开大人，过独立的生活，什么都不会做，怎么能行？学习之外，你也要好好地把握生活才是。”一席子易的话，却让我泪湿衣襟（jnjng），之前所有的怨怼，此刻皆消散不见。/光阴荏苒，我果真成了离巢的鸟，旧时与二老在田间劳作的时光，反倒成了醇美的回忆，夹杂着谷麦的清香。多年后，每每忆起年少时光，爷爷的那番话总会在我耳边响起，一切恍如昨日。是那些劳作让我真正体会到了生活的不易，也让我从
14、苦难中看到希望，变得坚强。而我亲爱的爷爷，用他的隐忍与沉默，为我上了人生中重要的一课。多年后，当我泪眼迷离地想念早已逝去的爷爷时，方觉大爱，如静水深流。/22用“”给带点字选择正确的读音。剥（b bo）玉米泪湿衣襟（jn jng）23读短文第自然段，分别把“无所适从”“惊惶失措”“僵境”“沉默”恰当地填入横线上。24把俗语补充完整：日出而作，_。25文中已用“/”分好段落，请写出第二部分的段意。_26读读文章描写爷爷的句子，从爷爷的_、_、_中可以看出爷爷是位_的老人。27结尾画线的句子在文中的作用是什么？请你联系生活实际写出你对这句话的理解。_三、习作28任选一个主题写一封信。（1）可以给老
15、师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情（2）可以给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。（3）还可以给自己写一封信，展望将来的自己。参考答案1救援俱全弗若辩论真理偶然文献搜集证据蚯蚓【详解】本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先读一读拼音，知道要写什么词语，然后写出正确的词语，写完后读一读，看看是否正确。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“援、俱、辩、偶、搜、蚓”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。2B【详解】此题考查学生辨析字音的能力。正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练
16、。本题中读音完全正确的是B项。A项：锦官城jngjnC项：酥饼shs 白云观gungun D项：华罗庚huhu锲而不舍qqi3A【详解】本题考查学生辨析错别字的能力。注意选项让选的是没有错别字的一项。平时遇到形近字、易错字注意积累和识记。B 引人入盛引人入胜：引人进入美妙的境地。后多指山水风景或文学艺术等特别吸引人。C 教悔教诲：意思是教训、教导。迫不急待迫不及待：形容心情十分急切，急迫得不能再等待。D信手粘来信手拈来：随手拿来。形容写文章时，善于运用词汇和组织材料。4C【详解】本题考查成语的应用。要在理解成语意思的基础上，判断词语是否符合语境。A 语重心长：话语恳切而有分量，情意深长。句中老
17、师对我说的话是希望我能做出改变，是在为我考虑的，语气恳切，符合语境，使用正确。B 忐忑不安：心神不定。心神极为不安。句中的我在一年级时，因为是稚嫩的，所以跨进校门、穿过走廊、来到教室心里会担心、不安，符合语境，使用正确。C 风华正茂：意为外表或面色明亮，通常反映出光明和欢快的内在精神。形容朝气蓬勃，才华横溢。句中爷爷年纪大了，而风华正茂形容的是朝气蓬勃，所以用在这里不合适。D 娓娓动听：话说得婉转生动，使人喜欢听。根据语境，因为她故事讲的很生动，大家都喜欢听，然后博得听众的阵阵掌声，符合语境，成语使用正确。5D【详解】本题考查的是文学常识的识记。本题中说法有误的是D项。编排成长记录册时，并不能
18、把资料拿来直接用，还要进行筛选和修改。6C【详解】本题考查书信的格式。书信是小学阶段学习的一种的应用文，书信主要有6部分组成：（1）称呼。写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。（2）问候语。问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。（3）正文。正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。（4）结尾。结尾一般是祝颂语，是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。它可以紧接着正文写，也可以独占一行，空两格写。另外，在写与“此致”和“祝”相配套的“敬礼”、“健康”一类表示祝愿的话语时，一般要另起一
19、行顶格写。（5）署名。写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“同学”、“好友”，“弟”“妹”等。（6）日期。7C【详解】考查对句子的理解和细节描写的辨析能力。细节描写：指对人物的细微神态动作、生活中的细微小事等细致入微的描写以表现人物的写作方法。A项，结合“泪水、看”可以看出运用了神态描写。B项，结合“我为少男少女们歌唱，我歌唱早晨，我歌唱希望”来看表达了要说的内容，属于语言描写。C项，结合“我想我再也不离开半步，再不把觉睡过头。”可以看出运用了心理描写，写出了人物的内心活动。D项，结合“甩、拉”可以看出运用了动作描写。8B C D A【详解】
20、本题考查的是多义词，结合语境进行分析和积累。（1）本句话中“折腾”指的是反复做事情写小说，所以“折腾”的意思是反复做（某事）。（2）本句话中疾病把他折腾苦了，指的是被疾病的折磨。所以“折腾”的意思是折磨。（3）本句话中祖辈的基业被折腾完了，指的是被挥霍完了。所以“折腾”的意思是乱花费；挥霍。（4）本句话中在床上折腾，指的是在床上翻来翻去睡不着。所以“折腾”的意思是翻过来倒过去。9 【详解】本题考查多义字，注意结合语境分析。（1）用代入法分析，“闹了矛盾”即发生了矛盾，故选。（2）用代入法分析，“闹革命”即搞革命，故选。（3）用代入法分析，“教室里太闹了”即教室里太喧哗了，故选。（4）用代入法分
21、析，“小弟又哭又闹”即小弟又哭又吵，故选。101 3【详解】本题考查比喻修辞手法的运用。比喻修辞手法：用跟甲事物有某种相似之处的乙事物来说明甲事物。比喻一般包括本体（被比喻的事物）、喻体（作比喻的事物）、比喻词（连接本体和喻体的词语）三个部分。1本题运用了比喻的修辞手法，将“学生”比作“桃李”，“桃李满门”比喻学生很多。2本题不是比喻句。虽然有比喻词“恍如”，但没有本体和喻体。只有本体和喻体同时存在时才能算是比喻句。3本题运用了比喻的修辞手法，这句话把田老师讲的一个个生动的故事比喻成春雨，我们听到田老师讲的故事，丰富了我们的想象力。比喻成春雨点点入地说明了田老师很有口才，很有才华，从小在我心里
22、播下了文学的种子，对我产生了很大的影响。4本题不是比喻句。虽然有比喻词“像”，但没有本体和喻体。只有本体和喻体同时存在时才能算是比喻句。11老师的爱静静的，默默的，像一场场春雨滋润着我。 状状，我们曾是并肩生长的两棵小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友。当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。 假如我们是一棵棵小树，您就是甘甜的雨露，您是我们走向成功路上的一盏灯，张老师,谢谢您！【详解】本题考查了句子的改写。改写句子，侧重于改变原句的形式。句式的改变或要求的其他形式的改变。各种句型掌握方法，熟能生巧，反复练习，即可达到效果。（1）仿写句子，原句强调的是老师的爱怎么样，像
23、什么，仿写时注意即可。例如：老师的爱静静的，默默的，像一场场春雨滋润着我。（2）写赠言。根据不同的对象写出即可。给同桌：1.聚也不是开始,散也不是结束,你把友谊的种子撒在我心灵上,请记住我们在一起渡过的那段快乐的日子。2.你给我的那纯粹的友情是我长生难忘的,我祝你成就越来越好。3.不管未来有多长久，请珍惜相聚的每一刻；不管多少个春夏秋冬，我们是永远的朋友。与你同行，回想起我们曾拥有过的共同理想；与你分手,憧憬着我们重逢时的狂欢。你我为了理想而历尽了艰难，才走向了成功之路。但愿你还能记得，永远地记。等等。给班主任：1.你是一个很有修养的女孩，对待同学总是谦虚友好，对待学习总是毫不怠慢，对待工作总
24、是勤勤恳恳，对待困难总是坦然处置。愿你在微笑中成长！2.你原先是个很可爱的女孩，但是,你不注意自身的形象，你表面上比较斯文，但暗地里却有点“顽皮”贪玩。你现在有所醒悟，我为你高兴，快马加鞭，积极追赶才是你的上策。愿你早早赶上班级前进的脚步！等等。12 时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们即将离开校园，离开您！感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途 六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中 爱与感恩 感谢六年来相伴的同学和老师 活动时间 活动地点 活动分工 活动流程【详解】活动一：本题考查综合实践的能力。本题要将收集到的资料进行归类。成长足迹：指
25、从小到大经历过的印象深刻的事，用某种方式记录下来。如：各类获奖证书。多彩生活：指有声有色、不枯燥无聊、内容丰富的生活。如：书法作品；涂鸦作品。毕业赠言：毕业前期师生朋友之间互赠留言的一种方式。如：老师的寄语；同学的祝福。留影珍藏：值得珍藏的照片。如：春游照片；第一次戴红领巾的照片；班级集体照；一年级入学照片；每个同学的照片。活动二：本题考查的了口语交际。完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容，然后组织语言。本题注意要表达自己对母校或老师或同学的感激之情，并送上真挚的祝福，要做到语句通顺，有条理，表达出真情实感。给老师：六年的时光转瞬即逝。我和您也即将分别，感谢您六年来的教诲，感恩与您在
26、一起的每一时刻。与您在一起的日子，将会成为我金色的回忆。再见了，我亲爱的老师！给同学：祝你在初中，成绩名列前茅，心情像阳光一样灿烂无比，在蔚蓝的天空中自由飞翔。让我们的友谊天长地久！活动三：本题考查写策划书的能力。策划书即对某个未来的活动或者事件进行策划，并展现给读者的文本。本题要求策划一次班会活动，这是六年级最后一次班会课，可以以此考虑活动的目的，用简洁的语言概括活动的主题。围绕这个主题，开展什么活动，并且确定活动的时间、地点和参与者，每个活动环节都要明确分工，要干什么，怎么干，想清楚哪些工作先完成，哪些工作可以同步进行，哪些工作最后完成，也就是活动的流程。总之，在策划书上要写清楚活动主题、
27、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工（有哪些活动项目，分别由哪些参与者负责）、活动流程。13一味地模仿 仔细观察字的结构14歪歪扭扭 漂亮、大气15D16运动会上老师时时在鼓励我们，安慰我们。17老师会说：“胜败乃兵家常事！失败乃成功之母。我相信你一定会成功的！”18我有一位如花似玉的老师。她那炯炯有神的眼睛，仿佛会说话一般；她那灿烂的笑容，仿佛花儿见了都感觉自愧不如。【解析】13考查对短文内容的理解能力。根据文段内容“所以，书哲，你不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构”可知。14考查对短文内容的理解能力。根据文段内容“小小的我急于模仿，可一笔一画却是歪歪扭扭的，我为此特别沮丧。”“在您的真
28、陶下，我的书写越来越漂亮，越来越大气。”可知最开始的时候是歪歪扭扭，后来是漂亮、大气。15考查对句子的理解能力。这句话是对老师的语言描写和动作描写，通过理解句子可知这句话写出老师对“我”的关爱，反映出老师的耐心与细心。16考查归纳段意的能力。解答此题要抓住段落中的关键信息，通过阅读语段可知第二自然段写的是运动会上老师时时在鼓励我们，安慰我们。17考查拓展能力，解答此题言之有理即可。如：老师会说：“胜败乃兵家常事！失败乃成功之母。我相信你一定会成功的！”18考查拓展能力，解答此题答案不唯一，言之有理即可。示例：我有一位如花似玉的老师。她那炯炯有神的眼睛，仿佛会说话一般；她那灿烂的笑容，仿佛花儿见
29、了都感觉自愧不如。19比喻 排比 依依不舍20B D21走过球场，仿佛还有欢呼声在耳边回荡；走过教室，仿佛还有书声在耳边环绕。这就是我们的母校，充满着美好的回忆，我们永远不会忘记！ 师恩难忘，我一定不会辜负您的期望。 还记得校园里的那条小路吗？林荫下洒满了我们的欢声笑语，任时光飞逝，任岁月蹉跎，长驻在心中的永远是那份不变的友谊。22bojn23惊惶失措无所适从沉默僵境24日落而息25“我”不愿意跟爷爷奶奶干活，通过爷爷的一番话，“我”之前所有的怨念，此刻间都消散不见。26动作 神态 语言 勤劳、善良27最后一句话起到了点题、点明中心的作用。意思是爱如静水，悄无声息，却同暖流般流淌至人的心田，就
30、像老师对学生的爱，每天都像溪水一样无声无息地流淌在我们身边，仔细回忆在学校的点点滴滴老师都是在用自己的方式灌溉对我们的爱和照顾。【解析】22考查对字音的辨析能力。剥玉米，bo y m。意思：去掉玉米外面的皮或壳。泪湿衣襟，li sh y jn。意思：泪水湿透了衣服当胸前的部分。23考查选词填空的能力。无所适从，w su sh cng：不知道听谁的才好；不知道按哪个办法做才对。出自左传僖公五年。惊惶失措，jng hung sh cu：形容因惊慌害怕而举止失常，不知怎么办才好。僵境，jing jng：尴尬的境地。沉默，chn m：（形）不爱说笑；（动）不说话。结合第段“丫头，你是不是很讨厌爷爷？我
31、一下子愣住”可以体现当时的惊慌，所以填写“惊惶失措”。结合第段“爷爷，不是的，我我不讨厌你啊，我”中可以看出当时“我”的尴尬和进退失据，所以第二空填写“无所适从”第三个空填写“沉默”最后一个填写“僵境”。24考查对俗语的积累理解与识记。“日出而作，日落而息”意思是：早晨起来后干活,晚上黑天后就睡觉。描写古代劳动人民朴素的生活及赞颂太平盛世。后人用来说明农民早出晚归，过着勤朴、起居工作有规律的生活。亦作日出而作，日入而息。出处：先秦击壤歌，中国歌曲之祖。25这道题主要考查学生对段落大意的理解和掌握能力。解答此类题时要先回到相应的段落中去概括和理解，平时也要加强这方面的练习。结合文章来看第二部分是
32、从第段到第段，第段讲述了：父亲临别时再三叮嘱，爷爷奶奶年事已高，要“我”多帮着做些力所能及的事。第段讲述了：暑假将近时，“我”与二老几乎每天日出而作，在烈日下掰玉米棒，一晒就是大半天。第段讲述了：一个黄昏，“我”忽然感觉到他其实是个孤独的老人，“我”迅速放下书，拔腿跑到爷爷身旁，无声地帮起忙来。第段主要讲述了：“我”和爷爷的对话导致“我”不知如何打破僵境，因为“我”的举动让爷爷觉得“我”很讨厌他。第段主要讲述了：爷爷和“我”说了做活的原因。所以第二部分主要写了：“我”不愿意跟爷爷奶奶干活，通过爷爷的一番话，“我”和爷爷的误会都全部消散。26考查对文章的理解和人物形象的分析。这类题首先要把握文章
33、事件，然后结合细节描写从而分析人物的形象。结合第段“他就那么默默地捆着”中的“捆”的动作描写中可以看出老人是一位勤劳的人。结合第段“爷爷却微笑着说：丫头，其实我们让你做活计是为你好，你终归要离开大人，过独立的生活，什么都不会做，怎么能行？学习之外，你也要好好地把握生活才是。”中“笑”的神态和语言内容可以看出爷爷是一个善良并且疼爱孩子的老人。27考查对句子作用的分析。首先这句话出现在结尾处，文章的结尾通常是用来总结或抒情的，都会与文章形成照应，也会点出文章主旨。这篇文章主要通过写“我”暑假帮爷爷奶奶剥玉米，原本对二老会有些“敌意”，但是通过和爷爷的对话，表现了爷爷对“我”的爱其实在生活中无处不在，所以起到了点题的作用。联系生活实际部分结合作者的写作意图学生自行组织语言即可，表达要合理，答案不唯一。三、习作28略
