1、土壤的种类教学设计【教材分析】 土壤的种类是青岛版科学三年级上册土壤与岩石单元的第二课，在前一课认识土壤成分的基础上，引导学生给土壤分类。前一课的学习使学生已经基本形成了土壤的概念，对土壤的认识已由表面深入到了土壤的内部。本课是在此基础上，将知识拓宽延伸，通过动手动脑，亲自实践，在感知和体验的基础上，认识到自然界的土壤是各种各样的，不同的土壤具有不同的特点。本课有两个活动。第一个活动：不同类型的土壤各有什么特点？包括两个环节：一是观察、比较不同类型土壤的特点。二是比较不同类型土壤的渗水性。第二个活动：沙质土、壤土、黏质土分别适宜生长什么植物？通过四幅图提示学生思考并交流不同类型的土壤分别适宜生
2、长什么植物，让学生理解不同类型的土壤适宜生长不同的植物。【学生分析】在学习了土壤的成分基础上，三年级学生对土壤的种类有一定的认识，但对于沙质土、黏质土、壤土的特点及适宜生长的植物等问题是不清楚的。本课就是引导学生研究土壤的种类及适宜生长的植物，解决学生的疑惑、明确关于土壤的知识。【教学目标】科学概念目标：1.观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点。2.举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。科学探究目标：1.能用简单器材对沙质土、黏质土和壤土进行观察、比较实验，并做实验记录。2.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；会查阅书刊及其他信息源。情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，表
3、现出对土壤种类的探究兴趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境目标知道人类利用土壤资源进行农业生产，树立保护土壤资源的意识。【重 难 点】观察并描述沙质土、黏质土和壤土的不同特点；并举例说出沙质土、黏质土和壤土适宜生长不同的植物。【器材准备】学生准备：矿泉水瓶、纱布、细绳、不同类型的土壤教师准备：课件、评价表【教学过程】一、PPT 1-2出示课前研究，感受新知课前布置研究任务:搜集你家附近不同的土壤并编号，仔细观察其主要特征，并做好记录。二、谈话导入，激发兴趣1.谈话：课前同学们都采集了土壤，你们的土壤是在哪里采集的？它们看起来是否相同？2.学生拿出采集的土壤，自由回答
4、。【设计意图：谈话法引入课题，可以拉近师生距离，学生和老师之间可以轻松地交流，在交流中老师可以比较彻底地了解学生，为课堂营造一种和谐的、平等的氛围。】三、实验探究，得出新知1. PPT 3-4出示各种土壤有什么不同特点？（1）学生把取自不同地方的土壤以小组为单位集中在一起，观察。（2）学生用各种方法比较、研究不同的土壤：对土壤进行捏团、观察土壤颗粒大小、比较粘在手上土壤的多少等。【设计意图：对不同的土壤进行比较，观察也是探究的方法之一。】（3）小组汇报观察结果。（4）总结：不同环境中的土壤是不一样的。2. PPT 5-6出示给土壤分类。（1）鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、按含沙数量的多
5、少等。（2）小组交流分类的结果，师生进行评价。（3）总结：人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤是沙质土；含沙少的土壤是黏质土；含沙适中的土壤是壤土。（4）PPT 7-12出示你还知道哪些给土壤分类的方法？学生各抒己见，自由发言。教师指导学生阅读资料卡，让学生们了解其他的分类方法。3. PPT 13-19出示不同的土壤，渗水性能一样吗？（1）猜想假设：根据生活经验，你认为哪一种土壤渗水性最强？哪种最弱？（2）小组内设计实验方案。介绍实验材料：老师为你们准备了3种土壤、去掉底的矿泉水瓶子、纱布、细绳、水、杯子等材料。根据这些材料，学生小组讨论、设计实验方案。小组汇报实
6、验方案，其它组同学评价、补充，教师最后完善实验方案。【设计意图：学生陈述实验方法，老师帮助改进，是实验探究的重要组成部分。设计实验是实验探究活动不可缺少的一个环节，这一环节可以开拓学生的思维，锻炼学生的设计能力。学生设计实验时不必拘泥于课本，应给予学生广阔的设计空间。】（3）提示实验注意事项：要做这个实验必须做到四个同样，即同样多的三份土壤，同样多的水，同样的倒水速度，并且倒水的时间要同时开始。【设计意图：让学生实验应注意的问题是必要的，在实验前，只有明确实验的注意事项，才能使实验操作得更严谨。能科学严谨地做好实验也是小学生科学素养培养的一个重要方面。】（4）学生探究实验，观察比较：三类土壤渗
7、水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？（教师提醒：流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好）小组合作探究，认真观察现象，讨论并完成实验记录单。老师巡视指导。（5）交流实验现象，得出结论：黏质土的渗水性性最弱，砂质土的渗水性最强。【设计意图：这一环节是本课的核心环节。实验探究是科学探究的一个重要环节，要保证这一环节获得良好的效果，就必须给学生留出足够的时间和空间。让学生在宽松、开放的时空中，尽可能多得参与到探究中，学生经历了科学探究的过程，体验到了成功的喜悦和重大发现的快感。在活动的过程中要保证学生的探究目的明确，同时要让学生学会与其
8、他同学合作。在探究活动之后，提醒学生作好记录是非常必要的，因为学生容易把注意力倾注到活动中，忽视了记录与整理实验数据、现象和发现。】4. PPT 20出示不同类型的土壤适宜生长什么植物？（1）学生们拿出课前调查的，搜集的资料展示、交流。（2）认识不同的土壤适宜生长不同的植物。结合自身生活实际和已有的知识体系，教师引导学生积极进行交流。教师参与学生小组合作讨论学习，学生通过倾听他人搜集的资料，初步构建完善自己的知识。教师出示沙质土及适宜在沙质土中生活的植物，并引导学生思考：如果把这些植物种植在黏质土中，会如何？教师出示种植在黏质土、壤土及适宜在黏质土、壤土中生活的植物，指导学生观察并思考“相同植
9、物在不同土壤生长情况”。观察、交流：学校草坪中的土壤是哪种类型？适宜生长什么植物？讨论、交流附近的田野中是哪种土壤？适宜生长哪种植物？（3）师生共同总结得出：沙质土、黏质土、壤土适宜生长不同的植物。【设计意图：学以致用是教学要达到的最终目的。通过本环节第二、三、四、五步，促使学生思考不同植物在同一种土壤中生长情况；相同植物在不同土壤中生长情况进一步加深认识：不同类型的土壤适宜生长的植物是不同的。】四、PPT 21出示拓展活动到附近的花园、菜地或农田调查土壤类型，了解适宜生长什么植物。【设计意图：让学生带着问题走出课堂，对自己周围的土壤类型、适宜生长的植物进行积极的调查和思考，以自己的方式去进一步了解、认识土壤。】【板书设计】土壤的种类沙质土土壤的种类 黏质土壤土
