1、苏教版四年级科学上册教学设计第一单元 动物大家族1.给动物分类【教学目标】科学观念1、动物分脊椎动物和无脊椎动物2、脊椎能让身体在一定范围内运动科学思维1、认识到动物的多样性2、认识某些动物具有共同特点探究实践1、按照一定标准给动物分类2、摸脊椎,体验脊椎特点3、做脊椎模型,研究脊椎作用态度责任了解珍贵动物资源,提高保护动物意识【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等了解某些动物的共同特征,能给动物分为脊椎动物和无脊椎动物【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?制作脊椎模型,探究脊椎作用【教学准备】教师动物世界片头视频、教学PPT学生
2、线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀【教学过程】一、明确任务1、播放动物世界片头视频,提问:你们认识哪些动物?2、进一步提问:你去过动物园吗?你喜欢的动物可能住在哪个区?展示动物园参观示意图3、教师引导学生思考:动物园里的动物是怎么分区的?归纳:按照某种标椎分区,比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等二、制定方案一、给动物分类1、你会给这些动物分类吗?提示:首先确定分类标准把分类情况记录下来2、生物学家是怎么给动物分类的呢?明确:生物学家根据动物是否有脊椎,将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类具有脊椎的动物叫脊椎动物没有脊椎的动物叫无脊椎动物3、展示脊椎图片,让学生辨认脊椎4
3、、常见的脊椎动物有哪些?5、常见的无脊椎动物有哪些?二、摸脊椎活动1、活动要求:两位同学互相合作,摸摸对方的脊椎是什么样的每人体验一次提示:首先找准脊椎位置2、体验:脊椎是高等动物的特征脊椎摸上去是一节一节的3、思考:脊椎连接起来有什么作用?三、做脊椎模型,研究脊椎作用(一)做脊椎模型1、准备材料:线轴 6 个、圆纸片 5 张、棉线 、胶带、剪刀2、制作步骤在圆纸片的中心位置打孔在相邻线轴之间垫一张圆纸片,用棉线把这 些线轴和圆纸片穿起来拉直棉线,用胶带将两端的线头固定住3、试一试将脊椎模型立在桌面上,让上面的线轴向一侧倾斜让上面的线轴向不同的方向倾斜(二)研讨1、脊椎有什么作用?明确:脊柱在
4、支撑身体、保护内脏的同时,还能让身体在一定范围内运动2、如果脊椎不是一节一节的,而是一整根,那我们的身体会是什么样的情况?明确:身体不能自由活动四、课堂练习1、找找这些动物的脊椎,用彩色笔描绘出来2、你能像生物学家一样,将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类吗?小组内确定标准给动物分类阅读教材在老师的指导下,认识脊椎列举两人合作,互摸脊椎,体验认识材料制作模型动手试试研讨做练习(三)拓展提高我国自然环境多样,动物资源丰富,是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一其中,闻名世界的珍稀动物有几百种,如大熊猫、东北虎、扬子鳄等提问:它们都是脊椎动物吗?阅读教材回答四、课堂小结通过本课学习,我们知道脊
5、椎是高等动物的特征,它能使身体自由活动生物科学家根据动物是否有脊椎,把动物分为两大类:脊椎动物和无脊椎动物动物是人类的朋友,我们需要爱护它【教学后记】2.鱼类【教学目标】科学观念1、认识鱼的种类非常多,占脊椎动物的大多数2、鳃和鳍是鱼的重要器官科学思维了解脊椎动物中鱼类的共同特点 探究实践1、观察鱼是怎么游泳的,进而探究鳍的运动作用2、实验探究水进出鱼身体情况,进而得知鱼的呼吸特点态度责任1、培养小组合作探究精神2、科学实验要适应自然规律【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等鳃和鳍的作用【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?实验观
6、察鱼的运动及其呼吸特点【教学准备】教师教学PPT学生水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要一起探索鱼类一、明确任务1、各种各样的鱼类,占脊椎动物一半以上你见过哪些鱼?(播放视频)2、教师展示图片,提问鱼的名称明确:鳜鱼:体侧扁,性凶猛,生活在淡水中,味鲜美,是中国特产亦作“桂鱼”,有些地区称“花鲫鱼”黑鱼:生性凶猛,繁殖力强,胃口大,离水能生活3天之久,是中国人的盘中佳肴花鲢鱼:周身黑白相间,肉质雪白细嫩,营养丰富,味道鲜美鲫鱼:以植物为食的杂食性鱼,喜群居群行,肉质细嫩,肉营养价值很高3、这些鱼有什么共同特点?活成活动手册任务归纳:身体呈梭形有鳃和鳍
7、生活在水里都有脊椎4、还有一种鱼,也是脊椎动物,是软骨的例如鳗鱼、鳐、河豚等中朝边境的鸭绿江有一种特产面条鱼,就是一种软骨的脊椎动物二、制定方案一、鱼的鳃和鳍1、鳍和鳃是鱼类的重要器官,有鳍和鳃是鱼类区别于其他动物的本质特征画出你观察到的鱼的外形,并标出鳃和鳍2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位?3、观察鱼鳃有什么特点?明确:丝状,红色(充满毛丝血管)4、猜猜鳃和鳍有什么作用?猜测归纳:鳃:呼吸鳍:运动二、实验观察(一)观察鱼是怎么游动的1、观察要求鱼游动时各部位的鳍是怎么动的?前进时哪些鳍在动?拐弯时哪些鳍在动?2、观察发现鱼游动时,不是一种鳍在运动,而是多个鳍相互作用鱼前进时尾鳍摆动,鱼拐弯时胸
8、鳍摆动结论:鳍是鱼的运动器官(二)研究水进出鱼身体的情况1、实验材料水槽、鲫鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水2、实验步骤和方法把鱼放在一个狭小的水槽里 在一个小烧杯里装上清水,用红色食用色素把清水调成红色液体 用滴管吸取少量红色液体,并滴到鱼嘴前方 观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的3、温馨提示鱼停在水中不动时实验现象比较明显,所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里使用颜色较深的红色液体,能达到比较理想的实验效果4、先看视频演示实验,然后小组实验观察5、实验观察你观察到什么现象?归纳:口部和鳃盖的交替开闭,红色液体从口中进入,再从鳃下流出来6、讨论红色液体为什么从鱼嘴中进入从鳃盖后流出?明确:水
9、进入口腔后与鳃丝接触,鳃丝中充满毛细血管,吸收水中的氧气,排出体内二氧化碳,然后由鳃孔排到外面,完成鱼的呼吸作用7、鱼是怎么呼吸的?完成活动手册观察猜测观察鱼的游动特点观察发现认识实验材料按步骤实验先看演示实验,然后小组实验观察讨论(三)拓展提高拓展提高:趣味回答小蝗虫到池塘边玩耍,遇见鲫鱼正在无聊的吐泡泡鲫鱼开腔道:“ 旱鸭子,你敢把头没在水中一个小时吗?”小蝗虫满不在乎地说:“敢!但你敢到岸上呆一个小时吗?”鲫鱼想了想说:“敢!”心理却说:“等轮到我时,你早已憋死啦!”青蛙跑来作证于是小蝗虫将头深深浸入水中,一个小时后,小蝗虫安然无恙的抬起头,鲫鱼顿时傻了眼青蛙催促道:“鲫鱼先生请便吧”鲫
10、鱼不得已,跳到岸上,不一会儿便死了请问:(1)鲫鱼失败的原因是什么?(2)岸上空气中氧气含量比水中溶氧量要高的多,鲫鱼为啥还会憋死? 作业布置小组合作,捆绑某一部分鱼鳍,观察鱼在水中的变化,注意不要剪掉鱼鳍四、课堂小结通过这节课的学习,我们了解鱼类的共同特征,知道鳃和鳍是鱼的重要器官在科学探究中,通过观察和实验验证鳃的呼吸作用和鳍的运动作用,激发我们对鱼的研究兴趣【教学后记】3.鸟类【教学目标】科学观念鸟类是脊椎动物科学思维1、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要2、鸟的羽毛适应飞行需求,具有保温作用3、鸟类具有共同特征4、鸟喙的形状与取食有着密切关系探究实践1、观察鸟的图片,认识鸟类,寻找鸟类
11、共同特点2、通过资料、实验、观察,了解鸟羽的特点,探究其作用3、观察鸟喙和鸟足的不同特点,探究其怎样适应环境的需求态度责任1、养成观察、合作的良好习惯2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系,保护鸟类生存环境【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等1、识别鸟类,了解鸟类共同特点2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?鸟的外形特点与环境的关系【教学准备】教师教学PPT学生正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要一起探索鸟类一、明确任务1、猜一猜:嘴巴小,尾巴翘,不
12、会走,只会跳,飞到树上喳喳叫(这是什么动物?)2、鸟的种类很多,在脊椎动物中仅次于鱼类21世纪全世界为人所知的鸟类一共有9,000多种,光中国就记录有1,300多种二、制定方案一、认识鸟的共同特性1、展示图片,认识鸟画眉鸟:眼圈白色向后延伸像眉纹家燕:飞行时尾巴像剪刀老鹰:嘴黄色,上嘴弯曲鸽子:翼上及尾端有黑色横纹翠鸟:羽毛翠蓝发亮孔雀:有特长的尾屏2、它们有什么共同特点?归纳:有喙和足,有翅膀会飞,有羽毛,卵生,等等3、这是是鸟吗?展示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片明确:是鸟但翅膀退化,不会飞翔二、研究鸽子的羽毛鸽子的羽毛主要有两种:正羽和绒羽1、知识卡片:鸽子的羽毛正羽是覆盖在 鸟身体上的大型
13、羽 片鸽子的翅膀和 尾部都长有正羽绒羽紧贴鸟的 身体,细小而柔软2、研究鸽子的羽毛(1)器材准备:正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水(2)观察活动观察鸽子的正羽,你有什么发现?明确:正羽轻、薄、大将正羽羽根剪断, 里面是什么样的?明确:羽根是空的,可以减少飞翔的重量在正羽上滴一滴水,水会被吸收吗?明确:不会鸟类身体的尾部有尾脂腺, 分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上,有防止羽毛变形和被水浸湿的作用用放大镜观察, 绒羽是什么样的?明确:绒羽细小而柔软,一片一片的,紧贴鸟的身体,起保温作用(3)鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用?三、研究鸟喙和鸟足(一)鸟喙1、提出问题:这些鸟的喙有什么不同?它们
14、各适合吃什么样的食物?归纳:特点:长而直形状:像镊子食物:小鱼小虾代表鸟类:沙锥鸟、丹顶鹤特点:末端有钩形状:起钉器食物:小动物代表鸟类:秃鹫、老鹰特点:粗壮短小形状:钳子食物:谷物、坚果代表鸟类:松鸡、北美红雀特点:细长形状:细针食物:花蜜代表鸟类:蜂鸟2、活动手册将这些鸟喙与它们各自适合的食物连线(二)鸟足这些鸟的足有什么特点?它们各适合在什么环境生活?归纳:特点:趾间有蹼生活环境:适合在水中游泳代表动物:鸭子特点:趾端有长而锐利的钩爪生活环境:适合在山地丘陵中抓捕小动物代表动物:老鹰特点:粗壮生活环境:适合地面奔跑代表动物:鸵鸟特点:细长生活环境:适合在浅水中摄食代表动物:丹顶鹤根据特征
15、说鸟的名称观察归纳阅读资料认识器材观察正羽特点剪断正羽羽根,观察在正羽上滴一滴水观察用放大镜观察填写活动手册观察鸟喙特点、推测与食物关系(三)拓展提高拓展提高视频:鸟的七大种类作业布置查阅资料,了解更多鸟喙和鸟足的类型,说说它们与食物和生活环境之间的关系四、课堂小结通过这节课的学习,我们知道脊椎动物中除了鱼类就是鸟类数量最多,了解了鸟类的共同特点,明白鸟的外形特点,包括羽毛、鸟喙和鸟足等,与鸟的飞行、觅食和生活环境密切相关【教学后记】4.哺乳类【教学目标】科学观念哺乳动物是一种恒温脊椎动物,当环境温度发生变化时,他们的体温始终保持相对稳定科学思维了解哺乳类动物有哪些,知道哺乳类动物的共同特点探
16、究实践通过实验,体验和探究哺乳动物脂肪的保温作用通过查阅资料、合作等方式,了解哺乳动物的运动方式有什么不同态度责任能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本;面对有说服力的证据,能调整自己的观点具有参与环境保护活动的意识,愿意采取行动保护环境、节约资源【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等1、通过查阅资料、合作等各种方式,体验哺乳动物的特点,了解哺乳动物的运动方式2、通过实验探究,了解哺乳动物脂肪的作用【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?1
17、、通过实验,探究哺乳动物脂肪的作用2、通过查阅资料等方式了解哺乳动物的运动方式等方面的知识【教学准备】教师教学PPT、各种哺乳动物的图片学生动物油脂、冰水、学生活动手册等等【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要一起探索哺乳类动物一、明确任务疯狂动物城故事导入新课,认识哺乳动物的特征1.视频导入:疯狂动物城里发生了14起哺乳动物失踪案件,都有哪些哺乳动物呢?(水獭、虎、狮等)2.这些哺乳动物们外形怎么样(不同)?大小呢(不同)?生活的区域呢(不同)?它们都被称为哺乳动物,为什么呢?(板贴课题:哺乳动物)3.学生答:哺乳动物幼体可能要喝妈妈的奶长大(出示教材中动物给幼体哺乳的图片)虎鲸、虎、猫
18、、猪、牛正在给它们的幼体哺乳4.还有哪些动物和它们一样也会给幼体哺乳呢?(出示拓展图片)长颈鹿、海牛、竖琴海豹、狮子、黑猩猩等的哺乳图片5.我们人也是哺乳动物,胎儿生活在妈妈子宫里,通过脐带获得营养排除代谢废物分娩后大多吸食妈妈的母乳获取营养有的宝宝可能需要添加牛奶或羊奶等6个月后添加辅食,逐渐开始尝试自行吞咽食物正常体温大约在35.8-37.2,高烧会引发高温惊厥等严重后遗症你能说说哺乳动物可能还有哪些相同特征?6.学生讨论汇报:脊椎动物、胎生(大多数)、哺乳、体温恒定等7.播放拓展视频师生归纳总结:哺乳动物是一种恒温脊椎动物种类多样、数目丰富(板贴:脊椎、哺乳)借助疯狂动物城中哺乳动物失踪
19、案导入,发现哺乳动物的外形、大小、居住地千差万别,思考其共同特征,教师出示图片帮助学生建构“哺乳”概念再通过人这一典型哺乳动物发散思考哺乳动物的其他共同点:脊椎动物、体温恒定,最后以视频形式进行信息的丰富呈现和归纳总结二、制定方案操作与探究:体验脂肪的保温作用1.刚才我们知道了哺乳动物体温是恒定的,那么金毛狗在炎热的夏天是怎么散热的?(出示图片)生答:吐舌头(汗腺排汗),换毛(厚的皮毛太热)皮毛和汗腺都能帮助调节体温(板贴恒温、皮毛、汗腺)2.生活在冰天雪地的北极熊是怎么抵御寒冷的?(出示图片)猜一猜并说出理由3.学生讨论:皮毛和皮下脂肪层能帮助北极熊保持温暖4.怎么证明脂肪的保温作用?生:冬
20、天胖子不怕冷,夏天瘦子不怕热你能设计对比实验来证明吗,请试一试(板贴脂肪、对比实验)学生小组讨论:自主设计实验方案,说明实验意图,所需实验材料和步骤冰水、动物油脂、2个烧杯、2根温度计、抹布等师生总结实验原理:动物油脂模拟脂肪,冰水模拟寒冷环境两个手指作为对比参照,实验时在冰水中停留12分钟,保证实验效果学生活动思考:通过实验,你感觉到了什么?生:脂肪可以帮助保持温度8.师生小结:通过这个实验,我们知道了哺乳动物是通过皮毛、汗腺和脂肪等保持体温恒定这是一个复杂、系统的生命过程(板贴:相同点)通过生活中常见的狗在夏季换毛现象,理解皮毛对于哺乳动物的体温有调节作用思考北极熊抵御严寒的方法,为脂肪实
21、验做铺垫对于四年级上学期刚开始的学生来说,本实验重在自主设计实验方案,理清实验意图、所需材料和步骤,实验结果可以以定性的方式直接感知,体验脂肪保温作用即可如果进度调整在学期后半段,也可以考虑提升难度,即采取温度计对体温进行一个定量实验,更能培养学生的动手实验能力(三)拓展提高探究:不同哺乳动物的多样运动方式1.追问过渡:哺乳动物的体温恒定,使它们可以在多变的环境中生存不同环境中的哺乳动物,它们的运动方式是怎样的?请举例说一说2.出示图片(豹、袋鼠、蝙蝠、鲸鱼),跑、跳、飞、游等学生活动,汇报(板贴:不同点、运动方式多样、跑、跳、飞、游)拓展动图(鸭嘴兽、小松鼠、豹和鳄鱼、猫和小松鼠、大熊猫们、
22、长颈鹿和狮群等)其他哺乳动物、不同哺乳动物共存时的多样运动方式4.师生共同小结:哺乳动物们体型不同,但是运动快速,反应敏捷,这使它们更好地适宜不同的生活环境生物的形态、运动方式等是和生活环境相适应的(板贴:运动快速)5.地球以外的太空还会有其他动物(包括哺乳动物)生存吗?地球上的哺乳动物在太空环境又可能有哪些新的变化?随着科技的发展,人类对于哺乳动物的研究也更丰富多样,科学家们在不断尝试技术是一把双刃剑,研究可能发现更多秘密,也会带来伦理问题,我们要辩证看待播放视频:人类科技的发展对哺乳动物研究的影响6.师:地球是我们共同的家园,希望哺乳动物(包括人)和其他动物能和谐相处,爱护我们共同的生活环
23、境,借助科技的发展给地球上的生命带来更多的选择和机会播放视频:疯狂动物城的演讲片断设计意图借助丰富的图片和视频资源,展示种类繁多的哺乳动物各具特色的运动方式,让学生感受生物多样性通过动物口吻的演讲结尾,既和开头的导入相呼应,又渗透了尊重生命的理念,也激发了学生进一步去探索神奇动物世界的欲望,为四年级下学期3个单元生命科学领域的学习做好铺垫四、课堂小结今天这节课,我们初步认识了哺乳动物,了解了哺乳动物的特点,知道哺乳动物是怎样保持体温的,还了解了哺乳动物的运动方式课后,有兴趣的同学可以进一步查阅资料,了解更多的有关哺乳动物的知识【教学后记】第二单元 物体的运动5.运动与位置【教学目标】科学观念知
24、道我们生活的世界有各种各样的运动知道运动的物体在某个时刻的位置,可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述意识到自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的科学思维懂得判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化学会判断我们身边的物体是否在运动,学会描述运动的物体在某个时刻的位置探究实践在教师引导下,能运用感官和选择恰当的工具、仪器,观察并描述对象的外部形态特征及现象在教师引导下,能用比较科学的词汇图示符号,统计图表等方式记录整理信息,陈述证据和结果态度责任了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中
25、需要掌握的等等懂得判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化,并学会判断一个物体是否在运动【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?学会判断一个物体是否在运动,并学会描述运动的物体在某个时刻的位置【教学准备】教师教学PPT、运动物体的图片学生学生活动手册【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要一起探索运动一、明确任务(一)各种各样的运动1、展示一首小诗风儿起了,穿过柳林,枝条轻轻摇曳鸟儿飞了,掠过湖面,水面泛起涟漪船儿起锚,驶离港湾,留下片片浪花提问:这首小诗描写了哪些物体?他们都在干什么?(这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体风儿穿过柳林
26、,鸟儿掠过湖面,小船驶离港湾)2、谈话:这三个物体都在运动,其实,我们生活的世界有着各种各样的运动提问:同学们,你们见过哪些物体在运动呢?3、出示运动图片,提问:说一说这些图片中的物体是怎样运动的?图1,一个女生在操场上散步图2,一匹马,在草地上奔跑图3,金鱼在鱼缸里游来游去图4,竹笋从地里钻出来图5,荷花慢慢的开放了图6,种子发芽,钻出了地面图7,飞机在空中飞行图8,动车在高速行驶.图9,轮船在海上行驶图10,小溪哗哗流淌图11,白云在天上飘来飘去图12,月亮从天边慢慢升起谈话:我们刚才列举的物体都是在运动的,下面我们就来探究物体的运动这一节通过阅读小诗和观察图片两个活动来引入整堂课的内容让
27、学生初步判断小诗里图片中哪些物体是运动的,了解学生的前概念二、制定方案判断物体的运动1、展示两幅图片,提问:仔细观察,并对比这两幅图,看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的?你又是这么判断的?(汽车是在运动的,他的位置发生了变化,从草地的一边行驶到了草地的另一边骑自行车的人是运动的,他的位置也发生了变化天空中的老鹰是运动的,他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空河里的鸭子是运动的,他从湖的中央游到了湖的边上路上的玩具小车是运动的,他的位置发生了改变)2、提问:刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的,请大家想一想,这些运动的物体都有什么共同的特点?(它们的位置发生了变化)3、总结:要想判断一个物体是否在
28、运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体,他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化,因此说他们是在运动的情境再现1、出示图片,提问:看一看,并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动?在行驶的汽车里,乘客运动了没有?你为什么这样认为?(电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说,他的位置发生了变化,因此,电梯上的人是在运动的这个小女孩是在上电梯,另外两个人是在下电梯,另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化,因此可以判断电梯上的两个人是运动的在行驶的汽车里,乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体
29、来讲,他们的位置发生了改变,因此乘客是运动的在行驶的汽车里,乘客坐在座位上,乘客相对于另外的乘客来说,位置并没有发生改变,从这个角度说,乘客又不是运动的)通过两幅图片的对比,让学生判断哪些物体发生了运动对于四年级学生来说这并不算难那么就可以带学生发现我们判断出的这些物体它们都有什么共同特点也就是物体位置的变化,这其实也就是我们判断物体是否发生运动的判断依据(三)拓展提高运动物体的位置1、出示地图,提问:你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗?2、小组讨论:小汽车的位置是在乘客的哪个方向?小汽车的位置距离乘客还有多远?小汽车开到乘客的位置,还需要多长时间?总结:我们在描述一个运动物体某个时刻的位
30、置时,要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离(五)有没有绝对不动的物体谈话:我们发现,平时我们周围的物体有的在运动,有的却是静止的,不过学了今天的内容之后,我们发现物体都是运动的那么,有没有绝对不动的物体呢?我们的地球在转动时,房子和树运动了吗?(地球在转动时,房子与树相对于月球来说就是运动的自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的)这一节对于四年级的小朋友来说对他们的认识层次其实是往前推进了一步,在课程前部分学会了判断物体是否发生运动接着通过思考到底有没有绝对静止的物体来对物体的运动有一个新的认识四、课堂小结通过今天这节课的学习,我们认识到判断一个物体是否在运动,可以看这个
31、物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化,运动物体在某个时刻的位置,我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述同时我们还认识到,自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的【教学后记】6.不同的运动【教学目标】科学观念知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹物体运动的轨迹有的是直线,有的是曲线科学思维比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式,了解它们不同的特征探究实践选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式态度责任观察生活中物体的运动,了解这些物体运动中包含了哪些运动形式【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等1、
32、了解物体运动的轨迹,知道物体运动分为直线运动和曲线运动2、认识前进、后退、摆动、振动等运动形式,比较它们的不同特征【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?了解前进、后退、摆动、振动等运动形式,比较他们的不同特征,并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式【教学准备】教师教学PPT、做摆动滚动旋转等运动形式的材料学生学生活动手册【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要一起探索运动一、明确任务物体运动的轨迹1、谈话导入:同学们都有乘电梯的经历,我们乘着电梯从楼上来到楼下,这就是我们运动的路径2、展示图片,提问:物体运动的路径是什么,试试能不能用线把它们的路径画下来谈话:
33、像这样把物体运动的路径连成线,就可以表示物体运动的轨迹3、出示图片,提问:在这两幅图片中哪些物体在运动,它们的运动轨迹分别是什么样的?4、提问:观察图片,比较一下这些物体的运动轨迹有什么不同(运动轨迹有的是直线,有的是曲线)5、谈话:我们把物体运动的轨迹是直线的运动,称为直线运动,把物体运动轨迹为曲线的运动,称为曲线运动提问:在我们身边,哪些运动是直线运动?哪些运动是曲线运动?由生活中常见的电梯的运动路径进行导入,再将学生画出的不同物体的运动轨迹进行对比来引入直线运动和曲线运动的概念,加深学生对概念的理解二、制定方案认识不同的运动形式1、提问:在日常生活中,我们看到很多物体运动的形式是不一样的
34、大家见过哪些不同的运动形式呢?2、出示图片,引导学生认识更多不同的运动形式(前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降)3、提问:你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式?(三)选择合适的物体做不同形式的运动1、谈话:物体的运动形式有很多,我们刚刚了解了一些,下面我们选择合适的物品,来做一做这些形式的运动活动要求:选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动活动材料:毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等2、学生分小组活动,从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋转三种运动形式,并且仔细观察物体的运动,进一步体会这三种形式的运动的特点3、全班,学生展示本小组选用恰当的材料所做
35、的物体的运动形式4、引导:物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外,还有其他的一些运动形式,我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式有兴趣的同学可以课后试一试在学生活动的过程中,学生可以有选择性选取物品进行相应的运动形式,在过程中聪明的学生也可以体会到其实同一个物体利用不同的材料也能有不同的运动形式,让学生在活动中体会运动形式的多种多样(三)拓展提高生活中物体的运动形式1、引导:在日常生活中,一个物体的运动往往包含了几种运动形式出示直升机在空中飞行的图片,引导学生说一说,直升机的飞行包含哪些运动形式?(直升机本身是向前前进的,这是一种前进的运动形式直升机上的螺旋桨,一直在旋转,这是一种旋转的
36、运动形式)2、出示图片,提问:来看看这些物体运动包含哪些运动形式?3、谈话:在日常生活中,还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式,请大家来举举例子通过分析直升机包含的多种运动形式,从而认识到就算是一个物体也能包含不同的运动形式,让学生再次体会运动形式的多种多样四、课堂小结今天这节课,我们了解了物体运动的轨迹,知道根据物体运动的轨迹,可以把物体运动分为曲线运动和直线运动,同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式,在日常生活中,一个物体的运动中往往包含几种运动形式课后请大家认真观察生活中的运动现象,进一步了解物体的运动【教学后记】7.运动的快慢【教学目标】科学观念懂得通常
37、用速度描述物体运动的快慢,速度等于物体在单位时间内通过的路程,单位时间内通过的路程越长,速度越大科学思维了解日常生活中常见物体的运动速度,懂得同一物体运动的速度越大,冲击力也越大探究实践通过和同伴互测走路的速度,进一步体会速度的概念态度责任在日常生活中,我们要注意控制好速度,注意安全【教学重点】本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等引导学生理解速度的概念,了解日常生活中常见物体的运动速度,懂得生活中的安全【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?体会同一种物体运动速度越大,冲击力越大,明白不能从楼梯上快速跑下来,不能高空抛物的原因【教学准备】教师
38、教学PPT、展示图片、计时器学生学生活动手册【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要继续探索运动一、明确任务认识速度1、出示一张运动员赛跑的图片,提问:体会运动员们奋力拼搏的情景,想一想在赛跑的时候,为什么要设置起点和终点呢?2、引导:同一场比赛,我们要想比较运动员的速度可以设置起点和终点,不是同一场比赛的运动员,怎么比较它们的快慢呢?(看他们跑完相同的路程,用了多少时间谁用的时间短,谁的速度就快,谁用的时间长,谁的速度就慢)3、谈话:那么什么是速度呢,课件展示速度概念让学生阅读(通常用速度描述物体运动的快慢,速度等于物体在单位时间内通过的路程,单位时间内通过的路程越长,速度越大)讲解:这里
39、的单位时间,一般是指一秒钟、一分钟、一小时通过分析运动员赛跑为什么要设置起点终点来提起学生对比较运动快慢的研究的兴趣二、制定方案测一测自己走路的速度1、谈话:了解了速度这个概念,下面我们来测一测我们自己走路的速度,看看我们在单位时间里通过的路程是多远2、活动要求:两人一组,一个人用正常的步伐走5米,测量所用的时间;另一个人用正常的步伐走5秒钟,测量所走的路程比较一下,你和同伴走路的速度一样大吗?速度测试记录表全班讨论认识常见物体的速度1、谈话:在日常生活中,物体的运动都有自己的速度,有的物体运动的快,速度就大,有的物体运动的慢,速度就小下面我们来了解一下,常见物体运动的速度初步了解民航飞机、动
40、车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速度2、小结:物体的运动速度有快有慢,有大有小,同一种物体运动的速度越大,产生的冲击力也越大,运动速度越小,产生的冲击力也越小3、思考:想一想,为什么不能从楼梯上快速的跑下来?为什么不能高空抛物?认识高速运动的物体1、谈话:在自然界中,有一些物体的运动速度非常大声音在空气中的速度约为340米/秒,光在空气中的速度约为3亿米/秒2、谈话:而有一些物体看上去似乎一动不动,其实他一直在运动,比如说天上的星星和月亮、天上的白云等等在这种情况下,我们用什么方法才能判断出他们是在运动呢?3、谈话:可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动;可以以树木或是房屋作为参照物
41、观察月亮是否在运动这种方法可以判断月亮、白云、星星等物体是运动的,不过运用这种方法要有耐心,因为月亮、白云、星星等物体离我们比较远,看起来运动的非常慢,所以就算用这种方法我们也要花很长的时间,才能判断出他们是在运动的通过学生自己去测试固定时间走的距离和固定距离所需的时间来加深对速度概念的认识和理解(三)拓展提高拓展阅读,深化认知观看图片及视频:了解极快速度-光与声音的速度,以及极慢速度-指甲成长与月亮移动四、课堂小结今天这节课,我们了解了物体运动的快慢可以用速度来描述,同时我们了解了一些常见物体的运动速度,懂得同一种物体,运动速度越大,产生的冲击力也越大,因此我们上下楼梯时一定要慢步行走,也不
42、能高空抛物,时刻注意安全问题【教学后记】第三单元 常见的力8.力与运动【教学目标】科学观念认识力的作用 意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷科学思维乐于尝试运用多种材料、多种思 路、多样方法完 成科学探究,体会创新乐趣能接纳他人的观点,完善自己的探究;能分工协作,进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动,分享彼此的想法和力量探究实践在教师引导下,能基于所学知识,制订简单的探究计划在教师引导下,能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式整理信息,陈述证据和结果在教师引导下,能正确讲述自己的探究过程与结论,能倾听别人的意见,并与之态度责任了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响【教学重点】
43、本课必须掌握的东西,如:科学原理需要掌握的,动手操作中需要掌握的等等知道物体运动状态的改变离不开力【教学难点】学生难以掌握的东西,如:难理解什么?难操作什么?1.在教师引导下能基于所学知识制定简单的探究计划2.举例说明给物体施加力可以改变物体运动的快慢,也可以使物体启动或停止【教学准备】教师纸风车学生小车、绳子、不同重量的钩码(若干)、秒表【教学过程】主要内容:从今天开始,我们将要探索力与运动一、明确任务1.朗读这首小诗,从这首诗中你知道了什么?2.学生谈体会3.谈话:从这首诗我们可以看出力与物体的运动密不可分同学们看老师手里拿的是个什么呀?(风车)那怎么样才能让风车转起来呢?(吹一下)老师演
44、示吹风车那是什么让风车转动起来的呢?大家思考一下(风力)对,是风,吹风产生的让风车从静止状态转动了起来4.同样我们来看,运动中的自行车停下来、磁力小车转弯、皮球弹起来、潜艇浮出水面这些物体运动状态的改变与哪些力有关呢?学生思考,同桌间讨论5.学生汇报6.总结:力可以使静止的物体运动,也可以使运动的物体静止,还可以改变物体的运动速度和方向,物体运动状态的改变离不开力小诗导入,引导学生思考,引出无形的力与物体的运动有关系,引出本课新知识的学习,体会物体运动状态的改变与力密切相关二、制定方案探究拉力大小与小车前进快慢的关系1.谈话:我们知道物体运动状态的改变与力有关,那“力”究竟是如何影响物体的运动呢?我们就以小车运动为例来探究拉力大小与小车前进快慢的关系2.那到底是拉力大了小车运动的快?还是拉力小了运动的快呢?大家先来猜想预测一下(学生全班猜想结果)3.那怎么才能知道我们提出的猜想是否正确呢?要怎么样才能验证呢?(通过实验验证)4.对,通过做实验来验证同学们提出的猜想做实验都可能会用到哪些东西呢?(小车、重物、绳子)小车和绳子这里大家都没有太大的疑问,老师比较好奇的是重物,重物在这
