1、 “慈母手中线慈母手中线，游子身上衣。临行密游子身上衣。临行密 密缝密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三 春晖。春晖。”一直以来，文人墨客都喜欢歌颂一直以来，文人墨客都喜欢歌颂 无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。其实，无私的母爱，父爱似乎总被人忽视。其实，父爱无言，它默默生成，慢慢积淀，静静父爱无言，它默默生成，慢慢积淀，静静 流淌流淌今天，就让我们跟随朱自清，与今天，就让我们跟随朱自清，与 他一同注视背影，体会他一同注视背影，体会父爱的深沉与伟大父爱的深沉与伟大。导入新课导入新课 朱自清朱自清(1899(18991948)1948)，字佩弦，号，字佩弦，号 秋实。
2、江苏省扬州市人，现代著名的散秋实。江苏省扬州市人，现代著名的散 文家、诗人、学者、民主战士。文家、诗人、学者、民主战士。19461946年年 朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，朱自清为反对美蒋反动派的罪恶行径，“宁可饿死也不领美国救济粮宁可饿死也不领美国救济粮”，表现，表现 了我们民族的英雄气概。他创作成就最了我们民族的英雄气概。他创作成就最 大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于大的是散文，细腻清丽、意境隽永，于 朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。朴素中见真情，洋溢着一股清新气息。主要作品有朱自清散文集。我们熟主要作品有朱自清散文集。我们熟 知的作品有匆匆、春、荷塘知的作品有匆匆、春、荷塘 月色
3、、桨声灯影里的秦淮河等。月色、桨声灯影里的秦淮河等。作者简介作者简介 狼藉：乱七八糟的样子。狼藉：乱七八糟的样子。赋闲：失业在家。赋闲：失业在家。踌躇踌躇(chu ch)(chu ch)：犹豫。：犹豫。迂迂(y)(y)：言行守旧，不合时宜。：言行守旧，不合时宜。颓颓(tu)(tu)唐：颓废败落。唐：颓废败落。琐屑琐屑(su xi)(su xi)：细小而繁多的事。：细小而繁多的事。祸不单行：不幸的事接连发生。祸不单行：不幸的事接连发生。蹒跚蹒跚(pn shn)(pn shn)：因为腿脚不灵便，走路缓慢：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。摇摆的样子。不能自已：不能自已：不能不能控制自己的感情。已
4、，停止，控制自己的感情。已，停止，这里是控制的意思。这里是控制的意思。读音释义读音释义 找出本文的文眼。找出本文的文眼。整体把握整体把握 “我最不能忘记的是他的背影。我最不能忘记的是他的背影。”“背影背影”在文章中共出现了几次？请在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并从课文中圈画出来并加以概括加以概括。共出现了四次。共出现了四次。惦记背影惦记背影思念父亲思念父亲(第第1 1段段)。刻画背影刻画背影望父买橘望父买橘(第第6 6段段)。惜别背影惜别背影父子分别父子分别(第第6 6段段)。再现背影再现背影别后怀念别后怀念(第第7 7段段)。整体把握整体把握 文中写了文中写了作者作者几次流泪？几次
5、流泪？每次每次流泪的原流泪的原因分别是什么？因分别是什么？四次流泪。四次流泪。悲哀之泪：祖母悲哀之泪：祖母去世，父亲失业；去世，父亲失业；感感激激之泪：望父买橘，父子离别之泪：望父买橘，父子离别；惜别惜别之泪：背影远去，依依惜别之泪：背影远去，依依惜别；怀念怀念之泪：再现背影，泪光莹莹之泪：再现背影，泪光莹莹。整体把握整体把握 划分结构层次。划分结构层次。一（一（1 1 ）：思念父亲思念父亲，点出背影点出背影。二（二（2 2-6 6）：回忆往事回忆往事，描绘背影描绘背影。三（三（7 7 ）：思念父亲思念父亲，怀念背影怀念背影。整体把握整体把握 第第1 1段有什么作用段有什么作用？文章开头运用了
6、什文章开头运用了什么记叙方式？么记叙方式？合作探究合作探究 结构上结构上点题点题，引出下文对背影的回引出下文对背影的回忆忆，设悬念，吸引读者；，设悬念，吸引读者；内容上内容上奠定全文的奠定全文的感情基调感情基调。记叙方式：记叙方式：倒叙。倒叙。“我我”与父亲是在怎样的背景下见面的？与父亲是在怎样的背景下见面的？写这些有什么作用写这些有什么作用？在祖母去世、父亲失业，祸不单行、在祖母去世、父亲失业，祸不单行、家境惨淡的背景下见面的。家境惨淡的背景下见面的。这一背景为写这一背景为写“背影背影”渲染了悲凉渲染了悲凉 的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。的气氛，为突出父亲的爱子之情作铺垫。也表现了作者
7、对父亲无微不至关照的感也表现了作者对父亲无微不至关照的感 动。动。合作探究合作探究 在送行在送行的的过程中，父亲为儿子做了哪过程中，父亲为儿子做了哪些事？些事？体现了父亲的什么特点？体现了父亲的什么特点？亲自送行。亲自送行。照看行李。照看行李。讲定价钱。讲定价钱。送子上车。送子上车。选定座位。选定座位。叮嘱儿子。叮嘱儿子。嘱咐茶房。嘱咐茶房。为子买橘。为子买橘。体现体现父亲父亲：细心关照，周到入微。：细心关照，周到入微。合作探究合作探究 “我那时真是聪明过分，我那时真是聪明过分，”“”“唉，唉，我现在想想，那时真是太聪明了！我现在想想，那时真是太聪明了！”作作者者为什么为什么一再说自己一再说自
8、己“聪明过分聪明过分”“”“太太聪明聪明”？“聪明聪明”是反语，表现不理解父爱是反语，表现不理解父爱的自责之情。在此是褒词贬用，是自作的自责之情。在此是褒词贬用，是自作聪明，糊涂的意思。聪明，糊涂的意思。父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于父亲讲价钱，嘱托茶房，都是出于爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自爱心，可是自己对父爱竟理解不到，自以为是，觉得比父亲还高明，实在是太以为是，觉得比父亲还高明，实在是太傻了！傻了！合作探究合作探究 “望父买橘望父买橘”这一部分具体涉及到哪些这一部分具体涉及到哪些传神的细节描写？传神的细节描写？（1 1）父亲的穿戴父亲的穿戴：黑、深青黑、深青家境家境 不好不好，心情忧
9、伤。黑色给人压抑沉重的心情忧伤。黑色给人压抑沉重的 感觉，这是一个沉重的背影感觉，这是一个沉重的背影!（2 2）走路的姿势走路的姿势：蹒跚蹒跚年纪较大，年纪较大，腿脚不方便。这是一个蹒跚的背影腿脚不方便。这是一个蹒跚的背影!（3 3）爬月台的动作爬月台的动作：探、攀、缩、倾探、攀、缩、倾 一一行动不便，步履艰难。一一行动不便，步履艰难。“探探”，体胖动作不灵便，下铁道，体胖动作不灵便，下铁道 合作探究合作探究 小心翼翼小心翼翼；“攀攀”，既写出月台的高度，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩缩”，把两脚无处可放怎样爬写得更细致把两脚无处可放怎样爬写得更细
10、致；“倾倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又爬上月台虽然十分艰难，但又 十分努力的样子十分努力的样子这是一个艰难的背这是一个艰难的背 影影！这些动作描写，生动描绘出父亲买这些动作描写，生动描绘出父亲买 橘的艰难，表现了父亲对儿子的关心、橘的艰难，表现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护之情。体贴、爱护之情。合作探究合作探究 文中父亲为儿子买橘子来回穿铁道爬月文中父亲为儿子买橘子来回穿铁道爬月台，举动很艰难，作者却写他台，举动很艰难，作者却写他“心里很心里很轻松似的轻松似的”，应如何理解？试简要谈谈，应如何理解？试简要谈谈你的看法。你的看法。父亲父亲尽到关怀照顾儿子的心意，感尽到关怀照顾儿子的心意，感到满
11、足和欣慰；到满足和欣慰；也可理解为故作轻松，宽慰儿子。也可理解为故作轻松，宽慰儿子。合作探究合作探究 为什么第二次背影写得这样详细？为什么第二次背影写得这样详细？“望父买橘望父买橘”的的背影最能体现父背影最能体现父爱爱这一中心这一中心，所以写得详细。，所以写得详细。合作探究合作探究 除了外貌、动作描写，作者除了外貌、动作描写，作者还运还运用语用语言描写刻画父亲的形象。请找出父亲言描写刻画父亲的形象。请找出父亲说的话，说的话，加以体会。加以体会。（1 1）“事已如此，不必难过，好在天事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！无绝人之路！”这这句话句话是父亲对儿子的劝解和安是父亲对儿子的劝解和安慰，家
12、境困难，身心最艰难的便是父慰，家境困难，身心最艰难的便是父亲，而父亲却依然坚强并回过头来安亲，而父亲却依然坚强并回过头来安慰慰“我我”，这在表现父亲坚强的同时，这在表现父亲坚强的同时也表现了对也表现了对“我我”的关怀的关怀、体贴、体贴。合作探究合作探究 （2 2）“不要紧，他们去不好！不要紧，他们去不好！”父亲担心茶坊照顾不周，还是自己去父亲担心茶坊照顾不周，还是自己去放心。放心。体现出了体现出了父亲父亲对儿子的关怀。对儿子的关怀。（3 3）“我买几个橘子去。你就在此地，我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。不要走动。”担心儿子，怕他渴，怕他累。他还生担心儿子，怕他渴，怕他累。他还生怕儿子跟着
13、出来，忘了行李怕儿子跟着出来，忘了行李，又叮嘱儿子又叮嘱儿子不要走动不要走动。让读者看到一位慈父对儿子周让读者看到一位慈父对儿子周到、细心的照顾。到、细心的照顾。合作探究合作探究 （4 4）“我走了，到那边来信！我走了，到那边来信！”惦念路途平安，要等到儿子回到北京惦念路途平安，要等到儿子回到北京来来信报平安，才能放心。信报平安，才能放心。（5 5）“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”表明父亲担心行李的安全，又怕天冷冻表明父亲担心行李的安全，又怕天冷冻着儿子。着儿子。细心关照，无微不至细心关照，无微不至。这些话，很质朴，但一言一语间又无不这些话，很质朴，但一言一语间又无不充满了父亲对儿子的
14、关心体贴，这就是细腻充满了父亲对儿子的关心体贴，这就是细腻而伟大的爱。而伟大的爱。合作探究合作探究 “等他的背影混入来来往往的人里，再等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了找不着了”中的中的“再再”好好在何处在何处？“找找不着不着”能否换成能否换成“看不见看不见”？为什么？为什么？“再再”字表明字表明“我我”一直目送着父一直目送着父亲，表达亲，表达“我我”对父亲对父亲的的恋恋不舍。恋恋不舍。“找不着找不着”不不能换成能换成“看不见看不见”，因为因为“找不着找不着”写出写出“我我”一直盯着父一直盯着父亲的背影看，直到再也找不到了，表现亲的背影看，直到再也找不到了，表现了了“我我”对他的感激、牵
15、挂和难舍之情对他的感激、牵挂和难舍之情。而。而“看不见看不见”则没有这样的效果。则没有这样的效果。合作探究合作探究 “我读到此处，在晶莹的泪光中，又看我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时。唉！我不知何时再再能与他相见！能与他相见！”课课文最后又写到父亲的背影，有什么作用文最后又写到父亲的背影，有什么作用？这个这个“背影背影”寄托着作者对父亲的寄托着作者对父亲的深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲深沉的思念，写思念，是为了烘托父亲的爱子之情，同时也抒发了儿子对于父的爱子之情，同时也抒发了儿子对于父亲的理解与感激亲的理解
16、与感激。深化主题深化主题，呼应开头，呼应开头。合作探究合作探究 合作探究合作探究 主主 旨旨 这篇散文主要这篇散文主要通过对父亲背影的描通过对父亲背影的描 写，于叙事中表现了父亲关心疼爱儿子，写，于叙事中表现了父亲关心疼爱儿子，儿子感激思念父亲，父子情深。儿子感激思念父亲，父子情深。文章以背影为标题有什么好处？文章以背影为标题有什么好处？起起线索线索作用；作用；概括了文章的主要内容概括了文章的主要内容；新颖别致，给人想象，吸引读者；新颖别致，给人想象，吸引读者；“背影”代表着父亲，代表着父爱，“背影”代表着父亲，代表着父爱，暗示中心。暗示中心。合作探究合作探究 这篇文章对我们写作文有哪些这篇文
17、章对我们写作文有哪些启示启示？作文开头方法作文开头方法：开篇点题、引出下文开篇点题、引出下文。作文结尾方法作文结尾方法：照应开头、深化中心照应开头、深化中心。选材要突出文章中心选材要突出文章中心。叙事要详略得当叙事要详略得当。写作文要写出自己的真情实感写作文要写出自己的真情实感。作文中写人时要运用描写方法：例如：作文中写人时要运用描写方法：例如：外貌、心理、动作、语言等外貌、心理、动作、语言等。拓展延伸拓展延伸 1 1、“那年冬天，祖母死了，父亲的差那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。使也交卸了，正是祸不单行的日子。”“祸不单行祸不单行”具体指什么事？具体指什么事？祖母
18、死了；父亲的差使也交卸了。祖母死了；父亲的差使也交卸了。课堂检测课堂检测 2 2、“但但他他终于不放心，怕茶房不妥帖；终于不放心，怕茶房不妥帖；颇颇踌躇了一会踌躇了一会”“”“他踌躇了一会，终于决定他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去还是自己送我去”，第，第4 4段段用用了了两个两个“终于终于”，两个两个“踌躇踌躇”，有什么表达效果有什么表达效果？用两个用两个“终于终于”和和两个两个“踌躇踌躇”写出写出了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又了父亲矛盾的心理，父亲虽然事忙，但又对对“我我”不放心，更突出了父亲对儿子的不放心，更突出了父亲对儿子的关爱之情。关爱之情。课堂检测课堂检测 3 3、找出父亲
19、买橘的动词，找出父亲买橘的动词，并说说这些动并说说这些动词的表达作用词的表达作用。探、穿、爬、攀、缩、倾；探、穿、爬、攀、缩、倾；作用：生动描绘出父亲买橘的艰难，作用：生动描绘出父亲买橘的艰难，表现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护表现了父亲对儿子的关心、体贴、爱护 之情。之情。课堂检测课堂检测 4 4、父亲的衣着和父亲的衣着和“我我”的“紫毛大衣”的“紫毛大衣”有什么关系？有什么关系？对比。对比。父亲因家境只能穿着简陋，父亲因家境只能穿着简陋，却让儿子穿着昂贵的紫毛大衣去求学。却让儿子穿着昂贵的紫毛大衣去求学。反衬出父亲对儿子的关怀与慈爱。反衬出父亲对儿子的关怀与慈爱。课堂检测课堂检测 5 5、
20、“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见别人看见”，两个，两个“怕怕”，各怕什么？，各怕什么？怕父亲见了伤心；怕父亲见了伤心；怕被车内人笑自己软弱，没有男子怕被车内人笑自己软弱，没有男子汉气概。汉气概。课堂检测课堂检测 6 6、“他和我走到车上，将桔子一股脑儿他和我走到车上，将桔子一股脑儿 放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。土，心里很轻松似的。”从用词的角度从用词的角度赏析这个句子赏析这个句子。“一股脑儿一股脑儿”表明父亲毫无保留地表明父亲毫无保留地把橘子全给了儿子，把橘子全给了儿子，“扑扑扑扑”表明父亲表明父
21、亲爬月台地辛苦，爬月台地辛苦，“很轻松似的很轻松似的”表明父表明父亲的轻松是强装给儿子看的。表现父亲亲的轻松是强装给儿子看的。表现父亲对儿子爱是毫无保留的。对儿子爱是毫无保留的。课堂检测课堂检测 7 7、第第6 6段段最后一句最后一句“我的眼泪又来了我的眼泪又来了”中的中的“又又”字用得好，请从结构和内容字用得好，请从结构和内容两方面说明理由。两方面说明理由。从结构方面来看照应文中从结构方面来看照应文中“我的泪我的泪很快地流下来了很快地流下来了”；从内容方面，表明是第二次流泪，从内容方面，表明是第二次流泪，同时突出了作者和父亲离别时对父亲依同时突出了作者和父亲离别时对父亲依恋、感激和敬爱之情恋、感激和敬爱之情。课堂检测课堂检测 8 8、文中文中“我我”对父亲的情感态度有怎对父亲的情感态度有怎样的变化？样的变化？从不理解到理解、体谅、感从不理解到理解、体谅、感激激、思念、思念。课堂检测课堂检测
