1、2023年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育学原理试题【课程代码】00469一、项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。1、实用主义教育学派的代表人物是（D）A、狄尔泰B、凯洛夫C、梅伊曼D、杜威2、关于人的发展，儒家主张“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”。该主张源自（C）A、论语B、盂子C、大学D、中庸3、“人性如素丝，染于苍则苍，染于黄则黄”。这反映了影响人发展的因素是（B）A、遗传B、环境C、学校教育D、个体因素4、学记开宗明义“建国君民，教学为先”。这反映了教育具有（D）A、经济功能B、人口功能C、文化功能D、政治功能5、依据马克思关于人的全面发展学说
2、的基本观点，实现全面发展的人的唯一方法是（D）A、体力劳动与脑力劳动相结合B、教育与社会实践相结合C、掌握知识与发展智力相结合D、教育与生产劳动相结合6、奏定学堂章程是中国教育史上第一个正式实施的现代学制，该学制又称为（B）A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制7、关于学生教育地位的问题，有学者提出“学生对教师保持一种被动的状态”。这种观点属于（A）A、教师中心论B、学生中心论C、师生双主体论D、主导主体论8、第斯多惠提出“教师本人是学校里最重要的师表，是学生最活生生的榜样”。这反映了教师劳动具有（D）A、多样性B、复杂性C、主体性D、示范性9、李老师热爱教育工作，不断创新和改进
3、教学实践，具有较高的教学能力和职业满意度。按照教师专业发展循环阶段论，该教师处于（B）A、能力建立阶段B、热心和成长阶段C、生涯受挫阶段D、稳定和停滞阶段10、以学生的生活本身为内容，重在培养兴趣、能力和发展个性的课程形态是（C）A、综合课程B、核心课程C、活动课程D、学科课程11、课程编制目标模式主要来源于经典著作（C）A、劳顿的课程研究的理论与实践B、斯腾豪斯的课程研究与开发导论C、泰勒的课程与教学的基本原理D、施瓦布的实践：课程的语言12、为贯彻新时代的“五育”方针，光明小学加强了美育，通过音乐欣赏、美术创作、戏剧表演等活动培养学生鉴赏美、表现美和创造美的能力。这属于（B）A、自然美的教
4、育B、艺术美的教育C、生活美的教育D、行为美的教育13、从学生掌握知识过程的角度，凯洛夫主张教学过程阶段分为（A）A、感知、理解、巩固、应用B、情境、问题、假设、推理、验证C、明了、联合、系统、方法D、获得、转换、评价14、与学校教育不同，家庭教育般没有固定的“程序”，遇物则诲、相机而教。这表明家庭教育方法具有（C）A、情感性B、生活性C、灵活性D、启蒙性15、改革开放以来，我国出台了一系列重大教育政策，其中明确提出“有步骤地实行九年义务教育”，“实行基础教育由地方负责、分级管理的原则”的文件是（A）A、中共中央关于教育体制改革的决定B、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定C、
5、国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）D、中国教育现代化2035二、辨析题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。判断正误并给予简要说明。16、教育影响就是指教育内容。答：错误。从广义的教育概念看，教育影响是教育者作用于受教育者的全部信息。从狭义的教育概念看，教育影响包括教育内容和教育方法，主体是教育内容。17、个体身心发展的不平衡性要求抓住发展关键期进行教育。答：正确。人的身心发展的不平衡性要求教育要抓住发展关键期，错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。18、教育与社会发展总是同步的。答：错误，教育与社会发展之间具有不平衡性，这种不平衡性表现在：有时教育滞后；有
6、时教育先行。19、教育目的具有鲜明的价值性。答：正确。“培养什么样的人”是教育的首要问题。教育目的总是反映着人们对受教育者应有的基本素质的一种设想，这种设想必然也包含了人的价值追求。20、学制是教学管理制度的简称。答：错误。学制是学校教育制度的简称。三、名词解释题：本大题共2小题，每小题5分，共10分。21、学校教育答：是指按照一定的社会要求，根据受教育者的身心发展规律，由教育者所实施，对受教育者进行的一种有目的、有计划、有组织的活动，即全面增进人的知识、技能，发展人的智力、体力，影响人的思想品德的活动。22、培养目标答：是指不同级别、不同类型、不同层次和不同专业教育的特定目标，它是教育目的的
7、进一步具体化。四、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。23、简述个体因素在人的身心发展中的作用。答：（1）个体因素在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件；（2分）（2）个体因素起着最终的定向、动力和基础作用：（2分）（3）主观能动性是人发展的直接动力，是人发展的内因，而环境与教育是人的发展的外因。（1分）24、简述学生的基本特征。答：（1）发展性与可塑性；（2分）（2）系统地学习间接经验：（1分）（3）具有独特的权利和义务；（1分）（4）特殊性及差异性。（1分）25、简述劳动教育的任务和主要内容。答：（1）劳动教育的任务：传递相关的劳动知识；组织
8、相关的劳动。（2分）（2）劳动教育的内容：生活劳动教育、生产劳动教育和服务性劳动教育。（3分）26、简述社区教育环境的特点。答：（1）儿童社会化的载体；（2分）（2）丰富的教育资源：（2分）（3）终身学习的场所。（1分）五、论述题：本题12分。27、联系实际阐述教师应具备的专业能力。答：（1）设计及组织能力。包括教育内容的整合能力教育方法的选择能力、班级或课堂管理能力等。（3分）（2）表达及交往能力。包括语言表达能力、板书板画能力、理解他人的能力、协调人际关系的能力等。（3分）（3）研究及反思能力。包括教师对教育实践和理论进行探索并试图解决问题的能力、对自己的教育教学状况或自身进行反思的能力等
9、。（3分）六、案例分析题：本题13分。28、【案例】生物课上，张老师讲解植物吸水和失水知识时，首先要求同学们分组做个小实验：将两块萝卜分别放在装有浓盐水和清水的烧杯里，浸泡一段时间后，取出并观察萝卜的变化。同学们发现泡过浓盐水的萝卜变蔫了，泡在清水里的萝卜变水灵了。之后，张老师利用挂图解释了实验结果：泡过浓盐水的萝卜失去水分，泡过清水的萝卜吸收水分。接着，张老师进一步提问：“谁能分析一下萝卜为什么失水？为什么吸水？”几个同学大胆说出了自己的想法。根据同学们的回答，张老师归纳总结了植物吸水和失水的原理：当植物细胞液浓度小于外界溶液浓度时，细胞就失水；反之，细胞则吸水。然后，张老师布置小组讨论：如
10、果你种的植物出现“烧根”现象，你需要追肥还是浇水，为什么？最后张老师请各小组汇报讨论结果，并对同学们主动探究与积极思考给予充分肯定。【问题】（1）案例中张老师主要运用了哪些教育方法？（2）请结合案例分析其中一种教育方法的涵义以及运用要求。答：（1）案例中张老师主要运用了哪些教育方法？主要运用了实验法、谈话法、讨论法。（2分，答对2个即可）（2）请结合案例分析其中一种教育方法的涵义以及运用要求。以下参考答案任选其一：参考答案1：实验法是指在教师指导下，学生利用设备仪器，在一定条件下，开展独立作业，引起某些事物或现象的变化，通过实际观察与分析，探求事物发展与变化规律，从而获得知识、提高动手能力与培
11、养科学精神的方法。（2分）运用实验法的基本要求：在实验前做好充分的准备；（2分）在实验过程中进行具体指导；（2分）在实验结束后收拾好设备与材料，教师带领学生及时进行总结。（2分）参考答案2：谈话法是指师生通过问答、对话的形式，激发学生积极思考，从而获得新知的方法。（2分）运用谈话法的基本要求：教师要明确谈话目的，准备好谈话计划；（2分）教师要善于提问；（1分）教师要将“一对一”谈话变为“一对多”，扩大师生交流范围；（1分）在谈话过程中，教师要将学生置于中心位置；（1分）教师应对学生的意见进行及时汇总归纳。（1分）参考答案3：讨论法是指在教师指导下，学生围绕一个主题进行协商与探讨，互相交换各自的想法，共同分析问题或进行不同观点的争辩，从而互相启发、辨别是非、提高认识、锻炼思维、提升能力。（2分）运用讨论法的基本要求：在讨论前做好充分的准备；（2分）明确讨论的问题与要求，善于引导学生集中争论的焦点：（2分）讨论结束后及时进行总结、归纳与升华。（2分）【评分参考】能结合案例合理阐述的酌情给13分；其他合理答案酌情给分。
