1、教学课题2.5相貌各异的我们课型新 授本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期2月28 日教学目标：科学概念目标1.人类不同个体之间存在着相同与不同。2.人类亲代与后代有很多相似之处，但也有一些不同。3.人的相貌特征、血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。科学探究目标1.能通过观察和比较，发现人与人相貌特征的相同与不同。2.能将人的相貌特征整合起来比较分析人与人的不同。科学态度目标能基于观察到的现象客观描述人类个体之间的相同与不同。科学、技术、社会与环境（STSE）目标意识到人类对遗传变异的研究改善着人类的生活。教学重点、难点：重点：能够通过观察对比归纳出不同人类个体间的异
2、同点。难点：能够利用材料分析人类的遗传组合，并说出人的遗传组合几乎是无穷无尽，因此找不到完全相同的两个人。教学方法与手段：为学生准备：小镜子、某一家庭亲代与后代的照片、记录表。教师准备：教学课件、班级记录表、有关遗传病的图片或视频。教学过程： 教师活动学生活动设计意图1.聚焦教师活动：提前准备一张国家领导人或者是班里同学的照片，请同学在图中找出习近平总书记或者是自己身边的某个同学。紧接着启发学生思考：为什么我们能快速找到总书记或班里某个同学？（鼓励学生思考并畅所欲言。）教师提问：我们已经知道动物的种类多种多样，同种生物中也找不到两个完全相同的个体。人类是地球生物的一员，我们又有哪些相同和不同呢
3、？在世界上能够找到完全相同的两个人吗？2.探索（1）找一找：相同点和不同点教师活动：指导学生通过照镜子观察自己，然后与小组的其他同学比较，说出相同和不同。（教师可以在过程中提示学生：眼皮、眉毛、鼻梁等都可以作为观察内容。）（2）写一写：记录不同的相貌特征教师活动：呈现几种不同相貌特征的图片，引导学生观察，帮助学生辨认。教师提问：同学们，通过刚刚的观察我们发现彼此之间外貌有相同点也有不同点，现在我们一起来统计一下以下几个相貌特征的观察结果。教师提问：现在让我们一起完成班级相貌特征统计表。教师在整个过程中要给予学生及时的引导和帮助，对于有些特征辨认不明显的同学可以帮助其判断，最后要引导学生统计和分
4、析数据。并引导学生继续分析，通过研讨二的问题尝试让学生观察和计算不同的性状组合。3.研讨（1）研讨一教师提问：在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？最后教师呈现40种相貌特征的计算数据，并将其与现有世界总人口数进行对比，得到结论：世界上几乎找不到完全相同的两个人，因为人的遗传组合几乎是无穷无尽的。（2）研讨二教师利用课件展示图片以及文字性资料，结合拓展活动引导学生通过阅读材料得出人体形态特征、人的血型、血压等生理特征等都有遗传的现象。同时和学生分享遗传病的例子。4.拓展教师活动：教师可以提前让每个学生准备一张自己和家人（可包含父母、祖父母、外祖父母等）的照片，引导学生找出自己和家人之间的相
5、同点和不同点。教师提问：同学们，我们和父母、祖父母、外祖父母之间又有哪些遗传变异的现象呢？学生回答：可以根据外貌进行判断。学生思考：人类的外貌有所不同，世界上应该找不到完全相同的两个人。学生活动：利用镜子观察自己的样貌，组内交流讨论说一说各自相貌的相同点和不同点。学生活动：小组内部进行讨论，统计每一个不同相貌特征的人数，小组内进行汇总。学生活动：每组派代表汇报数据，通过计算得出每一种相貌特征的具体人数。教师鼓励学生从刚刚学习的不同相貌特征方面进行思考，引导学生利用画图的方式分析一种、两种、三种相貌特征的组合方式，并由此推理得到更多相貌特征的组合数量。学生活动：通过照片分析自己和家人的异同并归纳
6、。给学生呈现一张照片，能够快速吸引学生的注意力，并请学生在图中找出习近平总书记的位置，增加课堂趣味性。引导学生思考：为什么能快速找到总书记的位置？并结合学生的生活经验得到人的外貌存在着个体差异。在小组调查过程中，学生可以很直观地认识到每个人的长相各不相同，我们有相同点也有不同点，然后在班级汇总统计中，同学们可以看到不同相貌特征的人数，让学生发现，就这几个性状特征而言，全班同学的表现并不多样。进而引发思考：那人与人之间为什么看起来各不相同呢？进而引入研讨二的问题，运用数学运算的方法，观察形状组合的规律。综合整节课所学知识，总结归纳得出最终结论。教师在课堂基础上进行拓展延伸。板书设计: P22:调
7、查校园中的动植物时要注意些什么？答：不要伤害动植物、注意自己的安全、小组成员要团结互助、及时把自己的发现进行记录，遇到不认识的动植物可以拍照或者画下来等。P25:校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？答：池塘、花坛和小树林中的生物较多。因为有植物提供氧气、食物和栖息地等。校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？答：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物提供养分；有些动物能疏松土壤，有利于植物生长等。P27:我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？ 答：相同点：花瓣数最；不同点：颜色、大小、形状等。哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活？答：
8、人类应用遗传变异原理培育植物新品种，例如：杂交水稻、杂交小麦、杂交玉米等。P31:“龙生龙，凤生凤、老鼠生儿会打洞”“一母生九子，连母十个样“分别描述的是什么现象？答：动物的遗传和变异现象。说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。答：养的猫生出来的小猫花色与母猫不同，属千变异现象；它们都喜欢吃鱼，属千遗传现象等。P33:人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？答：血型、遗传病、近视、体型、身高、血压等。在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？答：世界上几乎找不到完全相同的两个人，因为人的遗传组合几乎是无穷无尽的。P35:我们认识了哪些古生物？答：昆明鱼、恐龙、猛鸦象、菊石、三叶虫、始祖鸟等。研究古生物化石有什么意义？答：从化石中可以看到古代生物的样子，从而推断出古代生物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的变化，可以看到生物从古到今的变化，等等。P38:地球上生物种类那么多，人类为什么还如此重视保护生物多样性？答：生物多样性与人类生产生活息 息相关，保护生物多样性就是保护人类自己；生物多样性对人类有着直接价值、间接价值和潜在价值等。人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减？答：环境污染、乱砍滥伐、过度捕杀、城市化进程加快等。我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？答：社区小小宣导员、制作“生物多样性”宣传海报等。
