1、教学课题3.5夏季星空课型新授本课题课时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月1日教学目标：科学概念目标：1. 北斗七星是大熊星座的明显标志。科学探究目标：1.能够根据北极星辨认方向，尝试根据星座的特征观察认识星座。2.学会使用活动观星图，并运用到实际的观察中去。科学态度目标：1.培养观星等天文活动的兴趣，认识到较长时间内持续地观察星空活动的意义。科学、技术、社会与环境目标：1.意识到星座与人类生活的关系。2.意识到我们可以利用工具更好地认识宇宙。教学重点、难点：重点：如何学会利用星座找方向，并学会选择合适的方法认识夏季星座。难点：如何让学生身临其境的利用活动观星盘进行观星活动。教学方
2、法与手段 讨论法 讲授法多媒体课件教学过程： 教师活动学生活动设计意图一、 聚焦通过回顾上节课引入，教师介绍上节课学习内容。出示夏季星空的图片，教师提问：夏季是观察星空的好季节，天空中有许多亮星，可以帮助我们识别一些星座，星座有什么作用？我们该如何认识天空中的星座呢？学生在记录单上写下自己的想法，并在小组之间进行交流。教师邀请几位学生回答交流。二、 探索（一）利用星座找方向教师提问引导：白天我们可以利用太阳的东升西落辨别方向，那夜晚呢？有没有一颗星星无论在何时何地观察它都在一个固定的方向？学生思考交流，教师总结：北极星可以帮助大家在夜间辨别方向，可是北极星是一颗不太亮的星，我们怎么找到它呢？出
3、示北斗七星及大熊星座的图片，组织学生根据图片进行讨论，如何利用北斗七星找到北极星?师生小结：由北斗七星勺子前端(勺口)的两颗星连线向外延长约5倍的距离，就能找到北极星。教师追问：中国自行研制的全球卫星导航系统命名为北斗导航系统，你觉得有何寓意？（二）认识夏季星座出示夏季星空图，教师提问：星空中这么多星座，如何找到并辨识它们呢？学生回答，教师引导：学生记录单上提供了一些认识星座的方法，请大家阅读资料并完成相应题目。在完成题目后，教师出示认识星座方法的PPT，邀请学生上台介绍认识星座的某一个方法并完成资料上的题目，教师根据学生的介绍进行追问和补充。学生介绍的方法顺序依次为：定方向。根据季节和星图，
4、确认要认识的星座大致在天空的什么方向。找明显特征。在晴朗的夜空中会有一条闪亮的光带，它就是人们常说的“银河”，银河是由许多恒星组成的，可以成为明显的标志。找亮星，定星座。织女星、牛郎星和天津四是夏季星空中有名的亮星，形成一个三角形，被称为“夏季大三角”。找到它们，也就找到了天琴、天鹅、天鹰三个星座。在学生介绍方法时，教师提问学生：你们觉得银河像什么？然后师生交流：早在中国古代，人们就注意到了银河，并且有一些诗句用来形容银河。李白在望庐山瀑布中写到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”在学生介绍方法时，教师邀请学生介绍牛郎织女的民间故事，再播放故事视频，引导学生将故事中的一些细节与天文知识结合起来
5、。最后请学生说一说天琴、天鹰星座的主要标志是什么。（三）利用活动观星盘观星教师提问引导：现在我们只学习了几个星座，如果想认识其它更多的星座应该怎么办呢？教师出示制作好的活动观星盘，并讲解活动观星盘的使用方法：将活动观星盘举过头顶，并转动观星盘，让盘上的“北斗七星”与天空中的北斗七星处于大致相同的方位，根据盘中的星座来认识天上的星座。给学生提供制作好的活动观星盘，在屏幕上出示一张星空图，让学生学习使用活动观星图。教师引导提问：夜晚观星活动中要注意什么？鼓励学生在天气晴朗、远离城市灯光的地方开展真实的观星活动，并强调有关夜晚观星的安全事项。三、 研讨研讨1出示图片，教师提问：在一个天气晴朗的夜晚，
6、一个徒步者野外迷路了，你如何帮助他辨别方向?师生交流：星座在很久以前就被水手、旅行者当做识别方向的重要标志。随着科技的发展，虽然星座用于方向识别的作用逐渐减弱，但是航天器还是通过识别亮星来确定自身的位置和航向。研讨2教师提问：我们有哪些辨识星座的方法？和你之前预想的一样吗？学生回顾认识星座的主要方法。教师根据板书小结学生的交流情况。四、 拓展拓展1：教师投屏观星软件“星图”进行演示，给学生布置课后拓展任务，利用观星软件认识更多的星座。拓展2：学习了星座的作用及如何认识星座之后，学生对于天文学上的星座和之前熟悉的占星学星座会有很多疑问，通过观看天文学和占星学对于星座的异同视频，拓展学生关于星座的
7、知识面。学生回顾上节课所学学生思考学生记录学生思考交流学生观看图片学生思考学生记录学生上台介绍认识星座方法学生思考学生学习学士观看图片思考学生回顾认识星座的主要方法因本节课是上一节课的延续和提升，因此直接通过回顾上一节课引入，聚焦本节课的学习内容为星座的作用及如何认识天空中的星座。考虑到六年级的学生对星座作用及如何辨识星座有初步了解，先通过填写记录单并交流的方式了解学生的前概念情况，方便有调整的进行后续教学。学生早在三年级就学习了白天可以利用太阳辨别方向，在此基础上，学生很自然的想到晚上可以利用星星辨别方向。在学习完如何寻找北极星后，通过师生交流北斗导航系统的名字寓意，使学生进一步认识到星座可
8、以识别方向。为体现以生为本的课堂教学理念，先让学生回答在星空中找星座的方法，但学生的回答大都是零星的、片面的，因此给学生们提供了资料，学生一边阅读资料一边完成资料中的题目，增加学生的积极性和参与感。由学生介绍相应方法的同时，老师适时地引入古诗词中的银河以及中国民间故事与星座的关系，不仅增强了学生学习的主动性，还将新知识与之前的知识产生联结，加深对知识的理解。深圳的学生在夜晚观星时受到灯光、建筑物等诸多因素的影响，活动质量会低一些，但学生对于观星的热情是很高涨的，所以通过模拟演示的方式向学生介绍活动观星盘的使用方法，并让学生思考观星活动中的注意事项，培养学生的思辨能力。研讨环节是对新知识的运用和
9、深化，研讨1通过创设情境，在真实情境中让学生明白星座在识别方向方面的重要意义；研讨2梳理辨识星座的方法是对探究活动二和三的深化，让学生将本节课的学习成果与前概念调查时的预想相对比，增强学生课堂的成就感。板书设计： 5.夏季星空 P42:太阳系大家庭中有哪些天体？答：恒星、行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体。这些天体各有什么特点？答：恒星（太阳）是一个球体、发光发热、体积巨大；行星也是一个球体、围绕太阳做圆周运动；卫星围绕着行星做圆周运动等。P44:在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？答：按比例处理数据，各行星离太阳的距离有远有近。处理数据的方法不同，制作模型
10、的效率也会不同。观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？答：比例尺不一样，制作出来的模型也不一样。P46:在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同？答：观察到了。当月球距离地球稍近时，月球能够挡住整个太阳；当月球距离地球稍远时，月球不能挡住整个太阳。小结前面的学习，描述太阳系是怎样一个天体系统。答：太阳系是一个运动着的天体系统，天体的大小、与我们的距离可能不同，相对运动过程中可能会发生一些有趣的天文现象。P48:我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同呢？答：不同。观察的角度不同，它们在平面上组合出来的图形就不同。哪个图像和北斗七
11、星的形状相同？答：从地球方向看过去的图像和北斗七星形状相同。建立星座模型的活动给了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？答：天体离我们有远有近。星座的形状是我们从地球这一角度所看到的图像，如果从宇宙中不同角度来看，星座的形状会不同。P50:认识星座有什么作用？答：辨认方向。可以利用北极星帮助我们在夜间辨别方向。我们有哪些辨识星座的方法？答：定方向；找明显特征；找亮星，定星座。P53:银河系是怎样个星系？请描述下。答：银河系是一个巨大的星系，由2000亿4000亿颗恒星组成，在不断地高速运动着。宇宙有多大？ 我们现在该怎样回答才好？ 答：无限大。宇宙还在膨胀之中。想象如果有一天，我们和河外星系的“外星人“有了联系，我们能准确地把自己的通信地址告诉他们吗？请按中文格式写下来。答：银河系太阳系地球中国XX省XX市XX区县XX小区。P56:从人类探索宇宙的历程中，我们知道了什么？答：托勒密提出的地心说统治西方对宇宙的认识长达1000多年；直到16世纪，哥白尼才提出了日心说等。在太空探索中，我国取得了哪些成就？答“神舟”系列载人飞船、“宫天“空间站、“嫦娥”月探工程、“玉兔”球月车等。结合实际，我们可以参加哪些天文类的实践活动？答：参观科技馆科普展、学校天文社团活动等。
