4.6《生命体中的化学变化》新课标教案
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1、教学课题4.6生命体中的化学变化课型新授本课题课时数: 1 本教时为第 1 教时 备课日期 3月15日教学目标:科学观念目标:1.食物能够为人体提供能量和营养。食物被人体消化吸收的过程是缓慢的,这个过程发生了化学变化。2.情绪的产生与化学变化有关。科学思维目标:1.能够通过观察、实验等方法获取事物的信息。2.能基于所学的知识运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论。探究实践目标:在小组合作时,愿意沟通交流,能够综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。责任态度目标:化学变化影响着人类的生活。教学重点、难点:重点:认识生命体中发生着各种各样的化学变化,这些化学变化维系着我们的生命。难点
2、:寻找身体中化学变化例子的证据。教学方法与手段 讨论法 讲授法多媒体课件教学过程: 教师活动学生活动设计意图课前预习:生命活动中的化学变化一、聚焦:我们的成长过程经历了哪些变化?教师活动:展示一幅绿色植物的图片,介绍植物光合作用经历着化学变化,来提供自己生长的养分。展示动物吃植物和婴儿的照片,讲述动物和人类的生命体内,每时每刻也在发生着各种各样的变化,这些变化维系着我们的生命。聚焦问题:我们的成长过程经历了哪些变化呢?学生活动:回顾植物光合作用过程,尝二、探索生命体中的化学变化1.我们身体的变化教师提问:我们从婴儿长大成现在的样子,身体发生了哪些变化?学生活动:比较二年级的时间胶囊(或二年级的
3、体检数据)和现在的身体信息,探究身体发生了哪些变化?(比较明显的是身高、体重、头围、手和脚的长度变化)教师活动:提炼学生答案并板书,顺势提问:我们的身体为什么能够发生这些变化呢?学生思考原因,主要会提到与人体摄入的食物有关,食物能够给我们提供营养和能量,从而使身体发生变化,也可能提到睡眠、运动等。教师抓住学生“食物”的观点,进入下一个探究环节。2.来自食物的能量和营养(1)干燥粉条实验教师活动:演示点燃粉条实验,提问:干燥的粉条能被点燃,说明什么?学生活动:联系煤炭等物质可以被点燃,释放能量。干燥的粉条能被点燃,说明食物蕴含着大量的能量,可以通过燃烧的方式释放出来,思考食物如何转化成身体所需的
4、能量?(2)品尝米饭学生活动:每人仔细品尝米饭或馒头,感受并记录食物在体内的变化,思考这些变化过程是化学变化吗?教师引导学生发现米饭从无味变得有一点甜味,说明产生了有甜味的新物质,所以这个过程属于化学变化。再通过视频介绍,食物被我们吃进体内后,需要经历复杂、平稳的化学变化,才能转化成身体所需的能量。我们身体的生长也是一种化学变化,这种化学变化把食物中的营养物质转换成我们身体的一部分。3.情绪与化学变化教师展示人不同情绪的图片,介绍到人有各种各样的情绪,有时候我们会开心,有时候我们会难过,甚至愤怒。提问,人的情绪变化与化学变化有关吗?学生根据已有知识经验思考和分享。教师播放有关情绪的视频,介绍和
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- 生命体中的化学变化 4.6 生命体 中的 化学变化 新课 教案
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