1、2 济南的冬天教学目标1学会细致地观察，抓住自然景物特点描写的手法。 2学习文章严谨而精美的结构安排。3了解、区分、并学会使用比喻、拟人等修辞手法。教学重难点1领会语言的准确性、生动性、情感性。2培养学生，细致观察事物，抓住特点描述的能力。导入新课说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。那么，称为“宝地”的济南的冬天的确如作者描绘的那样诗情画意吗？今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏济南冬天的水墨画，去感受济南冬天的温馨，去体味蕴涵其间的浓郁情致。教学过程一、初读课文 整体感知
2、自学提示及要求：1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2思考：济南的冬天独具一格的风貌是什么？3试着划分本文的段落，并归纳段落大意。【明确】1略。2济南冬天的“温晴” 。3本文共 6 个自然段，可分为两个部分：第一部分(第 1 自然段)：通过对比突出济南的冬天的特点。 第二部分(第 26 自然段)：具体描绘济南冬天的美景。二、梳理思路 探究文意1研读第 1 自然段。(1)济南的冬天给作者的总印象是什么？为什么？【明确】济南的冬天给作者的总印象是“有温晴的天气，真得算个宝地” ，因为一是“济南的冬天是没有风声的” ，二是“济南的冬天是响晴的” 。(2)作者是运用什么方法写出济南
3、冬天“温晴”的特点的？【明确】作者通过把济南与北平、伦敦和热带对比写出来的。 总写 温晴 对比北 平 风 大伦 敦 雾 多热 带 日 光 毒 2研读第 23 自然段。(1)文章怎样转入写阳光朗照下的山景？用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇” ，转到写冬天的山。(2)济南的这些小山有什么地理特征？“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。 ”写出济南小山围城的地理环境。(3)作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？用拟人手法：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着；只等春风来把它们唤醒。 ”用一“晒” 、一“睡” 、一“醒” ，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境
4、。用比喻、拟人手法：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说”用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境。从人们的感受：“面上含笑” ；“一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠” ；人们的幻想：不仅描绘笑容，更突出心理活动。3研读第 4 自然段。(1)文章按怎样的顺序描写雪后的山景？按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。(2)“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花” ，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边” ，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿
5、白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣” ，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞， 微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。(3)这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？比喻：用“日本看护妇”比喻雪后矮松秀美形态，借矮松写出雪的形态；用“花衣”比喻雪色。拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣” “那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。4研读第 5 自然段。(1)本段写什么？写出了它的什么特征？本段承接上文写城外远山，写出的特征是像张“小水墨画”(比
6、喻)。(2)这一段怎样写城外的远山？用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞” ，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着” 。用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。5本文第 3、4、5 自然段都是写山的，请概括说明写出了山怎样的特点。山 阳 光 朗 照 下 的 山 ： 温 暖薄 雪 覆 盖 下 的 山 ： 秀 气城 外 的 远 山 ： 淡 雅 )6研读第 6 自然段。(1)这一段写济南冬天的水有什么特点？水的暖：作者描写水不但不结冰，还冒着热气，写出了水的暖。水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神
7、，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。水 反 在 绿 萍 上 冒 着 点 热 气 ： 暖把 终 年 贮 蓄 的 绿 色 全 拿 出 来 ： 绿整 个 的 是 块 空 灵 的 蓝 水 晶 ： 清 、 亮 )(2)这段文字运用了什么修辞手法？拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。 ”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。(3)文章的结尾“这就是冬天的济南”一句该如何理解？这一句是全文的结束语，抒发了作者对
8、“冬天”这个特定季节里的济南的总的观感。这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点明题旨，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。三、研讨释疑 重点探究1作者是从哪些角度来描写济南的冬天的？作者抓住济南冬天“温晴”的特点，描写济南的山和水，主要借三幅画来描写济南的冬景。第一幅画描绘了阳光下济南的全景。第二幅画描绘了秀美的雪景。第三幅画描绘了澄清温暖的河水。作者以这样三幅美景，描绘出了济南特有的动人的冬景。2课文是从什么角度，用什么手法来表现济南冬天“温晴”这一特点的？写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，
9、他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹” “怪事” ，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地” 。画面中“寒”与“暖” 、 “暗”与“明” 、 “热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。3总结本文的主题思想。作者通过细致的观察，形象地描写、寓情于意，情景交融地展示了人间宝地济南的特色，生动而真切地描写了济南的冬天气候温和，山青水绿，度冬如春，美丽如画的景色。抒发了作者的赞美之情。四、字斟句酌 名句品析1 “济南的冬天
10、是没有风声的。 ”去掉“声”字可以吗？为什么？【品析】不可以。 “没有风声”并不是没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就说成了“没有风” ，那是不切合实际情况的。2 “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？【品析】用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛，与文章基调相和谐，有一字传神之效。和前文“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着”相呼应。五、技法赏析 写作借鉴1布局合理，层次井然。文章开头第一段，写济南的天气，突出它的“温晴” ，是个“宝地” 。这是贯穿全文的主线，济
11、南冬天独有的美景，都是与此相联系的。第二段第一句承上启下，转入对济南冬天的山、水的描写。下面用三段文字写冬天的山，先写阳光下的山，再写小雪下的山，再写城外的远山， “这是张小水墨画” 。最后一段写济南冬天的水。作者写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明。最后，以简明有力的句子结束，使全文浑然一体。2寓情于景，情景交融。文章在描写济南冬景时，处处流露出作者的赞美之情。有直接抒发感情，如“济南真得算个宝地” ，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。有创造意境、流露深情，如“请闭上眼睛想：一个老城这是不是个理想的境界？”在优美的意境中，表达作者的赞美之情。有虚实结合，展开想象，抒发感情，如“山尖全白了，
12、给蓝天镶上一道银边” ，饱含喜爱之情。3比喻拟人，巧妙运用。本文比喻生动贴切。如：把济南比作“小摇篮” ，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画” ，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶” 。拟人的句子更显个性化特征。如把小山写得很有温情， “它们安静不动地低声地说：你们放心吧，这儿准保暖和 。 ”把水、水藻、垂柳都人格化了。如“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。 ”“垂柳还要在水里照个影儿呢！”这些都表现出济南冬天的无限生机。六、多元智能 拓展延伸济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。 春一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五幅画面，体现了春的“新、美、力”的特点。而济南的冬天同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等画图，表现济南冬天“温晴”的特点。附板书设计：济 南 的 冬 天 总 特 点 ： 温 晴 （ 宝 地 ） 对 比 （ 突 出 特 点 ）山 阳 光 下 的 小 山 ： 温 暖 拟 人小 雪 后 的 小 山 ： 秀 气 比 喻城 外 远 山 ： 淡 雅 )水 ： 温 暖 、 澄 澈 冬 天 的 济 南布置作业请你仔细观察家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来。
