1.1《种子发芽实验》教学设计
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1、1.1种子发芽实验教学设计【教材分析】种子发芽试验是五年级下册生物与环境单元的第一课,学生从本课开始,经过比较种子发芽实验和绿豆芽的生长的学习,经历种子发芽和植株生长的对比观察学习研究,形成植物与生存环境的关系认识,了解植物的生存需要一定的非生物环境条件。本课内容由四部分组成:第一部分“聚焦”,从学生的生活学习经历入手,引发学生对种子萌发的关注,并提出本节课的核心问题“种子发芽需要哪些条件”和“用什么实验可以验证我们的想法”,并作出有一定依据的种子发芽条件的猜测。第二部分“探索”,首先同学集体对“土壤”条件的实验进行设计,从中了解对比实验设计的一般过程;其次抽签选择一个影响因素进行小组设计,经
2、过研讨和完善后将实验设计付诸实践。第三部分“研讨”,学生将从研讨中建立起“现象”与“结论”之间的逻辑关系。第四部分“拓展”,教师最后安排学生实验的后续开展和一段时间的观察记录,为下一节课比较种子发芽实验积累原始数据。【学生分析】学生在过往的学习中种植过植物,观察过种子和种子发芽的过程,积累了一定的生活和学习经验,知道大多数植物的生命是有种子发芽开始的,发芽需要一定的条件。但是,对于种子发芽的条件,学生在生活中由于没有对比的尝试、不完全的归纳等原因,反而形成了不完全准确的认知。而在本节课,学生要经历提出问题、做出假设、设计并实施实验等过程,并在接下来的学习中经历完整的科学探究过程。本节课学生不仅
3、要了解到对比实验公平性的重要性,更要实验设计和实施中实现对比实验控制变量的要求。【教学目标】科学概念目标种子发芽需要一定的条件。科学探究目标1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验,研究种子发芽所需条件的过程。2.能够结合自己的实验计划开展实践研究,观察并记录种子发芽状况的活动。科学态度目标1.表现出对种子发芽条件开展科学探究的兴趣。2.感受对比实验对控制变量的严格要求,发展严谨的科学思维。科学、技术、社会与环境目标意识到植物的生命活动与环境的关系。【教学重难点】重点:就本小组关注的影响因素,科学地世纪对比实验,研究种子发芽所需的条件。难点:经历设计种子发芽实验的过程,设置对比实验中的公平条
4、件。【教学准备】为学生准备:绿豆(若干)、镊子、量杯、洗瓶、棉花、培养土(干燥)、硬质塑料杯(可由其他容器替代)、标签纸等。教师准备:提前准备大样本的种子发芽(土壤、光照、温度等因素)实验【教学流程】【教学过程】1.聚焦(1)出示:植物发芽的照片。教师提问:大家以前种植过凤仙花,凤仙花的生命从什么开始?其他植物呢?学生思考:在过往的学习和生活经历中,种植过、见过什么植物,植物的生命从什么开始?教师活动:总结提炼学生发言,形成“许多植物的新生命是从种子发芽开始的”的观点。(2)教师提问,引出核心问题:种子发芽要哪些条件?利用绿豆,我们能用什么实验可以验证我们的想法?学生活动:根据自己的认知,提出
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