1、新教科版五下科学精品教案 精编教案附精品知识点原创：蒙蒙de雨科学课堂目录第一单元 生物与环境第1课种子发芽实验.4第2课比较种子发芽实验.11第3课绿豆苗的生长.17第4课蚯蚓的选择.24第5课凤仙花开花了.30第6课食物链和食物网.35第7课设计和制作生态瓶.43第二单元船的研究第1课船的历史.50第2课用浮的材料造船.56第3课用沉的材料造船.60第4课增加船的载重量.65第5课给船装上动力.70第6课设计我们的小船.75第7课制作与测试我们的小船.80第三单元环境与我们第1课地球宇宙的奇迹.84第2课我们面临的环境问题.89第3课珍惜水资源.94第4课解决垃圾问题.100第5课合理利用
2、能源.106第6课让资源再生.111第7课分析一个实际的环境问题.116第四单元热第1课温度与水的变化.122第2课水的蒸发和凝结.127第3课温度不同的物体相互接触.132第4课热在金属中的传递.136第5课热在水中的传递.140第6课哪个传热快.145第7课做个保温杯.150教科版五年级下1.1种子发芽实验教学设计课题 种子发芽实验单元1学科科学年级5学习目标一、科学概念目标 种子发芽需要一定的条件。二、科学探究目标原创：蒙蒙de雨科学课堂 1.能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。 2.能够结合自己的实验计划开展实践研究，观察并记录种子发芽状况的活动。三、科
3、学态度目标 1.表现出对种子发芽条件进行科学探究的兴趣。 2.感受对比实验对变量控制的严格要求，发展严谨的科学思维。四、科学、技术、社会与环境目标 意识到植物生长与环境的关系。重点运用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。难点设计种子发芽所需条件的实验计划。原创：蒙蒙de雨科学课堂教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“春种一粒粟，秋收万颗子。”许多植物的新生命是从哪开始？明确：从种子发芽开始。植物的种子是有生命的。它们有着一定的结构，在条件适宜的情况下，便会发芽，发育成一株新的植物。回顾蚕豆和玉米种子结构。 种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法?
4、回答回顾思考知道种子是有生命的，在一定条件下会发芽。讲授新课一、回顾与猜测1、我们种植凤仙花时，如何让种子发芽？播放视频，帮助学生回忆。明确：把种子埋在土壤里，浇透水，放在有阳光的温暖的地方。2、根据凤仙花的种植经验，绿豆发芽必需哪些条件？原创：蒙蒙de雨科学课堂这些预测，你同意吗？沙漠不长草，庄稼遇到干旱会枯萎。我推测绿豆发芽一定离不开水。北方，寒冷的冬天是不长庄稼的。我猜测绿豆发芽离不开温度。植物的生长需要光合作用。我推测绿豆发芽一定离不开阳光和空气。苔藓一般生长在背阴的地方，我推测绿豆发芽不一定需要阳光。我见过浮萍漂浮在水面，不需要土壤。我猜测绿豆发芽不一定需要土壤。3、这些预测似乎有理
5、有据，怎样验证？明确：对比实验设置两个或两个以上的实验组，在实验中只能改变我们选择的那个条件，同时保证其他条件不变。二、“绿豆必须在土壤中才能发芽吗”实验1、绿豆必须在土壤中才能发芽吗？在这组对比实验中，我们需要改变的条件是什么？不需要改变的条件是什么？ 明确：相同条件温度、阳光、水、大小相同的绿豆种子；不同条件土壤。2、小组讨论：怎样设计实验方案。明确： 1号组种子种在土壤里，保持湿润； 2号组种子不提供土壤，也保持湿润。3、一个完整的科学探究过程包括提出问题、建立假设、设计方案、搜集并分析信息、形成结论等环节。在这个实验中，我们提出什么问题，需要建立怎样的假设、设计了怎样的实验方案，请写出
6、一份实验计划。明确：4、实验器材土壤、两支滴管、一些水、实验记录单、多粒绿豆种子、培养皿、纸巾、标签纸。5、温馨提示选择籽粒饱满的种子，干瘪或受伤害的种子不能萌发。为避免偶然性，每一个培养皿放3粒种子。为了便于观察记录，给每个培养皿贴上标签。坚持每天观察记录。6、实验步骤准备两个玻璃皿，编上号在其中的一个玻璃皿铺上一层土，另一个不铺在两个玻璃皿里各放3个绿豆定期给两个玻璃皿浇同样多的水7、实验演示：播放视频8、实验记录表把两个玻璃皿放到有阳光的温暖的窗台上，坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。三、问题研讨1、在实验中，假如不进行对比实验，结果会怎样？明确：采用对比实验，我们只能改变
7、一个条件，其他条件不变保持不变。这样，实验结果更具有说服力。2、根据我们种植凤仙花的经验，绿豆发芽会出现什么情况？明确：大多数绿豆会发芽，个别绿豆可能不会发芽。原创：蒙蒙de雨科学课堂为了实验的严谨性，避免实验中偶然现象的发生而必须放多粒的种子，且越多越好。我们要根据大多数种子的发芽现象来作为判断依据。3、实验中，我们观察到什么现象能验证我们的预测？明确：放在土壤中的绿豆芽发芽，没放在土壤中的绿豆芽没发芽。四、课堂练习（一）选择题1.设计种子发芽实验时，首先要（ ） A.选择一个研究的问题 B.写出实验计划 C.准备实验材料2.做种子发芽实验时，每个盒子都应至少放三颗种子而不是一颗种子，主要是
8、为了（ ） A.把土壤压得更实 B.减少实验的偶然性 C.准备的种子数量多3.下面哪句话的表述是错误的（ ） A.做对比实验时，两组实验往往只有一个条件不同，其它条件应保持相同 B.做种子发芽实验时，每个盒子都应放三粒种子，这样可以减少实验偶然 C.在研究土壤对于种子发芽的影响实验中，种子的大小是没有关系的4. 研究种子发芽与土壤的关系时，改变的条件是（ ） A.空气 B.土壤 C.水分（二）判断题1.种子是有生命的。（ ）2.凡是种子都能在一定条件下发芽。（ ）3.植物的新生命从种子发芽开始。（ ）4.种子发芽一定离不开土壤。（ ）5.对比实验可以改变多个条件。（ ）五、作业布置 回家认真完
9、成实验，并做好观察记录。有能力、有条件的同学还拍摄绿豆种子发芽各个变化的照片。种子发芽必需的其他条件，有兴趣的小组可以制定实验计划，并按计划进行实验观察。看视频回忆交流说出自己预测判断，表态阅读回答讨论交流小组讨论，确定实验方案写出实验计划认识实验器材阅读教材和观看视频，进行实验操作设计实验记录表讨论交流独立完成对种子发芽的条件做出预测。能够使用对比实验的方法设计种子发芽实验，研究种子发芽所需条件的过程。进一步理解对比实验的设置。强化现象与结论的联系。完成达标测评为完成下一节课学习任务做实验准备课堂小结这节课，我们根据种植凤仙花的经验猜测绿豆种子发芽也需要一定的条件。在老师的指导下，能够通过设
10、计对比实验来验证自己的猜测，树立一种严谨的科学意识。总结课堂板书板书设计教科版五年级下1.2比较种子发芽实验教学设计课题 比较种子发芽实验单元1学科科学年级5学习目标一、科学概念目标 绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。二、科学探究目标原创：蒙蒙de雨科学课堂 能够收集、整理、分析数据，并在与同学的交流研讨中得出科学的结论。三、科学态度目标 1、在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见形成集体的观点。2、当实验结果出现不一致时，不急于下结论，而是分析原因，以事实为依据做出判断。四、科学、技术、社会与环境目标 认识到植物要依赖环境生存重点通过实
11、验知道土壤和阳光不是绿豆种子发芽的必要条件，需要水、空气和适宜的温度。难点学习整理收集到的数据，分析数据得出科学的结论。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、一粒不起眼儿的种子，如果给点阳光就会灿烂。你知道“阳光”和“灿烂”分别指什么？明确：“阳光”是指适合发芽条件，“灿烂”是指发芽生长。2、我们制定各种“种子发芽与什么有关”的实验计划，并按计划进行实验操作，坚持天天观察。现在种子都发芽了吗？预测：有的发芽，有的没有发芽。3、观察种子发芽情况，我们会有什么新发现?比较各组实验结果，我们又会有什么新发现？回答回答思考创设情境，导入新课。讲授新课一、交流研讨“种子萌发是否需要土壤”实
12、验结果1、以小组为单位，整理“种子萌发是否需要土壤”的实验中收集到的数据，完成实验记录表。这是某小组关于“种子发芽是否需要土壤”的记录表。请分析交流： 两组的数据有什么不同？从实验数据中我们可以得出什么结论？ 实验结论和我们的预测一样吗？为什么有一粒种子没发芽？明确：2、相同实验小组间的实验现象一样吗？得出的实验结论一样吗？这是一份班级统计数据，对实验现象该做怎样的解释？二、与不同实验小组间交流1、与“种子萌发是否需要温度”实验交流实验计划实验步骤：播放视频。实验数据从这组实验数据中，我们的研究结论是什么？明确：温度是种子发芽的必需条件。2、与“种子萌发是否需要光照”实验交流实验计划实验步骤：
13、播放视频实验数据 原创：蒙蒙de雨科学课堂从这组实验数据中，我们的研究结论是什么？明确：阳光不是种子发芽的必需条件。三、资料卡片 一是温度。种子萌发的最低温度为6-7，12-14能正常发芽，最适温度为20-25，最高为35。二是水分。一般需要吸收相当于种子自身重量的120-140%的水分才能萌发。三是空气。种子萌发需要空气,其根本原因是：种子在萌发过程中会进行的一系列复杂的生命活动，是需要能量的。只有种子不断地进行呼吸，从外界获得氧气，进行呼吸作用，释放能量，才能保证生命活动的正常进行。阅读资料，你认为种子发芽必须具备哪些条件？明确：适宜的温度、适量的水分和充足的空气。四、移植绿豆苗1、绿豆种
14、子已经发芽，以后会怎么样？明确：绿豆芽长成绿豆苗。2、怎么移栽绿豆苗？ 提示：准备好和移植相关的工具和材料：带有排水孔的花盆 2 个，花盆中要有土壤，还要一把勺子、一些水。把土壤填至花盆的 1/3 处，用勺子把绿豆芽从种植盒（杯）中取出来，小心不要破坏了根。在花盆中部轻轻地疏松一下土壤，把绿豆芽放在花盆中间，小心将花盆中的土加至离花盆口两三厘米处，轻轻地压一下绿豆芽周围的土壤。给花盆浇透水，直至水从排水孔流出来，然后把花盆放在阳台上。五、课堂练习（一）选择题1.把两组相同的种子，一组放在常温下，一组放在冰箱内，保持低温，同时都加适量的水，这个实验设计中改变的条件是( ) A.光 B.温度 C.
15、水2.种子发芽的条件是( ) A.水分、空气、适宜的温度 B.水分、空气、土壤 C.水分、阳光、土壤3.在大自然中，许多种子在春天才开始发芽，这说明（ ） A.种子的萌发需要空气 B.种子的萌发需要土壤 C.种子的萌发需要一定的温度4.如图,这是关于影响绿豆发芽因素的对比实验。在每个盒子里装上纸中，各放入三粒种子并滴上水，一个用透明杯子罩住，另一个用不透明的杯子罩住。下列说法正确的是( )A.用透明的杯子罩住是为了实验更加公平B.用不透明杯子罩住的绿豆不会发芽C.做这个实验必须放入三粒绿豆，不能多也不能少（二）判断题1.种子必须在阳光照射的情况下才能发芽。（ ）2.水、阳光、温度都能影响种子发
16、芽。（ ）3.种子发芽的条件只要具备一个就会发芽。（ ）4.绿豆种子离开了土壤就不能发芽。（ ）5.种子发芽要有水分和温度，不需要空气。（ ）六、作业布置 移栽绿豆苗。想一想移栽后的绿豆苗应该放在什么地方比较合适？绿豆苗的生长需要哪些条件？ 组内整理分析回答交流，班级整理分析回答交流实验计划观看实验视频分析数据交流实验计划观看实验视频分析数据阅读回答回答认真听讲独立完成移栽，观察，预测知道土壤不是种子发芽的必需条件。知道温度、水分和空气是种子发芽的必需条件。学会移栽。完成达标测评为下课学习做准备。课堂小结这节课，我们通过比较种子发芽实验的分享与交流，知道温度、水分和空气是种子发芽必须具备的条件
17、，土壤和阳光不是种子发芽必需条件。总结课堂板书板书设计教科版五年级下1.3绿豆苗的生长教学设计课题 绿豆苗的生长单元1学科科学年级5学习目标一、科学概念目标 1、空气是一种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。2、植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。二、科学探究目标 设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下，对比观察并记录绿豆苗的生长状况。原创：蒙蒙de雨科学课堂三、科学态度目标 表现出对植物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。四、科学、技术、社会与环境目标 认识到生物的形态结构、生活习性是同它们的生活环境相适应的。重点设计绿豆苗生长需要阳光的
18、实验方案。难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课种子发芽需要一定的条件：适量的水分、适宜的温度、充足的空气。土壤和阳光不是种子发芽的必需条件。绿豆芽一天天长大，变成新的植株。移栽到花盆里的绿豆苗生长的怎么样？观察两组同学拍摄的图片，一组幼苗粗壮矮小，叶子较绿；一组幼苗瘦细高大，叶子发黄。这是什么原因造成的？绿豆种子发芽可以不需要阳光，绿豆苗的生长需要阳光吗？光对植物的生长起什么作用？回顾交流观察分析思考创设情境，导入新课。讲授新课一、探索：绿豆苗的生长是否需要阳光1、设计实验计划怎样设计对比实验？回顾“绿豆种子发芽和土壤关系实验计
19、划”，小组讨论设计。温馨提示 对比实验，只有一个条件可以改变，其他条件保持相同。在设计此项对比实验时，我们要改变的条件是什么？不改变的条件是什么？ 实验计划交流2、实验与观察实验材料两盆长势差不多的绿豆苗、透明大塑料瓶、黑袋子蒙住的大塑料瓶、剪刀。实验步骤把两个塑料瓶的头部剪掉，分别倒扣在两盆绿豆苗上。在两个花盆上贴标签并写好组号，注明“有光照组”和“无光照组”。“无光照组”用黑塑料口袋罩住。同时放在阳光下，每天加等量水，连续观察一周，记录现象。观察记录温馨提示可以用画图、文字描述甚至拍照等方式记录一周前和一周后幼苗的样子。幼苗的高度是求三颗幼苗的平均高度。3.实验结果分享与交流一个星期以后，
20、两个花盆里的绿豆苗发生了什么样的变化?明确：阳光下的绿豆芽：长得比较高，茎叶为深绿色，比较粗壮。黑暗处的绿豆芽：长得比较矮，茎叶为黄绿色，比较细长。通过一周后的观察记录，我们的研究结论是什么？明确：绿豆芽的生长需要阳光。4、观看视频，回顾整个探究过程，你会有什么新发现？（播放视频）二、植物与环境植物的生长需要阳光。看图回答，阳光对植物生长起什么作用？ 明确：在光照条件下，植物吸收空气中的二氧化碳和水分，在绿色叶片中制造生存所需的养料，并释放出氧气。这就是植物的光合作用。知识卡：空气组成空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。氮气约占78%，氧气约占21%，其它气体包括二氧化碳和氢气等约占
21、1%。植物利用光合作用可以茁壮成长，那植物的生长对周围的环境又有怎样的影响呢？明确：植物进行光合作用可以吸收二氧化碳，释放出氧气，净化周围的环境。黑暗中的绿豆苗长得矮小细长，颜色发黄。这是什么原因造成的？明确：黑暗中的绿豆苗，见不到阳光，无法进行光合作用，是营养不足造成的。植物在生长过程中需要哪些外部条件？我们可以制订怎样的实验计划，并通过实验进行验证？明确：不同环境里的植物对阳光、水分的需求相同吗？(1)比较香蕉、松树、仙人掌的叶有什么不同？(2)香蕉、松树、仙人掌生长在什么地方？(3)这几种植物的叶同它们的生活环境有什么关系？明确：结论：植物的生长需要一定的环境。当环境改变后，它们会努力地
22、适应环境。三、拓展活动准备两个一面敞开的纸盒，一个在纸盒左壁挖个圆孔，一个在纸盒右壁挖个圆孔，使光能从圆孔中透入。将两盆绿豆芽或其他植物分别放在两个纸盒正中间。猜一猜，一个星期后，观察两盆植物的生长会发生什么变化？预测：两盆绿豆芽会向小孔有光的地方伸展。观看实验录像。四、课堂练习（一）选择题1. 根据茎叶的生长情况分析，这盆绿豆苗放置地点为( ) A.完全黑暗不透光的纸盒里 B.一面光线较好的室内窗边 C.光线均匀的室内2. 把两盆豆苗放在阳光下，给其中一盆扣上一个纸盒，另一盆不扣纸盒就暴露在阳光下。给两盆豆苗经常浇水，保持盆内土壤湿润，浇水后仍然把纸盒扣上。这个实验探究的是植物生长需要（ ）
23、 A.阳光 B.水 C.空气3.下图的纸盒左右各开了一个大小相同的小孔，左边小孔用黑色盖子封住，右边用透明薄膜封住，小明将一颗绿豆苗用这个纸盒罩起来，过了几天发现这颗绿豆苗（ ） A.朝黑盖子生长 B.朝透明薄膜生长 C.笔直向上生长4. 关于光照下的绿豆芽与黑暗处的绿豆芽的生长情况的说法，正确的是（ ） A.在黑暗处，绿豆芽不能生长 B.在黑暗处的绿豆芽，叶的颜色更绿 C.光照下的绿豆芽，叶的颜色更绿（二）判断题1.空气是由氮气和氧气组成的。（ ）2.植物在绿色叶片中制造养分。（ ）3.绿豆苗生长和绿豆发芽都离不开阳光。（ ）4.不同环境中植物对水分、阳光等需求不同。（ ）5.为减少蒸发，沙
24、漠中的松树叶子退化针形。（ ）五、作业布置等绿豆苗再长大一些，将绿豆苗进行分盆或者将绿豆苗移栽到学校的植物园里。尝试实践拓展活动“光的照射方向对植物生长的影响”。回顾，讨论，设计交流实验计划认识实验材料按步骤实验记录数据分享实验结果观看视频，寻找新发现看图回答阅读知识卡回答解释根据种植凤仙花的经验回答交流归纳猜测独立完成设计绿豆芽生长需要阳光的实验方案，在控制变量的情况下，对比观察并记录绿豆苗的生长状况。从而知道绿豆苗的生长需要阳光。理解植物的光合作用。了解植物的结构与生活环境相互关系。拓宽知识面：植物具有向阳性。完成达标测评进一步理解光对植物的影响。课堂小结通过这节课的学习，我们知道空气是一
25、种混合物质，氮气和氧气是空气的主要成分。植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。认识到植物的形态结构是同它们的生活环境相适应的。总结课堂板书板书设计教科版五年级下1.4蚯蚓的选择教学设计课题 蚯蚓的选择单元1学科科学年级5学习目标一、科学概念目标 认识到动物生存需要一定的环境条件。二、科学探究目标 通过控制变量开展对比实验研究，探寻蚯蚓对光、水分等条件的需求。三、科学态度目标 1、表现出对动物的结构与生活环境相互关系进行科学探究的兴趣。2、能基于事实证据进行合理分析。四、科学、技术、社会与环境目标 体会自然事物是相互联系的。重点知道动物生活需要一定的环境条件。难点在对
26、比实验中严格控制变量,举例说明不同动物对环境的需求不同。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、我们在植物园里观察绿豆苗时发现过蚯蚓的痕迹了吗？预测：蚯蚓的粪便(颜色会因其生活的土壤不同而有差异)2、蚯蚓的营养价值非常高。不仅是鱼、鸡等小动物的美食，而且还成为一些地方的特色佳肴。植物的生存需要一定的环境阳光、空气、水分、温度、土壤等，动物也是这样吗?明确：对于动物而言，与植物一样，其生存、生长发育的相关需求都来自周围的环境。3、环境包括生物环境和非生物环境，生物环境有动物、植物、微生物等，非生物环境有阳光、温度、水、空气、土壤等。 不同的动物对环境的需求也各不相同。对于蚯蚓来说，适
27、宜的生活环境是什么样的?回答组内交流思考创设情境，激发兴趣。讲授新课一、推测蚯蚓生活环境1、蚯蚓，又称地龙。你经常在什么地方见到过？明确：草垛底下、雨后路边、水井旁、鸡粪下、菜园地里等。2、蚯蚓尽管生活在不同的地方，但你知道它生活的环境是怎样的？明确：蚯蚓生活在地下，我推测它喜欢黑暗的环境。干土里很难发现蚯蚂，我推测它不喜欢干燥的环境。3、怎样用实验证明我们的预测？明确：运用对比实验：潮湿干燥，阴暗明亮。二、观察实验中“蚯蚓的选择”1、了解蚯蚓对光照的选择阅读教材实验步骤，然后回答问题。（1）在这组对比实验中，我们改变的条件是什么？没有改变的条件是什么？明确：改变的条件：亮度不改变的条件：温度
28、、湿度（2）在这组对比实验中，我们需要准备哪些材料？明确：纸盒、黑色染料、刷子、滴管、水、剪刀、蚯蚓、吸水纸。（3）实验操作静等5分钟，不要打扰蚯蚓。实验重复三次，记录实验中获得的信息，填写在活动手册上。（4）实验演示：播放视频。（5）这是某组同学的实验数据，我们该做怎样的解释？明确：蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境里。2、了解蚯蚓对干燥或潮湿环境的选择阅读教材实验步骤，然后回答问题。（1）在这组对比实验中，我们改变的条件是什么？没有改变的条件是什么？明确：改变的条件：土壤的湿度不改变的条件：温度、亮度（2）在这组对比实验中，我们需要准备哪些材料？明确：纸盒、干土、蚯蚓、湿土等。（3）实验操作静等5分
29、钟，不要打扰蚯蚓。实验重复三次，记录实验中获得的信息，填写在活动手册上。（4）实验演示：播放视频。（5）这是某组同学的实验数据，我们该做怎样的解释？明确：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境里。三、问题研讨1、适应蚯蚓生活的环境具有什么特点？蚯蚓的选择说明什么？ 明确：蚯蚓生活的环境具有阴暗潮湿特点。蚯蚓的选择说明动物的生存需要一定的环境。2、知识卡片蚯蚓是一种变温动物,生活在阴暗潮湿、富含有机物的环境中，15-25为最佳温度，土壤的含水量一般在60%以上的环境中生存。3、你还知道哪些动物对环境的不同需求?预测：天鹅，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带。青蛙，常栖息于河流、池塘和稻田等处，主要在水边的草丛中活动，有
30、时也能潜伏到水中。企鹅，大部分生活在南极寒冷地带，一年中多数时间生活在岛礁、海滩或海冰处。狼，栖息于森林、沙漠、山地、寒带草原、针叶林、草地。蜥蜴，生活于平原、山地、树上或水中，需要温度较高的环境。四、课堂练习（一）选择题1.蚯蚓会选择（ ）的环境建造自己的房子。 A.明亮温暖 B.明亮干燥 C.阴暗潮湿2.科学小组同学需要捕捉一些蚯蚓进行实验，他们在（ ）环境中容易找到蚯蚓。 A.铺满枯叶的湿润树林里 B.运动场上的沙池里 C.干燥、铺满碎石头的小路D.池塘里3.观察完蚯蚓后要把它（ ） A.放回大自然 B.扔到垃圾桶 C.弄死它4.“蚯蚓喜欢潮湿的环境”的最直接的证据是，聚集在潮湿环境里的
31、蚯蚓（ ） A.心情更好 B.运动更快 C.数量更多 D.体型更大5.在如图所示的盒子里装上一些泥土，盒子一端的泥土保持干燥，另一端的泥土保持潮湿，然后将蚯蚓放在盒子中间，关于实验下列说法正确的是（ ） A.该实验想要研究蚯蚓喜欢黑暗的环境还是明亮的环境B.一段时间后，蚯蚓会爬向盒子的右端C.实验可以只用一条蚯蚓来观察（二）判断题1.在干燥的土壤中也能找蚯蚓。（ ）2.动物和植物一样离不开环境。（ ）3.企鹅喜欢生活在寒冷的北极。（ ）4.实验中不要打扰蚯蚓的生活。（ ）5.观察一条蚯蚓对环境的选择最科学。（ ）五、作业布置 查阅资料，了解更多动物对环境的不同需求。回答猜测回答阅读材料分析交流分析交流实验操作观看演示
