1、1 小小工程师小小工程师 “小小工程师”单元学习内容指向建造工程，属于土木建筑工程中的一部分。本单元从贴近学生生活的房屋建造工程入手， 帮助学生一步步认识工程， 了解设计是工程的核心，体验工程师的设计工作。 本单元共 7 课，大致分为 2 个部分。 第 12 课， “了解我们的住房”和“认识工程”是对现有工程的了解，分别选择了学生最为熟悉的住房和代表我国桥梁建设极高水平的港珠澳大桥作为素材，引导学生展开对工程的了解。通过这两课的学习，使学生对“工程是什么” “工程有什么特点” “工程建设与科学技术之间的关系是怎样的”等问题形成初步的认知。 第 37 课，学生将亲历工程实践。其中， “建造塔台”
2、以招投标的形式明确工程项目要求，使学生在设计中感受工程设计要考虑的各项因素和其相互之间的联系，体会工程的多系统与复杂的特性，加深对工程的理解。在“设计塔台模型” “制作塔台模型” “测试塔台模型”与“评估改进塔台模型”四节课中，学生将像工程师一样，对塔台模型进行设计、制作、测试、评估和改进，经历一个“工程”建造的系统过程。 本单元指向两个主要概念， 分别是 “技术的核心是发明， 是人们对自然的利用和改造”和“工程的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动” 。为了建构以上概念，学生需要在真实情境下经历完整的工程实施过程。 经过前两课的学习，学生初步了解工程后，会对
3、本单元后面的学习内容也产生极大的兴趣，迫不及待地想要开始动手制作。但在亲历过程中，学生又会遇到许多困难与挑战，需要团队配合、互助，集思广益。因此，教师在进行本单元教学时要注重团体协作、沟通等方面的引导和评价，让学生学会接纳他人的想法，同时清晰地表达自己内心的想法。 1引导学生在作品设计中感受和理解工程。本单元的教学旨在培养学生勇于探索的精神，提高学生解决问题的能力，因此我们必须给予学生充足的时间和空间去设计、制作和改进。但学生往往会因为目标不清晰而无法高效地完成课堂任务，因此教师需要在活动开始前出示详细具体的评价标准，有效地引导和调控，让学生在“做工程”的实践活动中，体会并理解设计工程的反复性
4、和复杂性，感受“做工程”的成功和乐趣。 2指导学生在作品改进中发展和提升认知。在初步完成作品后，评价和改进不仅要针对眼前的作品，更要深入到提升学生的认知水平，反思哪些设计在实践中是可行的、哪些设计是需要修改的、哪些设计更有价值以及再设计时应该从何入手等。这一连串的问题对学生的原有认知不断形成冲击，使学生在实践中不断发展认知、提升能力。 第第 1 课课 了解我们的住房了解我们的住房 (教材 P23) 授课时间：_ 累计_1_课时 课题 了解我们的住房 课型 新授课 教学 目标 科学科学知识目标知识目标 1.知道住房都是有一定结构的，根据需求不同，结构也会存在差异。 2.知道住房由供水、供暖、采光
5、、电路等多个系统组成。 3.知道住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。 科学探究目标科学探究目标 1.能结合自己家的住房，说出住房的基本结构（功能分区） ，以及供水、采光、供暖等主要系统。 2.能通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。 科学态度目标科学态度目标 1. 2. 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展， 同时科学技术的进步也满足了人们对美好生活的向往与追求。 2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。 教学 重难点 重点：重点：住房的基本结构和必需系统。 难点：难点：住房的重要建造过
6、程。 教学 准备 为学生准备：为学生准备：学生活动手册，有关住房建造的文字资料。 教师准备：教师准备：班级记录表，住房结构、给排水系统、电路系统等图纸，教学课件。 流程 教学设计 二次备课 聚焦 1.导入：导入：(教学提示：出示具有本地风情的住宅或建筑图片。)看完这些图片，同学们都不禁感叹建筑设计的巧妙和工程的宏伟。建筑工程与我们的生活息息相关， 为我们的生活和工作提供了帮助。本单元，我们将一起体验工程师的工作。大家先来说说，生活中， 你们接触最多的建筑工程是什么？(预设： 住房、 楼房) 2.揭题：揭题：住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历怎样的一个建造过程呢？今天，我们就先来
7、了解我们的住房。(板书：了解我们的住房) 工程：将自然科学的原理应用到工农业生产部门中去而形成的各学科的总称，如土木建筑工程、水利工程、冶金工程、机电工程、化学工程、海洋工程、生物工程等。 探索 与研讨 探索一：住房的基本结构探索一：住房的基本结构 1.提问：提问： （教学提示：出示各种不同类型的住房图片。 ）这些图片中有和你们家住房类似的吗？（预设：有；没有。 ）你们家的住房有哪些基本结构？ （预设：我家的房子是水泥、钢筋的结构；我家的房子有客厅、厨房、卧室、卫生间、阳台等结构。 ） 2.追问：追问：不同的住房有不同的房屋布局，是什么将这些房间分隔开的？（预设：墙、门、窗、楼板等。 ） 3.
8、活动：活动：出示房屋结构明显的住房图片，指导学生观察图片并分组讨论， 总结不同的住房都具有哪些相同的结构， 记录下来并简要说明。 4.小结：小结：住房的基本结构包括门、窗、承重梁、墙体、楼板等。 探索二：住房的必需系统探索二：住房的必需系统 1.提问：提问：房屋除具有基本结构外，还有哪些为我们生活服务的设施呢？举例说说它们的位置和作用。 （预设：卫生间和厨房有水龙头，为我们提供水；客厅和各个房间的天花板上有电灯，为我们照明；还有电冰箱、电视机、燃气灶等。 ） 2.追问：追问：这些水、电或气是怎么到达各个位置的？（预设：通过水管、电线、燃气管道到达。 ） 3.布置任务：布置任务：指导学生观察住房
9、图片，在图中标出房屋的主要系统。 结构：指事物自身各种要素之间的相互联系、相互作用的方式，通常与“功能”相对，是系统组织化、有序化的重要标志。 系统：自成体系的组织，相同或相似的事物按一定的秩序和内部联系组合而成的具有某种特性或功能的整体，如供水系统、排水系统、电路系统等。 探索 与研讨 4.小结：小结：住房的必需系统有供水系统、供电系统、排水系统、电路系统、燃气系统、供暖系统、网络系统等。 【设计意图】【设计意图】通过在住房图中标注帮助学生寻找、梳理住房的结构与系统，从而帮助学生理解结构与系统的概念，体会其复杂性。 探索三：住房的建造过程探索三：住房的建造过程 1.提问：提问：大家认为一套住
10、房的建成需要经历哪些过程？（预设：先选址,再设计，最后建造。 ） 2.活动：活动：出示住房建造的相关资料，指导学生阅读并将搜集到的信息记录在学生活动手册中。 3.布置任务：布置任务：引导学生对比阅读前后的认识，交流自己搜集到的住房建造的相关信息，并从不同的信息中交流汇总出房屋建造的主要过程，填写在班级记录表中。 研讨汇报研讨汇报 拓展 与小结 1.拓展：拓展：除了我们居住的房屋，工程还包括很多其他类型，你们知道我国哪些著名的工程？(预设： “中国天眼” “神舟”飞船、高铁、桥梁、 “鸟巢”等。) 2.布置任务：布置任务：请同学们通过网络、书刊等途径搜集这些工程建造过程的相关资料，下节课可通过展
11、示文字、图片或视频的方式一起分享！ 板书 设计 教学 反思 学生对工程接触得不多，对工程的概念和过程知之甚少。工程建筑中，住房最为贴近学生的生活。因此，本课从各式工程图片过渡到学生熟知的住房工程上， 引导学生建立学习工程的信心。活动中，学生先组内讨论，通过在活动帮助卡上标注来认识住房的基本结构和必需系统，再班级交流，深化知识。另外，在活动内容上还可以调整、简化，将结构与系统作为一个连续递进的任务展开，将小活动串联成大活动，更有助于学生能力的提升。 学生是课堂的主人，通过活动，培养学生理论结合实际的能力，充分发挥学生的积极性与主动性。拓展活动鼓励学生课后继续学习相关内容，增强学生对信息的搜集和处
12、理能力，也增强了学生的学习兴趣。 课后 作业 三、选择题。三、选择题。 2.观察木屋的局部图，可以发现木屋是依靠横梁和柱子支撑的。下列关于横梁和柱子的说法，正确的是（ ） 。 A.横梁和柱子属于房屋后期购置的设施 B.只有木屋中存在横梁和柱子，砖瓦结构的 房子中不存在 C.横梁和柱子都是房屋的基本结构，用来承重 3.住房必须具有的系统包括（ ） 。 供水 供暖 采光 电路 排水 网络 A. B. C. 4.下列住房设施中不属于电路系统的是（ ） 。 A.电线 B.开关 C.水表 5.住房建造过程中，每个阶段的工作都很重要，都必不可少，但核心是（ ） 。 A.选址 B.设计 C.建造 6.下列关
13、于住房中系统的说法，错误的是（ ） 。 A.系统的建设要与住房整体结构紧密相连并要协同设计 B.住房除了供水、电路、煤气、供暖外，还有采光、通风、承重等系统 C.住房中的系统非常复杂，要相互独立，避免一个设施出现多个功能 参考答案参考答案 三、2.C 3.C 4.C 5.B 6.C 最新改版教科版六年级下册科学最新改版教科版六年级下册科学 课本问题参考答案课本问题参考答案 P3:P3:一套住房包括哪些基本结构和系统？一套住房包括哪些基本结构和系统？ 答：基本结构：门 、窗、柱子、墙壁、房梁等；基本 系统：供水、供电、排水、煤气、供暖、电路、网络宽带等系统。原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 在住房建
14、造过程中，哪些工作阶段最重要？为什么？在住房建造过程中，哪些工作阶段最重要？为什么？ 答：建造工程的每个阶段都很重要，都必不可少，但关键是设计。 P7:P7:通过两节课的学习，我们对工程有了哪些认识？这些认识的依据是什么？通过两节课的学习，我们对工程有了哪些认识？这些认识的依据是什么？ 答：工程建设需要运用相关科学知识以及技术的支撑来完成；工程建设过程是十分艰辛、十分复杂的，尤其是尖端工程的建设，需要通过不断创新、不断超越、突破重大难关等来实现工程目标。原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 完成完成项工程要经历哪些重要的工作阶段？项工程要经历哪些重要的工作阶段？ 答：明确一个要解决的问题 在限制条件下
15、进行设计制作一个模型测试这个模型，评估并改进实施建设。原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 工程与技术的关系是怎样的？工程与技术的关系是怎样的？ 答：工程建设需要科学技术支持，工程的需求推动着科学技术的发展。科学技术与工程相辅相成，相互促进。原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 假如让我假如让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢？们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢？ 答：明确任务、选址、设计、制作模型、测试模型、评估改进、实施建设等。 P9:P9:通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？通过参与设计塔台的项目，我们有什么感受？ 答：设计过程是十分复杂的，需要考虑多方面影响因素。设计中遇到了
16、哪些问题？我们计划怎么解决？原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 答：塔高不够，增加高度；不够安全，增加护栏；材料不够用，使用框架结构等。我们对工程又有了怎样的新认识？又有了怎样的新认识？原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 答： 工程要统筹考虑、协调平衡多种制约因素，具有复杂性；改进贯穿工程建设各个环节。 Pl2:Pl2:我们的设计方案完备吗？是否考虑到了各个因素？我们的设计方案完备吗？是否考虑到了各个因素？原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 答：完备，各个方面都考虑到了；或不完备，没有考虑抗震能力等。 我们的设计方案还有需要调整的地方吗？打算怎样进一步调整？我们的设计方案还有需要调整的地方吗？打算怎样进一步调整
17、？ 答：有需要调整的地方，如适当缩小塔底，节省材料等。 P14:P14:对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？在哪些方面会出对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？在哪些方面会出现问题？现问题？ 答：我们认为在高度、抗震能力、顶端承重方面表现较好，在抗风方面可能会出现问题。 我们对自己小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动， 我们对塔台模型的我们对自己小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动， 我们对塔台模型的 设计又设计又有了什么新想法？有了什么新想法？ 答：满意。可以试试用纸板做材料制作塔台模型。 P16:P16:小组建造的塔台模型表现最
18、佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？ 答：表现最佳的是抗震能力，我们用胶带把连接点加固了一遍；抗风能力，使用框架结构等。 小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题是什么原因造成的？ 答：塔台太高，对千抗风有一定影响；底部较轻，不利于抗风抗震；美观方面需要改进；吸管裁剪长度不精准，组装不规范等。 其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示？其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示？ 答：我们可以学习其他小组加护栏，提高安全性；底部加钩码增加质量，增强抗风抗震
19、能力。 P18:P18:通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？ 答：工程建设由很多环节组成，设计是工程的关键，制作模型是对设计的执行、检验和完善；测试是对设计是否合理、科学、符合要求的检验；评估与改进是对设计的完善，使之更准确、科学，从而达到工程的要求。 假如学校再组织开展假如学校再组织开展项工程活动，我们会怎样做？项工程活动，我们会怎样做？ 答：按照工程建设的步骤，一步步完成。 P22:P22:调查校园中的动植物时要注意些什么？调查校园中的动植物时要注意些什么？ 答：不要伤害动植物、注意自己的安全、小组成员
20、要团结互助、及时把自己的发现进行记录，遇到不认识的动植物可以拍照或者画下来等。 P25:P25:校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？校园中哪个区域生物种类较多？你认为这是什么原因造成的呢？ 答：池塘、花坛和小树林中的生物较多。因为有植物提供氧气、食物和栖息地等。 校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？ 答：有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物提供养分；有些动物能疏松土壤，有利于植物生长等。 P27:P27:我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？ 答：相同点：花
21、瓣数最；不同点：颜色、大小、形状等。 哪些事例可以说明人类利用植哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活？物的遗传和变异现象改善着人类生活？ 答：人类应用遗传变异原理培育植物新品种，例如：杂交水稻、杂交小麦、杂交玉米等。 P31:P31:“龙生龙，凤生凤、老鼠生儿会打洞” “一母生九子，连母十个样“分别描述的是什么“龙生龙，凤生凤、老鼠生儿会打洞” “一母生九子，连母十个样“分别描述的是什么现象？现象？ 答：动物的遗传和变异现象。 说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。说一说你还知道动物的哪些遗传和变异现象。 答：养的猫生出来的小猫花色与母猫不同，属千变异现象；它们都喜欢吃
22、鱼，属千遗传现象等。 P33:P33:人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？人除了相貌特征，还有哪些遗传现象？ 答：血型、遗传病、近视、体型、身高、血压等。 在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？在世界上能找到完全相同的两个人吗？为什么？ 答：世界上几乎找不到完全相同的两个人，因为人的遗传组合几乎是无穷无尽的。 P35:P35:我们认识了哪些古生物？我们认识了哪些古生物？ 答：昆明鱼、恐龙、猛鸦象、菊石、三叶虫、始祖鸟等。 研究古生物化石有什么意义？研究古生物化石有什么意义？ 答：从化石中可以看到古代生物的样子，从而推断出古代生物的生活情况和生活环境，可以推断出埋藏化石的地层形成的年代和经历的
23、变化， 可以看到生物从古到今的变化， 等等。 P38:P38:地球上生物种类那么多，人类为什么还如此重视保护生物多样性？地球上生物种类那么多，人类为什么还如此重视保护生物多样性？ 答：生物多样性与人类生产生活息 息相关，保护生物多样性就是保护人类自己；生物多样性对人类有着直接价值、间接价值和潜在价值等。 人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减？人类的哪些行为会导致生物多样性的锐减？ 答：环境污染、乱砍滥伐、过度捕杀、城市化进程加快等。 我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？我们能做哪些力所能及的事来保护生物多样性？ 答：社区小小宣导员、制作“生物多样性”宣传海报等。 P42:P42:太阳系大
24、家庭中有哪些天体？太阳系大家庭中有哪些天体？ 答：恒星、行星、卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体。 这些天体各有什么特点？这些天体各有什么特点？ 答：恒星（太阳）是一个球体、发光发热、体积巨大；行星也是一个球体、围绕太阳做圆周运动；卫星围绕着行星做圆周运动等。 P44:P44:在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？在建造模型的过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？ 答：按比例处理数据，各行星离太阳的距离有远有近。处理数据的方法不同，制作模型的效率也会不同。 观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？观察全班制作出来的八颗行星位置模型，
25、我们有什么新的认识或问题？ 答：比例尺不一样，制作出来的模型也不一样。 P46:P46:在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近不同的位置时，看到的现象在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近不同的位置时，看到的现象有何不同？有何不同？ 答： 观察到了。当月球距离地球稍近时，月球能够挡住整个太阳；当月球距离地球稍远时，月球不能挡住整个太阳。 小结前面的学习，描述太阳系是怎样一小结前面的学习，描述太阳系是怎样一个天体系统。个天体系统。 答：太阳系是一个运动着的天体系统，天体的大小、与我们的距离可能不同，相对运动过程中可能会发生一些有趣的天文现象。 P48:P48:我们画下来的
26、星座图像相同吗？为什么会不同呢？我们画下来的星座图像相同吗？为什么会不同呢？ 答：不同。观察的角度不同，它们在平面上组合出来的图形就不同。 哪哪个图像和北斗七星的形状相同？个图像和北斗七星的形状相同？ 答：从地球方向看过去的图像和北斗七星形状相同。 建立星座模型的活动给了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？建立星座模型的活动给了我们什么启发？我们对星座有了什么新的认识？ 答：天体离我们有远有近。星座的形状是我们从地球这一角度所看到的图像，如果从宇宙中不同角度来看，星座的形状会不同。 P50:P50:认识星座有什么作用？认识星座有什么作用？ 答：辨认方向。可以利用北极星帮助我们在夜间辨别方
27、向。 我们有哪些辨识星座的方法？我们有哪些辨识星座的方法？ 答：定方向；找明显特征；找亮星，定星座。 P53:P53:银河系是怎样银河系是怎样个星系？请描述个星系？请描述下。下。 答：银河系是一个巨大的星系，由 2000 亿4000 亿颗恒星组成，在不断地高速运动着。 宇宙有多大？宇宙有多大？ 我们现在该怎样回答才好？我们现在该怎样回答才好？ 答：无限大。宇宙还在膨胀之中。 想象如果有一天，我们和河外星系的“外星人“有了联系，我们能准确地把自己的通信地想象如果有一天，我们和河外星系的“外星人“有了联系，我们能准确地把自己的通信地址告诉他们吗？请按中文格式写下来。址告诉他们吗？请按中文格式写下来
28、。 答：银河系太阳系地球中国 XX 省 XX 市 XX 区县 XX 小区。 P56:P56:从人类探索宇宙的历程中，我们知道了什么？从人类探索宇宙的历程中，我们知道了什么？ 答：托勒密提出的地心说统治西方对宇宙的认识长达 1000 多年；直到 16 世纪，哥白尼才提出了日心说等。 在太空探索中，我国取得了哪些成就？在太空探索中，我国取得了哪些成就？ 答“神舟”系列载人飞船、 “宫天“空间站、 “嫦娥”月探工程、 “玉兔”球月车等。 结合实际，我们可以参加哪些天文类的实践活动？结合实际，我们可以参加哪些天文类的实践活动？ 答：参观科技馆科普展、学校天文社团活动等。 P60:P60:课本第课本第
29、6060 页研讨部分页研讨部分 3 3 幅图片代表了日常生活中常见的变化， 这些变化改变的是什么？幅图片代表了日常生活中常见的变化， 这些变化改变的是什么？ 有新物质产生有新物质产生吗？吗？ 答：燃放烟花产生气体、发光发热；铜狮生锈，颜色改变；灭火器灭火。有新物质产生。 P62:P62:通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗？通过查阅资料，你知道小苏打和白醋混合产生的气体是什么吗？ 答：二氧化碳。 这种气体有什么特点？和人类有什么关系？这种气体有什么特点？和人类有什么关系？ 答：这种气体不能燃烧，也不支持燃烧；比空气略重。温室气体，会导致温室效应。 P65:P65:哪些变化产生
30、的新物质对我们的生活有益？哪些变化产生的新物质对我们的生活有害？哪些变化产生的新物质对我们的生活有益？哪些变化产生的新物质对我们的生活有害？你能列举几个这样的事例吗？你能列举几个这样的事例吗？ 答：对生活有益：泡沫灭火器生成二氧化碳灭火、用酵母制作食品等。 对生活有害：酸雨 、钢 铁生锈、食品变质等。 P67:P67:观察课本第观察课本第 6767 页研讨部分页研讨部分 4 4 幅图片。这些变化，包括发光、发热、颜色变化、生成沉幅图片。这些变化，包括发光、发热、颜色变化、生成沉淀和产生气体等。你认为这些变化中有没有新物质生成？它们的变化过程是化学变化还是淀和产生气体等。你认为这些变化中有没有新
31、物质生成？它们的变化过程是化学变化还是物理变化呢？说说你的理由。物理变化呢？说说你的理由。 答：没有新物质产生。物理变化。电灯通电发光发热、泥水静置沙石沉降、混合红墨水与清水是墨水扩散、烧水是水沸腾蒸发，都没有新物质产生，是物理变化。 P70:P70:我们怎么判断煤的形成过程经历了化学变化？我们怎么判断煤的形成过程经历了化学变化？ 答：煤由古代植物遗体经过各种变化而来，生成了煤这种新物质，是化学变化。 我们为什么要保护森林？我们为什么要保护森林？ 答：森林除了是煤等资源的源头之外，还是众多生物的栖息地，与大气中氧气含量的增加息息相关。 我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关？我们还能举出哪些身边的例子说明它们和化学变化有关？ 答：汽车汽油燃烧、煮饭、84 消毒液消毒、用清洁剂洗油烟机等。 P72:P72:你还知道我们的身体中发生着哪些化学变化？你还知道我们的身体中发生着哪些化学变化？ 答：头 发生长、指甲生长、流汗等。 药物和食物中毒与化学变化有关吗？药物和食物中毒与化学变化有关吗？ 答：有关系。随着时间流逝，药品和食品中的成分可能会分解，可能会被细菌污染，产生对人体有害的新物质。 P75:P75:通过本单元的学习，你对物质的变化有哪些新的认识和体会？通过本单元的学习，你对物质的变化有哪些新的认识和体会？ 答：物质变化与人类生产生活息息相关等。
