1、 1 原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 新教科版新教科版六下六下科学科学精编教案精编教案 含教学反思含教学反思 全册全册 表格式表格式 2 目录目录 第一单元第一单元 1.1 了解我们的住房.4 1.2 认识工程.7 1.3 建造塔台.11 1.4 设计塔台模型.14 1.5 制作塔台模型.17 1.6 测试塔台模型.19 1.7 评估改进塔台模型.22 第二单元第二单元 2.1 校园生物搜索.24 2.2 制作校园生物分布图.27 2.3 形形色色的植物.30 2.4 多种多样的动物.33 2.5 相貌各异的我们.36 2.6 古代生物的多样性.39 2.7 保护生物的多样性.42 第三单元第三
2、单元 3.1 太阳系大家庭.45 3.3 日食.48 3.4 认识星座.51 3.5 夏季星空.54 3.6 浩瀚的宇宙.57 3 3.7 探索宇宙.60 第四单元第四单元 4.1 厨房里的物质与变化.63 4.2 产生气体的变化.66 4.3 发现变化中的新物质.69 4.4 变化中伴随着现象.72 4.5 地球家园的化学变化.75 4.6 生命体中的化学变化.78 4.7 美丽的的化学变化.81 4 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 1 1 课时课时 了解我们的住房了解我们的住房 课型课型 资料探究课资料探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 了解我们的住房是本单元的起始课
3、：关于工程基本概念的建立，最先源了我们生活中的住房，它是学生在日常生活中接触较多的建造工程，我们可以通过认识自己身边的住房，初步认识工程的系统性和复杂性。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 1.住房都有一定的结构，根据需求不同，结构也会有在差异。 2.住房由供水、供暖、采光、电路等多个系统组成。 3.住房需要经历一定的建造过程，每一个过程都非常重要，需协同发挥作用。 科学探究目标科学探究目标 1.能结合自己家的住房，说出住房基木结构（功能分区），以及供水、采光、供暖等主要系统，原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 2.脂通过查阅资料及相互交流，简述住房的基本建造过程。 科学态度目标科学态度目
4、标 1.对了解住房有极强的学习兴趣。 2.感受同伴沟通交流的重要，乐于分享。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.初步认识到人类的需求促进社会的进步与发展，同时科学技术的进步也满足了人们对关好生活的向往与追求。 2.初步感受房屋建造的复杂性、系统性和科学性。 教学重难教学重难点点 重点：了解住房的结构和系统。 难点：了解过造化房需要经历一系列很重要的过程。 教学准备教学准备 教师准备：作房结构、排水系统、电路系统等图纸，班级记录表、教学课件。 学生准备：学生活动手册，有关住房建设的文字资料。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.在生活中，住房是我
5、们每天生活的地方，房子为我们提供了温暖舒适的居住环境，那么你知道这些房子都是怎样建造出来的吗？ 2.学生交流，根据自已常看到的建造过程进行说明补充。 学生根据生活常识， 了解房屋的建造过程， 初 5 3.用课件展示住房图片，我们平时居住的这些房子除了在建设流程上比较相似，还有其他共同点吗？仔细观察图片，你有什么发现？ 步建立系统和结构的基本认识。 二、探索二、探索 活动一：了解房屋的结构和系统。活动一：了解房屋的结构和系统。 1.人家对住房的组成有了一个基本的认识，请大家展示自己拍摄的住房图片，在小组内进行交流，看看我们的家都有哪些基本结构？ 2.我们的家有门窗、灯、桌椅板凳、水管、电网等基本
6、设施，你能 给这些基本设施进行分类吗？ 可以这样进行分类：原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 用于支撑作用的：横梁、门、窗户等、 用于日常生活的：桌椅、玻璃采光、水管供水、电网等。 用于装饰、美化的：装饰墙、地板等. 3.学生之间相互交流还可以怎样进行分类，分类要有一定的依据。 4.刚才我们列举的基本设施哪些属于住房的基木结构呢？同学之间交流并说明你的现由。 预设：横梁、钢筋混凝上结构的墙体，门窗等属于住房的基本结构，它们起支撑作用。 5.以教室为例，找出这个房屋的基本结构。并说说它们为什么属于房屋的基本结构。 6.小结：能够在住房中起到支撑或者巩固作用的，称为基本结构，像桌椅这些后来布置的，就不属
7、于住房的基本结构。 7.房屋除丁基本结构，还有什么组成部分是密不可分的呢？比如供水、供电，它们属于什么呢？ 小结：像供水、供电、供暖等这样的基本设施，称为房屋的系统。 8.我们的住房由哪些系统构成呢？ 用于照明的：采光系统、照明系统。 用于取暖的：供暖系统 用于排水的：给排水系统。 9.找找我们家中的基木设施，你能区分哪些是住房的基本结构，哪些是系统吗？ 10.我们的住房是由结构和系统构成的，缺一不可。除此之外还有哪通过对简单的住居构造进行分析， 判断哪些属于基本结构，哪些属于系统，学生能够根据自己的分析将两者进行区分。 6 些组成部分呢？ 活动二：认识住房的建造过程。活动二：认识住房的建造过
8、程。 1.想象一下你将建造一座住宅楼你将带领团队怎样建造这座房了，需要经历哪些过程呢？ 2.通过组视频，观看房屋的建造过程。 3.小组讨论，建造房屋时经历了哪些过程，将收集到的信息记录下来。（选址、设计、建造等） 4.建造房屋的过程是十分复杂的，本单元我们将学习和了解工程建造的过程，进一-步认识工程的系统性和复杂性。 认识住房建造的基本过程， 从而推测和联想其他工程的建造过程。 研讨研讨 1.一套住房包括哪些基本结构和系统？ 2.在住房的过造过程中，哪些工作阶段最重要？为什么？ 拓展拓展 搜集其他工程（如中国大服、 “神舟”飞船、高铁、桥梁、 “鸟果”等）建遗过程的案例，下节课与同学们分享。
9、板书设计板书设计 了解找们的住房 住房结构：门、窗、墙体等 住房系统：供水系统、供电系统等 房屋的建造过程：选址-设计-建造-验收 教学反思教学反思 了解我们的住房是本单元的起始课。作为起始课，需要学生建立关于工程的基本概念，本节课从认识自己身边的住房开始，初步认识工程的系统性和复杂性。在了解我们的住房组成部分时，学生回答的关于住房的构成是笼统的，所以在这个地方要引导学生根据动能、作用进行分类，为后期认识系统和结构提前进行杭理，同时建立关于住居结构和信房系统的初步概念。但作为单元的起始课。备课时应该更多地考虑单元起始课的作用（一个单元的引言） ，在导入时可以增加关于工程设计的各种资料，保证课时
10、的同时，对于没有对工程建立初步认识的同学们，可以通过这些资料进行一个补充学习。教学中尽可能让学生更多地去交流，生生互动是教学中的常规模式，教师在设计时应当更加关注学生互动的质量，及时予以引导。 7 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 2 2 课时课时 认识工程认识工程 课型课型 资料探究课资料探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 通过前一课的学习， 学生已经对工程有了较高的学习兴趣， 但是对于工程还不太了解。学生对于港珠澳大桥的认识大多来源于新闻报道，对具体的建造过程比较陌生。通过相关资料可以认识了解工程的相关信息，而建造桥梁只是诸多工程中的一种，以港珠澳大桥工程为案例，通过搜
11、集资料、处理信息认识工程的复杂性。学生能够根据收集到的相关信息建立工程的基本概念。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 1.许多发明创造都源于对生活的观察，可以在自然界找到原型。 2.工程建设需要运用相关科学知识和技术的支撑来完成。 3.工程需要在一定的限制条件下完成任务，要经历相类似的建设过程。 科学探究目标科学探究目标 1.能通过阅读资料知道工程建设需要面临的限制条件有哪些，又是怎样解决难题的。 2.能根据工程案例归纳出工程建设过程的相似步骤。 3.能了解工程建设所需的科学技术支持，分析工程与科学技术的关系。 科学态度目标科学态度目标 1.认识到工程建设的艰难，从而产生对建设者的敬
12、仰之情。 2.进一步唤起学习工程的兴趣，激发做一名小小工程师的愿望。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.进一步认识到科学技术与工程的相互关系。 2.进一步认识到科学技术对社会发展的重要作用，人类的好奇及社会的需求对科学技术发展的积极促进作用。原创：蒙蒙 de 雨科学课堂 教学重难教学重难点点 重点：根据港珠澳大桥的工程案例了解工程建造的困难，归纳工程建设过程的相似步骤。 难点：分析工程和技术的关系。 教学准备教学准备 教师准备：关于港珠澳大桥的图片和相关视频等资料，教学课件。 学生准备：港珠澳大桥相关资料、学生活动手册。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、
13、聚焦聚焦 1.我们已经了解了住房和它的建设过程：设计规划、建造、施工等 认识工程建设 8 步骤。你还记得住房有哪些结构吗？ 2.其他工程的建设经历了怎样的过程呢？它们的结构与住房一样吗？ 3.学生交流，常见的工程还有哪些，它们经历了怎样的过程。 4.用课件展示港珠澳大桥的图片，学生观察并思考：桥梁工程的建造经历了怎样的过程。 5.学生相互交流讨论，教师对于学生的交流不必点评，只需引导学生互动找寻桥梁建造的基本过程即可。 6.小结：一项工程大致需要经历的过程是选址、设计、建造、美化 加工、维护等。 的多样性。 二、探索二、探索 活动一：了解港珠澳大桥的建造过程。活动一：了解港珠澳大桥的建造过程。
14、 1.刚才对桥梁建造的过程，我们提出了自己的一些看法，那么港珠澳大桥的建造到底经历了怎样的过程，又有哪些曲折，我们通过观看港珠澳大桥的建造视频，一起走进桥梁的建造工程吧！ 2.学生观百港珠澳大桥的相关视频。 3.港珠淡大桥的建造并不容易，那为什么要建造这座桥梁呢？大桥在建造时面临若哪些问题呢？我们一起阅读教科书第 6 页 的文字资料来了解一下吧！ 4.用课件展示资料，提问：为什么要建造港珠澳大桥？引导学生了解大桥在经济、政治、文化等方面的意义。 5.限制条件和挑战有哪些？工程师们最后又是通过怎样的方法来解决实际遇到的问题的？（学生交流汇报） 6.建造大桥有要经历哪些过程？ 小结：小结：一项工程
15、的建造必须经历设计、施 T、测试、完善等过程，还要不断解决实际遇到的问题，反复测试改进直到-项工程建造完成， 活动二：梳理工程建设过程的相似步骤。活动二：梳理工程建设过程的相似步骤。 1.带领学生分析各个环节的作用。 2.明确一-个等要解决的问题， 3.根据具体情况进行设计 4.制作等比例缩放模型。 5.测试模型开进行评估。 1.通过认识港珠澳大桥的建造过程， 了解工程建造的基本相似步腿。 2.采用归纳的方法， 对工程的建设过程要经历怎样的步骤进行提炼， 形成 一个总的认识。 9 6.改进完善后再次测试模型，测试通过再进行实体建造。 活动三：个解宏大工程与科技进步的关系。活动三：个解宏大工程与
16、科技进步的关系。 1.回顾房屋和港珠澳大桥的建造过是，你知道工程中用到了哪业技术吗？ 2.分析“人眼”“高铁”“鸟巢”“神舟飞船”这些工程分别采用了哪些技术？ 3.“鸟巢”和港珠澳大桥经历了复杂的建设过程，遇到了很多困难，工程师们是怎样解决的呢？小组内相互交流，分享你的发现。 4 4. .小结：小结：工程建设需要运用相关的科学知识，还要有相应的技术支撑，厂程需求促进科技发展，这样工程与技术才能不断取得进步。 3.通过拓展我国的天眼、高铁、 空间站等工程的建设情况，让学生认识到只有科技的不断进步才能解决工程中遇到的实际问题 研讨研讨 1.通过这两节课的学习，我们对工程有了哪些认识：这些认识的 依
17、据是什么？ 2.完成一项工程要经历哪些重要的工作阶段？ 3.工程与技术的关系是怎样的？ 4.假如让我们做一名小小的工程师，我们都要完成哪些工作呢？ 通过探究， 认识到完成一项工程要经历复杂的过程。 拓展拓展 收集塔的图片，观察塔有哪些结构特点。 板书设计板书设计 认识工程认识工程 工程建设的步骤： 明确一个需要解决的问题 在限制条件下进行设计 制作一个模型（画或写解决方案） 测试这个模型，评估并改进 实施建设 教学反思教学反思 通过本课的学习，学生已经对二程有了较高的学习兴趣。通过相关的资料认识了解工程的相关信息。以港珠澳大桥工程为案例，通过收集资料、处理信息认识工程的复杂性是本节课的重点，同
18、时，港珠澳大桥的建造只是众多工程设计中的一个案例，抵师可以银语学 10 生的了解情况，让学生课外收集关于工程的更多知识.从而在收集资料的过程中更多地了解工程建设的过程。本节课教师应当更多地引导学生进行交流。进行-种开放式的分享会，从而达成生生互动的课堂氛围。 11 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 3 3 课时课时 建造塔台建造塔台 课型课型 交流探究课交流探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 在这一节课中，学生承担起工程师的角色，完成简单的思考与设计。从本节课开始学生将会全面综合地考虑各项要求进行整体设计，对学生来说是一个新的挑战。同时这样的 STEAM 课程多方位的训练小
19、组的默契配合，小组成员间的合理分工，激发各自的优势，这样能够更大程度地培养学生的自主能力，同时最大可能的将小组合作能力发挥出来。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 对一项工程的设计需要考虑到各因素以及各因素之间的关联。 科学探究目标科学探究目标 1.能够考虑到建造塔台所涉及的各个因素。 2.能够根据教科书中的“标书”样本制订出建造塔台标书。 3.能够利用文字、绘图的方式表达自己的创意与构想。 科学态度目标科学态度目标 1.积极参加设计活动，对工程学习充满兴趣。 2.乐于表达与交流，并能够综合小组各成员的意见，形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受
20、到科学知识与其他学科综合能力对工程设计的重要性。 教学重难教学重难点点 重点：理解工程设计需要考虑项目要求、安全、成本等多种因素。 难点：考虑建造塔台所涉及的各个因素，根据这些因素整合小组意见设计标书。 教学准备教学准备 教师准备：班级记录表、操场照片、塔台竞标书、教学课件。 学生准备：学生活动手册。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.前两节课，我们一起了解认识了工程建设的过程，你们想试试建造一项工程吗？今天老师带来了一项工程挑战.你们想试试吗？ 2.为了方便体育老师在操场上指挥训练，学校准备修建一座塔台。现在面向全体学生征集设计方案，最终通过竞标的方式确定建塔资格
21、。小工程师们，你们准备好了吗？ 了解本节课所要完成的任务，认识到我们为什么要建造一座塔台。 二、探索二、探索 活动一：思考如何建造一座塔台。活动一：思考如何建造一座塔台。 12 1.回顾上节课的学习，工程建造经历了哪些过程，能否用在今天的工程建造上呢？ 2.用课件展示学校操场分布图， 提问： 塔台建在什么位置比较合适？ 3.学生像设计师一样，对操场的实际情况进行勘测。 4.建造塔台我们首先需要考虑哪些问题呢？ 小组讨论，确定影响因素： （1）塔台要设计成什么样的； （2）成本预算应该控制在多少； （3）准备用什么材料来建造； （4）塔台应该控制在多高比较合适； （5）怎样保障安全稳固。 5.根
22、据需要解决的问题，小组合理地进行分工。根据小组成员的特长进行人员分工：总指挥、设计人员、材料调查员、成本核算员、建筑工人等。 6.小组讨论具体问题，制订标书。 活动二：投标发布会，完善自己的设计。活动二：投标发布会，完善自己的设计。 1.小组在发布会时应主要抓住哪些自身优点取得建塔资格？ 小组根据项目的实际可操作性、成本问题、安全性、美观等作为主要评价标准。 2.分小组展示自己的标书，介绍自己的设计图以及在设计中遇到的问题，再说说是如何改进的。小组之间相互倾听，并及时修改。 3.各小组根据评价表公平地进行打分，分数最高的竞标成功，优先获得施工材料。 4.各小组根据汇报情况进行改善。 1.小组成
23、员根据自身的特长，合理地进行分工， 设计完善标书， 激发小组的设计兴趣， 同时了解工程的基础是设计。 2.小组分享标书， 描述标书的设计优点， 激发学生的表达能力， 同时在交流 学习过程中， 不断地进行改善。 研讨研讨 1.通过参与设计塔台的过程，我们有什么感受？ 2.在设计的过程中我们遇到了哪些问题，我们是怎样解决的？ 3.我们对工程又有了怎样的新认识？ 板书设计板书设计 建造塔台建造塔台 塔台竞标标书 日期： 建塔位置： 13 使用材料： 塔的设计：（塔高、塔型、实用性、安全性，假如考虑楼梯、栏杆等细节，会有助于获得好评） 成本预算： 人员分工： 时间分配： 教学反思教学反思 本课是学生开
24、始体验工程设计过程的一课，也就是经历一个典型的STEAM 项目的开端。教师要充分调动学生设计的兴趣，激发学生建设工程的欲望，通过塔台标书的竞标活动，培养学生综合考虑问题的能力和小组分工合作的能力。本课可以操场的测算、观察、实地勘测作为课前活动开展，给学生更多观察和思考的时间。 14 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 4 4 课时课时 设计塔台模型设计塔台模型 课型课型 活动设计课活动设计课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 本课虽然为学生设计塔台模型提供了必要的支持，但是对于学生来说仍然具有挑战性，学生要经历多维度的思考，最终整合出最为合适的设计方案。在这一科学实践活动过程中，需
25、要学生在积极思考的基础上，注重小组交流合作。小组之间相互借鉴补充，培养学生合作交流的重要能力。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 1.工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及之间的关联。 2.工程设计中蕴含着一定的科学知识。 科学探究目标科学探究目标 1.能够根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，制订出建造方案。 2.能根据限制条件设计出符合要求的塔台模型，并能用文字和绘图的方式表达创意。 3.能深人思考，发现并解决设计中的难点问题。 4.能反思自己的设计，不断改进。 科学态度目标科学态度目标 1.对工程设计抱有极强的兴趣。 2.愿意与小组成员合作、交流，共同完成设计任务
26、。 3.具有反思意识，能听取同学意见并不断改进自己的设计。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 感受到科学知识对设计好塔台的重要作用。 教学重难教学重难点点 重点重点: :认识并理解工程设计是一个复杂的过程，需要综合考虑各个因素及其之间的关联。 难点难点: :根据建造塔台的具体任务，综合考虑相关因素，在限制条件下设计出符合要求的设计图。 教学准备教学准备 教师准备教师准备: :班级记录表、三角形与正方形框架实物、铁塔图片、教学课件。 学生准备学生准备: :塔台竞标书、学生活动手册。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 建立模型是工程设计中的重要环节，工程
27、师一般都会根据模型来测试他们的设计，今天开始我们也像工程师一样，设计、制作、测试、提出建立模型的重要性。 15 评估、改进塔台模型，经历建造塔台的过程，你们想试试吗？ 我们一起设计一座塔台模型吧！ 二、探索二、探索 活动一：明确任务。活动一：明确任务。 1.对于塔台的设计，学校给出了一定的要求，我们需要按照要求设计这座塔台。 2.用课件展示学校要求，教师代表学校提出要求并进行讲解。 提示：设计的作品需要达到稳固、美观、价廉的平衡等。 活动二：制订方案。活动二：制订方案。 1.依据评价表思考问题。为了尽可能达到 60cm 的塔高，我们该 如何考虑材料的使用？哪些设计是为了巩固塔台模型？ 2.出示
28、正方形框架和三角形框架（一次性吸管制作）。提问：这两 个框架哪一种形状更稳定？ 3.学生交流，按压两个框架，感受三角形的稳定性。 小结：三角形具有稳定性，在设计塔台的时候可以考虑进去。 4.如何保证塔台能够抵御大风或者一定级别的地震？以空的矿 泉水瓶为例，怎样处理和摆放瓶子可以抵抗大风或者地震？ 5.学生交流：塔台上小下大，上轻下重，可以更稳固，更抗震。 6.怎样降低材料成本？ 学生交流：底座不能太大、在不需要承重的地方，可以将吸管纵 向破开，分为两根使用。 7.在交流中，我们考虑到了一些问题，但也会遗漏一部分问题，请 同学们在设计模型时多多思考：如何更好地抗压、减震？ 活动三：设计展示。活动
29、三：设计展示。 1.用课件展示学生交流图，交流设计中的关键点。 2.小组根据要求，完成模型设计方案。将遇到的问题记录在班级问题记录表中，同时关注设计方案是否达到评价表中的各项要求。 3.展示设计方案并进行交流讲解，小组成员可以针对自己的创意进行补充说明。 1.让学生了解到工程项目不只是一个简单的数学或者美术问题， 而是多 个学科的综合，是科学和技术的综合。 2.在与同学的交流中相互质疑、 相互帮助解决问题， 最终设计出最符合实际情况的设计图， 达成在交流中相互学习的目的。 研讨研讨 1.我们的设计方案完备吗？是否考虑到了各个因素？ 2.我们的设计方案还有需要调整的地方吗？打算怎样进一步调整？
30、板书设计板书设计 设计塔台模型设计塔台模型 16 工程要求：安全、抗风、抗震、稳固、美观、价廉 教学反思教学反思 本课设计塔台模型是对上一课塔台竞标书的具体化，并为下一课制作塔台模型建立基础。图纸的设计是本节课的重点，需要考虑的问题很多，材料成本、形状结构设计、稳定性、美观等都需要考虑。设计图是否科学、合理直接关系到下一节课的模型制作，要留给学生足够多的时间思考与设计。 17 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 5 5 课时课时 制作塔台模型制作塔台模型 课型课型 制作探究课制作探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 虽然学生对身边的塔台比较熟悉，但是他们很少思考塔台是怎样设计、
31、建造的，更没有亲手建造的机会。前两课学生通过团队合作进行了标书撰写和模型设计，本课继续以小组合作的方式开展塔台模型制作活动。在制作过程中，提升学生动手制作、组内分工协调、解决问题等综合能力。让学生体会到工程的关键是设计，更加深入体会、理解工程的复杂性与系统性。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 制作模型是工程设计的重要环节。 科学探究目标科学探究目标 1.能依照设计方案，制作出塔台模型。 2.能在制作模型的过程中发现新问题，引发新思考。 3.能根据塔台模型制作评价表反思所制作模型的优劣。 科学态度目标科学态度目标 1.体验坚持完全按照设计图进行模型制作。 2.意识并感受到小组合作的重
32、要性，能通过沟通交流形成集体的观点。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 能认识到科学知识和技能对制作优质模型的重要性，进而认识到社会发展需要科学技术做支撑。 教学重难教学重难点点 重点重点：根据设计方案，制作塔台模型。 难点难点：完全按照设计图进行模型制作。 教学准备教学准备 教师准备教师准备：教学课件。 学生准备学生准备：塔台设计方案、胶带、吸管、剪刀、红笔、滚珠、弹簧、钩码、学生活动手册。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.上节课各个小组为学校设计了塔台，同学们的设计方案都非常棒，今天我们一起将它制作成模型吧，你们准备好了吗？ 2.谈话：注意
33、严格按照设计图进行制作；准备好加工制作所需要的工具；安全使用工具，避免伤到自己和他人。 培养学生的安全意识和良好的科学素养。 18 3.如果在实际操作中遇到问题，可以及时调整，并在图纸中用不同颜色的笔注明。 二、探索二、探索 活动：制作并展示自己的模型。活动：制作并展示自己的模型。 1.提出具体注意事项和相关要求： 制作的模型要与设计图一致；塔台的接口处要固定牢固，同时节约成本；控制立柱的高度，防止塔台倾斜；使用三角形结构可以使塔台稳固。 2.分发材料，小组分工协作。教师巡视，提醒安全使用工具。 3.学生检查接口处是否牢固，是否还需要修补，并为小组建造的塔台取一个名字。 4.分小组展示制作完成
34、的塔台模型，说明设计的思路和理念，分享有哪些创意。 5.交流制作技巧和解决问题的办法。 6.小组内评价建造的塔台模型。 学生根据设计方案， 有序完成塔台的制作， 并在制作过程中注意塔台的基本要求， 防止倾斜， 培养小组的默契配合和分工合作的能力 三、研讨三、研讨 1.对照评价表，我们认为小组建造的塔台模型会在哪些方面表现较好？在哪些方面会出现问题？ 2.我们对小组建造的塔台模型满意吗？通过实际的搭建活动，我们对塔台模型的设计又有了什么新想法？ 板书设计板书设计 制作塔台模型制作塔台模型 操作提示：与设计一致 注意分工合作 注意安全 教学反思教学反思 本节课是一节典型的制作课，学生虽然对我们身边
35、的塔台比较熟悉，但是他们很少思考塔台是怎样设计、建造的，更没有亲自动手建造的机会。本次学生根据自己的设计方案合理选择材料，并进行制作是一项艰巨的挑战，在制作时，教师需要提醒学生更多地考虑成本，因为很多同学在设计和制作的过程中，没有考虑成本问题，贸然选择材料；制作时教师要尽可能规范学生的操作，对于危险工具的使用，一定要提前进行培训。 19 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 6 6 课时课时 测试塔台模型测试塔台模型 课型课型 活动探究课活动探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 学生在前几节课的学习中， 已经建立了工程的初步概念， 基本掌握了分析事物的能力。 本课将会出现大量数据
36、，学生将利用这些数据进行汇总、整理、分析、对比，学会用数据说话。通过分析数据找到本组模型的优点与不足，明确问题及改进方向，培养学生数据分析与应用的能力及严谨的科学态度。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 1.测试是工程设计中的重要环节，是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。 2.完成一项任务（测试）需要使用特定的工具。 科学探究目标科学探究目标 1.能依据标准对塔台模型进行测试并记录。 2.能对测试结果进行反思，能归因问题所在。 3.能将问题进行梳理、归纳。 科学态度目标科学态度目标 1.对测试活动充满好奇与热情，认识到测试的重要意义。 2.能基于观察事实做出合理判断。 3.能虚心接
37、纳同学意见，通过反思交流，调整原有设计，从而达成集体共识。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 认识到检测工具对测试工作的重要性，从而进一步认识到科学技术的发展对一项工程建设的重要意义。 教学重难教学重难点点 重点重点： 理解测试是工程设计中的重要环节， 是衡量设计是否达到规范要求的重要方法。 难点难点：通过分析、对比测试结果，能归因问题所在，明确改进方向。 教学准备教学准备 教师准备教师准备：米尺、5 个装满水的矿泉水瓶或多本教科书、小盆、电风扇、抗震检测仪、教学课件 学生准备：学生准备：塔台模型、塔台模型测试记录表、问题梳理记录单、学生活动学册。 教学环节 师生活动指导与
38、评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.在一项工程完成后，工程师一般会通过测试来判断工程是否达标，今天我们要像工程师一样测试塔台模型，大家的塔台模型合格吗？是否符合要求，我们一起来看看！ 明确本节课的学习任务， 在学习中时刻围绕 20 2.同学之间相互交流，思考可以从哪些方面测试塔台模型。 这个任务展开。 二、探索二、探索 活动一；明确测试标准。活动一；明确测试标准。 1.出示测试标准（自评互评）。 大家可以根据所给的测试标准进行自评和互评，满分 10 分，每项基本得分 1 分，其中抗风抗震分别为 2 分，根据具体情况给分。 2.学生自评，互评，取其中的平均分，记录小组塔台模型的所得分数。注意评
39、价要公平公正。 活动二：展示与测试。活动二：展示与测试。 1.各小组轮流出示修改完成的塔台模型。 2.测试各小组的塔台：各小组选一位同学作为评委组成员，评委组要公平公正地根据塔台模型测试结果填写测试表。 3.我们可以怎样检测这些指标，保证测试的公平性？ 4.思考交流：怎样测量塔高？ 塔高：用尺测算出地面到塔顶的距离，满足 60cm 为满分； 5.思考交流：怎样进行承重测试，具体怎么操作？ 承重：可以借助装满水的矿泉水瓶或者书本作为统一的计重单位进行评测。 6.思考交流：怎样测试抗风、抗震能力，如何操作？ 抗风：可以用电风扇吹塔台模型，电扇的档位越高抗风能力越好。 抗震：利用抗震检测仪检测。 7
40、.材料成本如何计算：根据购物成本来计算，环保再造材料可以不计入。 活动三：自我评估。活动三：自我评估。 1.自我评估：梳理塔台出现问题的原因并写在记录单中，明确本 组出现的问题。 2.问题梳理清单。 问题记录单 塔台出现问题的原因： 1.让学生能够理性地评价自己和别人， 找到自身的不足， 在互评的过程中学习其他组值得学习的地方。 2.让学生明确，工程是复杂的，要经过反复的修改， 只有不断思考和改进才能解决实际遇到的问题。 三、研讨三、研讨 1.小组建造的塔台模型表现最佳的是哪些方面？我们是怎么做到的？ 不断发现问题，尝试解决问题， 21 2.小组建造的塔台模型需要改进的地方有哪些？所出现的问题
41、是什么原因造成的？ 3.其他小组建造的塔台模型对我们小组有什么启示？ 相互帮助， 完善 加工。 板书设计板书设计 测试塔台模型测试塔台模型 问题记录单 塔台出现问题的原因： 教学反思教学反思 本节课我们主要是对设计、制作的塔台模型进行一个测试，测试主要围绕着上节课的制作内容来进行，学生对于制作、测试塔台模型十分感兴趣，但是到底要测试哪些内容，如何判断是否达到工程标准，什么样的塔台模型合格？这节课学生都一一硷行了解答。在测试时，考虑到测试的公平性，教师可以提前培训学生，建立公平的评价体系。 22 第一单元第一单元 小小工程师小小工程师 第第 7 7 课时课时 评估改进塔台模型评估改进塔台模型 课
42、型课型 活动探究课活动探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 学生在上一课测试塔台模型后对千每组的设计都有了初步的考查，同时发现了相应的 问题。通过一个单元的学习，学生具备了一定的研讨、合作、交流能力，小组间通过交流评估能够发现本组设计方案存在的问题，并进行改进与完善。学生在这个过程中不仅提升了交流研讨的能力，还学会了梳理问题，并针对问题进行改进。本课使学生进一步增强了对工程建设的兴趣与认识。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 工程要反复评估改进，不断完善，才能达成最终的工程要求。 科学探究目标科学探究目标 1.能依据评估标准，针对每一组模型开展小组自我评估与组际评估。 2.能根
43、据评估结果，梳理出需要进一步改进的问题。 3.根据巳梳理的问题，依据塔台模型制作评价表再次改进设计。 科学态度目标科学态度目标 1.进一步增强对工程建设的兴趣与认识。 2.能够学会倾听，乐于交流，不断改进设计。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 1.加深对工程的认识与理解，认识到科学、技术与工程的关系。 2.理韶丁程的关键是设计。 教学重难教学重难点点 重点重点：针对本组与其他组的塔台模刮进行系统评估，根据本组的评估结果发现问题并改进完善本组的设计方案，从而使其更加符合工程的要求。 难点难点：对设计方案的评估、相应的改进完善需要不断地反复进行，直到达到工程的要求。 教学准备
44、教学准备 教师准备教师准备：班级评分统计表、教学课件。 学生准备学生准备：塔台竞标标书、塔台模型制作评价表、塔台模型设计图纸、塔台模型、塔台模型 测试记录表、问题梳理记录单、设计方案修改记录单、学生活动手册。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 上节课中，我们认识到了小组的塔台存在的问题，怎样改进可以让它建造得更好？我们一起来试试吧！ 根据上节课的测试结果， 聚焦 23 本课的主题。 二、探索二、探索 活动一：评估我们的塔台模型。活动一：评估我们的塔台模型。 1.小组交流评估：每组针对本组和其他小组的塔台模型进行交流。 引导：我们小组的模荆主要优点是比较稳固 2.我们小组
45、的设计存在哪些不足， 可以怎样改进， 改进方法有哪些？ 3.其他小组针对我们制作的模荆有哪些建议？ 4.引导学生进行交流：各小组的优点在哪里，是否仍需改进，在哪些地方仍然存在问题，我们怎样克服这个困难取得突破？ 5.同学交流：你是否认可同学们提出的建议，还有没有更佳的优化策略？ 6.根据问题记录情况和交流结果，改进本组的塔台模型，引导大家拿出原始设计图进行对比，对现在的设计图修改确定。 7.展示几组有代表性的模型，进行现场指导，我们可以从这些位置进行修改 活动二：改进设计并实施。活动二：改进设计并实施。 1.展示小组修改后的设计图，全班进行交流。 2.学生展示交流改进后的设计方案，同时预测一下
46、改进后是否会遇到新的问题。 3.全班再次进行交流，新制订的方案是否切实可行。 4.反复评佔不断改进，反复交流、思考、修改。 学生要明确改进塔台模型设计方案的过程需要用到前面的资料， 要结合记录单修改设计方案， 不断完善塔台模型的设计 最终达到工程要求。 三、研讨三、研讨 1.通过建造塔台模型的活动，我们对做好一项工程又有了哪些新的认识？ 2.假如学校再组织开展一项工程活动，我们会怎样做？ 板书设计板书设计 评估改进塔台模型评估改进塔台模型 设计方案根据具体要求修改建造模型测试模型评估模型改进完善 教学反思教学反思 本课是这一单元的结束课，在上节课测试塔台模型后，每组对自己的设计模型有了进一步的
47、认识，同时在设计和制作中我们也陆陆续续发现了很多问题，也尝试解决了很多问题，体会到了工程的复杂性。在本节课中学生可以进行这一单元的回顾，改进塔台时，很多同学过于关注自己小组的设计和解说，而忽视了其他小组给出的建议，教师在上课时应当考虑如何调动学生的积极性，比如学生互评的方式，适当予以鼓励，鼓励大家仔细倾听合理的建议。最后对于学生的作品，可以在活动中进行展示，激发学生进一步探究的兴趣。 24 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 第第 1 1 课时课时 校园生物校园生物大搜索大搜索 课型课型 活动探究课活动探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 学生通过多年的学习以及生活经验，能感悟到
48、地球上生活着种类繁多的生物。所以对 于生物的多样性，学生已有了自己的一点认识，但他们的认识还是模糊的、零散的。校园是一个小的生态系统，也是学生最为熟悉的环境，学生通过调查校园的生物可以以小见大，从而感悟自然界生物的多样性。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 校园中生活着不同种类的生物。 科学探究目标科学探究目标 1.能运用分区域调查的方法研究校园生物的多样性。 2.能根据实际需要制订可行的调查活动方案。 3.能根据调查记录校园生物的种类及分布情况。 科学态度目标科学态度目标 1.表现出对调查校园生物多样性的浓厚兴趣。 2.能够与小组成员分工合作，分享自己的调查结果。 3.在调查过程中
49、能够珍爱生命，尊重事实。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到校园环境与生存的生物相互影响。 教学重难教学重难点点 重点重点：会选用合适的工具对校园生物进行调查和记录。 难点难点：根据实际需要制订可行的调查活动方案。 教学准备教学准备 教师准备：教师准备：教学课件、调查记录表、有关校园生物的资料。 学生准备：学生准备：放大镜、照相设备、小铲子、记录本、笔等观察记录材料和工具。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.请同学们欣赏一组图片（有植物也有动物），看了这组图片，大家有什么感受呢？ 2.用课件展示图片，学生观看之后，说说自己的感受。 3.地球
50、上植物和动物种类繁多，大家知道学校里有多少种植物、多少种动物吗？我们要如何了解校园里生物的种类和分布呢？ 从多种多样的生物切入， 引入本课所要学习的内容， 引发学生对校园生物多样性的关注。 25 二、探索二、探索 活动一：回顾我们知道的校园生物。活动一：回顾我们知道的校园生物。 1.用课件展示一些校园植物和动物的图片，让学生说一说这些生物的名称。学生说不出名字的，让学生观察它们的外形和样子，然后告诉学生这些生物的名称。 2.你还知道哪些校园生物呢？你能对它们进行归类吗？ 活动二：制订调查方案。活动二：制订调查方案。 1.我们如何对校园生物进行调查，在调查时要注意些什么？ 2.明确调查任务。 （
