1、 1 第二单元第二单元 生物的多样性生物的多样性 第第 3 3 课时课时 形形色色的植物形形色色的植物 课型课型 观察探究课观察探究课 课时课时 1 1 学情分析学情分析 通过对校园生物的调查和分类，学生进一步领略了不同种类的植物各不相同。他们已经认识到同是植物，但根据外部形态等特征可以分为不同的类别，同一种类的植物也存在着个体差异，为本课学习植物亲代和后代的异同点奠定了一定的基础。但他们并没有认真细致地研究过植物，因此当观察和比较植物的异同点时最好采用小组合作交流的形式，集思广益，完成观察记录和展示交流，以提高学生的信息整合和语言组织能力。 教学目标教学目标 科学概念目标科学概念目标 1.植
2、物后代与亲代存在着相同与不同。 2.后代与亲代相似的现象叫作遗传。 3.后代与亲代间及后代之间存在差异的现象叫作变异。 4.变异使得植物多种多样。 科学探究目标科学探究目标 1.能运用观察与比较的方法，发现植物后代与亲代的异同。 2.能运用查阅资料的方法，了解孟德尔及其关于遗传变异的研究。 科学态度目标科学态度目标 能基于观察到的现象客观描述植物后代与亲代的异同。 科学、技术、社会与环境目标科学、技术、社会与环境目标 意识到植物的遗传变异现象与人类生活的联系。(编辑：蒙蒙 de 雨科学课堂) 教学重难教学重难点点 重点重点: :知道遗传是生物稳定性的基础，变异是生物多样性的前提。 难点难点:
3、:对同一种植物特征的差异性进行观察比较，并做出解释。 教学准备教学准备 教师准备：教师准备：教学课件、孟德尔及其遗传变异研究的相关资料。 学生准备：学生准备：具有后代与亲代关系的植物（或植物标本、图片） 、观察比较植物异同的记录表等。 教学环节 师生活动指导与评价 设计意图 一、一、聚焦聚焦 1.用课件展示各种各样植物的图片。植物王国多姿多彩，有各种各样的植物，它们有什么不同。在校园生物大搜索中，我们也发现了很多种植物，你都搜索到了哪些植物呢？同种植物的不同个体是完采用师生交流的方式从各种植物过渡到学 2 全相同的吗？ 2.校园花坛里的每一朵玫瑰花都是完全一样的吗？学校里的两棵杨树是相同的吗？
4、是什么造成了它们的不同？今天我们就来探究一下吧！ 生比较了解的校园植物， 聚焦 到本课要研究的主题上。 二、探索二、探索 活动一：比较植物后代与亲代的异同。活动一：比较植物后代与亲代的异同。 1.同学们观察过的植物中，后代与亲代完全相同吗？ 2.用课件展示木槿花、玫瑰花、桑树、杨树等图片。 学生仔细观察花的花色、花瓣数量、花形，叶子的颜色、大小、形状等，比较植物的后代与亲代之间的异同。 3.提问：除了观察花和叶子，我们还能从哪些方面观察植物后代与亲代的相同与不同？ 4.小组讨论交流后代与亲代的异同，填写在活动记录表上。 5.小结：植物后代和亲代相似的现象叫作遗传；植物后代和亲代之间也会有一些细
5、微的不同，这种现象叫作变异。 活动二：研讨遗传和变异的意义。活动二：研讨遗传和变异的意义。 1.植物的亲代和后代之间存在着遗传和变异现象，那么同种植物的同代之间存在这种现象吗？ 2.用课件展示花坛里不同玫瑰花和菊花的图片。提问：花坛里会出现不同颜色的玫瑰花和菊花，这是为什么呢？生活中还存在其他像这样的现象吗？是什么导致了同种植物在颜色、形态等方面存在差异？ 3.小结：遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。 帮助学生了解生物的遗传和变异现象以及遗传变异使得自然界中的植物多种多样。 三、研讨三、研讨 1.我们通过观察发现植物的亲代和后代之间有哪些相同和不同？ 2.哪些事例可以说明人类利用植物的遗传和变异现象改善着人类生活？ 引导学生关注科学与人类生活的联系， 体会技术改善着人类生活。 拓展拓展 播放孟德尔的豌豆实验视频，让学生查阅资料了解更多关于孟德尔和他的研究。 帮助学生丰富知识，开拓视野。 3 板书设计板书设计 形形色色的植物形形色色的植物 遗传：相似 变异：不同 导致 导致 多样性 教学反思教学反思 本节深是观察探究课，在教学中，要提前准备好一些植物，让学生观察更多的植物，可以每组观察 23 种植扬，不要局限于观察课本上给出的木槿花和桑树。
