1、“中华民族到了最危险的时候”教材分析本课是八年级上册第四单元“伟大的抗日战争”的第 17 课，也是中国历史同世界历史相互融合的重要一课，着重为我们介绍了“九一八事变”和“西安事变”，是东北三省沦陷之后，中华民族在生死存亡关头，中国艰难的局部抗战开始的一课，学好本课对整个第四单元的的学习将会起到重要作用。本课分三个子目：“九一八事变”、“ 抗日救亡运动的高涨”和“西安事变”。教学目标【知识与能力目标】了解日本侵略者制造的九一八事变的经过、结果，使学生掌握基本的历史线索，并由此分析蒋介石的不抵抗政策；通过九一八事变，了解日本军国主义者的侵略本质，明确了解这场战争的性质；把握西安事变的发生及发生后国
2、内外各种政治力量的态度、最后和平解决这一基本线索。 【过程与方法目标】播放松花江上，以东北人的特殊身份切入课堂，创设历史情境。收集有关九一八事变和西安事变的历史资料，通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌。课本剧西安事变，学生分组讨论，分别站在中国共产党，国民党内亲美派、亲日派的不同立场分析西安事变的发生、发展及解决，形成历史与学生的近距离接触，以生成正确认识和评价历史人物、事件的能力。通过“中国共产党为什么主张和平解决西安事变”的讨论，培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力。【情感态度价值观目标】结合历史背景，激发学生真挚的爱国情感。了解张学良、杨虎城将军在民族危机的关键时
3、刻，置个人安危于不顾，站在全民族立场上发动西安事变，促成国共两党第二次合作初步形成的过程，感受他们强烈、浓厚的爱国情怀，对国家、民族的责任心，从而形成民族大义重于一切、祖国利益高于一切的观念。教学重难点【教学重点】了解日军侵华的过程和西安事变的历史作用。【教学难点】对比蒋介石对日政策的变化，分析西安事变和平解决的原因。课前准备课题相关图片、视频素材的收集准备。提醒学生做课前预习。教学过程一、 导入新课播放歌曲松花江上：“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高梁。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。从那个悲惨时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！
4、流浪！”是什么原因导致了“我” “脱离了我的家乡” “流浪”？由此导入新课。二、 进入新课（一）九一八事变（1931 年 9 月 18 日，沈阳)1、经过：日本在沈阳城北的柳条湖蓄意炸毁了南满铁路的一段铁路，反诬是中国军队破坏。日军以此为借口，向东北军驻地北大营发动进攻，并在第二天攻占沈阳城。蒋介石的态度：不抵抗政策。2、后果：不到半年，中国东北沦为日本的殖民地。合作探究：阅读下列材料：“沈阳日军行动，可作地方事件，望力避冲突。以免事态扩大。一切对日交涉，听候中央处理可也。蒋中正。”请完成：（1）这份电令是蒋介石下达给谁的？ 张学良（2）电令中所说“沈阳日军行动”指的是什么？ 九一八事变（3）
5、这份电令产生了什么后果？ 致使东北三省落入日寇之手。（4）你对蒋介石的这份电令有何感想？蒋介石的不抵抗政策致使东北三省落入日寇之手。加剧了中华民族的危机。（二）抗日救亡运动的高涨 1、九一八事变后，东北人民组织抗日义勇军，广泛开展抗日武装斗争。国民党部分爱国将领挺身而出，英勇抗击日寇的进攻，中国开始了局部抗战。2、一二九运动（1935 年 12 月 9 日，北平)经过：北平爱国学生在中国共产党领导下举行声势浩大的示威游行。口号：“停止内战，一致抗日”“打倒日本帝国主义”“反对华北自治”等。影响：揭露了日本帝国主义侵略中国、吞并华北的阴谋，打击了国民政府的妥协投降政策，促进了中华民族的觉醒，掀起
6、了全国抗日救亡运动的高潮。（三）西安事变（1936 年 12 月 12 日)1、背景：“八一宣言”停止内战，建立民族统一战线。2、目的：逼蒋抗日。3、概况：张学良、杨虎城劝谏扣押“兵谏”通电全国4、中共态度：以民族利益为重，主张进行和平谈判。5、结果：蒋介石被迫接受停止内战，联共抗日的主张。6、和平解决意义：标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。讨论：西安事变是国共第几次合作？国共有哪几次合作？ 西安事变是国共第二次合作，国共有两次合作（第一次是北伐战争；第二次是抗日战争）。教师总结：宏观地概括一下，由于日军的入侵和蒋介石政权的不抵抗政策致使中国的国土沦陷，民族矛盾不断激化，中华民族已到了最危险的时候。在这关键时候，中国务阶级、各阶层团结一致，共赴国难，迎来了新的抗日局面。三、 本课小结九一八事变 局部抗战开始一二八事变华北事变 抗日救亡运动高涨一二九运动西安事变 抗日民族统一战线初步形成
