1、 1 第 1 周 第 2 课时 课课 题题 像与不像 学学 习习 目目 标标 科学概念目标： 1.知道人、动物、植物后代与亲代之间存在异同。 2.知道什么是遗传和变异。 科学探究目标： 1.能基于所学知识，用统计图表等方式记录整理自己的体貌特征与家人的异同。 2.能在思维导航的引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。 教学重点、 难教学重点、 难点点 教学重点、难点：观察并发现人、动物、植物的后代和亲代之间外形特征的异同。 学学 情情 分分 析析 及学法指导及学法指导 本课是在学生初步认识了青少年生长发育主要特点及细胞是构成生物体的基本单位的基础上，认识遗传和变异是生物界普遍存在的现象，进一
2、步激发学生对生命科学的求知欲，培养学生的问题意识和科学精神。 教 学 活 动 改进调整 一、情境提示，发现问题情境提示，发现问题 1PPT1 出示出示课题我像谁。 2. PPT2 出示出示活动准备。 3. PPT3 出示出示 2 幅全家福照片。 提出问题：同学们，自然界有很多神奇的现象，有些现象就在我们身边！请看这两家人是谁？你感到神奇的地方是什么？ 学生提出疑问。 4.谈话导入。 教师提出问题：围绕着他们一家，同学们提出了那么多有价值的问题。其实我们每个人都可以静下心来，仔细的观察和思考一下，我们为什么长得这么像自己的父母。这是什么原因呢？同学们想不想知道？ 2 二、活动过程二、活动过程 活
3、动一：找一找自己身体特征和家人的异同。 出示问题：你与家人的体貌特征有什么异同？ 谈话：课前老师已经布置大家在家里观察自己与爸爸、妈妈身体特征的异同。下面谁来汇报一下你是怎样调查的？调查结果是什么？ 学生汇报。 教师做出评价。 教师总结：对，我们的长相都是有的地方像父母，有的地方与父母有差异，即使双胞胎之间也有不同。在科学上，我们与父母长相相似的现象叫什么吗？（板书：遗传）科学家研究表明，生物将自身的形态特征或生理特性传给后代的现象叫做遗传。 活动二：研究动植物中的遗传与变异现象。 1PPT 15 出示动植物有没有遗传和变异现象？ 提出问题：是不是只有我们人类中存在遗传、变异现象，动植物中有没有呢? 2、学生猜想、举例。 让学生尽可能发表自己的看法。 通过以上对动物的研究，你又能得出什么结论？ （动物也有遗传和变异现象。） 三、自由活动：比较相同与不同三、自由活动：比较相同与不同 1. PPT 18 出示出示小结。 提出问题：前面，我们分别对人、动物、植物进行了研究，现在谁能把我们以上的发现进一步概况一下？ 学生回答：生物都有遗传和变异现象。遗传和变异是生物界普遍存在的现象。（板书：生物界普遍现象） 教学反思教学反思：
