1、 鲁迅先生说：鲁迅先生说：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。儿童的天使。”相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的相信爸爸妈妈一定给你买了很多好玩的玩具。可是你知道吗？玩具。可是你知道吗？ 以前的孩子想买一件玩具是很以前的孩子想买一件玩具是很困难的，他们的玩具大都是自己做的。困难的，他们的玩具大都是自己做的。“竹节人竹节人”就是就是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是其中比较好玩的一种。走进课文，去看看以前的孩子是怎样制作和玩竹节人的吧。怎样制作和玩竹节人的吧。 课文导入课文导入 10 10 竹竹 节节 人人 RJ 六年级上 学习目标学习目标 1.
2、1.会写会写“凛、疙凛、疙”等等 15 个字，会写个字，会写“威风凛凛、疙瘩威风凛凛、疙瘩”等等 17 17 个词语个词语。 2 2. 能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再细阅能根据不同的阅读任务，快速读课文，找到相关内容，再细阅读，达到阅读目的。读，达到阅读目的。 3 3.采用不同的阅读方法阅读课文，完成以下任务：采用不同的阅读方法阅读课文，完成以下任务： （1 1）写玩具制作指南，）写玩具制作指南，并并教别人玩这种玩具。教别人玩这种玩具。 （2 2）体会传统玩具给人们带来的乐趣。）体会传统玩具给人们带来的乐趣。 （3 3）讲一个有关老师的故事。）讲一个有关老师的故事。 第1课
3、时 作者档案作者档案 范锡林范锡林 1950年生。中国作家协会会员。年生。中国作家协会会员。当过二十年中学语文教师，曾任职于江苏省靖当过二十年中学语文教师，曾任职于江苏省靖江市文联。他从小就喜欢读书，也喜欢写故事，江市文联。他从小就喜欢读书，也喜欢写故事，喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓的喜欢在自己的小说、童话、散文中抹上浓浓的传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。至传统色彩、民族气息，称之为“中国味”。至今已出版辟邪铜钱灶王爷和他的朋友们今已出版辟邪铜钱灶王爷和他的朋友们分身奇妙功金爪小神鹰等二十余部作分身奇妙功金爪小神鹰等二十余部作品集，另有范锡林少年传奇小说五卷本及品集，另有范锡林
4、少年传奇小说五卷本及范锡林武侠童话三卷本出版。范锡林武侠童话三卷本出版。 字词学习字词学习 凛凛然然 疙瘩疙瘩 冰冰棍棍 裁裁剪剪 筹筹码码 橡橡皮皮 雕雕塑塑 跺跺脚脚 颓颓然然 沮丧沮丧 溜溜走走 趴趴下下 抽抽屉屉 ln g d gn ci chu xing dio du tu j sng li p t 凛凛 疙疙 雕雕 瘩瘩 筹筹 棍棍 裁裁 跺跺 字词学习字词学习 颓颓 沮沮 丧丧 橡橡 趴趴 屉屉 溜溜 豁豁 豁开豁开 豁然开朗豁然开朗 卡卡 发卡发卡 卡片卡片 hu hu qi k 攒攒 攒凑攒凑 积攒积攒 哄哄 一哄而散一哄而散 哄堂大笑哄堂大笑 cun zn hng hng
5、hng 哄骗哄骗 棍（木棍）棍（木棍） 混（混合）混（混合） 裁（裁剪）裁（裁剪） 栽（栽培）栽（栽培） 橡（橡皮）橡（橡皮） 像（好像）像（好像） 雕（雕刻）雕（雕刻） 雅（典雅）雅（典雅） 跺（跺脚）跺（跺脚） 躲（躲避）躲（躲避） 趴（趴下）趴（趴下） 扒（扒开）扒（扒开） 豁口豁口 威风威风凛凛凛凛 疙瘩疙瘩 疲倦疲倦 呆头呆脑呆头呆脑 冰冰棍棍 别出心别出心裁裁 技高一技高一筹筹 橡橡皮皮 雕雕刻刻 跺跺脚脚 大步流星大步流星 颓颓然然 暴露无遗暴露无遗 沮丧沮丧 溜溜走走 趴趴下下 抽抽屉屉 念念有词念念有词 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 【威风凛凛】【威风凛凛】 形容气概威
6、严，令人敬佩。形容气概威严，令人敬佩。 威风：使人敬畏的声势或威风：使人敬畏的声势或气派。气派。 造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。造句：我的叔叔身材魁梧，穿上军装后更显得威风凛凛了。 【呆头呆脑】【呆头呆脑】 形容迟钝的样子。形容迟钝的样子。 造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。造句：做买卖要头脑灵活，呆头呆脑的可不行。 【挖空心思】【挖空心思】 形容费尽心计（多含贬义）。形容费尽心计（多含贬义）。 【剑拔弩张剑拔弩张】 形容形容形势紧张，一触即发形势紧张，一触即发。 【别出心裁】【别出心裁】 独创一格，与众不同。独创一格，与众不同。 造句：这套衣服的设计别出心裁，造
7、句：这套衣服的设计别出心裁，令令她爱不释手。她爱不释手。 【弄巧成拙】【弄巧成拙】 想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 【虎视眈眈】【虎视眈眈】 形容贪婪而凶狠地注视。形容贪婪而凶狠地注视。 【大步流星】【大步流星】 形容脚步迈得大，走得快。形容脚步迈得大，走得快。 【忘乎所以】【忘乎所以】 由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。 【心满意足】【心满意足】 非常满足。非常满足。 造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。
8、造句：这次考试的题目太难了，只要能及格我就心满意足了。 破旧破旧 得意扬扬得意扬扬 疲倦疲倦 怒气冲冲怒气冲冲 沮丧沮丧 津津有味津津有味 崭新崭新 垂头丧气垂头丧气 活跃活跃 喜气洋洋喜气洋洋 高兴高兴 索然无味索然无味 疲倦疲倦 别出心裁别出心裁 神气神气 津津有味津津有味 俨然俨然 心满意足心满意足 沮丧沮丧 轻手轻脚轻手轻脚 疲惫疲惫 独具匠心独具匠心 威风威风 兴致勃勃兴致勃勃 好像好像 称心如意称心如意 她大学刚毕业，就找到了一份（心满意足她大学刚毕业，就找到了一份（心满意足 称心如意）的工作。称心如意）的工作。 丧气丧气 蹑手蹑脚蹑手蹑脚 威风凛凛威风凛凛 呆头呆脑呆头呆脑 挖空
9、心思挖空心思 剑拔弩张剑拔弩张 别出心裁别出心裁 技高一筹技高一筹 得意扬扬得意扬扬 弄巧成拙弄巧成拙 黑虎掏心黑虎掏心 泰山压顶泰山压顶 双龙抢珠双龙抢珠 虎视眈眈虎视眈眈 大步流星大步流星 怒气冲冲怒气冲冲 赫赫伟绩赫赫伟绩 鏖战犹酣鏖战犹酣 一无所获一无所获 津津有味津津有味 念念有词念念有词 全神贯注全神贯注 忘乎所以忘乎所以 两手空空两手空空 心满意足心满意足 轻手轻脚轻手轻脚 同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务，你会怎么读竹节人这篇文章？会怎么读
10、竹节人这篇文章？ 整体感知整体感知 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。 怎样进行有目的的阅读 首先要快速读全文，找到相关内容，其次要针对相关内容开展细读、提取关键信息或者感受体会，然后还要根据任务对相关内容进行梳理，理清层次。 不同的阅读任务，关注的内容应该有所不同，所采用的阅读方法也不一样。 思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。 第一部分（第12自然段）： 概述“我们”当时全都迷上了斗竹节人。 第
11、二部分（第37自然段）： 主要描述了制作竹节人的过程。 第三部分（第819自然段）： 主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。 第四部分（第2029自然段）： 主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我 们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。 思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。思考：课文主要写了一件什么事？理清文章脉络。 第一部分（第12自然段）： 概述“我们”当时全都迷上了斗竹节人。 第二部分（第37自然段）： 主要描述了制作竹节人的过程。 第三部分（第819自然段）： 主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。 第四部分（第2029自然段）
12、： 主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了“我 们”的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。 第2课时 阅读目的：写玩具制作指南阅读目的：写玩具制作指南 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。它们穿在一起，就成了。锯的时候要锯的时候要 小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 脑袋、身躯 纳鞋底的线 手臂
13、腿 【阅读内容】【阅读内容】快速浏览课文，找到与竹节人制作相关的段落：第3 自然段。 竹节人制作指南竹节人制作指南 准备工具准备工具 小钢锯、钻孔工具 材料要求材料要求 毛笔杆、纳鞋底的线 具体步骤具体步骤 1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋和身躯；在上面钻一对小眼，供装手臂用。 2.把毛笔杆再锯下八截短的，当四肢。 3.用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。 注意事项注意事项 锯毛笔杆时长短尺寸要量好，注意不要锯偏；锯的时候要小心，不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，用力要适中，不要把孔钻得太大。 【阅读答案】【阅读答案】 江面：江面： 白浪翻滚，白浪翻滚， 形成一堵水墙形成一堵水墙
14、 小练习：用“先然后接着最后”说出竹节人制作过程。 我们先用锯子把毛笔杆锯成寸把长的一截，然后在上面钻一对小眼，供装手臂用，接着再锯八截短的，分别做四肢，最后用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。 阅读目的：教别人玩这种玩具阅读目的：教别人玩这种玩具 【阅读内容】【阅读内容】第8、9 两个自然段写了竹节人怎么玩，第1019 自然段写了玩竹节人的一些花样。 【阅读方法】【阅读方法】在阅读时，要特别关注段落中表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。 竹节人玩法指南竹节人玩法指南 操作台操作台 带裂缝的课桌 基本玩法基本玩法 1.把鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一松一紧地拉，让竹 节人舞动起来。 2.把两个竹
15、节人放在一起，分别操纵下面的鞋线，让它们搏斗。 高级玩法高级玩法 1.在竹节人手上系上武器，给它们起一个名号，刻在竹 节人的背上或胸口。 2.给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。 3.可以一边玩一边解说，嘴里咚锵，呐喊助威。 【阅读答案】【阅读答案】 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 阅读目的：体会传统玩具给人们带来的乐趣。阅读目的：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 “战场”有趣 比喻、夸张比喻、夸张 【阅读内容】【阅读内容】找到课文中集中描写斗竹节人的情景和乐趣的部分：第819 自然段、第2023 自然段。 静立不
16、动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛 动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也永不会倒下 竹节人卡住时：呆头呆脑、净挨揍 同学给它做纸盔甲：弄巧成拙、不中用 竹节人样子有趣 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 “呆头呆脑”本来含有贬义的意思，用在这里反而给人一种“呆头呆脑”本来含有贬义的意思，用在这里反而给人一种可爱的感觉，这叫贬义褒用；“挨揍”本来是值得同情的，用在可爱的感觉，这叫贬义褒用；“挨揍”本来是值得同
17、情的，用在这里反而觉得很好笑。作者运用了拟人的修辞手法，表达了对竹这里反而觉得很好笑。作者运用了拟人的修辞手法，表达了对竹节人的喜爱之情。节人的喜爱之情。 拟人拟人 呆头呆脑 玩法有趣 挨揍 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ 齐天小圣 找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ 窦尔敦：京剧窦尔敦：京剧盗御马盗御马连环套连环套中的豪侠。中的豪侠。 窦尔敦 金钩大王 黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 这两段短句，拟声绘形，连环的招式，密
18、集的鼓点，不是战场胜似战场，让人有身临其境的感觉，从中可以感受到同学们玩竹节人时的入迷。 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 细节描写和侧面描写相结合的手法，写出了孩子们观战时的专注与入迷的情形和快乐满足的心情，既表现出“我们”对斗竹节人入迷，又给人丰富的联想。 黑脑袋 同学同学 一哄而散 作鸟兽散 侧面描写 玩竹节人很痴迷 描写方式描写方式 描写内容描写内容 乐趣乐趣 直接直接 描写描写 单独玩 把线一拉紧，竹节人就叉腿张胳膊，威风凛凛；将鞋线一松一紧，竹节人就手舞足蹈起来。 两个玩 竹节人会没
19、完没了地对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑地净挨揍。 取名号玩 “我们”挖空心思给竹节人制作武器，取名号，使竹节人显得更加神气威武。 间接间接 描写描写 上课了意兴依然不减。 竹节人被没收后“我”沮丧透顶。 悄悄寻找，希望能找回竹节人。 【阅读答案】【阅读答案】 阅读目的：讲一个有关老师的故事。阅读目的：讲一个有关老师的故事。 【阅读内容】【阅读内容】老师没收玩具、玩玩具的内容：第2029 自然段。 【阅读方法】【阅读方法】运用以前学到的复述方法，将故事的起因、经过、结果梳 理清楚，这样故事就能讲得清楚明白，老师的形象就能生动形象了。如 果能展开想象加入一些细节的描述，故事一定更吸引人。
20、 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。竹节人被一把抓去。 非常生气非常生气 只见老师在他自己的办公桌上，只见老师在他自己的办公桌上， 玩着刚才收去的玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他
21、脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 全神贯注、忘乎所以全神贯注、忘乎所以 念念有词 全神贯注 忘乎所以 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 老师对竹节人的态度有着怎样的变化？ 对比 文章最后写老师玩竹节人，一方文章最后写老师玩竹节人，一方面说明了老师面说明了老师童心未泯童心未泯，另一方面从，另一方面从侧侧面面说明了竹节人的吸引力。说明了竹节人的吸引力。 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 沮丧 眼巴巴 眼看着别的同学玩而自己没有玩的，无
22、可奈何的心情。眼看着别的同学玩而自己没有玩的，无可奈何的心情。 “沮丧”，失望至极。一是因为没有玩的，二是因为好不容易做“沮丧”，失望至极。一是因为没有玩的，二是因为好不容易做的竹节人，被老师没收了。侧面表达出对游戏的喜爱。“溜到”“转的竹节人，被老师没收了。侧面表达出对游戏的喜爱。“溜到”“转悠”“希望”这些词语也表达了作者对竹节人的喜爱。悠”“希望”这些词语也表达了作者对竹节人的喜爱。 于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 化为乌有 全部消失，一点也没有。全部消失，一点也没有。 “怨恨”是因为老师没收了“我们”心爱的玩具。“
23、怨恨”是因为老师没收了“我们”心爱的玩具。“沮丧”是因为下课后“沮丧”是因为下课后, ,眼巴巴看别的同学玩得欢，而自眼巴巴看别的同学玩得欢，而自己却不能玩。“我们”的怨恨和沮丧之所以消失了，是己却不能玩。“我们”的怨恨和沮丧之所以消失了，是因为老师也爱玩竹节人，这让“我们”感受到师生因为老师也爱玩竹节人，这让“我们”感受到师生 志趣的相近，心灵的相通，距离的拉近。志趣的相近，心灵的相通，距离的拉近。 相视一笑 心满意足 颓然 沮丧 “我”和同桌心情有着怎样的变化？“我”和同桌心情有着怎样的变化？ 对比 一个有关老师的故事一个有关老师的故事 起因起因 “我们”上课时玩竹节人。 经过经过 老师没收
24、了“我们”的竹节人，却被“我们”看到他在办公桌上痴迷地玩起来。 结果结果 “我”和同桌相视一笑。 关键词关键词 老师 虎视眈眈、大步流星、怒气冲冲、念念有词、全神贯注、忘乎所以 竹节人 颓然、暴露无遗、赫赫伟绩、鏖战犹酣 学生 眼巴巴、沮丧、悻悻然、津津有味、相视一笑、心满意足、轻手轻脚、化为乌有 【阅读答案】【阅读答案】 这篇文章作者回忆了童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 主题归纳主题归纳 思维导图思维导图
25、 根据不同的阅读目的，选用不同的阅读方法根据不同的阅读目的，选用不同的阅读方法 方法总结方法总结 真正会读书的人，都是带着目的去阅读的，真正的阅读也应真正会读书的人，都是带着目的去阅读的，真正的阅读也应该是带着目的去进行的。阅读目的不同，所关注的内容应该有所该是带着目的去进行的。阅读目的不同，所关注的内容应该有所不同，采用的阅读方法也不一样。如，完成第一个任务，我们要不同，采用的阅读方法也不一样。如，完成第一个任务，我们要重点关注课文第重点关注课文第3 3、8 819 19 自然段，提取出关键信息；完成第二自然段，提取出关键信息；完成第二个任务，我们可以抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹
26、个任务，我们可以抓住关键词句，展开想象，还原当时大家玩竹节人的热闹场景，也可以和同学们一起演一演，跺脚拍手动起来、节人的热闹场景，也可以和同学们一起演一演，跺脚拍手动起来、咋咋呼呼喊起来，感受玩竹节人的乐趣；完成第三个任务，则可咋咋呼呼喊起来，感受玩竹节人的乐趣；完成第三个任务，则可以找到事情的起因、经过、结果，运用复述的方法完整讲述。以找到事情的起因、经过、结果，运用复述的方法完整讲述。 快速浏览，锁定目标范围：第快速浏览，锁定目标范围：第3 自然段。自然段。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供
27、装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 细读，提取关键信息并圈画、批注。细读，提取关键信息并圈画、批注。 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。 工艺工艺 部件部件 以完成第一个任务为例，我们可以采用
28、这样的阅读方法：以完成第一个任务为例，我们可以采用这样的阅读方法： 根据任务，重构知识架构根据任务，重构知识架构 竹节人的部件：竹节人的部件：脑袋身躯（一对小眼）脑袋身躯（一对小眼）+四肢四肢+线线 做竹节人的工艺：做竹节人的工艺：锯锯钻钻锯锯穿穿 规格：规格：脑袋身躯脑袋身躯寸把长；四肢寸把长；四肢更短更短 竹节人制作指南竹节人制作指南 准备工具准备工具 小钢锯、钻孔工具 材料要求材料要求 毛笔杆、纳鞋底的线 具体步骤具体步骤 1.把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋和身躯；在上面钻一对小眼，供装手臂用。 2.把毛笔杆再锯下八截短的，当四肢。 3.用一根纳鞋底的线把它们穿在一起。 注意事
29、项注意事项 锯毛笔杆时长短尺寸要量好，注意不要锯偏；锯的时候要小心，不能把毛笔杆锯崩裂；钻孔时，位置要适当，用力要适中，不要把孔钻得太大。 组织语言，完成任务组织语言，完成任务 随堂练习随堂练习 一、看拼音，写词语。 hu ku g d bi ch xn ci （ ） （ ） （ ） dio k j sng wi fng ln ln （ ） （ ） （ ） 豁口豁口 疙瘩疙瘩 别出心裁别出心裁 雕刻雕刻 沮丧沮丧 威风凛凛威风凛凛 二、将下面的四字词语补充完整。 威风（ ）（ ） （ ）视眈眈 （ ）（ ）有味 怒气（ ）（ ） 别出心（ ） 两手（ ）（ ） 凛凛 虎虎 凛凛 津津 冲冲 津
30、津 冲冲 裁裁 空空 空空 为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？ 和同学交流。和同学交流。 教材习题教材习题 写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。 讲一个有关老师的故事。讲一个有关老师的故事。 岳涵：岳涵：为了完成“写玩具制作指南”这一阅读任务，为了完成“写玩具制作指南”这一阅读任务，我仔细阅读了第我仔细阅读了第3 3 自然段，从制作材料、工具、制作自然段，从制作材料、工具、制作步骤等方面圈画了关键词，提取出相关信息。步骤等方面圈画了关键词，提取
31、出相关信息。 方方：“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读“体会传统玩具给人们带来的乐趣”这一阅读任务，我主要是通过边阅读文中生动传神的描写，边任务，我主要是通过边阅读文中生动传神的描写，边想象斗竹节人的场面来进行的，拿竹节人对打、给竹想象斗竹节人的场面来进行的，拿竹节人对打、给竹节人起名号、课间斗竹节人的情景，处处充满乐趣。节人起名号、课间斗竹节人的情景，处处充满乐趣。 兰兰：兰兰：“讲一个有关老师的故事”这一阅读任务，我“讲一个有关老师的故事”这一阅读任务，我是通过梳理故事的起因、经过、结果，并体会文中对是通过梳理故事的起因、经过、结果，并体会文中对老师的动作、神情描写来进行的。老师的动
32、作、神情描写来进行的。 课外积累课外积累 舟舟 过过 安安 仁仁 宋杨万里宋杨万里 一叶渔船两小童，一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞，怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。不是遮头是使风。 描写儿童游戏的古诗描写儿童游戏的古诗 诗意：诗意：一只渔船上有两个小一只渔船上有两个小孩子，他们收起了竹竿，停孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。怪不下了船桨，坐在船中。怪不得没下雨他们就张开了伞，得没下雨他们就张开了伞，原来不是为了遮雨，而是想原来不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊。利用伞当帆让船前进啊。 1.1. 熟读课文，会写课文中的生字词。熟读课文，会写课文中的生字词。 2.2.回顾根据不同的阅读目的，选用不同的回顾根据不同的阅读目的，选用不同的 阅读方法。阅读方法。
