1、 月是故乡明，大家对静夜思月是故乡明，大家对静夜思这首诗应该是耳熟能详了，今天我们这首诗应该是耳熟能详了，今天我们再来学习一下与月光有关的曲子！再来学习一下与月光有关的曲子！ 钢琴在西洋古典音乐中有着钢琴在西洋古典音乐中有着“乐器之王乐器之王”的美称，的美称，贝多芬就是一位有名的钢琴家，他在短暂的一生中，创贝多芬就是一位有名的钢琴家，他在短暂的一生中，创作了多部流传后世的钢琴曲。本文就讲述了贝多芬即兴作了多部流传后世的钢琴曲。本文就讲述了贝多芬即兴创作月光曲的故事。让我们走进课文，去了解一下创作月光曲的故事。让我们走进课文，去了解一下吧。吧。 课文导入课文导入 23 23 月光曲月光曲 RJ
2、六年级上 学习目标学习目标 1.1. 会写会写“谱、谱、莱莱”等等 8 个字，会写个字，会写“谱写、谱写、钢琴钢琴”等等 11 个词语。个词语。 2 2. 有感情地朗读课文。背诵第有感情地朗读课文。背诵第9 自然段。自然段。 3 3. 了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他在创作过程中情了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。 4. 想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。 第1课时 人物介绍人物介绍 贝多芬贝多芬（1770177018271827） 德国著名作曲家、钢德国著名作曲家
3、、钢琴家。他的父亲是德国宫廷歌手，他从小就接受琴家。他的父亲是德国宫廷歌手，他从小就接受了父亲严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他了父亲严格的音乐训练，学会了弹琴与作曲。他一生谱写了许多著名的乐曲，如广为流传的交响一生谱写了许多著名的乐曲，如广为流传的交响乐乐英雄命运田园英雄命运田园等。贝多芬集古典等。贝多芬集古典音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了音乐之大成，开浪漫主义之先河，为人类留下了永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大永恒的音乐遗产，对世界音乐的发展产生了巨大影响，被尊称为“乐圣”。影响，被尊称为“乐圣”。 字词学习字词学习 谱谱写写 莱茵莱茵河河 盲盲人人 纯纯熟熟 琴琴
4、键键 一一缕缕 陶陶醉醉 p li yn mng chn jin l to 谱谱 莱莱 缕缕 茵茵 键键 盲盲 纯纯 陶陶 字词学习字词学习 乐乐 音乐音乐 快乐快乐 弹弹 弹力弹力 弹弓弹弓 yu l tn dn 美妙的美妙的音乐（音乐（yu）能给人带来能给人带来无尽的无尽的快乐（快乐（l）。 这个皮筋这个皮筋弹弹（tn）力力很强很强，正正好用来做好用来做弹弹（dn）弓弓。 莱（蓬莱）莱（蓬莱） 菜（白菜）菜（白菜） 盲（盲目）盲（盲目） 忘（忘记）忘（忘记） 纯（单纯）纯（单纯） 吨（千吨）吨（千吨） 陶（陶瓷）陶（陶瓷） 淘（淘气）淘（淘气） 键（键盘）键（键盘） 健（健康）健（健康）
5、缕（丝缕）缕（丝缕） 楼（高楼）楼（高楼） 谱谱写写 钢琴钢琴 莱茵莱茵河河 幽静幽静 断断续续断断续续 茅屋茅屋 失明失明 盲盲人人 纯纯熟熟 清幽清幽 琴琴键键 丝丝缕缕 景象景象 陶陶醉醉 【幽静幽静】 寂静。寂静。造句：入夜，窗外树影婆娑，分外幽静。造句：入夜，窗外树影婆娑，分外幽静。 【断断续续断断续续】 时而中断，时而继续。文中指琴声不连贯。时而中断，时而继续。文中指琴声不连贯。造句：他说话造句：他说话断断续续的，我始终没明白他的意思。断断续续的，我始终没明白他的意思。 【清秀】【清秀】 美丽而不俗气。美丽而不俗气。 【纯熟】【纯熟】 很熟练。很熟练。 【清幽】【清幽】（风景）秀丽
6、而幽静。（风景）秀丽而幽静。 【微波粼粼】【微波粼粼】 微小的波浪闪闪发光。微小的波浪闪闪发光。 造句：造句： 水面微波粼粼，在阳光的照射下宛如一个个小银碗，煞是好看。水面微波粼粼，在阳光的照射下宛如一个个小银碗，煞是好看。 【恬静】【恬静】 安静；宁静。安静；宁静。 造句：小姑娘的造句：小姑娘的脸上露出恬静的微笑。脸上露出恬静的微笑。 【陶醉】【陶醉】 很满意地沉浸在某种境界或思很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。想活动中。 造句：演唱会上，观众们都造句：演唱会上，观众们都陶醉在歌手那动人的歌声中。陶醉在歌手那动人的歌声中。 【记录】【记录】 把听到的话或发生的事写下来把听到的话或发生的事写
7、下来。 幽静幽静 微弱微弱 陌生陌生 纯熟纯熟 断断续续断断续续 喧闹喧闹 强烈强烈 熟悉熟悉 生疏生疏 接连不断接连不断 著名著名 清秀清秀 激动激动 纯熟纯熟 恬静恬静 照耀照耀 美妙美妙 陶醉陶醉 闻名闻名 秀丽秀丽 兴奋兴奋 熟练熟练 安静安静 照射照射 美好美好 沉醉沉醉 在警察来调查的时候，围观的群众情绪非常（激动在警察来调查的时候，围观的群众情绪非常（激动 兴奋），纷纷指责那个人坏事做尽，希望他受到惩罚。兴奋），纷纷指责那个人坏事做尽，希望他受到惩罚。 她是个（恬静她是个（恬静 安静）的姑娘，总是默默地坐在一安静）的姑娘，总是默默地坐在一旁看书。旁看书。 同学们（恬静同学们（恬静
8、 安静）地坐在教室里，认真地听老安静）地坐在教室里，认真地听老师讲课。师讲课。 （ ）的小路 （ ）的月光 （ ）的琴声 （ ）的大海 幽静 清幽 美妙 波涛汹涌 这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷 而即兴创作出月光曲的传奇故事。而即兴创作出月光曲的传奇故事。 按月光曲这个故事的人物、起因、经过和结果，归纳课文主要内容。 第一部分第一部分（1 1）：简单介绍了贝多芬，并点明他创简单介绍了贝多芬，并点明他创作月光曲的故事是一个传说。作月光曲的故事是一个
9、传说。 第二部分第二部分（2 27 7）：叙述了贝多芬走进茅屋，为叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏。穷鞋匠兄妹俩演奏。 第三部分（第三部分（8 89 9）：）：描写了贝多芬即兴创作月描写了贝多芬即兴创作月光曲的情景。光曲的情景。 给课文分成几个部分： 第四部分（第四部分（1010）：）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。子。 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。 贝多芬是德国著名的音
10、乐家。贝多芬是德国著名的音乐家。 贝多芬生活在两百多年前。贝多芬生活在两百多年前。 本文是讲述贝多芬谱写本文是讲述贝多芬谱写月光月光曲曲的一个传说故事。的一个传说故事。 提炼提炼信息信息 第2课时 一天夜晚，他在幽静的小路上散步，一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。来，弹的正是他的曲子。 琴弹得不熟练。琴弹得不熟练。 断断续续断断续续 为故事的发展作铺垫。为故事的发展作铺垫。 弹的正是他的曲子弹的正是他的曲子 此时此刻，贝多芬可能在想：此时此刻，贝多芬可能在想：_ 品读课文品读课文 是谁在弹我的曲子呢？是
11、谁在弹我的曲子呢？ 这首曲子多难弹哪！我只听别人这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！那有多好哇！ 是啊，可是音乐会的入场券是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。太贵了，咱们又太穷。 哥哥，你别难过，我不过随便说哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。说罢了。 第一次对话第一次对话 “那有多好哇那有多好哇”是盲姑娘发自内心的感慨，只”是盲姑娘发自内心的感慨，只要能听一听贝多芬的弹奏就是很高兴、很满足的事要能听一听贝多芬的弹奏就是很高兴、很满足的事情，从中可以感受到
12、盲姑娘情，从中可以感受到盲姑娘对音乐的热爱对音乐的热爱。但音乐。但音乐会入场券太贵了，他们家又太穷，为了宽慰哥哥，会入场券太贵了，他们家又太穷，为了宽慰哥哥，她随即说只是“她随即说只是“随便说说随便说说”，从中可以感受到盲姑”，从中可以感受到盲姑娘娘既热爱音乐又善解人意既热爱音乐又善解人意的品格。的品格。 思考：从兄妹俩的对话中，你体会到了什么？思考：从兄妹俩的对话中，你体会到了什么？ 盲姑娘的家境贫寒，从盲姑娘的家境贫寒，从“茅屋”“茅屋”“入场券“入场券太贵”太贵”“微弱的烛光”“旧钢琴”“微弱的烛光”“旧钢琴”等词语可以等词语可以看出来。看出来。 从哪些地方可以看出盲姑娘的家境贫寒？ 第
13、二次对话第二次对话 皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找先生，您找谁？走错门了吧？谁？走错门了吧？”贝多芬说：贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。给这位姑娘听的。” 贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘演奏乐曲。贝多芬被兄妹俩感动，主动为小姑娘演奏乐曲。 贝多芬听了兄妹俩的对话，他是怎么想的，又是怎么做的？贝多芬听了兄妹俩的对话，他是怎么想的，又是怎么做的？ 听了贝多芬的演奏，盲姑娘有什么反应？ 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？ ” “多纯熟哇多纯熟哇”，是赞叹弹
14、奏技巧的高超；“”，是赞叹弹奏技巧的高超；“感情多感情多深哪深哪”，是赞叹情感表现得充分。”，是赞叹情感表现得充分。第一个“第一个“您您”表示”表示猜猜想想，语调延长。第二个“，语调延长。第二个“您您”表示”表示肯定肯定。 这段对话表现了盲姑娘热爱音乐的程度：她不仅听这段对话表现了盲姑娘热爱音乐的程度：她不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。 贝多芬在琴声的吸引下走近茅屋，听到兄妹二人的对贝多芬在琴声的吸引下走近茅屋，听到兄妹二人的对话，感受到了兄妹二人对音乐的热爱以及深厚的手足之情，话，感受到了兄妹二人对音乐的热爱以及深厚的手足
15、之情，于是他走进屋去，弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。于是他走进屋去，弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。 贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？ 弹完一曲后，贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好音弹完一曲后，贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好音乐的欣赏和赞叹所打动，所以决定再给她弹一首曲子。乐的欣赏和赞叹所打动，所以决定再给她弹一首曲子。 贝多芬为什么弹完一曲又弹一曲？ 第一个“清幽”，是指清亮的月光下，第一个“清幽”，是指清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静；茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静；第二个“清幽”，是指月光的柔美。第二个“清幽”，是指月光的柔美。 月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，
16、月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外显得格外清幽清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着俩，借着清幽清幽的月光，按起了琴键。的月光，按起了琴键。 1.请用“_”画出文中实在事物。 4.读一读联想的部分，想一想课文描绘了怎样的画面？ 3.盲姑娘仿佛也看到了什么景象？ 2.请用“”画出穷兄妹的联想。 实在的事物：实在的事物： 皮鞋匠静静地听着。皮皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。得大大的眼睛。 皮鞋匠的联想：皮鞋匠的联想： 他好像面对着大海，月亮正从水天相接
17、的地方升起来。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来来 根据上面文字的描述，排列下面图片的顺序。根据上面文字的描述，排列下面图片的顺序。 （ ） （ ） （ ） 3 3 1 1 2 2 月光照耀月光照耀 波涛汹涌波涛汹涌 月亮升起月亮升起 微波粼粼微波粼粼 月亮升高月亮升高
18、穿过微云穿过微云 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来 分画面朗读课文，边读边根据画面进行联想，体会月光曲的美。 此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐清幽、舒缓。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐清幽、舒缓。 随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现转折。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现转折。 音乐骤然响起，高昂激越，节奏越来越快。音乐骤然响起，高昂激越，节奏越来越快。 盲人妹妹：盲人妹妹：她仿佛也看到她仿佛也看到了，看到了她从来没有
19、看到过了，看到了她从来没有看到过的景象的景象月光照耀下的波涛月光照耀下的波涛汹涌的大海。汹涌的大海。 思考：怎样理解“她仿佛也看到了”？思考：怎样理解“她仿佛也看到了”？ 妹妹被音乐唤起了想象后，脸上表现出来专注、平静的神色。妹妹被音乐唤起了想象后，脸上表现出来专注、平静的神色。她的脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥她的脸上是“恬静”的，心里是舒适、安逸的。“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。月光觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月
20、光下的大海。月光照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么照耀下的波涛汹涌的大海”，是多么宽阔自由的天地，又是多么光明美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带光明美好的景象，这正是兄妹俩所向往的情景。贝多芬的琴声带给兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的具有震撼人心的力量。给兄妹俩无穷无尽的想象。音乐，真的具有震撼人心的力量。 兄妹俩被美妙的琴声兄妹俩被美妙的琴声陶醉陶醉了。了。 “陶醉”说明兄妹俩完全沉浸“陶醉”说明兄妹俩完全沉浸在贝多芬美妙的琴声中了，显示出在贝多芬美妙的琴声中了，显示出 贝多芬高超的弹奏技艺。贝多芬高超的弹奏技艺。 想象一下，贝多芬飞奔回客店时的心情是
21、怎样的？想象一下，贝多芬飞奔回客店时的心情是怎样的？ 贝多芬为自己能够创作出这样的钢贝多芬为自己能够创作出这样的钢琴曲而感到兴奋，“飞奔”体现出了他琴曲而感到兴奋，“飞奔”体现出了他想立刻把曲子记录下来的急切心情。想立刻把曲子记录下来的急切心情。 梳理：贝多芬是怎样创作出梳理：贝多芬是怎样创作出月光曲月光曲的？的？ 听听 弹弹 记录记录 创创 美妙的乐曲美妙的乐曲 美好的心灵美好的心灵 谈话谈话同情同情 知音知音感动感动 月亮升起、月亮升起、升高、照耀升高、照耀 月光曲月光曲 本文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄本文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音
22、乐的痴迷而即兴妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作月光曲的传奇故事，表现了贝多芬对穷兄妹俩创作月光曲的传奇故事，表现了贝多芬对穷兄妹俩的同情和关爱。的同情和关爱。 主题归纳主题归纳 思维导图思维导图 学做课堂笔记学做课堂笔记 方法总结方法总结 两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。两百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的乐曲。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。其中有一首著名的钢琴曲叫月光曲，传说是这样谱成的。 查资料查资料 这是一位同学做的课堂笔记，为什么要做课堂笔记？这是一位同学做的课堂笔记，为什么要做课堂笔记？ 你会做课堂
23、笔你会做课堂笔记吗？记吗？ 艾宾浩斯遗忘曲线你一定听说过吧，遗忘在学习之后立即开始，而且艾宾浩斯遗忘曲线你一定听说过吧，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐变慢。学习的过遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐变慢。学习的过程就是和遗忘做斗争的过程。程就是和遗忘做斗争的过程。 所以说，不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。实践证明，那些善于所以说，不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。实践证明，那些善于做课堂笔记的人，学习效率要高很多。做课堂笔记的人，学习效率要高很多。 怎么做课堂笔记呢？怎么做课堂笔记呢？ （1）提高书写速度，建立一套适合自己的书写
24、符号；）提高书写速度，建立一套适合自己的书写符号； （2）在课本或笔记的右侧画一条竖线，留出）在课本或笔记的右侧画一条竖线，留出1/3 或或1/4 的空的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会；白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会； （3）抓要点，记关键；）抓要点，记关键； （4）记提纲，并用大小写数字分出不同的层次；）记提纲，并用大小写数字分出不同的层次； （5）画图表，利用简单的图形和线条、箭头等绘制关系图。）画图表，利用简单的图形和线条、箭头等绘制关系图。 做课堂笔记的时候应该重点关注哪些做课堂笔记的时候应该重点关注哪些内容呢？内容呢？ （1）记老师讲课的重点；）记老师讲课的
25、重点； （2）记自己的疑问；）记自己的疑问； （3）记难点；）记难点； （4）记易错点；）记易错点； （5）记课外知识的延伸；）记课外知识的延伸； （6）记转瞬即逝的灵感。）记转瞬即逝的灵感。 随堂练习随堂练习 一、看拼音，写词语。 yu p mng rn chn sh li yn h （ ） （ ） （ ） （ ） gun jin to zu y s y l （ ） （ ） （ ） 乐谱乐谱 盲人盲人 纯熟纯熟 莱茵河莱茵河 关键关键 陶醉陶醉 一丝一缕一丝一缕 二、写出下列词语的反义词或近义词。 反义词：微弱（ ） 陌生（ ） 近义词：著名（ ） 美妙（ ） 强烈强烈 熟悉熟悉 闻名闻名
26、美好美好 有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，有感情地朗读课文。说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听， 为什么弹完一曲又弹一曲。为什么弹完一曲又弹一曲。 教材习题教材习题 朗读指导：朗读指导：朗读时，要关注人物的感情变化：盲姑娘的话要读朗读时，要关注人物的感情变化：盲姑娘的话要读出对参加贝多芬音乐会的渴望之情，对哥哥的体谅和理解之情；哥出对参加贝多芬音乐会的渴望之情，对哥哥的体谅和理解之情；哥哥的话要读出自责和对妹妹的关爱之情；贝多芬的话要读得诚恳、哥的话要读出自责和对妹妹的关爱之情；贝多芬的话要读得诚恳、热情。第热情。第9 9 自然段总体基调是舒缓的，但描写海上风起浪涌的几句自然段总
27、体基调是舒缓的，但描写海上风起浪涌的几句，要用激昂的语调来读。，要用激昂的语调来读。 答答：（1 1）贝多芬在琴声的吸引下走近茅屋，听到兄妹二人的对）贝多芬在琴声的吸引下走近茅屋，听到兄妹二人的对话，感受到了兄妹二人对音乐的热爱以及深厚的手足之情，于是他话，感受到了兄妹二人对音乐的热爱以及深厚的手足之情，于是他走进屋去，弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。走进屋去，弹起了盲姑娘刚才弹的那首曲子。 （2 2）弹完一曲后，贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好音乐弹完一曲后，贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好音乐的欣赏和赞叹所打动，所以决定再给她弹一首曲子。的欣赏和赞叹所打动，所以决定再给她弹一首曲子。 反
28、复朗读第反复朗读第9 9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。来。 画面画面 想象的内容想象的内容 乐曲的美妙乐曲的美妙 第一幅第一幅 月亮正从水天相接处升起，海面月亮正从水天相接处升起，海面上洒满了银光。上洒满了银光。 此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐清幽、舒缓。音乐清幽、舒缓。 第二幅第二幅 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。纱似的微云。 随着景象的变化，音乐气势逐渐随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现转折。增强，曲调出现转折。 第三幅第三幅 忽然，海面上刮起了
29、大风，卷起忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。了巨浪。 音乐骤然响起，高昂激越，节奏音乐骤然响起，高昂激越，节奏越来越快。越来越快。 背诵指导：背诵指导： 可以按照乐曲旋律的三次变化可以按照乐曲旋律的三次变化“清幽舒缓清幽舒缓气势增强气势增强高昂激高昂激越越”进行背诵，还可以想象着乐曲意境的三幅画面来背诵。进行背诵，还可以想象着乐曲意境的三幅画面来背诵。 听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。到的情景写下来。 示例：示例：音乐高山流水让我仿佛看到了高峻的大山音乐高山流水让我仿佛看到了高峻的大山耸入云霄，云雾缭绕，仙气云集；浩浩荡荡的
30、江水绕耸入云霄，云雾缭绕，仙气云集；浩浩荡荡的江水绕山而行，奔流不息，有龙腾虎啸之势。缥缈动听的琴山而行，奔流不息，有龙腾虎啸之势。缥缈动听的琴声从大山深处传来，吸引了在山中砍柴的人。声从大山深处传来，吸引了在山中砍柴的人。 拓展空间拓展空间 西方著名的音乐家西方著名的音乐家 1. 音乐之父音乐之父 巴赫（德国）巴赫（德国） 2. 音乐神童音乐神童 莫扎特（奥地利）莫扎特（奥地利） 3. 古今乐圣古今乐圣 贝多芬（德国）贝多芬（德国） 4. 歌曲之王歌曲之王 舒伯特（奥地利）舒伯特（奥地利） 5. 小提琴之王小提琴之王 帕格尼尼（意大利）帕格尼尼（意大利） 6. 圆舞曲之父圆舞曲之父 老约翰老约翰 施特劳斯（奥地利）施特劳斯（奥地利） 7. 圆舞曲之王圆舞曲之王 小约翰小约翰 施特劳斯（奥地利）施特劳斯（奥地利） 8. 交响曲之王交响曲之王 海顿（奥地利）海顿（奥地利） 9. 印象派音乐大师印象派音乐大师 德彪西（法国）德彪西（法国） 10. 钢琴诗人钢琴诗人 肖邦（波兰）肖邦（波兰） 11. 钢琴之王钢琴之王 李斯特（匈牙利）李斯特（匈牙利） 12. 指挥之王指挥之王 卡拉扬（奥地利）卡拉扬（奥地利）
